第5節(jié)人腦的高級(jí)功能第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)上述資料可以說明人的大腦有哪些區(qū)別于脊髓的高級(jí)功能？01人的大腦有哪些區(qū)別于動(dòng)物大腦的高級(jí)功能？02

阿爾茨海默病是老年人常見的一種疾病，該病主要表現(xiàn)為患者逐漸喪失記憶和語(yǔ)言功能、計(jì)算和推理等思維能力受損(如迷路)、情緒不穩(wěn)定。研究發(fā)現(xiàn)，該病是由患者大腦內(nèi)某些特定區(qū)域的神經(jīng)元大量死亡造成的。人腦具有記憶、語(yǔ)言、思維、情緒等功能人腦大腦皮層具有言語(yǔ)區(qū)，具有語(yǔ)言功能。利用語(yǔ)言，人類能夠進(jìn)行抽象思維，具有意識(shí)。問題探討基本功能高級(jí)功能感知外部世界控制機(jī)體的反射活動(dòng)語(yǔ)言功能情緒學(xué)習(xí)與記憶功能人腦的結(jié)構(gòu)腦的高級(jí)功能使人類能夠主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，創(chuàng)造出燦爛的人類文明意義人腦的功能

語(yǔ)言文字是人類社會(huì)

的主要形式，也是人類進(jìn)行

的主要工具；

信息傳遞思維一、語(yǔ)

言

功

能VS

動(dòng)物可以用聲音、氣味、動(dòng)作來傳達(dá)恐懼、警告、聲明領(lǐng)地等信息，如小熊貓?jiān)诟惺艿搅送{或危險(xiǎn)時(shí)，一旦無法逃走，它們就會(huì)后肢站立，使自身體積看起來更大，以威懾和恐嚇對(duì)手。然而，這是在特定情境下使用的、功能非常有限的交流系統(tǒng)。

語(yǔ)言功能是人腦特有的高級(jí)功能，使用語(yǔ)言是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的關(guān)鍵特征之一，語(yǔ)言不單是一種聲音，它包括與語(yǔ)言、文字相關(guān)的全部智能活動(dòng)，涉及聽、說、讀、寫。1.語(yǔ)言功能是人腦特有的高級(jí)功能左圖為聽、看、說、想時(shí)大腦皮層不同部位的活動(dòng)情況，對(duì)應(yīng)的腦血流量掃描成像圖。

紅、黃、綠和藍(lán)色表示血流量從大到小。強(qiáng)弱聽看說想

腦部血流量越高，代表細(xì)胞的活躍程度越高。由此可以由不同刺激下腦區(qū)的神經(jīng)活動(dòng)水平，推測(cè)可能的語(yǔ)言腦功能定位。1.語(yǔ)言功能是人腦特有的高級(jí)功能思考：人類的語(yǔ)言活動(dòng)在大腦皮層有沒有特定區(qū)域控制？如果有，這些特定區(qū)域是如何被發(fā)現(xiàn)的？資料1

一位病人能聽懂別人說話，能用面部表情和手勢(shì)同別人交流思想，可是說話非常困難。經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，病人與說話相關(guān)的肌肉和發(fā)聲器官完全正常。病人死后，經(jīng)解剖發(fā)現(xiàn)，他的大腦左半球的S區(qū)發(fā)生病變。資料2一位病人能主動(dòng)說話,聽覺也正常,但他聽不懂別人說話,連自己的話也聽不懂。病人死后,研究者發(fā)現(xiàn)他的大腦左半球的H區(qū)有病變。通過其他類似相關(guān)的病人研究還發(fā)現(xiàn)了書寫性語(yǔ)言中樞W

區(qū)，視覺性語(yǔ)言中樞

V區(qū)。視覺性語(yǔ)言中樞視覺正常，但不能看懂文字（失讀癥）書寫性語(yǔ)言中樞不能寫字（失寫癥）聽覺性語(yǔ)言中樞有聽覺，但不能聽懂話（聽覺性失語(yǔ)癥）能發(fā)聲但不能講話（運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥）運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞若對(duì)應(yīng)區(qū)域發(fā)生障礙，則2.大腦皮層的言語(yǔ)區(qū)言語(yǔ)區(qū)對(duì)應(yīng)語(yǔ)言活動(dòng)損傷后病癥損傷后癥狀W區(qū)（書寫性語(yǔ)言中樞）寫失寫癥能聽懂語(yǔ)言，看懂文字，能講話，不會(huì)寫S區(qū)（運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞）說運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥能看懂文字，聽懂語(yǔ)言，但不會(huì)話V區(qū)（視覺性語(yǔ)言中樞）讀失讀癥視覺、語(yǔ)言功能正常，但看不懂H區(qū)（聽覺性語(yǔ)言中樞）聽聽覺性失語(yǔ)癥會(huì)講話、書寫，看懂文字，但聽不懂思考·討論

