…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page1010頁，共=sectionpages1111頁第I卷（選擇題）一、單選題：本大題共6小題，共16分。1.下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.當四野蛙聲和其他蟲鳴暫時沉寂時，我所聽到的一點歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛是再合適不過了。

B.在校園文化藝術(shù)節(jié)上，我希望同學們八仙過海各顯神通，以豐富多樣

的形式展示了校園文化的魅力。

C.國慶期間，鄰居家的小女孩打扮得花枝招展的，可愛極了。

D.電影《我不是藥神》，展現(xiàn)了現(xiàn)實版的群眾生活故事、情節(jié)抑揚頓挫和風格奇異獨特，贏得了廣大觀眾的一致好評。2.下列句子沒有語病的一項是（）A.安順是一個美麗的城市，夏日的龍宮是人們避暑納涼的好季節(jié)

B.能否貫徹落實科學發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會、促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證

C.寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)上視頻點播和遠程教育等智能化、個性化

D.語文綜合性實踐活動，使我們開拓了視野，提高了能力3.填入下列語段空缺處的句子，順序排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

語文是學習，就是一段精彩的旅行。

。

①在這些美味大餐中，我們感受生活的酸甜苦辣，體味人生的千姿百態(tài)。

②你將與安東尼奧交流，領(lǐng)悟戲劇中的人生，人生中的戲劇。

③你將與孔乙己對話，體味生命的本質(zhì)，引發(fā)對人生的思考。

④所以，愛語文，就是愛生活，愛人生！

⑤一篇篇文質(zhì)優(yōu)美的課文，是一道道視覺美味，也是一道道精神大餐。

⑥在旅行中，你將走進小說天地，登上戲劇舞臺。A.⑤①④⑥②③ B.⑥⑤①③②④ C.⑥③②⑤①④ D.⑤①⑥③②④4.下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.她喜歡數(shù)學，被大家選為數(shù)學課代表，而我喜歡語文，被選為語文課代表，真是各得其所。

B.我上網(wǎng)查作業(yè)答案的秘密好像被媽媽發(fā)現(xiàn)了，她拿起我桌上的數(shù)學作業(yè)本翻來覆去地看。

C.最美的風景往往出現(xiàn)在人跡罕至的地方。為了尋覓最美的風景，人們堅持在學習中探索，在探索中實踐。

D.學習遇到疑難時，我們要及時向老師求教，做到不恥下問。5.填入下面橫線處的句子，最恰當?shù)囊唤M排序是（）

我獨坐在書齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得：忽略了世界之廣，宇宙之大，此時卻仿佛只有我和我的書友存在。，，，。

①玉蘭花肥大的綠葉上閃爍著太陽的金光

②連平常我非常喜歡聽的清脆的鳥鳴，也聽而不聞了

③窗外碧水粼粼，垂柳依依

④這都是我平常最喜愛的景致，現(xiàn)在都視而不見了A.③①④② B.①②③④ C.①③④② D.③④①②6.七年級某班正在開展“交友之道”的主題班會，老師要求同學們把收集的有關(guān)交友的詩詞名句等展示出來，下列選項中，最不適合的是（）A.君子之交淡如水，小人之交甘如醴。--莊子

B.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。--王勃

C.人生貴相知，何用金與錢。--李白

D.獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。--王維第II卷（非選擇題）二、默寫：本大題共2小題，共19分。7.古詩文默寫。(1)水何澹澹，______。（曹操《觀滄海》）(2)______，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）(3)鄉(xiāng)書何處達，______。（王灣《次北固山下》）(4)沾衣欲濕杏花雨，______。志南《絕句》(5)鳥兒______，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，______。(6)《觀滄?！分凶钅芊从巢懿偈芴斓赜谛闹校亟蟛┐?，氣吞山河的句子是：______，______。(7)王灣的《次北固山下》中，揭示新舊更替的生活哲理的句子是：______，______。(8)《天凈沙秋思》中表現(xiàn)天涯淪落人孤寂愁苦之情的詩句是：______。8.古詩文默寫。(1)______，一夜征人盡望鄉(xiāng)。(2)______，崔九堂前幾度聞。(3)遙憐故園菊，______。(4)______，聞道龍標過五溪。(5)王灣的《次北固山下》一詩中揭示了新舊交替的生活哲理的詩句是______，______。(6)詩文中蘊藏著四季之景，“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”是朱自清筆下春日的溫暖；“紅蓮被那密集的雨點，打得左右攲斜”是冰心筆下夏雨的滂沱；“______，洪波涌起”是曹操筆下秋風的肅殺；“______”是謝道韞筆下冬雪的靈動。三、名著閱讀：本大題共3小題，共9分。9.名著閱讀積累。

（1）那八戒食腸大，口又大，一則三聽見童子吃時，便覺饞蟲拱動，卻才見了果子，拿過來，張開口，轂轆的囫圇吞咽下肚，卻白著眼胡賴，向行者、沙僧道：“你兩個吃的三甚么？”沙僧道：“______?！卑私涞溃骸吧趺次兜?？”行者道：“悟凈，不要睬他！你倒先吃了，又來問誰？”八戒道：“哥哥，吃的忙了些，不像你們細嚼細咽，嘗出些滋味。我也不知道有核無核，就吞下去了。哥啊，為人為徹；已經(jīng)調(diào)動我這饞蟲，再去弄個兒來，老豬細細的吃吃?！?/p>

