2024-2025學(xué)年高中歷史上學(xué)期第2周《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(1)》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(1)》旨在讓學(xué)生了解我國古代中央集權(quán)制度的確立與發(fā)展過程，理解其形成的原因和影響。設(shè)計思路包括：以歷史時間為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，深入挖掘教材內(nèi)容；通過多媒體教學(xué)手段，展示歷史圖片、文獻資料等，增強課堂趣味性和互動性；注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：1）時空觀念，通過學(xué)習(xí)中央集權(quán)制度的歷史演變，幫助學(xué)生建立歷史時間線和空間分布的認(rèn)識；2）史料實證，引導(dǎo)學(xué)生通過分析歷史文獻，培養(yǎng)運用史料解決問題的能力；3）歷史解釋，通過探究中央集權(quán)制度的形成原因和影響，提升學(xué)生對歷史現(xiàn)象的解讀能力；4）家國情懷，讓學(xué)生理解中央集權(quán)制度對國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的重要性，培養(yǎng)愛國主義情感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本課前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國的政治制度、文化傳承等相關(guān)內(nèi)容，對中央集權(quán)制度有一定的初步了解。他們可能已經(jīng)接觸過秦朝的中央集權(quán)制度，但對于其發(fā)展歷程、影響以及與其他時期中央集權(quán)制度的異同，還需要進一步深入學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對歷史學(xué)科普遍抱有較高的興趣，尤其對古代歷史事件和人物充滿好奇。他們在學(xué)習(xí)過程中，具備較強的分析能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀教材和文獻資料來獲取知識，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過課堂討論和實踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)中央集權(quán)制度時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對歷史事件和人物的記憶不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致對中央集權(quán)制度的發(fā)展脈絡(luò)理解不清；二是對于中央集權(quán)制度的形成原因和影響，學(xué)生可能難以從多角度進行分析；三是部分學(xué)生可能對歷史概念和理論的理解較為困難，需要教師引導(dǎo)和幫助。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式，克服這些困難。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、電子白板、錄音筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、歷史教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：秦朝中央集權(quán)制度相關(guān)的歷史文獻、圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：歷史地圖、時間軸、討論小組、角色扮演、課堂辯論。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，用親切的語氣對學(xué)生們說：“同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展（1）》。在上一節(jié)課中，我們了解了中央集權(quán)制度的基本概念，那么今天，我們將深入探討這一制度是如何在秦朝確立并逐步發(fā)展的?！?/p>

2.老師展示一張秦朝地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“請大家看這幅地圖，這是秦朝的疆域圖。同學(xué)們，你們知道秦朝是如何統(tǒng)一六國的嗎？接下來，我們就來探究這個問題?！?/p>

二、新課講授

1.介紹秦朝的統(tǒng)一過程

老師說：“秦朝的統(tǒng)一過程，可以說是一部波瀾壯闊的歷史畫卷。首先，讓我們回顧一下秦朝統(tǒng)一六國的幾個關(guān)鍵戰(zhàn)役?！?/p>

學(xué)生們開始積極討論，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出幾個關(guān)鍵戰(zhàn)役：長平之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、垓下之戰(zhàn)等。

2.探究中央集權(quán)制度的確立

老師說：“在秦朝統(tǒng)一六國后，秦始皇采取了一系列措施來鞏固中央集權(quán)制度。下面，我們來探討這些措施?！?/p>

a.制度創(chuàng)新

老師講解秦朝在政治、經(jīng)濟、文化等方面的制度創(chuàng)新，如三公九卿制、郡縣制、度量衡統(tǒng)一等。

b.法律制度

老師介紹秦朝的法律制度，強調(diào)法家思想在秦朝統(tǒng)治中的重要作用。

c.思想控制

老師講解秦始皇焚書坑儒事件，分析其對思想控制的手段和影響。

3.分析中央集權(quán)制度的發(fā)展

老師說：“秦朝的中央集權(quán)制度并非一成不變，它在發(fā)展過程中也經(jīng)歷了一些變革。接下來，我們來分析這些變革。”

