1.1指南針為什么能指方向（第二課時）教學設計-浙教版八年級下冊科學授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自浙教版八年級下冊科學教材，主要涉及“指南針為什么能指方向”這一主題。具體內(nèi)容包括：指南針的制作原理、指南針在航海中的應用、地球磁場對指南針的影響等。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握指南針的基本原理及其在實際生活中的應用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究精神，通過實驗和觀察，提升學生提出問題、分析和解決問題的能力。增強學生的科學思維，理解自然規(guī)律與人類活動的關系，提高學生運用科學知識解釋現(xiàn)實問題的能力。同時，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀，認識到科學技術對人類社會的重要性，激發(fā)學生對科學探索的興趣和熱情。學情分析八年級的學生正處于青春期，他們的思維活躍，好奇心強，對自然界和科技現(xiàn)象有濃厚的興趣。然而，由于年齡和認知水平的原因，他們對磁場和指南針等科學概念的理解可能還比較抽象，需要通過具體的實驗和實例來輔助學習。

在知識層面，學生對指南針有一定的了解，但可能缺乏對指南針原理的深入理解。他們在科學探究方面有一定的基礎，但實驗操作能力和分析問題能力還有待提高。在素質方面，學生的合作意識較強，但自主學習能力相對較弱，需要教師引導。

行為習慣上，部分學生可能對科學實驗持觀望態(tài)度，缺乏積極參與的主動性。此外，由于對科學原理的抽象性，學生在課堂上可能存在注意力不集中的情況，需要教師通過多樣化的教學手段來吸引他們的興趣。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。為了更好地適應學生的實際情況，教學設計應注重以下方面：首先，通過生動有趣的實驗和案例，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度；其次，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力；再次，通過問題引導和探究活動，提升學生的科學探究能力和問題解決能力；最后，通過實踐活動，幫助學生將理論知識與實際應用相結合，增強他們的科學素養(yǎng)。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，以講解指南針歷史和原理為基礎，通過實際操作引導學生探索指南針的磁性。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演古代航海家，體驗指南針在航海中的作用，增強對科學知識的理解。

3.利用多媒體展示地球磁場模型和指南針制作過程，直觀地呈現(xiàn)科學原理。

4.安排小組合作實驗，讓學生親手制作指南針，通過實踐加深對磁場和指南針原理的理解。教學流程（一）導入新課（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于古代航海的紀錄片片段，展示航海家使用指南針的歷史畫面，激發(fā)學生的興趣。

2.提出問題：引導學生思考，為什么古代航海家要使用指南針？指南針是如何幫助航海家確定方向的？

3.引出課題：今天我們來學習“指南針為什么能指方向”。

（二）新課講授（15分鐘）

1.講解指南針的歷史：介紹指南針的起源、發(fā)展及其在航海、軍事等領域的應用。

2.分析指南針的工作原理：講解地球磁場對指南針的影響，以及指南針如何利用地磁場指示方向。

3.探討指南針的制作：展示指南針的制作過程，講解磁化鐵針的原理和指南針的制作技巧。

（三）實踐活動（20分鐘）

1.小組合作制作指南針：將學生分成小組，每組制作一個簡單的指南針，并觀察其指向。

2.指南針實驗：讓學生在不同環(huán)境下（如室內(nèi)、室外、強磁場附近）測試指南針的指向，觀察并記錄實驗結果。

3.分析實驗數(shù)據(jù)：引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，總結指南針在不同環(huán)境下的指向規(guī)律。

（四）學生小組討論（10分鐘）

1.討論指南針在航海中的應用：舉例說明指南針在古代航海中的重要作用，如如何確定航線、避免迷失方向等。

2.討論指南針在軍事中的應用：舉例說明指南針在軍事偵察、導航等方面的應用。

3.討論指南針在現(xiàn)代社會中的應用：舉例說明指南針在現(xiàn)代生活中的應用，如手機導航、GPS定位等。

（五）總結回顧（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：引導學生回顧指南針的歷史、工作原理、制作方法以及在航海、軍事和現(xiàn)代生活中的應用。