①以上文段節(jié)選自古典名著《西游記》，文中沙僧回答應(yīng)是：______。事情在師徒四人西天取經(jīng)途經(jīng)______時發(fā)生的，后來事情敗露，兩個童子不依不饒，悟空一怒之下把樹推到。______知道此事后把唐僧一行人抓了起來，逼他醫(yī)好果樹，悟空求救各路神仙都不能解救，最后千方百計把______請到那里，用玉瓶里的水把樹救活。10.名著閱讀。

（1）如圖是豐子愷先生為《朝花夕拾》畫的三幅插圖。根據(jù)畫意和文字提示，任選兩幅寫出相關(guān)文章的篇名。

選擇______和______，篇名分別是《______》和《______》。11.有人說，《朝花夕拾》包含了作者“溫馨的回憶與理性的批判”。結(jié)合具體文章，寫出一處能夠表現(xiàn)作者“溫馨的回憶”或“理性的批判”的內(nèi)容。四、語言表達：本大題共1小題，共7分。12.綜合性學習

在全國各地打造“城市形象”的背景下，柘城縣積極投入其中。各學校組織同學們開展以“拓城的城市形象”為主題的綜合性學習分組活動。(1)實驗中學的選題為“拓城公共場所的衛(wèi)生狀況”，現(xiàn)在準備開始搜集資料，請你設(shè)計一個具體的調(diào)查項目。（1分）

示例：①電影院的衛(wèi)生狀況；(2)在“維護交通秩序，提升拓城的城市形象”的活動中，你作為一名志愿者，在學校附近路口維持交通秩序。當燈已轉(zhuǎn)為紅燈時，一個阿姨牽著孩子準備橫穿馬路，你認為這么做既不文明又很危險，就攔住這位阿姨說：______

阿姨聽完后微微一笑，停了下來。(3)在調(diào)查拓城交通現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)影響市民快捷出行的因素諸多，請用簡明的語言為提升拓城的城市形象提出兩條合理建議。五、現(xiàn)代文閱讀：本大題共3小題，共42分。13.閱讀下列短文，完成下列各題謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛

周一早晨，我緊張而又興奮，因為我的競賽課就要開始了。這是一節(jié)級別很高的競賽課，有各校領(lǐng)導(dǎo)做評委，還有許多教育界的專家到場。年輕的我，渴望掌聲，渴望獎杯。

好心的教研組長特地跑來囑咐我，一定安排好時間，萬萬不可拖堂，否則一票否決，與獎杯無緣。我感激的點點頭，拿著書正準備去教室，美術(shù)老師卻氣呼呼地闖了進來。他告訴我，市里舉行“我最愛的人”兒童繪畫大賽，我班繪畫天分頗高的安銳卻故意搗亂，把媽媽畫成了老巫婆，還拒絕修改。

看到安銳的畫，我也很吃驚。畫上的媽媽真的沒有任何美感可言，那一雙眼睛尤其奇怪，一只畫成了一團渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來，而手用了怪誕的紫黑色。

我還沒來得及說什么，鈴聲響起來。我上的是一節(jié)口語交際課，題目是“我愛四季”。面對眾多陌生的面孔，學生們一個個緊張得成了小木頭，課堂氣氛像被冰鎮(zhèn)過。我微笑著啟發(fā)他們，他們小腦瓜里的記憶一下子復(fù)蘇了，春天里高高飛起的風箏，夏天里一園一園的石榴花，秋天里滿地厚厚的落葉，冬天里孩子們玩瘋了的打雪仗，他們爭先恐后，唱歌似的說個不停。課堂上時時有意想不到的精彩場面，連那些正襟危坐的評委，也露出贊許的表情。教研組長眉開眼笑，也給我一個勝利的手勢。

只要一個簡單的小結(jié)，這節(jié)課就可以漂亮地結(jié)束了，而我似乎已感受到那只獎杯的厚重。忽然一直沉默的安銳舉手了，他的聲音很小，卻很清晰：“老師，我不愛秋天和冬天，可以嗎？”幾乎所有的人都轉(zhuǎn)過頭，看著這個奇怪的學生。安銳惶恐至極，一下子變得結(jié)結(jié)巴巴，他的臉憋得通紅。

教研組長皺著眉，對我指指墻上的時鐘。我有剎那的猶豫，可理智告訴我這是不公平的，就為了我要上一節(jié)完美的課，而不允許一個學生把話說完，那么從此以后，他還會以信賴的目光溫暖我嗎？

這時，鈴聲刺耳地響起來，我沒有打斷安銳。

“我媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血?！?/p>

平日里的許多疑問，突然一下子被解開。我終于知道，為什么在秋天里，他每天都有好看的落葉送我，為什么在我們打雪仗時，他會一個人在那里奮力地滾雪球，然后推進樹籬中去。

安銳舉起那張畫：“我愛媽媽的眼睛，她的右眼得了白內(nèi)障，什么都看不見了；左眼老是流淚，晚上她就流著眼淚，給我織毛衣，給爸爸煎藥。我愛媽媽的手，她的手是紫黑色的，可媽媽的這雙手養(yǎng)活了我們?nèi)?。?/p>

“我愛我媽媽，可我不想愛秋天和冬天，老師，可以嗎？”他看著我，眼睛里是不安的期待。

我哽咽著微微點點頭，鄭重地舉起了自己的右手。在我漸漸模糊的眼睛里，我看到有許多舉起的手臂，有學生們的，有老師的，甚至還有評委和專家們的。安銳笑了，這是世界上最無邪的笑，比任何一個獎杯都令人陶醉。

