（第1課）《故宮遇上盧浮宮》第一單元探尋中外藝術瑰寶學習前言

同學們，當你看到一幅美術作品時，是否有心潮澎湃的感覺？當你拿起畫筆時，是否有繪就一切美好事物的沖動？美術就像一扇窗，借助它，我們能看到各種各樣的美，領略古今中外不同文化藝術的風采。學習美術不僅是學習畫畫或制作手工，而且能使我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆容納一切美麗事物的純潔心靈。

學習前言

本套教材以育人為本，旨在幫助同學們養(yǎng)成健康的審美觀念，樹立文化自信，獲得適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。教材編寫以“欣賞?評述”“造型?表現(xiàn)”“設計?應用”“綜合?探索”四類藝術實踐為基本框架，內容涵蓋繪畫、雕塑、工藝、建筑、書法、篆刻、設計、現(xiàn)代媒體藝術等主要美術門類。學習前言

教材注重以單元模式構建內容，每課設置“學習任務”“學習導航”“走進經(jīng)典”“感知發(fā)現(xiàn)”“探索實踐”“活動拓展”“聯(lián)想遷移”幾個欄目，引導同學們帶著問題走進課程，從鑒賞、感知到實踐、拓展，循序漸進地進行深入學習。教材落實核心素養(yǎng)，強調在真實情境中貫穿問題意識和探究式學習；以美術學科為主線，與其他藝術門類有機融合，在創(chuàng)意活動中實現(xiàn)知識遷移；依據(jù)小學到初中的認知規(guī)律安排學習內容，強調連續(xù)性和進階性，同時強調個性化學習，讓同學們都能發(fā)揮所長，積極參與到美的創(chuàng)造中去。學習前言

藝術是人類對美的向往和創(chuàng)造。讓我們在藝術的世界里徜徉，在發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美的過程中，認識自己、探索世界，找尋生活的意義與生命的真諦。單元導入第一單元探尋中外藝術瑰寶

中央廣播電視總臺播出的大型文化節(jié)目《遇鑒文明》，其中一期圍繞瑰寶薈萃的故宮與盧浮宮，上演了一場跨越萬水千山的文化之旅。故宮和盧浮宮作為蜚聲全球的世界文化遺產(chǎn)，是世界范圍內無數(shù)藝術瑰寶的珍藏地，見證了歷史的變遷、時代的發(fā)展，體現(xiàn)出多元共生的人類智慧。

在本單元，我們將依托這兩座偉大的文化藝術殿堂，在中外思想文化的碰撞中感受藝術之美，繼而循著時光的印跡，與原始先民對話，與歷史風物同歌，領略歲月長河浸潤出的浩瀚遺珍和繽紛的世界美術。學習任務

同屬世界文化遺產(chǎn)的故宮和盧浮宮，既有“共命運”之處，又有“隔山?！敝畡e。對于它們對中外文明發(fā)展的貢獻，你了解多少？當?shù)靥巵啔W大陸兩端的兩座世界文化藝術寶庫跨時空相遇，會碰撞出怎樣的火花？我們穿梭其間，能領略到哪些藝術珍品，又能感受到怎樣的文化交融與影響？走進經(jīng)典任務一：

了解故宮與盧浮宮的歷史地位和文化貢獻。

故宮始建于明成祖永樂四年（1406），占地面積約72萬平方米，共有1050座文物建筑、8750間宮殿房屋，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完整的木質結構宮殿建筑群。作為明、清兩朝皇宮，故宮內藏中國歷代文物珍品近186萬余件套，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集大成者。在這里，我們可以感受中華文明的厚重與鮮活。走進經(jīng)典任務一：

了解故宮與盧浮宮的歷史地位和文化貢獻。

盧浮宮最初是奧古斯特二世所建的城堡，法國國王查理五世在位時期成為皇宮，占地面積約24萬平方米，館藏世界范圍內的藝術珍品數(shù)十萬件，是舉世聞名的“萬寶之宮”。

在這里，我們可以感受世界藝術的多彩與繽紛。感知發(fā)現(xiàn)任務二：了解故宮和盧浮宮的異同點和文化交融之處。

故宮和盧浮宮皆位于各自國家首都的中軸線上，居于城市中心，在建筑布局上有著異曲同工之處，但在規(guī)劃和建造理念上有著較大差異。

故宮建筑在規(guī)劃之初即呼應北京城的建造理念，奉行中華禮制，講求“天人合一”。它以一個中心點為基礎，四面圍合成一個封閉的空間，主體建筑沿中軸線對稱分布。感知發(fā)現(xiàn)盧浮宮建筑整體呈“U”字形，建造時推崇理性主義，更注重單體建筑的比例。作為皇家建筑的故宮雕梁畫棟，寓意吉祥，極具東方特色。盧浮宮則融匯古典主義、巴洛克等多種風格的建筑形制，壯麗雄偉、富麗堂皇，展廳四壁及頂部有精美的壁畫及浮雕。故宮展廳按照歷史原貌陳設，觀眾可以沉浸式感受宮廷文化。盧浮宮則按時間順序和空間秩序，分門別類地陳列全球不同地方的藝術品，觀眾穿行其間猶如環(huán)游世界。感知發(fā)現(xiàn)故宮和盧浮宮一樣，既有“宮”，又有“寶”。棲息于兩座輝煌殿堂的文物遺珍雖然遠隔重洋，但都是文明遺跡的守衛(wèi)者和歷史的見證者，身上烙印著文明交融的痕跡。同學們，通過對比故宮和盧浮宮相近種類、相近歷史時期、相近造型、相近材質的文物，你發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別與聯(lián)系了嗎？產(chǎn)生這些共性與差異的根源