5七律·長征（教學(xué)設(shè)計）-統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文六年級上冊《七律·長征》章節(jié)，包括毛澤東的《七律·長征》詩歌內(nèi)容，要求學(xué)生通過閱讀理解詩歌內(nèi)容，感受長征精神的偉大，體會詩歌的藝術(shù)魅力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古典詩詞的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生透過文字感受長征精神的堅定與偉大，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提升團隊合作和交流表達的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，學(xué)會從藝術(shù)角度欣賞詩歌中的意象和韻律美。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入六年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的古詩詞閱讀方法，對古典詩詞的韻律、意象有一定的認識。他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解一些常見的古典詩詞表達手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對文學(xué)作品有較高的興趣，尤其是對富有歷史背景和文化內(nèi)涵的作品。他們的閱讀能力較強，能夠獨立閱讀并理解較長的古詩詞。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《七律·長征》這首詩時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩歌中的一些生僻字詞理解困難；二是詩歌中的意象和情感表達較為抽象，學(xué)生可能難以把握；三是詩歌所蘊含的歷史背景和長征精神，學(xué)生可能缺乏相應(yīng)的歷史知識背景。此外，學(xué)生在理解和欣賞詩歌的過程中，可能會遇到情感共鳴不足的問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀《七律·長征》，幫助學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感，鼓勵學(xué)生表達自己的見解。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過角色體驗來加深對詩歌的理解和感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示長征的歷史圖片和詩歌原文，增強視覺效果。

2.音樂輔助：播放與長征相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的情感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找長征的相關(guān)資料，拓寬知識面。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：首先，教師通過展示長征路線圖和長征相關(guān)的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧長征的歷史背景。然后，教師簡要介紹毛澤東及其《七律·長征》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師提問：“同學(xué)們，你們對《七律·長征》這首詩有什么期待？你們想從這首詩中學(xué)到什么？”以此引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

（1）詩歌解讀

詳細內(nèi)容：教師逐句解讀《七律·長征》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容。例如，講解“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”這句詩，讓學(xué)生體會紅軍不畏艱難險阻的革命精神。

（2）意象分析

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“五嶺”“烏蒙山”等，讓學(xué)生體會詩人通過意象表達的情感和意境。

（3）情感體驗

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情感，如“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”表現(xiàn)出的豪情壯志，讓學(xué)生感受長征精神的偉大。

3.實踐活動

（1）朗讀比賽

詳細內(nèi)容：組織學(xué)生進行《七律·長征》的朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和對詩歌的理解。

（2）繪畫創(chuàng)作

詳細內(nèi)容：鼓勵學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容進行繪畫創(chuàng)作，將詩歌中的意象和情感轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。

（3）知識競賽

詳細內(nèi)容：開展與長征相關(guān)的知識競賽，檢驗學(xué)生對長征歷史和詩歌內(nèi)容的掌握程度。

4.學(xué)生小組討論

（1）詩歌意象的理解

舉例回答：學(xué)生討論“五嶺”“烏蒙山”等意象在詩歌中的作用，以及它們所象征的意義。

（2）詩歌情感的表達

舉例回答：學(xué)生討論詩歌中表達的情感，如豪情壯志、革命樂觀主義等，并舉例說明。

（3）長征精神的學(xué)習(xí)

舉例回答：學(xué)生討論長征精神對當(dāng)代青少年的啟示，如堅定信念、勇往直前等。

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《七律·長征》所蘊含的長征精神和革命樂觀主義。教師總結(jié)：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到長征精神的偉大，感受到了革命先輩的英勇無畏。希望你們能夠?qū)⑦@些精神內(nèi)化于心，外化于行，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。”

（用時：5分鐘）

教學(xué)流程總結(jié)：

本節(jié)課共分為五個環(huán)節(jié)，用時45分鐘。通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧，幫助學(xué)生全面理解《七律·長征》這首詩，感受長征精神的偉大。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和實踐，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-長征歷史資料：收集整理關(guān)于長征的歷史資料，包括長征的路線、重要戰(zhàn)役、參與人物等，為學(xué)生提供更全面的歷史背景。

-毛澤東生平簡介：介紹毛澤東的生平事跡，特別是他參與領(lǐng)導(dǎo)長征的經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的創(chuàng)作背景。

-長征精神相關(guān)研究：搜集關(guān)于長征精神的研究文章，包括長征精神的時代背景、內(nèi)涵、現(xiàn)實意義等，拓寬學(xué)生的知識視野。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查閱長征的歷史資料，撰寫一篇關(guān)于長征的小論文，探討長征對中國革命的影響。

-鼓勵學(xué)生觀看與長征相關(guān)的紀錄片或電影，如《長征》等，通過視聽結(jié)合的方式加深對長征歷史和長征精神的感受。

-組織學(xué)生參觀紅色教育基地，如長征紀念館、革命烈士陵園等，實地感受長征精神的傳承和發(fā)揚。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生選擇長征中的一個重要事件或人物，進行深入研究，并在班級內(nèi)進行成果展示。