十年后，安銳在寄給我的賀卡里寫道：謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛，這讓我在今后的歲月里，能夠從容地去愛?，F(xiàn)在，我熱愛生命的每一天，因為在8歲半那年，我遇見了世上最好的愛。(1)（1）通讀全文，用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。(2)（2）從修辭角度賞析文中第（4）段劃線句“學生們一個個緊張得成了小木頭，課堂氣氛像被冰鎮(zhèn)過。”(3)（3）請寫出與第（10）段劃線句相照應(yīng)的句子。(4)（4）結(jié)合上下文說一說第（12）段中安銳為什么笑了？(5)（5）選文中的“我”是一個怎樣的人？14.閱讀下文，完成下列各題。

描花的日子

①這里一年四季都有讓人高興的事兒。春天花多鳥多蝴蝶多，特別是滿海灘的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，進河逮魚。秋天各種果子都熟了，園藝場里看果子的人和我們結(jié)了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。

②出不了門，一家人要圍在一起。

③母親和外祖母要描花了。她們每年都在這個季節(jié)里做這個，這肯定是她們最高興的時候。我發(fā)現(xiàn)父親也很高興，他讓她們安心描花，余下的事情自己全包攬下來。平時這些事他是不做的，比如喂雞等。他招呼我?guī)湘€頭和鐵鍬去屋后，費力地刨開凍土，挖出一些黑乎乎的木炭--這是春夏準備好的，只為了這個冬天。

④父親點好炭盆，又將一張白木桌搬到暖烘烘的炕上。貓在角落里睡了香甜的一覺，開始了沒完沒了的思考。外面天寒地凍，屋里這么暖和。這本身就是讓人高興、幸福的事。

⑤母親和外祖母準備做她們最愿做的事：描花。她們從柜子里找出幾張雪白的宣紙，又將五顏六色的墨搬出來。我和父親站在一邊，插不上手。過了一會兒，母親讓我研墨。這墨散發(fā)出一種奇怪的香氣。

⑥外祖母把紙鋪在木桌上，紙下還墊了一塊舊毯子。她先在上面描出一截彎曲的、粗糙的樹枝，然后就笑吟吟地看著母親。母親蘸了紅顏色的墨，在枯枝上畫出一朵朵梅花。父親說：“好。”

⑦母親鼓勵父親畫畫看，父親就畫出了黑色的、長長的葉子，像韭菜或馬蘭草的葉片。外祖母過來端詳了一會兒，說：“不像，不過起手這樣也算不錯了?！彼舆^父親的筆，只幾下就畫出了一蓬葉子，又在中間用淡墨添上幾簇花苞--我也看出來了，是蘭草。我真佩服外祖母。

⑧我也想畫，不過不畫草和花，那太難了。我畫貓。貓臉并不難畫，圓臉，兩只耳朵，兩撇胡子?？墒俏液透赣H一樣笨，也畫得不像。父親說：“這可能是女人干的活兒?！?/p>

⑨整整一天，母親和外祖母都在畫。她們除了畫梅花和蘭草，還畫了竹子。父親一邊看一邊評論，把他認為最好的挑出來。他說：“這是你外祖父在世時教她們的，他不喜歡她倆出門，就說在屋里畫畫吧?？上缃裉α恕颐磕甓紓湎伦詈玫牧咎俊！?/p>

⑩貓一直沒有挪窩，它思考了一會兒，便站起來研究這些畫了。它在每一張畫前都看了看，打了個哈欠?？上梦覀儾蛔⒁獾臅r候踩到了紅顏色的墨上，然后又踩到了紙上。父親趕緊把它抱開，但已經(jīng)晚了，紙上還是留下了一個個紅色的爪印。父親心疼那張紙，不停地嘆氣。

?外祖母看了一會兒紅色爪印，突然拿起筆，在一旁畫起了樹枝。母親把爪印稍稍描了描，又添上幾朵，一大幅梅花竟然成了！我高興極了，我和父親都沒想到這一點：有著五瓣的紅色貓爪印本來就像梅花嘛！

?就這樣，貓和母親、外祖母一起，畫了一幅最好的梅花。(1)縱觀全文，說說第①段在文中的作用。(2)寫出下列句中加點詞的含義。

①她們每年都在這個季節(jié)里做這個，這肯定是她們最高興的時候。

②我發(fā)現(xiàn)父親也很高興，他讓她們安心描花，余下的事情自己全包攬下來。(3)結(jié)合本文內(nèi)容說說作者的幸福是什么？結(jié)合實際談?wù)勀銓π腋５恼J識。15.閱讀下面的文章，回答以下各題。

花針窕，繡時光

①燈光灑滿溫馨的室內(nèi)，只聽見穿針引線的譻譻（yīng）聲如臥在巢窠里的微微起伏的鳥鳴。這是母親繡花的聲音。

②我記事早，母親繡花的場景或瞬間猶如一幀幀圖畫，在心靈深處搖曳生姿。

③冬天，農(nóng)忙閑了的時候，夜色入戶，星光閃爍，月影清輝，母親時常繡花。線穗子扁平好像河流飄浮的木筏，絲絲縷縷的彩線撐起一片怡人的光影。它們平常都安靜沉睡在母親的木箱里。

④母親水墨一樣的黑發(fā)奕奕閃亮，眼眸一角的魚尾紋，言不盡歲月的風霜。她的眼神敏捷如燕，纖細的彩線迅疾穿過繡花針如螞蟻眼睛的針口，她又像變魔術(shù)似的拿出一雙鞋墊，密密麻麻的針腳，如群蟻排衙，細密有序。一針一線像窈窕聰慧的女神，在樸素簡單的布鞋墊上翩翩起舞。

