小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)拓展課程設(shè)計(jì)勞動(dòng)是生活的基礎(chǔ)，是幸福的源泉，更是創(chuàng)造價(jià)值的途徑。小學(xué)階段作為個(gè)體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，勞動(dòng)教育的滲透與拓展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任感具有不可替代的作用。本課程設(shè)計(jì)旨在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)化、生活化、趣味化的拓展內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生在真實(shí)的勞動(dòng)情境中體驗(yàn)、探究與創(chuàng)造，逐步形成適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的勞動(dòng)素養(yǎng)。一、課程設(shè)計(jì)理念本課程以“學(xué)生為本，實(shí)踐育人”為核心，強(qiáng)調(diào)以下理念：1.生活性與實(shí)踐性：課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的家庭、校園、社區(qū)生活中選取勞動(dòng)主題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷勞動(dòng)過程，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。2.自主性與探究性：尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。3.綜合性與創(chuàng)新性：融合多學(xué)科知識(shí)與技能，鼓勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)中嘗試新方法、新思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，體驗(yàn)勞動(dòng)的創(chuàng)造性價(jià)值。4.安全性與教育性：將安全教育貫穿于課程實(shí)施的全過程，確保學(xué)生在安全的前提下參與勞動(dòng)。同時(shí)，注重勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)情感的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。二、課程目標(biāo)通過本拓展課程的實(shí)施，期望學(xué)生在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展：1.知識(shí)與技能：*掌握一些基本的生活勞動(dòng)技能，如簡(jiǎn)單的烹飪、衣物整理、家居清潔、植物養(yǎng)護(hù)等。*學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的手工制作技能，如紙藝、布藝、簡(jiǎn)易木工、廢舊材料改造等，能夠運(yùn)用工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。*了解常見勞動(dòng)工具的名稱、用途及安全使用方法。*初步了解一些與勞動(dòng)相關(guān)的社會(huì)常識(shí)和科學(xué)原理。2.過程與方法：*經(jīng)歷從計(jì)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施到反思的完整勞動(dòng)過程。*學(xué)會(huì)與他人合作，在小組活動(dòng)中承擔(dān)責(zé)任、交流互助。*能夠運(yùn)用觀察、思考、嘗試、改進(jìn)等方法解決勞動(dòng)中遇到的簡(jiǎn)單問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*樹立正確的勞動(dòng)觀念，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和光榮，尊重勞動(dòng)者及其成果。*培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的情感，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勤儉節(jié)約的品質(zhì)。*體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂和成就感，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感。*初步形成環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，樂于通過勞動(dòng)改善生活、美化環(huán)境。三、課程內(nèi)容模塊根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，課程內(nèi)容可分為以下幾個(gè)模塊，各模塊可根據(jù)年級(jí)段進(jìn)行難度和深度的調(diào)整。1.生活小能手模塊*內(nèi)容：聚焦學(xué)生日常生活中的必備技能。如：*廚房初體驗(yàn)：認(rèn)識(shí)常見廚具，學(xué)習(xí)洗、切簡(jiǎn)單食材，制作涼拌菜、水果拼盤、簡(jiǎn)易早餐（如煮雞蛋、熱牛奶、做三明治）等。*衣物整理與收納：學(xué)習(xí)正確疊衣服、系鞋帶、整理書包、分類收納個(gè)人物品等。*家居清潔小技巧：學(xué)習(xí)掃地、拖地、擦窗戶、整理書桌等基本清潔方法，了解不同清潔劑的安全使用。*特點(diǎn)：實(shí)用性強(qiáng)，直接服務(wù)于學(xué)生生活，培養(yǎng)自理能力。2.巧手匠心模塊*內(nèi)容：側(cè)重創(chuàng)意制作與工藝體驗(yàn)。如：*紙藝樂園：折紙（復(fù)雜造型）、剪紙、衍紙、紙浮雕、紙盒改造等。*布藝工坊：簡(jiǎn)易縫紉（手縫）、布藝貼畫、舊衣物改造、制作小布藝品（如沙包、筆袋）。*木工小制作：使用安全木工工具（如兒童鋸、砂紙、乳膠）進(jìn)行簡(jiǎn)單的木料打磨、拼接，制作小書架、筆筒、木版畫等。*創(chuàng)意泥塑/陶藝：利用黏土或陶泥進(jìn)行造型創(chuàng)作，體驗(yàn)?zāi)嗨艿臉啡ぁ?特點(diǎn)：培養(yǎng)動(dòng)手能力、空間想象力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新思維。3.校園小主人模塊*內(nèi)容：圍繞校園環(huán)境維護(hù)與服務(wù)。如：*班級(jí)/校園值日生：承擔(dān)更具挑戰(zhàn)性的值日工作，如管理班級(jí)綠植角、參與校園垃圾分類督導(dǎo)、維護(hù)公共區(qū)域衛(wèi)生。*校園微景觀打造：參與校園花壇種植、小盆栽培育、校園角落美化等。*校園服務(wù)崗體驗(yàn)：如協(xié)助圖書管理員整理圖書、參與食堂文明就餐引導(dǎo)等（需在教師指導(dǎo)下進(jìn)行）。*特點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，培養(yǎng)愛校如家的情感。4.