大腦皮層的語(yǔ)言功能特點(diǎn)討論1：W區(qū)與S區(qū)接近軀體的運(yùn)動(dòng)中樞，V區(qū)接近視覺中樞，H區(qū)接近聽覺中樞，這樣的分布能給你什么聯(lián)想？W區(qū)、S區(qū)可能是從運(yùn)動(dòng)中樞演化而來的，V區(qū)可能是由視覺中樞演化而來的，H區(qū)可能是由聽覺中樞演化而來的。人類大腦皮層（左半球側(cè)面）的言語(yǔ)區(qū)

大腦皮層的語(yǔ)言中樞分布在大腦皮層的不同區(qū)域，不同的區(qū)域既有分工，

也有聯(lián)系，共同負(fù)責(zé)人類復(fù)雜的語(yǔ)言功能。討論2：大腦皮層的語(yǔ)言中樞有什么特點(diǎn)？例子？早讀邊看邊讀、默寫邊聽邊寫資料3“裂腦人“實(shí)驗(yàn)：連接左右腦的胼胝體被切除聽覺性語(yǔ)言中樞≠聽覺中樞視覺性語(yǔ)言中樞≠視覺中樞語(yǔ)言交流對(duì)象耳-接受聲波發(fā)音器官-語(yǔ)音表達(dá)SHH區(qū)-分析理解句子S區(qū)-形成表達(dá)句子聽覺中樞-產(chǎn)生聽覺運(yùn)動(dòng)中樞-發(fā)出指令拓

展大多數(shù)人主導(dǎo)語(yǔ)言功能的區(qū)域是在大腦的左半球，邏輯思維主要由大腦左半球負(fù)責(zé)。左腦理性右腦感性大多數(shù)人的大腦右半球主要負(fù)責(zé)形象思維，如音樂、繪畫、空間識(shí)別等。邏輯語(yǔ)言數(shù)學(xué)文字推理分析圖畫音樂韻律情感想象創(chuàng)造抽象腦、學(xué)術(shù)腦藝術(shù)腦、創(chuàng)造腦3.左、右腦的功能

生理或病理現(xiàn)象參與或損傷的神經(jīng)中樞考試專心答題時(shí)聾啞人表演“千手觀音”舞蹈時(shí)某同學(xué)跑步時(shí)植物人高位截癱大腦皮層V區(qū)和W區(qū)(高級(jí)中樞)參與大腦皮層視覺中樞、言語(yǔ)區(qū)的V區(qū)、軀體運(yùn)動(dòng)中樞參與大腦皮層、小腦、下丘腦、腦干和脊髓大腦皮層損傷，小腦功能退化，但下丘腦、腦干、脊髓功能正常脊髓受損傷，其他部位正常常見的生理或病理現(xiàn)象及參與或損傷的神經(jīng)中樞

為什么背了很多遍的東西，臨考前依然記不??？對(duì)于我們的大腦來說，究竟什么樣的學(xué)習(xí)方式，才是它所喜歡的？我該如何學(xué)習(xí)？二、學(xué)習(xí)與記憶學(xué)習(xí)：信息獲取和加工的神經(jīng)過程記憶：信息儲(chǔ)存和讀取的神經(jīng)過程學(xué)習(xí)與記憶是指神經(jīng)系統(tǒng)不斷地