⑤巧手生靈秀，從小隨姥姥草木間勞動，振翅而飛的蝴蝶，木訥滑稽的胖蜂，莖子纖細的蔓草……在母親繡花的一個個瞬間得以展現(xiàn)。她還喜歡富貴吉祥的牡丹，純潔高雅的荷花，也不知道母親是從哪里看到的？是家里的書上，還是村里放映的黑白電影里？

⑥一雙普普通通的鞋墊繡出了一片生機盎然、靈動飄舞的光彩。來我家串門的村姑，見到母親繡花的鞋墊，愛不釋手，“這漂亮墊在腳下，怎么忍心？”“嫂子，趕明兒給我也繡一雙吧！”“你在哪兒學的？趕上畫了”答應(yīng)下來的母親與姐妹們閑話，一些往事縷縷漂浮。

⑦她很小的時候，姥姥就教她繡花的手藝，別看母親只上了小學，她記東西快著呢！學會了繡花，裁縫，炒得一手好菜……清淡的歲月，多了濃郁的芬芳、斑斕的光影、生活的憧憬。

⑧我家草屋變瓦屋時，母親做了新門簾?；ㄡ橊?，繡時光。她的寶線盒里擺了很多摞彩線，櫻桃紅，孔雀藍，檸檬黃，草地綠，丁香紫，琥珀色等等。門簾上方繡一株不知名的山草，婷婷新綠，如卵的葉片，左右相綴在彎彎的草枝間，好像在自由飛翔，綻放的花兒目視金紅色的太陽，一雙蝴蝶嬉戲花葉間。簾子下，水波旖旎，鯉魚舞。門簾上，母親繡了幾個梅紅大字“富貴吉祥”，繡花的門簾，大方自然，連一向不輕易發(fā)表意見的父親都贊不絕口。母親繡出了一片新氣象。

⑨我成家后，我的孩子兩三歲時由母親看護，花針窕，幾天的光陰，她給孫子繡了一個紅布肚兜兜，胖乎乎的孩子身前閃爍金色的福字，喜慶怡人。

⑩這幾年，我們回村看母親，或者逢年過節(jié)母親來城看我們，很少見到母親繡花的情景了。一次，我縫衣服，母親說她來，我取來針遞給鬢發(fā)斑白的母親，她拿線的手怎么也稔不到針眼里，戴著花鏡也不成。

?我暗自神傷，花針窕，繡時光，那一幕幕溫馨美好的瞬間，已經(jīng)成為一種不可復(fù)制的永恒之愛。(1)從修辭的角度賞析劃線句子。

我記事早，母親繡花的場景或瞬間猶如一幀幀圖畫，在心靈深處搖曳生姿。(2)簡要分析文章標題“花針窕，繡時光”的作用。(3)文章除了以“我”的視角描寫母親繡花的場景外，還寫到來“我”家串門的村姑、父親等人，這樣寫有什么作用？(4)文章結(jié)尾寫“我暗自神傷”，結(jié)合全文說說“我”暗自神傷的原因是什么？六、文言文閱讀：本大題共1小題，共13分。16.閱讀下面文言文，完成下列各題。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？“兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！靶峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。“公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。(1)解釋下列句中加點字詞。

①與兒女講論文義______

②俄而雪驟______

③公欣然曰______

④撒鹽空中差可擬______(2)用斜杠給下列句子劃分停頓（各一處）。

公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。(3)翻譯下列句子。

①白雪紛紛何所似。

②未若柳絮因風起。(4)你認為謝太傅究竟?jié)M意誰的答案？為什么？七、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共4分。17.閱讀選文，回答以下各題。

花下__________

唐李商隱

尋芳不覺醉流霞，倚樹沉眠日已斜。

客散酒醒深夜后，更持紅燭賞殘花。(1)詩歌的標題中應(yīng)該填入下面哪個字？請選出并說理由。

A.醉

B.眠

C.游

我選______，理由是______。(2)這首詩寫的是哪個季節(jié)，表現(xiàn)詩人什么樣的思想感情？八、作文：本大題共1小題，共40分。18.按要求作文。

時光荏苒，歲月如梭。驀然回首，你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)心中許多美好的記憶不會隨歲月流逝。回憶往事，我們會感受到生活的美好--爛漫的童年，快樂留在心里；無私的母愛，溫馨留在心里；奮斗的艱辛，堅強留在心里；意外的發(fā)現(xiàn)，感動留在心里……

請以“

留在心里”為題，寫一篇文章。

要求：①先將題目補充完整，然后寫一篇文章。

②文體不限（詩歌除外），不少于600字。

③文中不能出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。

④字跡工整，書寫優(yōu)美，卷面整潔。

答案和解析1.【答案】D【解析】ABC．正確；

D．有誤，意思是指聲音高低曲折，十分和諧。多用于形容悅耳的聲音。用指故事情節(jié)不恰當。

故選：D。

本題考查的是根據(jù)句意正確運用詞語的能力。易錯點是句意理解不到位，詞語理解不正確。

正確使用詞語的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。漢語詞語有許多是多義的，但是到了具體語境中，每個詞就只能有一個確定的意義。2.【答案】D【解析】A．前后搭配不當，“龍宮是好季節(jié)”不當，改為“夏日的龍宮是人們避暑納涼的好地方”；

B．前后不一致，去掉“能否”；

C．原句的謂語之一的“提供”缺少與之相應(yīng)的賓語?？筛臑椋簩拵ЬW(wǎng)不僅能瀏覽信息，收發(fā)電子郵件，還可以提供網(wǎng)上視頻點播等智能化、個性化服務(wù)；

