2025年金華教師招聘題庫(kù)及答案

一、單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B2.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：B3.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A.場(chǎng)獨(dú)立型B.沉思型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C4.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)際上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B5.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）A.學(xué)習(xí)計(jì)劃B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)規(guī)律答案：B6.教師一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)充滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情使學(xué)生受到極大的鼓舞、增添無窮的勇氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于（）A.第一印象B.共鳴效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.移情效應(yīng)答案：C7.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.勻速的D.不均衡的，先快后慢答案：D8.當(dāng)一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，老師撤除對(duì)他的批評(píng)，老師的這一做法屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰答案：B9.品德形成的基礎(chǔ)是（）A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：A10.下列不屬于心智技能的是（）A.閱讀B.吹拉彈唱C.運(yùn)算D.記憶答案：B二、多項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象包括（）A.學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)B.教師教的心理活動(dòng)C.教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象答案：ABC2.影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素包括（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD3.以下屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的有（）A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過程B.知識(shí)是動(dòng)態(tài)的C.強(qiáng)調(diào)情境性學(xué)習(xí)D.重視合作學(xué)習(xí)答案：ABCD4.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由（）組成。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力答案：ABC5.下列屬于操作技能的有（）A.打字B.跑步C.心算D.跳舞答案：ABD6.元認(rèn)知策略包括（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.復(fù)述策略答案：ABC7.下列屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的有（）A.自我意識(shí)正確B.人際關(guān)系協(xié)調(diào)C.性別角色分化D.社會(huì)適應(yīng)良好答案：ABCD8.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD9.下列屬于布魯納提出的教學(xué)原則的有（）A.動(dòng)機(jī)原則B.結(jié)構(gòu)原則C.程序原則D.強(qiáng)化原則答案：ABCD10.課堂管理的功能有（）A.維持功能B.促進(jìn)功能C.發(fā)展功能D.評(píng)價(jià)功能答案：ABC三、判斷題1.教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）答案：錯(cuò)誤。教育心理學(xué)既是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）答案：錯(cuò)誤。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲取間接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤。負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生的概率，懲罰是施加厭惡刺激或撤銷愉快刺激減少行為發(fā)生的概率，二者不同。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（）答案：錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果并不總是一致的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，但不是唯一因素。5.接受學(xué)習(xí)一定是機(jī)械學(xué)習(xí)。（）答案：錯(cuò)誤。奧蘇貝爾認(rèn)為接受學(xué)習(xí)可以是有意義的，關(guān)鍵看學(xué)習(xí)者是否將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。6.技能是習(xí)慣。（）答案：錯(cuò)誤。技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，習(xí)慣是個(gè)體在一定情境下自動(dòng)化地進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向，二者有本質(zhì)區(qū)別。7.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯(cuò)誤。心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，不僅僅是沒有心理疾病。8.品德的核心是道德行為。（）答案：錯(cuò)誤。品德的核心是道德認(rèn)知。9.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。（）答案：錯(cuò)誤。教師的威信主要來自于教師的人格魅力、學(xué)識(shí)、教育教學(xué)能力等，而非單純學(xué)校賦予的管理權(quán)力。10.課堂里的人際關(guān)系會(huì)對(duì)課堂氣氛產(chǎn)生影響。（）答案：正確。良好的人際關(guān)系有助于營(yíng)造積極的課堂氣氛，不良的人際關(guān)系則可能導(dǎo)致消極的課堂氣氛。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述影響問題解決的主要因素。答案：影響問題解決的主要因素有：一是問題情境，問題呈現(xiàn)的方式等會(huì)影響問題解決；二是定勢(shì)與功能固著，定勢(shì)既有積極作用也有消極作用，功能固著會(huì)限制人們的思維；三是已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備有利于問題解決；四是原型啟發(fā)，從其他事物中獲得啟發(fā)找到解決問題的途徑；五是情緒與動(dòng)機(jī)，積極的情緒和適宜的動(dòng)機(jī)有利于問題解決。2.簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)保持的方法。答案：促進(jìn)知識(shí)保持的方法有：深度加工材料，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入分析理解；有效運(yùn)用記憶術(shù)，如位置記憶法等；進(jìn)行組塊化編碼，將零散知識(shí)組織成有意義的塊；適當(dāng)過度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%效果較好；合理進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦等。通過這些方法能提高知識(shí)的保持效果。3.簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。答案：教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑有：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，從他人身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技巧；開展微格教學(xué)，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行微型化研究；進(jìn)行專門訓(xùn)練，如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理等方面的訓(xùn)練；反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過寫反思日記、詳細(xì)描述等方式反思教學(xué)行為，不斷改進(jìn)提高自己的教學(xué)水平。4.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。答案：馬斯洛把人的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。前四種為缺失性需要，后三種為成長(zhǎng)性需要。當(dāng)?shù)蛯哟涡枰玫揭欢M足后，才會(huì)追求高層次需要。該理論對(duì)理解人的行為動(dòng)機(jī)和教育工作有重要指導(dǎo)意義，教育要關(guān)注學(xué)生不同層次需要的滿足。五、討論題1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：在實(shí)際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可從多方面入手。首先，創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，如在科學(xué)課上設(shè)置有趣的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生好奇與思考。其次，根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平，簡(jiǎn)單任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生追求高目標(biāo)，困難任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生保持適度動(dòng)機(jī)。再者，充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，及時(shí)肯定學(xué)生進(jìn)步并給予獎(jiǎng)勵(lì)，錯(cuò)誤時(shí)合理引導(dǎo)。最后，正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生努力，如引導(dǎo)學(xué)生將成功歸為努力等可控因素。2.請(qǐng)討論如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，要營(yíng)造寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生敢想敢說。教師要尊重學(xué)生想法，鼓勵(lì)自由表達(dá)。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過一題多解等訓(xùn)練方式拓寬思路。再者，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授思維方法，如頭腦風(fēng)暴法等。還要注重個(gè)性塑造，保護(hù)好奇心，培養(yǎng)獨(dú)立性和自信。此外，給學(xué)生提供創(chuàng)造性榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，逐步提升創(chuàng)造性思維能力。3.論述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。答案：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好品德，要提高學(xué)生的道德認(rèn)知。講解道德知識(shí)，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生理解道德準(zhǔn)則。組織道德討論，引導(dǎo)學(xué)生思考。其次，激發(fā)道德情感，通過生動(dòng)故事、榜樣事跡感染學(xué)生。再者，鍛煉道德意志，設(shè)置適度困難任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持精神。還要注重道德行為訓(xùn)練，開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)。并且，教師要以身作則，言傳身教，營(yíng)造良好的道德教育氛圍。4.談?wù)勅绾斡行нM(jìn)行課堂管理