5鋪滿金色巴掌的水泥道（教學(xué)設(shè)計(jì)）-語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元《鋪滿金色巴掌的水泥道》

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》，通過朗讀、品味語(yǔ)言、想象畫面等方式，讓學(xué)生感受作者對(duì)大自然細(xì)膩的觀察和真摯的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的能力，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的敏感度，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受作者的情感，提升審美鑒賞能力。激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)生活的獨(dú)特感悟，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握作者對(duì)水泥道鋪滿金色巴掌的細(xì)膩描繪。

2.學(xué)習(xí)作者觀察自然、感悟生活的寫作方法。

難點(diǎn)：

1.感受作者情感，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛和贊美。

2.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意寫作。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生把握作者的情感和寫作方法。

2.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考作者如何觀察和描繪自然，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們嘗試運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

3.結(jié)合多媒體展示，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助他們更好地感受課文中的畫面和情感。

4.通過課后寫作練習(xí)，鞏固學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升他們的寫作水平。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言講解課文背景、作者生平及寫作特色，幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流能力。

3.實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行創(chuàng)意寫作，將所學(xué)寫作技巧應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高寫作水平。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文中的場(chǎng)景和情感，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如問答游戲、思維導(dǎo)圖等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和興趣。

3.板書設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)板書，突出課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示秋天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景色，提問：“你們?cè)谇锾於家娺^哪些美麗的景色？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于自然景色的課文，如《秋天的雨》、《秋天的田野》等，提問：“還記得那些課文里描述的秋天景色嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》的背景、作者及寫作特色，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)秋天的獨(dú)特感受。

-舉例說明：教師選取課文中描寫水泥道鋪滿金色巴掌的段落，分析作者的比喻手法，如“鋪滿金色巴掌的水泥道”，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)秋天景色的細(xì)膩描繪。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)秋天景色的觀察和感受，鼓勵(lì)學(xué)生用課文中學(xué)到的修辭手法進(jìn)行表達(dá)。

3.朗讀感悟（約10分鐘）

-學(xué)生朗讀：教師組織學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生把握節(jié)奏和語(yǔ)氣，體會(huì)作者的情感。

-感悟分享：學(xué)生分享自己在朗讀課文過程中的感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)秋天景色的描繪和情感表達(dá)。

4.繪畫創(chuàng)作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置繪畫任務(wù)，要求學(xué)生以“鋪滿金色巴掌的水泥道”為主題，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅畫作。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，給予學(xué)生繪畫過程中的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。

5.創(chuàng)意寫作（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生以“我眼中的秋天”為主題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天的景色和情感。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，給予學(xué)生寫作過程中的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有特色的作文。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的寫作手法和情感表達(dá)。

-學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲和體會(huì)。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生課后完成一篇以“我眼中的秋天”為主題的作文，并嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

-學(xué)生反饋：學(xué)生反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀和創(chuàng)作實(shí)踐。知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.課文內(nèi)容理解：

-理解作者通過對(duì)水泥道鋪滿金色巴掌的描繪，表達(dá)對(duì)秋天景色的喜愛和對(duì)生活的感悟。

-把握課文中的自然環(huán)境描寫，如“陽(yáng)光透過樹葉灑在水泥道上，閃閃發(fā)光”等，體會(huì)作者對(duì)自然美的捕捉。

2.修辭手法：

-學(xué)習(xí)比喻的運(yùn)用，如“鋪滿金色巴掌的水泥道”，理解比喻手法在描繪景物中的效果。

-體會(huì)擬人手法的運(yùn)用，如“陽(yáng)光在笑”，感受作者賦予自然景物以生命力的表達(dá)方式。

3.作者情感體驗(yàn)：

-分析作者在課文中的情感態(tài)度，如對(duì)秋天的喜愛、對(duì)生活的感悟等。

-理解作者通過景物描寫來表達(dá)情感的方法。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)提升：

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，提高對(duì)周圍環(huán)境的觀察和感受能力。

-提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

5.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)膩的描寫來表現(xiàn)景物特點(diǎn)，如色彩、光線、質(zhì)感等。

-掌握作者在寫作中如何運(yùn)用對(duì)比、襯托等手法，增強(qiáng)文章的感染力。

6.課文結(jié)構(gòu)分析：

-分析課文的段落結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過段落來組織內(nèi)容，展現(xiàn)文章層次。

-學(xué)習(xí)作者如何通過開頭、結(jié)尾的設(shè)置，使文章結(jié)構(gòu)完整，主題鮮明。

7.課堂互動(dòng)與討論：

-通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

-在討論中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

8.課后拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀與秋天相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬視野，豐富知識(shí)。