D．正確。

故選：D。

本題考查學生病句的辨析和修改，掌握常見病句類型有語序不當、搭配不當、前后矛盾、表意不明、語義贅余等。注意仔細閱讀原句，憑語感找出病因，看語句是否通順，前后是否搭配，語序是否合理等，然后修改。如果憑語感找不出來，可以壓縮句子主干，看成分是否殘缺、搭配是否得當。

本題考查學生病句的辨析，注意把握常見類型及修改方法，平時在語言表達中，要注意病句的發(fā)生。3.【答案】C【解析】【分析】

本題考查語言運用的句子銜接排序。解答語句排序型試題，首先要認真閱讀每一個語句，把握語句特點，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我們可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來確定首句或尾句。

【解答】

“語文是……旅行”是總起句，選句⑥中的“在旅行中”與總起句中的“旅行”相銜接；第③句是分說第⑥句中的“走進小說天地”的；第②句是分說第⑥句中的“登上戲劇舞臺”的；第⑤①兩句是具體將課文描述為“美味大餐”；第④句是總結(jié)句。

故選C。4.【答案】D【解析】ABC.使用正確；

D.使用有誤，不恥下問：樂于向?qū)W問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。句中指向老師請教，所以該成語使用有誤。

故選：D。

本題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結(jié)合語境分析其運用是否恰當。5.【答案】A【解析】本題考查學生對語句的排序能力。緊承前句應(yīng)該是③句，然后①句是寫窗外的景色，緊承其后的應(yīng)該是第④句，然后話題一轉(zhuǎn)，第②句做結(jié)束。因此，這幾個句子的排序應(yīng)該是③①④②。

故選：A。

本題考查學生對語句的排序能力。解答此類試題，先要仔細閱讀所給文字，把握語段的中心意思；然后理清思路，注意句子之間的過渡、對應(yīng)關(guān)系，把握句與句之間的邏輯關(guān)系；最后抓住標志詞語，如關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、有指代意義的詞語等分析判斷。句子順序排好后，通讀一遍，檢查一下句子之間銜接是否順暢，是否符合邏輯。

解答排序題，先要仔細閱讀所給文字，把握語段的中心意思；然后理清思路，注意句子之間的過渡、對應(yīng)關(guān)系，把握句與句之間的邏輯關(guān)系；最后抓住標志詞語，如關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、有指代意義的詞語等分析判斷。句子順序排好后，通讀一遍，檢查一下句子之間銜接是否順暢，是否符合邏輯。6.【答案】D【解析】ABC.正確。

D.不恰當。這兩句詩意思為一個人孤獨地在他鄉(xiāng)做客，每逢佳節(jié)就倍加思念自己的親人。詩句抒發(fā)的是游子對故鄉(xiāng)親人的思念之情，與“友情”無關(guān)，不適合本次班會的主題“交友之道”。

故選：D。

本題考查對詩詞名句的理解。解答時，需要結(jié)合全詩理解詩句所抒發(fā)的情感。

平時學習要廣泛積累文言詩詞名句，不僅要背熟，而且要理解其內(nèi)涵。7.【答案】【小題1】山島竦峙【小題2】我寄愁心與明月【小題3】歸雁洛陽邊【小題4】吹面不寒楊柳風【小題5】將窠巢安在繁花嫩葉當中

跟輕風流水應(yīng)和著【小題6】星漢燦爛

若出其里【小題7】海日生殘夜

江春入舊年【小題8】斷腸人在天涯【解析】1.

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略8.【答案】【小題1】不知何處吹蘆管【小題2】岐王宅里尋常見【小題3】應(yīng)傍戰(zhàn)場開【小題4】楊花落盡子規(guī)啼【小題5】海日生殘夜,江春入舊年【小題6】秋風蕭瑟,未若柳絮因風起【解析】（1）不知何處吹蘆管

（重點字：蘆）

（2）岐王宅里尋常見（重點字：岐）

（3）應(yīng)傍戰(zhàn)場開

（4）楊花落盡子規(guī)啼

（5）海日生殘夜，江春入舊年

（6）秋風蕭瑟未若柳絮因風起（重點字：蕭瑟）

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。9.【答案】人參果

人參果

五莊觀

鎮(zhèn)元大仙

觀音菩薩【解析】答案：

（1）①人參果；五莊觀；鎮(zhèn)元大仙；觀音菩薩。

本題考查名著情節(jié)內(nèi)容的識記。閱讀文段，根據(jù)人物的對話內(nèi)容，可知寫的是孫悟空大鬧五莊觀的故事。故事的大致內(nèi)容是：唐僧師徒路過萬壽山五莊觀，借宿觀內(nèi)。觀主鎮(zhèn)元大仙外出聽經(jīng)，只留得兩個童子，并囑咐他們以人參果款待唐僧。唐僧見果駭怕不敢吃，兩童子就吃了。八戒恰巧窺見，就慫恿孫悟空到后園偷果。悟空偷得三枚人參果，與兩個師弟分吃，卻事情敗露，被童子責問。因不愿連累師傅受罵，悟空就承認了。結(jié)果兩個童子不依不饒，惹怒悟空，悟空就到后園推倒果樹，鏟了靈根，并連夜與師傅師弟逃跑。大仙回到觀內(nèi)，喚醒被催眠的童子，問明原委，就駕云捉拿唐僧師徒。幾次鞭打與責罰唐僧，都被孫悟空攔下代刑。鎮(zhèn)元大仙就說，若不能醫(yī)好果樹，你師徒定然難去西方取經(jīng)。悟空滿口應(yīng)承，并以三日為限，尋得醫(yī)樹的方。最后在觀音菩薩的幫助下用玉凈瓶里的水把人參果樹救活了。了解了故事的大致情節(jié)，根據(jù)語境，可知第一空沙僧回答的話是“人參果”。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。10.【答案】①,②,從百草園到三味書屋,五猖會【解析】（1）本題考查學生對魯迅經(jīng)典《朝花夕拾》有關(guān)篇目知識的掌握。做題時，結(jié)合三幅插圖并根據(jù)畫意和文字提示進行作答即可。由題意可知《朝花夕拾》畫的三幅插圖，①捕鳥場景出自《從百草園到三味書屋》。②舊時孩子們常玩的吹嘟嘟出自《五猖會》。③活無常出自《無常》。

