一、教學年級二年級下冊二、課時安排2課時三、教材分析《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的科普童話，講述了一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，逐漸長大并變成小青蛙的故事。課文以童話故事的形式巧妙地介紹了青蛙的生長過程，語言生動形象，情節(jié)連貫有趣，非常符合低年級兒童的認知特點和閱讀興趣。課文圖文并茂，色彩鮮明的插圖不僅能幫助學生理解課文內容，還能激發(fā)他們的閱讀欲望。文中運用了大量的動詞和形容詞，如“甩著”、“披著”、“鼓著”、“露著”等，精準地描繪了小蝌蚪和青蛙的形態(tài)特征及動作，是學生學習語言、積累詞匯的好材料。同時，故事中蘊含的對自然現(xiàn)象的探索精神和對生命成長的關注，也有助于培養(yǎng)學生熱愛大自然、樂于觀察的好習慣。四、學情分析二年級的學生已經具備了一定的識字量和初步的閱讀能力，他們對童話故事抱有濃厚的興趣，樂于朗讀和表演。經過一年多的學習，他們已經掌握了一些基本的識字方法，如加一加、減一減、換偏旁、熟字加偏旁等，并且能夠借助拼音獨立閱讀淺顯的課文。在知識儲備上，大部分學生對青蛙有初步的認識，但對小蝌蚪如何變成青蛙的具體過程可能并不完全清楚。他們好奇心強，求知欲旺盛，容易被生動的故事情節(jié)和形象的語言所吸引。在思維特點上，他們以具體形象思維為主，注意力持續(xù)時間相對較短，因此教學中需要運用多種直觀形象的教學手段和生動有趣的活動來吸引他們的注意力。五、教學目標（一）知識與技能1.認識“蝌、蚪、變”等10個生字，會寫“蝌、蚪、池”等7個生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀對話，感受人物對話的語氣。3.了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，知道青蛙是益蟲，要保護青蛙。（二）過程與方法1.通過觀察圖片、聯(lián)系生活實際、分角色朗讀等方式，理解課文內容，感受小蝌蚪找媽媽的艱辛與執(zhí)著。2.引導學生抓住關鍵詞句，體會作者用詞的準確性，學習積累生動形象的語言。3.鼓勵學生積極參與課堂討論和表演，培養(yǎng)口頭表達能力和合作探究精神。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受小蝌蚪變青蛙的奇妙過程，激發(fā)對大自然的熱愛和對科學知識的探究興趣。2.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣，初步樹立保護小動物、愛護環(huán)境的意識。六、教學重難點（一）教學重點1.認識并掌握本課生字新詞，正確、美觀地書寫生字。2.朗讀課文，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程。（二）教學難點1.理解文中描寫小蝌蚪和青蛙形態(tài)特征的詞句，并體會其表達效果。2.體會小蝌蚪在不同階段的心情變化，以及對媽媽的思念之情。七、教學準備1.教師：多媒體課件（包含小蝌蚪生長過程的圖片、視頻，生字詞卡片，課文插圖等），青蛙頭飾，生字詞卡片。2.學生：預習課文，觀察身邊的小動物（如有條件），準備彩筆和畫紙。八、教學過程第一課時（一）談話導入，激發(fā)興趣1.師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（生答）今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣男屡笥眩筒卦谶@幅圖里，我們一起來看看它是誰吧！（出示小蝌蚪圖片）2.師：它是什么？（生：小蝌蚪）你們覺得它長得怎么樣？（引導學生說出小蝌蚪的外形特點：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）3.師：這些可愛的小蝌蚪在水里游啊游，它們在干什么呢？（生自由猜測）今天，我們就來學習一個關于小蝌蚪的故事，題目是——《小蝌蚪找媽媽》。（板書課題，齊讀課題）看到這個題目，你有什么想問的嗎？（預設：小蝌蚪的媽媽是誰？它們是怎么找媽媽的？找到媽媽了嗎？）帶著這些問題，我們一起來學習課文。（二）初讀課文，整體感知1.師：請小朋友們輕輕打開課本，借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。2.學生自由朗讀，教師巡視指導。3.檢查朗讀情況：（1）出示生字詞卡片，指名認讀，開火車讀，齊讀。