-設(shè)計一次角色扮演活動，讓學(xué)生扮演長征中的不同角色，通過模擬長征過程中的生活場景，體驗長征的艱辛和偉大。

-組織學(xué)生參加詩歌朗誦比賽，鼓勵他們選取與長征相關(guān)的詩歌進行朗誦，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。

-創(chuàng)作長征主題的繪畫或雕塑作品，通過藝術(shù)形式表達對長征精神的敬意和對歷史的思考。

-邀請歷史專家或老紅軍進行講座，讓學(xué)生直接從親歷者或?qū)＜业慕嵌攘私忾L征的歷史和意義。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來回顧一下。

首先，我想說說教學(xué)方法。在導(dǎo)入新課的時候，我用了長征路線圖和圖片，這挺有效果的，孩子們一下子就被吸引了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些歷史背景還是不太了解，所以在導(dǎo)入時，我可能需要更詳細地介紹一些背景知識，讓他們更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

接著，我在講授新課的時候，嘗試了逐句解讀詩歌的方法。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有用的，因為孩子們能跟著我的思路一步步理解詩歌。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌中的意象和情感表達理解起來比較吃力，這說明我在講解時可能需要更多地結(jié)合實際例子，幫助他們更好地把握詩歌的內(nèi)涵。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進行了朗讀比賽、繪畫創(chuàng)作和知識競賽。這些活動挺受歡迎的，孩子們在參與的過程中，不僅學(xué)到了知識，還提高了自己的表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在知識競賽中表現(xiàn)得比較緊張，這說明我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，讓他們在課堂上更加自信。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們提出了很多有見地的觀點。他們對于詩歌意象的理解、情感的表達以及長征精神的學(xué)習(xí)都有了自己獨到的見解。這讓我很高興，說明我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力是正確的。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我在講解詩歌時，可能對一些生僻字詞的解釋不夠詳細，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有困難。在今后的教學(xué)中，我需要在這方面做得更好，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的成效。孩子們對《七律·長征》有了更深入的理解，對長征精神有了更深刻的認識。他們在詩歌朗誦、繪畫創(chuàng)作和知識競賽中表現(xiàn)出的積極性和創(chuàng)造力也讓我感到欣慰。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我想提出以下幾點改進措施和建議：

1.在導(dǎo)入新課時，要更加詳細地介紹歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.在講授新課時，要注意結(jié)合實際例子，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意象和情感。

3.在實踐活動和小組討論中，要鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

4.加強對生僻字詞的解釋，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

5.課后可以布置一些拓展性的作業(yè)，如撰寫關(guān)于長征的小論文、觀看相關(guān)紀錄片等，讓學(xué)生在課外也能繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。重點題型整理1.詩歌意象分析題

題型示例：請分析《七律·長征》中“五嶺”“烏蒙山”等意象的作用和意義。

答案示例：在《七律·長征》中，“五嶺”“烏蒙山”等意象象征著長征途中的艱難險阻。這些意象的運用，不僅增強了詩歌的意境美，也表達了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前的革命精神。

2.詩歌情感體驗題

題型示例：請結(jié)合詩句，談?wù)勀銓Α镀呗伞らL征》中表達的情感的理解。

答案示例：《七律·長征》中“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”等詩句，表達了紅軍戰(zhàn)士堅定的信念和不屈的精神。這些情感讓我們感受到長征的偉大和紅軍戰(zhàn)士的英勇。

3.長征精神理解題

題型示例：結(jié)合《七律·長征》的內(nèi)容，談?wù)勀銓﹂L征精神的看法。

答案示例：長征精神是堅定的信念、不怕犧牲、勇往直前、團結(jié)協(xié)作的精神。通過學(xué)習(xí)《七律·長征》，我們認識到長征精神在當(dāng)今社會依然具有重要的現(xiàn)實意義。

4.詩歌創(chuàng)作手法題

題型示例：分析《七律·長征》中運用了哪些詩歌創(chuàng)作手法？

答案示例：《七律·長征》運用了比喻、擬人等修辭手法，如“五嶺”“烏蒙山”等意象的運用，增強了詩歌的感染力。同時，詩歌的韻律和節(jié)奏也富有美感。

5.詩歌與歷史結(jié)合題

題型示例：結(jié)合《七律·長征》的內(nèi)容，談?wù)勀銓﹂L征歷史事件的認識。

答案示例：《七律·長征》是毛澤東在長征途中創(chuàng)作的詩歌，反映了紅軍長征的歷史背景。通過學(xué)習(xí)這首詩歌，我們了解到長征是中國革命的重要歷史事件，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍在極端困難條件下，為民族解放事業(yè)所付出的巨大犧牲和努力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-長征的背景與意義

-詩歌的韻律與結(jié)構(gòu)

-長征精神的內(nèi)涵