答案：

（1）①，②；從百草園到三味書屋，五猖會

本題考查學生對課本推薦名著的掌握程度，結(jié)合積累作答。

名著導(dǎo)讀著重考查考生對中外文學名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此，解答文學名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。課標推薦的中外文學名著，對其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、內(nèi)容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求從作品中得到一定的啟發(fā)。11.【答案】本題考查名著《朝花夕拾》內(nèi)容的理解。作者“溫馨的回憶”或“理性的批判”的內(nèi)容較多，溫馨的場景是一些體現(xiàn)童真的地方，如：《從百草園到三味書屋》一文描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景。理性批判的是一些不合理的存在。如《從百草園到三味書屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書。

答案：

溫馨的回憶：

【示例一】《從百草園到三味書屋》一文描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景。

【示例二】《五猖會》一文中迎神賽會時，孩子們買一個“吹嘟嘟”，呲呲地吹上兩天，享受一份游戲的快樂。

【示例三】《無?！芬晃闹袩o?？吹揭晃荒赣H為死去的兒子哭得傷心，放她的兒子還陽半刻。

真理的批判：

【示例一】《從百草園到三味書屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書。

【示例二】《五猖會》一文中去看賽會前，父親強迫我背書，讓我感到掃興和痛苦。

【示例三】《無?！芬晃闹腥藗冊诂F(xiàn)實生活中找不到公理，反被要求到陰間尋求公正的裁判?！窘馕觥勘镜李}考查學生對魯迅經(jīng)典《朝花夕拾》有關(guān)知識的掌握。

學習中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。12.【答案】【小題1】阿姨，您這樣闖紅燈多危險?。〖t燈停，綠燈行，自學遵守交通規(guī)則，是對您和孩子的生命負責，對父母的負責，更是對社會的負責??！【小題2】【小題3】13.【答案】【小題1】（1）在一節(jié)競賽課上，“我”拖堂讓安銳發(fā)言，對他一生產(chǎn)生了積極的影響。【小題2】（2）運用了比喻的修辭方法，生動形象地寫出了學生們的緊張，課堂氣氛的沉悶?！拘☆}3】（3）（畫上的媽媽真的沒有任何美感可言，）那一雙眼睛尤其奇怪，一只畫成了一團渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來，而手用了怪誕的紫黑色。【小題4】（4）為說出自己的心里話獲得大家的認可、（支持）贊同而開心?！拘☆}5】（5）我是一個尊重學生、對學生公平、愛學生、有上進心、富有教學藝術(shù)的年輕老師?！拘☆}6】無【小題7】無【小題8】無【小題9】無【小題10】無【小題11】無【小題12】無【小題13】無【解析】1.

（1）本題考查對文章內(nèi)容的概括。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。二、要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。必須先認真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息。閱讀文章，概括出人物：我和安銳；事件：在一節(jié)競賽課上，“我”拖堂讓安銳發(fā)言；結(jié)果：對他一生產(chǎn)生了積極的影響?？蓳?jù)此回答。

本文通過記敘安銳把媽媽畫的恐怖可怕，在“我”的課堂上，安銳與其他孩子不一樣，說自己不愛秋天和冬天，“我”拖堂讓安銳發(fā)言才知道了事情的真相：他的媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血，“我”的尊重讓安銳學會從容地去愛；表現(xiàn)了尊重、理解是對孩子最好的愛。

分析概括人物形象的方法：

（1）從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（2）從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（3）聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進行綜合提煉概括。2.

（2）本題考查對句子的賞析。句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情。動詞，找出運用的動詞，結(jié)合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情?！熬o張得成了小木頭，課堂氣氛像被冰鎮(zhèn)過”是比喻，把孩子比作木頭，課堂冷的像冰，生動形象地寫出了學生們的緊張，課堂氣氛的沉悶。

本文通過記敘安銳把媽媽畫的恐怖可怕，在“我”的課堂上，安銳與其他孩子不一樣，說自己不愛秋天和冬天，“我”拖堂讓安銳發(fā)言才知道了事情的真相：他的媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血，“我”的尊重讓安銳學會從容地去愛；表現(xiàn)了尊重、理解是對孩子最好的愛。

分析概括人物形象的方法：

（1）從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（2）從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（3）聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進行綜合提煉概括。3.