，獲得新的

、

和

的過程。1.概念：學(xué)習(xí)和記憶不是由

控制的，而是由

和

參與。學(xué)習(xí)和記憶涉及

以及

。3.結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：2.特點(diǎn)：接受刺激行為習(xí)慣積累經(jīng)驗(yàn)單一腦區(qū)多個(gè)腦區(qū)神經(jīng)通路腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用某些種類蛋白質(zhì)的合成二、學(xué)習(xí)與記憶4.學(xué)習(xí)的基本形式經(jīng)典條件反射條件化之前條件化之后條件化條件反射的建立也就是動(dòng)物學(xué)習(xí)的過程。非條件刺激：食物無關(guān)刺激：鈴聲鈴聲+食物無關(guān)刺激條件刺激鈴聲分泌唾液條件反射非條件反射人類記憶的四個(gè)階段持續(xù)時(shí)間<1秒感覺性記憶持續(xù)時(shí)間數(shù)秒至數(shù)分鐘第一級(jí)記憶持續(xù)時(shí)間數(shù)分鐘至數(shù)年第二級(jí)記憶持續(xù)時(shí)間可能永久第三級(jí)記憶遺忘（信息丟失）遺忘（新信息的代替）遺忘（前活動(dòng)性和后活動(dòng)性干擾）可能不遺忘注意重復(fù)整合運(yùn)用短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶與神經(jīng)元的即時(shí)信息交流、大腦皮層下的像海馬的腦區(qū)有關(guān)海馬體可能與突觸形態(tài)及功能的改變及新突觸的建立有關(guān)5.記憶的過程及形成機(jī)理【合作探究】分析以下有關(guān)學(xué)習(xí)與記憶的過程，回答問題：1.安靜的環(huán)境有利于學(xué)習(xí)，嘈雜的環(huán)境不利于學(xué)習(xí)。說說你對(duì)這句話的理解。2.某同學(xué)說：“我記單詞很快就記住了，但是忘記的也很快”，該同學(xué)記單詞形成的記憶屬于什么記憶？如何能將單詞記住并較長(zhǎng)時(shí)間不忘？3.在學(xué)習(xí)過程中，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)佑枚喾N器官。這有什么道理？提示：安靜的環(huán)境有利于集中注意力，使感覺性記憶轉(zhuǎn)入第一級(jí)記憶。嘈雜的環(huán)境不利于集中注意力，不利于學(xué)習(xí)。提示：短時(shí)記憶。反復(fù)運(yùn)用、強(qiáng)化，短時(shí)記憶才能形成長(zhǎng)時(shí)記憶。提示：學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)信息獲取與加工的過程，在獲取信息的過程中需要多種器官的共同參與，學(xué)習(xí)與記憶不是由單一腦區(qū)控制的，而是由多個(gè)腦區(qū)和神經(jīng)通路參與?；顒?dòng)：學(xué)習(xí)和記憶規(guī)律對(duì)日常學(xué)習(xí)有哪些啟示呢？

請(qǐng)你結(jié)合自身實(shí)際提出具體可行的學(xué)習(xí)建議和理論依據(jù)。感覺性記憶第一級(jí)記憶第二級(jí)記憶第三級(jí)記憶增加注意反復(fù)運(yùn)用強(qiáng)化反復(fù)重復(fù)；建立與新知識(shí)的聯(lián)系多器官聯(lián)合使用感覺性記憶第一級(jí)記憶第二級(jí)記憶第三級(jí)記憶上課認(rèn)真聽，增加注意先學(xué)后練，反復(fù)強(qiáng)化！多總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)框架！人在不同情緒時(shí)的面部表情人類情緒的計(jì)算機(jī)模型三、情

緒是人對(duì)環(huán)境所作出的反應(yīng)。也是大腦的高級(jí)功能之一。開心、興奮、對(duì)生活充滿信心失落、沮喪、對(duì)事物失去興趣這是情緒的兩種相反的表現(xiàn)1.概念：2.表現(xiàn)：三、情

緒3.抑郁與抑郁癥：(1)抑郁癥的形成：自我調(diào)適、身邊人的支持及心理咨詢持續(xù)得不到緩解精神壓力、生活挫折、疾病、死亡等消極情緒抑郁好轉(zhuǎn)抑郁癥產(chǎn)生達(dá)到一定程度項(xiàng)目抑郁抑郁癥持續(xù)時(shí)間嚴(yán)重程度緩解途徑一般不超過兩周持續(xù)兩周以上而得不到緩解相對(duì)較輕程度嚴(yán)重，影響工作、學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重時(shí)甚至使患者產(chǎn)生自殘或自殺等消極行為積極建立和維系良好的人際關(guān)系、適量運(yùn)動(dòng)和調(diào)節(jié)壓力，來幫助我們減少和更好地應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)；當(dāng)情緒波動(dòng)超出自己能夠調(diào)節(jié)的程度時(shí)，應(yīng)向?qū)I(yè)人士咨詢；(2)抑郁與抑郁癥的比較：

抗抑郁藥一般都通過作用于突觸處來影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能。

例如，被稱為5-羥色胺再攝取抑制劑的藥物，可選擇性地抑制突觸前膜對(duì)5-羥色胺的回收，使得突觸間隙中5-羥色胺的濃度維持在一定水平，有利于神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)正常進(jìn)行。相關(guān)信息5-HT再攝取抑制劑神經(jīng)遞質(zhì)調(diào)整情緒，積極、健