（重點指導：“蝌、蚪、變、跳、寬、頂、睛”等字的讀音）（2）分段指名朗讀課文，其他學生認真聽，評價讀得怎么樣。（引導學生注意讀準字音，讀通句子，讀出停頓）4.師：讀完課文，你知道了什么？（引導學生簡單說說課文講了一件什么事，小蝌蚪的媽媽是誰等）（三）再讀課文，學習生字1.師：小蝌蚪是怎樣一步步找到媽媽的呢？我們先來看看課文的第一自然段，看看剛出世的小蝌蚪是什么樣的。2.學習第一自然段：（1）指名朗讀第一自然段。（2）師：剛孵出來的小蝌蚪是什么樣子的？請小朋友們用“~~~~”畫出描寫小蝌蚪外形的句子。（3）學生交流，課件出示句子：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去?！保?）師：這句話里有幾個表示動作的詞？（甩著）“甩著長長的尾巴”，多可愛??！誰能學著小蝌蚪的樣子來做做這個動作？（學生模仿）我們一起帶著這種快活的心情來讀一讀這句話。（5）學習生字“蝌、蚪、變”。*出示生字卡片“蝌、蚪”，指名讀，說說你是怎么記住它們的？（形聲字，蟲字旁表義，右邊表音）它們總是在一起，是一對好朋友，所以我們叫它們“蝌蚪”。*出示生字“變”，指名讀，組詞。（變化、變成）觀察字形，說說怎樣寫才好看。（上中下結構，中間的“又”要寫得小而居中，下面的“心”字底要托住上面的部分）教師范寫，學生書空，描紅。3.師：小蝌蚪在池塘里快活地游著，可是它們沒有媽媽，多孤單啊！于是，它們決定去——（找媽媽）。它們找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。（四）指導寫字1.出示本節(jié)課要寫的生字：“蝌、蚪、變”。2.學生觀察字形，分析結構，說說書寫時要注意什么。3.教師范寫，重點指導：*“蝌、蚪”：都是左右結構，蟲字旁要寫得窄一些，右邊部分要寫得寬一些，注意筆畫的穿插避讓。*“變”：上中下結構，上面的“亦”字，點畫要居中，中間的“又”字要寫得扁小，下面的“心”字底，臥鉤要寫得圓潤飽滿，三個點的方向和位置要注意。4.學生在田字格中描紅、書寫，教師巡視指導，強調寫字姿勢。（五）課堂小結師：這節(jié)課我們認識了可愛的小蝌蚪，還學習了幾個生字。下節(jié)課，我們繼續(xù)跟著小蝌蚪一起去尋找它們的媽媽，看看它們在找媽媽的路上會遇到誰，發(fā)生什么有趣的事情。第二課時（一）復習回顧，導入新課1.師：上節(jié)課我們認識了一群可愛的小蝌蚪，它們長什么樣來著？（生答，出示生字詞卡片，指名認讀）2.師：小蝌蚪們要去干什么呀？（找媽媽）它們找到媽媽了嗎？今天我們就繼續(xù)來學習課文。（二）品讀感悟，理解過程1.學習第二至四自然段：（1）師：小蝌蚪游啊游，它們首先遇到了誰？請小朋友們自由朗讀第二自然段，找一找。（2）學生朗讀后回答：鯉魚媽媽。（3）師：小蝌蚪是怎樣向鯉魚媽媽打聽媽媽的？鯉魚媽媽是怎么說的？（指名讀對話）（4）出示句子：“鯉魚媽媽說：‘你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！’”師：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它們的媽媽有什么特點？（四條腿，寬嘴巴）（5）師：聽了鯉魚媽媽的話，小蝌蚪是怎么做的？（“小蝌蚪游過去，叫著：‘媽媽，媽媽！’”）它們的心情怎樣？（急切、高興）誰能帶著這種心情讀一讀這句話？（6）師：小蝌蚪按照鯉魚媽媽的指點去找媽媽，它們找到了嗎？（沒有，找到了烏龜）它們把烏龜當成媽媽了，為什么會認錯呢？（因為烏龜也有四條腿，寬嘴巴）（7）出示烏龜圖片，學習詞語“烏龜”，觀察字形，指導書寫“龜”（注意下面是“電”字不出頭）。（8）烏龜媽媽又是怎么說的呢？（“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”）師：烏龜媽媽又告訴了小蝌蚪媽媽的哪些特點？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）（9）分角色朗讀小蝌蚪與鯉魚媽媽、烏龜媽媽的對話，體會它們的心情。（可以請學生戴上頭飾表演）（10）師：聽了鯉魚媽媽和烏龜媽媽的話，小蝌蚪們一方面很失望，沒有找到媽媽；另一方面，它們對媽媽的樣子有了更清晰的印象，找媽媽的決心更大了。2.學習第五、六自然段：（1）師：小蝌蚪們繼續(xù)向前游，它們游啊游，身體也悄悄地發(fā)生了變化。請小朋友們默讀第五自然段，找出描寫小蝌蚪身體變化的句子，用“——”畫出來。（2）學生交流，出示句子：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿?！薄靶◎蝌接瓮塾?