a.漢初的郡國并行制

老師講解漢初時期郡國并行制的特點和影響。

b.漢武帝時期的中央集權(quán)加強

老師介紹漢武帝時期加強中央集權(quán)的措施，如推恩令、罷黜百家、獨尊儒術(shù)等。

4.總結(jié)中央集權(quán)制度的歷史意義

老師說：“中央集權(quán)制度在我國歷史上具有深遠的意義。下面，我們來總結(jié)一下?！?/p>

a.促進了國家統(tǒng)一

老師強調(diào)中央集權(quán)制度對國家統(tǒng)一的重要作用。

b.促進了社會穩(wěn)定

老師講解中央集權(quán)制度對社會穩(wěn)定的影響。

c.推動了經(jīng)濟發(fā)展

老師分析中央集權(quán)制度對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。

三、課堂討論

1.老師提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為中央集權(quán)制度在我國歷史上有哪些優(yōu)點和不足？”

學(xué)生們開始熱烈討論，老師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析中央集權(quán)制度的優(yōu)缺點。

2.老師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)中央集權(quán)制度在我國歷史上的重要作用。

四、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了秦朝中央集權(quán)制度的確立與發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我們了解到中央集權(quán)制度在我國歷史上的重要地位。”

2.老師鼓勵學(xué)生們課后繼續(xù)探究中央集權(quán)制度的相關(guān)知識，為下一節(jié)課做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請大家課后閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)中央集權(quán)制度在我國歷史上的發(fā)展歷程?！?/p>

2.老師提醒學(xué)生們按時完成作業(yè)，并在下一節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(1)》后，能夠掌握秦朝中央集權(quán)制度的基本概念、確立過程、發(fā)展變化以及其對后世的影響。他們能夠準(zhǔn)確描述秦始皇統(tǒng)一六國的重要戰(zhàn)役，理解三公九卿制、郡縣制等制度創(chuàng)新的意義，并能夠分析漢初的郡國并行制和漢武帝時期的中央集權(quán)加強措施。

2.**能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力得到提升。他們能夠運用歷史唯物主義觀點，從政治、經(jīng)濟、文化等多個角度分析中央集權(quán)制度的確立與發(fā)展，并能夠?qū)⑦@些知識點與實際情況相結(jié)合，形成自己的見解。

3.**史料運用**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析歷史文獻、圖片、視頻等資料，學(xué)會了如何運用史料進行歷史研究。他們能夠識別并評價史料的價值，提高了解讀歷史資料的能力。

4.**時空觀念**：學(xué)生對中央集權(quán)制度的歷史發(fā)展脈絡(luò)有了清晰的認(rèn)識，能夠建立正確的歷史時間線和空間分布觀念，理解不同歷史時期中央集權(quán)制度的特點和演變。

5.**文化傳承**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了中央集權(quán)制度對中國文化傳承的影響，認(rèn)識到它是中華文明發(fā)展的重要組成部分。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對國家歷史文化的自豪感和認(rèn)同感。

6.**價值觀塑造**：在學(xué)習(xí)中央集權(quán)制度的過程中，學(xué)生體會到了國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的重要性，以及制度建設(shè)對國家發(fā)展的重要性。這有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，增強社會責(zé)任感。

7.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會了如何查閱資料、如何進行課堂討論、如何總結(jié)歸納，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

8.**情感態(tài)度**：學(xué)生在學(xué)習(xí)中央集權(quán)制度的過程中，對秦始皇、漢武帝等歷史人物有了更加深刻的了解，對他們的政治智慧和歷史功績產(chǎn)生了敬佩之情，增強了學(xué)習(xí)歷史的興趣。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解中央集權(quán)制度時，引入具體的案例，如秦始皇統(tǒng)一六國的具體戰(zhàn)役，讓學(xué)生通過分析案例來理解中央集權(quán)制度的確立過程。

2.角色扮演：設(shè)計歷史人物角色扮演活動，讓學(xué)生扮演秦始皇、李斯等角色，通過模擬歷史場景，加深對中央集權(quán)制度實施的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生參與課堂討論的積極性不高，課堂互動性有待提高。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解中央集權(quán)制度時，可能過于注重知識點的傳授，而忽視了學(xué)生對歷史事件背后深層原因的探究。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2