-布置寫作作業(yè)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，創(chuàng)作一篇關(guān)于秋天的作文。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，我心里有挺多感觸的。咱們這課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》啊，本來想著通過這篇課文，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)觀察生活，感受大自然的美麗。但是回過頭來看，這節(jié)課上得怎么樣呢？咱們得好好總結(jié)一下。

首先啊，我覺得我在教學(xué)方法上還是做得不錯(cuò)的。我用了挺多互動(dòng)的方式，像小組討論、繪畫創(chuàng)作這些，讓孩子們參與進(jìn)來了。我看到他們一個(gè)個(gè)小臉上都露出了開心的笑容，這說明我的方法至少在調(diào)動(dòng)他們積極性上是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在小組討論的時(shí)候，有的孩子參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儾惶珪?huì)表達(dá)自己的看法，或者是對(duì)課文的理解不夠深入。我應(yīng)該在課前就給他們一些指導(dǎo)，比如提前準(zhǔn)備好討論的問題，或者提供一些討論的框架。

然后啊，我在教學(xué)策略上也有點(diǎn)小遺憾。比如，我在講解課文的時(shí)候，可能有些地方講得不夠透徹，導(dǎo)致一些孩子對(duì)某些修辭手法的理解還不夠。我應(yīng)該更多地結(jié)合實(shí)例，讓他們通過具體的事物來理解抽象的概念。還有，我在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候，可能沒有給他們足夠的時(shí)間和空間去發(fā)揮想象力，我應(yīng)該更放手一些，讓他們自由地表達(dá)。

管理方面嘛，我倒是覺得還過得去。但是，我也注意到，有些孩子上課的時(shí)候注意力不太集中，這可能是由于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒完全養(yǎng)成。我應(yīng)該在課堂上更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)提醒和引導(dǎo)。

說到教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)課文的理解有了一定的提高，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也有所增強(qiáng)。我看到他們能夠用自己的話去描述秋天的景色，還能嘗試著用比喻和擬人來寫句子，這說明他們?cè)谡Z(yǔ)文素養(yǎng)上有了進(jìn)步。

但是，當(dāng)然也有不足的地方。比如說，有些孩子的參與度還是不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的內(nèi)容不太感興趣，或者是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。我?yīng)該在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些孩子的需求，嘗試用更多樣的方式來吸引他們的注意力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秋天的景色特點(diǎn)：落葉、陽(yáng)光、金色巴掌等。

-作者的情感表達(dá)：對(duì)秋天的喜愛、對(duì)生活的感悟。

-修辭手法的運(yùn)用：比喻、擬人等。

②重點(diǎn)詞句：

-“鋪滿金色巴掌的水泥道”：運(yùn)用比喻，形象地描繪秋天的景色。

-“陽(yáng)光透過樹葉灑在水泥道上，閃閃發(fā)光”：細(xì)膩的景物描寫，展現(xiàn)秋天的美麗。

-“陽(yáng)光在笑”：擬人手法，賦予自然景物以生命力。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-作者通過觀察秋天的景色，引發(fā)對(duì)生活的感悟。

-通過對(duì)水泥道鋪滿金色巴掌的描繪，展現(xiàn)秋天的美麗。

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，分享自己的觀察和感受。

-對(duì)于朗讀和寫作練習(xí)，學(xué)生們能夠按照要求進(jìn)行，盡管有些孩子在表達(dá)上還有所欠缺，但整體上能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論中，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開討論，提出了不少有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，如將秋天的景色與生活中的點(diǎn)滴聯(lián)系起來，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛。

-學(xué)生們能夠運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，創(chuàng)作出富有想象力的句子，展示了他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的靈活運(yùn)用。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解得比較到位，但在運(yùn)用這些詞語(yǔ)和句子進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，有些學(xué)生還存在一定的困難。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)修辭手法的理解還有待加強(qiáng)，特別是在實(shí)際寫作中的應(yīng)用上。

4.學(xué)生作品反饋：

-在課后，我收集了一些學(xué)生的寫作作品，總體來說，他們的作品展現(xiàn)了課堂所學(xué)，但在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和多樣性上還有提升空間。

-有一些學(xué)生的作品想象力豐富，能夠?qū)⒄n文中的情景與自己的情感相結(jié)合，這是值得肯定的。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生們表示了肯定，同時(shí)也指出了他們?cè)谟懻摵捅磉_(dá)時(shí)的不足，鼓勵(lì)他們多參與、多思考。

-