（3）本題考查前后照應(yīng)。在一篇文章里，有的內(nèi)容前面說到了，后面又作必要的交代；有的內(nèi)容雖然主要在后面說，但在前面也有必要提一下，這就是前后照應(yīng)。劃線句寫了：媽媽的眼睛因勞累得了白內(nèi)障，我愛媽媽的眼睛。通讀全文，我們就能看出與第（3）段“畫上的媽媽真的沒有任何美感可言，那一雙眼睛尤其奇怪，一只畫成了一團渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來，而手用了怪誕的紫黑色”相照應(yīng)。

本文通過記敘安銳把媽媽畫的恐怖可怕，在“我”的課堂上，安銳與其他孩子不一樣，說自己不愛秋天和冬天，“我”拖堂讓安銳發(fā)言才知道了事情的真相：他的媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血，“我”的尊重讓安銳學會從容地去愛；表現(xiàn)了尊重、理解是對孩子最好的愛。

分析概括人物形象的方法：

（1）從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（2）從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（3）聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進行綜合提煉概括。4.

（4）本題考查對文章的理解能力。安銳因媽媽勞動的辛苦而不喜歡秋天和冬天，但這個想法尚未得到其他人的認同，所以他說話時充滿期待，“他看著我，眼睛里是不安的期待”，當?shù)玫皆S多人的贊成時，他十分激動，所以笑了。可據(jù)此回答。

本文通過記敘安銳把媽媽畫的恐怖可怕，在“我”的課堂上，安銳與其他孩子不一樣，說自己不愛秋天和冬天，“我”拖堂讓安銳發(fā)言才知道了事情的真相：他的媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血，“我”的尊重讓安銳學會從容地去愛；表現(xiàn)了尊重、理解是對孩子最好的愛。

分析概括人物形象的方法：

（1）從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（2）從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（3）聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進行綜合提煉概括。5.

（5）本題考查分析人物形象的能力。解答時，要抓住人物性格特點，對人物進行客觀的評價。文章中，“我”在下課之時不打斷學生的發(fā)言，讓學生把內(nèi)心的想法說出來，可見“我”是尊重學生的；安銳在繪畫大賽故意搗亂，把媽媽畫成老巫婆拒絕修改，即使這樣，“我”也沒有因此而對安銳產(chǎn)生偏見，沒有因為他曾經(jīng)的“搗亂”事跡而剝奪他發(fā)言的權(quán)利，可見“我”是公平對待學生的；“我”在聽完安銳的發(fā)言后，哽咽著點頭表示贊同，可見“我”心底對學生有無限的憐愛與關(guān)愛；“我”在競賽課上表現(xiàn)優(yōu)秀，微笑著啟發(fā)學生，可見“我”富有上進心；在即將下課的關(guān)鍵時刻，“我”沒有為了追求不拖堂的效果而打斷學生的發(fā)言，讓家庭困難、但是富有孝心的安銳道出了心底的想法，感染了在場的評委，教育了學生，也給安銳的一生帶去了積極的影響，可見，“我”是一個富有教學藝術(shù)的老師。綜合上述分析，即可得出答案。

本文通過記敘安銳把媽媽畫的恐怖可怕，在“我”的課堂上，安銳與其他孩子不一樣，說自己不愛秋天和冬天，“我”拖堂讓安銳發(fā)言才知道了事情的真相：他的媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血，“我”的尊重讓安銳學會從容地去愛；表現(xiàn)了尊重、理解是對孩子最好的愛。

分析概括人物形象的方法：

（1）從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（2）從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（3）聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進行綜合提煉概括。6.

本文通過記敘安銳把媽媽畫的恐怖可怕，在“我”的課堂上，安銳與其他孩子不一樣，說自己不愛秋天和冬天，“我”拖堂讓安銳發(fā)言才知道了事情的真相：他的媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血，“我”的尊重讓安銳學會從容地去愛；表現(xiàn)了尊重、理解是對孩子最好的愛。

分析概括人物形象的方法：

（1）從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（2）從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（3）聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進行綜合提煉概括。7.

本文通過記敘安銳把媽媽畫的恐怖可怕，在“我”的課堂上，安銳與其他孩子不一樣，說自己不愛秋天和冬天，“我”拖堂讓安銳發(fā)言才知道了事情的真相：他的媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血，“我”的尊重讓安銳學會從容地去愛；表現(xiàn)了尊重、理解是對孩子最好的愛。

分析概括人物形象的方法：

（1）從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（2）從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（3）聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進行綜合提煉概括。8.

本文通過記敘安銳把媽媽畫的恐怖可怕，在“我”的課堂上，安銳與其他孩子不一樣，說自己不愛秋天和冬天，“我”拖堂讓安銳發(fā)言才知道了事情的真相：他的媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血，“我”的尊重讓安銳學會從容地去愛；表現(xiàn)了尊重、理解是對孩子最好的愛。

分析概括人物形象的方法：

（1）從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（2）從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（3）聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進行綜合提煉概括。9.

本文通過記敘安銳把媽媽畫的恐怖可怕，在“我”的課堂上，安銳與其他孩子不一樣，說自己不愛秋天和冬天，“我”拖堂讓安銳發(fā)言才知道了事情的真相：他的媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血，“我”的尊重讓安銳學會從容地去愛；表現(xiàn)了尊重、理解是對孩子最好的愛。

分析概括人物形象的方法：

（1）從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（2）從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（3）聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進行綜合提煉概括。10.

本文通過記敘安銳把媽媽畫的恐怖可怕，在“我”的課堂上，安銳與其他孩子不一樣，說自己不愛秋天和冬天，“我”拖堂讓安銳發(fā)言才知道了事情的真相：他的媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血，“我”的尊重讓安銳學會從容地去愛；表現(xiàn)了尊重、理解是對孩子最好的愛。

分析概括人物形象的方法：

（1）從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（2）從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（3）聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進行綜合提煉概括。11.