變廢為寶模塊*內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)環(huán)保理念與資源再利用。如：*廢舊材料創(chuàng)意制作：利用塑料瓶、易拉罐、舊報(bào)紙、包裝盒等制作工藝品、實(shí)用小物件。*垃圾分類與減量：深入學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)，設(shè)計(jì)垃圾分類宣傳海報(bào)，參與校園或社區(qū)的垃圾分類實(shí)踐。*環(huán)保小發(fā)明：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，提出改進(jìn)建議或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的環(huán)保小裝置。*特點(diǎn)：滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)節(jié)約資源和循環(huán)利用的意識(shí)。四、課程實(shí)施建議1.教學(xué)方法：*項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：以具體項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生圍繞項(xiàng)目開展一系列探究和實(shí)踐活動(dòng)。*小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組完成任務(wù)，培養(yǎng)溝通協(xié)作能力。*示范與講解：教師清晰示范操作步驟，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵技術(shù)和安全要點(diǎn)。*情境創(chuàng)設(shè)：通過故事、問題、競(jìng)賽等方式創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生參與興趣。*鼓勵(lì)嘗試與容錯(cuò)：營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，允許學(xué)生在嘗試中犯錯(cuò)，并引導(dǎo)其從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。2.教學(xué)時(shí)間與場(chǎng)地：*時(shí)間：可利用學(xué)校課后服務(wù)時(shí)間、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、地方課程時(shí)間等，每周安排1-2課時(shí)，也可集中開展主題勞動(dòng)日/周活動(dòng)。*場(chǎng)地：靈活利用教室、學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐室、美術(shù)室、校園空地、食堂操作間（需嚴(yán)格管理）等。部分活動(dòng)可延伸至家庭和社區(qū)。3.教學(xué)資源：*工具材料：配備種類齊全、安全可靠的勞動(dòng)工具和材料，建立工具材料庫，由學(xué)生參與管理。*師資：鼓勵(lì)班主任、學(xué)科教師（如科學(xué)、美術(shù)、綜合實(shí)踐教師）共同參與教學(xué)，也可聘請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)志愿者、社區(qū)工匠等擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。*安全保障：制定嚴(yán)格的安全操作規(guī)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的安全教育，教師需全程監(jiān)督指導(dǎo)。4.評(píng)價(jià)方式：*過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在勞動(dòng)過程中的參與度、合作精神、解決問題的能力、安全意識(shí)和勞動(dòng)態(tài)度。可通過觀察記錄、學(xué)生互評(píng)、勞動(dòng)日志等方式進(jìn)行。*成果性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)作品、實(shí)踐報(bào)告、項(xiàng)目成果等進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)。*發(fā)展性評(píng)價(jià)：建立學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)檔案袋，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，注重縱向比較和進(jìn)步幅度。*多元主體評(píng)價(jià)：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，使評(píng)價(jià)更全面客觀。五、課程評(píng)價(jià)體系1.評(píng)價(jià)原則：*激勵(lì)性原則：以積極鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。*過程性原則：重視學(xué)生在勞動(dòng)過程中的體驗(yàn)和感悟，而非僅僅關(guān)注結(jié)果。*全面性原則：從知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。*差異性原則：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許不同起點(diǎn)的學(xué)生有不同的發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)步速度。2.評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：*勞動(dòng)參與：出勤情況、投入程度、是否樂于參與。*勞動(dòng)技能：工具使用的熟練度、操作的規(guī)范性、作品的完成度。*勞動(dòng)方法與習(xí)慣：是否有計(jì)劃、是否善于觀察思考、是否注意安全、是否能整理工具和場(chǎng)地。*合作與交流：是否能與他人有效合作、是否樂于分享經(jīng)驗(yàn)。*情感態(tài)度：是否熱愛勞動(dòng)、是否有責(zé)任心、是否有創(chuàng)新精神、是否尊重勞動(dòng)成果。3.評(píng)價(jià)工具：*勞動(dòng)觀察記錄表：教師用于記錄學(xué)生在勞動(dòng)過程中的表現(xiàn)。*學(xué)生勞動(dòng)檔案袋：收集學(xué)生的勞動(dòng)作品、設(shè)計(jì)方案、反思日記、評(píng)價(jià)表等。*勞動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定：針對(duì)特定技能設(shè)定若干等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，供學(xué)生參考和努力。*勞動(dòng)成果展示會(huì)/交流會(huì)：提供平臺(tái)讓學(xué)生展示成果、分享心得。六、結(jié)語小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)拓展課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)