，過了幾天，又長出了兩條前腿?！薄靶◎蝌接瓮塾?，過了幾天，尾巴變短了?！保?）師：小蝌蚪的身體發(fā)生了哪些變化？（長出后腿——長出前腿——尾巴變短）（板書：長出后腿->長出前腿->尾巴變短）師：作者用了三個“游哇游，過了幾天”，說明小蝌蚪找媽媽的過程怎么樣？（時間長，很辛苦）（4）師：就在它們身體發(fā)生變化的時候，它們終于找到了媽媽！它們的媽媽是誰呀？（青蛙）（5）出示青蛙圖片，師：這就是青蛙媽媽，它長得怎么樣？（引導學生結合前面鯉魚媽媽和烏龜媽媽的話，以及課文第六自然段的描寫來說：四條腿，寬嘴巴，頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，露著雪白的肚皮）（6）出示句子：“披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛?！睅煟哼@句話里用了幾個表示動作的詞？（披著、露著、鼓著）這些詞用得多好?。∥覀儊硐胂笠幌虑嗤軏寢尩臉幼?，帶著喜愛的心情讀一讀。（7）師：小蝌蚪找到媽媽了，它們的心情怎么樣？（非常高興、激動）你從哪個詞看出來的？（“連忙追上去”）（8）指導朗讀：“小蝌蚪游過去，叫著：‘媽媽，媽媽！’青蛙媽媽低頭一看，笑著說：‘好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！’”（讀出小蝌蚪的激動和青蛙媽媽的親切）（9）師：小蝌蚪終于找到了媽媽，而且它們自己也變成了——（小青蛙）。變成小青蛙后，它們是什么樣的？（沒有尾巴了）它們跟著媽媽做什么去了？（捉害蟲）師：青蛙是捉害蟲的能手，我們應該怎樣對待它們呢？（保護它們）（三）總結全文，梳理脈絡1.師：學完了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的，誰能看著黑板上的提示，說說小蝌蚪的生長變化過程？（根據(jù)板書，引導學生復述：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴->長出后腿->長出前腿->尾巴變短->尾巴不見了，變成小青蛙）2.師：小蝌蚪找媽媽的過程可真不容易呀！它們遇到了困難不放棄，終于找到了媽媽，還長大了。我們也要學習小蝌蚪這種堅持不懈的精神，還要學會留心觀察周圍的事物，愛護小動物。（四）拓展延伸，激發(fā)想象1.師：小青蛙跟著媽媽去捉害蟲了，它們會捉哪些害蟲呢？它們在捉害蟲的過程中會發(fā)生什么有趣的故事呢？課后請小朋友們想一想，也可以和爸爸媽媽一起編一個小青蛙捉害蟲的故事。2.畫一畫：你喜歡哪個階段的小蝌蚪或小青蛙？請你畫下來，并給它起個好聽的名字。（五）指導寫字1.出示本節(jié)課要寫的生字：“跳、寬、頂、睛”。2.學生觀察字形，分析結構，說說書寫時要注意什么。*“跳”：左右結構，足字旁，右邊是“兆”。*“寬”：上下結構，“宀”下面是“莧”。*“頂”：左右結構，左邊“丁”，右邊“頁”。*“睛”：左右結構，目字旁，右邊是“青”（與“晴、請”區(qū)分）。3.教師范寫，重點指導易錯筆畫和間架結構。4.學生練習書寫，教師巡視指導，及時糾正錯誤姿勢和寫法。九、板書設計1.小蝌蚪找媽媽小蝌蚪：大腦袋黑灰身長尾巴->長出后腿->長出前腿->尾巴變短->（小青蛙）沒尾巴找媽媽：鯉魚（四條腿寬嘴巴）->烏龜（大眼睛綠衣裳）->找到媽媽（青蛙）（貼圖：各階段蝌蚪及青蛙圖片）十、教學反思《小蝌蚪找媽媽》是一篇經典的科普童話，深受孩子們的喜愛。在教學過程中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，通過圖片、視頻、角色扮演等多種形式，引導學生主動參與到學習活動中來。首先，導入環(huán)節(jié)通過圖片和提問，迅速抓住了學生的注意力，激發(fā)了他們對小蝌蚪的好奇心和探究欲。初讀課文時，我放手讓學生自主朗讀，鼓勵他們借助拼音和同伴互助解決生字障礙，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。在品讀感悟環(huán)節(jié)，我重點引導學生抓住描寫小蝌蚪外形變化和與鯉魚媽媽、烏龜媽媽對話的句子，通過朗讀、表演等方式，體會小蝌蚪找媽媽的急切心情和過程的艱辛。特別是對于小蝌蚪生長過程的梳理，我采用了板書貼圖的方式，使抽象的文字描述變得直觀形象，學生很容易就理解和記住了小蝌蚪的變化順序。識字寫字是低年級教學的重點。我注重引導學生運用多種識字方法，如形聲字規(guī)律、聯(lián)系上下文等，幫助他們記憶字形。寫字指導時，我強調觀察字形結構和關鍵筆畫，并進行范寫，力求讓學生把字寫正確、寫美觀。然而