本文通過記敘安銳把媽媽畫的恐怖可怕，在“我”的課堂上，安銳與其他孩子不一樣，說自己不愛秋天和冬天，“我”拖堂讓安銳發(fā)言才知道了事情的真相：他的媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血，“我”的尊重讓安銳學會從容地去愛；表現(xiàn)了尊重、理解是對孩子最好的愛。

分析概括人物形象的方法：

（1）從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（2）從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（3）聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進行綜合提煉概括。12.

本文通過記敘安銳把媽媽畫的恐怖可怕，在“我”的課堂上，安銳與其他孩子不一樣，說自己不愛秋天和冬天，“我”拖堂讓安銳發(fā)言才知道了事情的真相：他的媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血，“我”的尊重讓安銳學會從容地去愛；表現(xiàn)了尊重、理解是對孩子最好的愛。

分析概括人物形象的方法：

（1）從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（2）從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（3）聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進行綜合提煉概括。13.

本文通過記敘安銳把媽媽畫的恐怖可怕，在“我”的課堂上，安銳與其他孩子不一樣，說自己不愛秋天和冬天，“我”拖堂讓安銳發(fā)言才知道了事情的真相：他的媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血，“我”的尊重讓安銳學會從容地去愛；表現(xiàn)了尊重、理解是對孩子最好的愛。

分析概括人物形象的方法：

（1）從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（2）從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；

（3）聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進行綜合提煉概括。14.【答案】【小題1】（1）本題考查分析語段作用。需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面來分析。從內(nèi)容上來看，本段表現(xiàn)了一年四季都有值得讓人高興的事。這就為全文奠定了歡欣愉悅的氣氛。同時對冬季寒冷景物的描寫，為下文母親和祖母一起描花做鋪墊。

（2）本題考查賞析詞語的含義。不能望文生義，明確在句子中的具體含義。結(jié)合語境第一句中的“高興”，是指母親和外祖母可以做她們最愿做的事：描花。所以，她們很高興。第二句中父親看到母親和外祖母高興，他為自己能為家人做些事而感到高興。

（3）第一問：本題考查對文本主旨的理解掌握。細讀文本可知，作者描寫了在寒冷的冬天里，祖母與母親描花，父親把屋里燒的非常暖和，我也學著畫畫，表現(xiàn)了作者從這種生活中收獲到的幸福感覺。所以作者認為的幸福就是一家人在一起過安靜平和的生活。

第二問：本題考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理即可。作答本題時，圍繞著自己對于幸福的感悟，結(jié)合自己生活實際表述即可。

答案：

（1）第①段奠定了全文的感情基調(diào)，且“冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了”為下文“出不了門，一家人要圍在一起”作了鋪墊。

（2）①母親和外祖母可以做她們最愿做的事：描花。所以，她們很高興。②父親看到母親和外祖母高興，他就很高興；他能為家人做些事而感到高興。

（3）作者認為一家人在一起過安靜平和的日子，就是幸福。

每天吃完晚飯后，我們一家人在一起說些閑話，父親說一說單位里的趣事，母親說說家長里短，我說說自己學習上的進步與收獲，我覺得這就是幸福的生活?！拘☆}2】【小題3】【解析】這篇文章回憶小時候冬日里，外祖母、母親我們一家人在家里畫畫的往事，表現(xiàn)了家的溫馨，表達了“我”對描花日子的懷念與喜愛之情。全文可分為三個部分：第一部分（①～③）描述四季的樂趣，引出寒冷的冬日一家人圍在一起描花；第二部分（④～⑦），描述做好描花準備后，外祖母巧妙的修改父親的畫畫出了蘭花；第三部分（⑧～⑿）描述我、貓兒破壞了畫兒，外祖母又巧妙地將它們修改為梅花圖。文章主要描述母親與外祖母描花，但父親為描花設(shè)置暖和的環(huán)境，我為她們研墨，表現(xiàn)出我們一家的溫馨和睦，其樂融融。

文章段落的作用：

結(jié)構(gòu)方面的作用：①總結(jié)上文。②首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。③照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭、前文

內(nèi)容方面的作用：1、畫龍點睛、點明事件的意義，點明中心.2、深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感3、寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格。4、言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強感染力5、引起讀者的注意、思考。15.【答案】【小題1】（1）本題考查賞析句子。這一句將母親繡花的場景或瞬間比作一幀幀圖畫，據(jù)此分析修辭手法，結(jié)合下文描述了母親繡花的場景，據(jù)此分析作用。

（2）本題考查分析文章標題的作用?！盎ㄡ橊唬C時光”標題簡潔新穎，有一定的懸念效果，吸引讀者興趣。同時，以“花針窕”為線索，貫穿全文，描寫母親繡花的場景。

（3）本題考查側(cè)面描寫的作用。串門的村姑讓母親幫她繡鞋墊、父親夸贊母親繡的門簾，這些都是從側(cè)面對母親繡花技術(shù)的贊揚。

（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解。由“我取來針遞給鬢發(fā)斑白的母親，她拿線的手怎么也稔不到針眼里”可以看出，母親已不再是“眼神敏捷如燕，纖細的彩線迅疾穿過繡花針如螞蟻眼睛的針口”，母親老了，作者為母親的衰老暗自神傷，為時光的流逝暗自神傷。

答案：

（1）運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出“我”對母親繡花的場景印象深刻，為下文敘述作鋪墊。

（2）交代敘述的主要場景，是文章的主要內(nèi)