2.強調重點和難點：指出本節(jié)課的重點是指南針的工作原理，難點是地球磁場對指南針的影響。

3.布置作業(yè)：要求學生課后查閱資料，了解指南針的其他應用領域，并撰寫一篇關于指南針的小論文。

用時：45分鐘知識點梳理1.指南針的歷史與發(fā)展

-指南針的起源：介紹指南針的發(fā)明背景、時間和地點。

-指南針的發(fā)展：從最早的磁石指南到現(xiàn)代的電子指南針，概述指南針的發(fā)展歷程。

2.指南針的工作原理

-地球磁場：講解地球磁場的產(chǎn)生原理、分布特點及其對指南針的影響。

-磁化鐵針：闡述磁化鐵針的制作過程、磁化原理和磁針指向地磁北極的原因。

-指南針的指向：分析指南針如何利用地磁場指示方向，以及指南針指向地磁北極的原因。

3.指南針的制作方法

-磁化鐵針的制作：介紹磁化鐵針的制備過程，包括磁化方法、磁化程度等。

-指南針的結構：講解指南針的基本結構，如磁針、支架、指針等。

-指南針的調整：闡述如何調整指南針，使其指向地磁北極。

4.指南針的應用領域

-航海：介紹指南針在古代航海中的重要作用，如確定航線、避免迷失方向等。

-軍事：闡述指南針在軍事偵察、導航等方面的應用。

-現(xiàn)代生活：舉例說明指南針在現(xiàn)代生活中的應用，如手機導航、GPS定位等。

5.指南針的優(yōu)缺點

-優(yōu)點：指南針具有制作簡單、使用方便、成本低廉等優(yōu)點。

-缺點：指南針受外界磁場干擾較大，易受干擾而偏離方向。

6.指南針的實驗與觀察

-實驗目的：通過實驗觀察指南針在不同環(huán)境下的指向變化，了解指南針的指向規(guī)律。

-實驗方法：介紹實驗步驟，包括指南針的制作、實驗環(huán)境的布置、實驗數(shù)據(jù)的記錄等。

-實驗結果與分析：分析實驗數(shù)據(jù)，總結指南針在不同環(huán)境下的指向規(guī)律。

7.指南針的科學探究

-提出問題：引導學生思考指南針的工作原理、應用領域等問題。

-設計實驗：指導學生設計實驗方案，驗證指南針的原理和應用。

-分析結果：引導學生分析實驗結果，得出結論。

8.指南針與現(xiàn)代科技

-指南針與現(xiàn)代導航技術的關系：介紹指南針在GPS等現(xiàn)代導航技術中的應用。

-指南針在科技創(chuàng)新中的作用：探討指南針在科技發(fā)展中的地位和作用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代四大發(fā)明》中的《指南針》章節(jié)，了解指南針的發(fā)明、發(fā)展和應用的歷史背景。

-視頻資源：《探索發(fā)現(xiàn)》系列中的《指南針傳奇》，通過紀錄片的形式，直觀地展示指南針的歷史和科學原理。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，了解指南針在古代和現(xiàn)代的重要作用。

-觀看視頻資源，通過影像資料加深對指南針科學原理的理解。

-學生可以嘗試制作一個簡易的指南針，通過實踐體驗指南針的制作過程和原理。

-鼓勵學生收集有關指南針的圖片或模型，進行展示和分享，增強對這一科學工具的認識。

-學生可以查閱資料，了解指南針在不同文化和歷史時期的應用，如阿拉伯、歐洲等地的航海歷史。

-設計一個小型研究項目，探討指南針在現(xiàn)代社會中的替代品，如GPS等現(xiàn)代導航技術，以及它們之間的異同。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些適合的閱讀材料，如科普書籍、歷史文獻等，幫助學生更深入地了解指南針的歷史和文化意義。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應提供必要的解答和指導，幫助學生克服學習中的困難。

-組織學生進行小組討論，分享各自的拓展成果，促進學生對知識的理解和應用。

-鼓勵學生參與學校的科技活動，如科技展覽、科學實驗比賽等，將所學知識應用于實際操作中。

-教師可以定期檢查學生的拓展學習情況，通過提問、作業(yè)等形式，了解學生的學習進度和效果。板書設計①指南針的歷史與發(fā)展

-起源：古代磁石指南

-發(fā)展：從磁石指南到現(xiàn)代電子指南針

②指南針的工作原理

-地球磁場：地磁北極、地磁南極

-磁化鐵針：磁針、磁化過程、指向地磁北極

③指南針的制作方法

-磁化鐵針：磁化方法、磁化程度

-指南針結構：磁針、支架、指針

-指南針調整：調整方向、校正偏差

④指南針的應用領域

-航海：確定航線、避免迷失方向

-軍事：偵察、導航

-現(xiàn)代生活：手機導航、GPS定位

⑤指南針的優(yōu)缺點

-優(yōu)點：制作簡單、使用方便、成本低廉

-缺點：受