教學(xué)講座心得體會合集15篇教學(xué)講座心得體會1

7月14日上午，坊主陳邦老師從教學(xué)與有效教學(xué)、為有效教學(xué)而預(yù)備、提高課堂教學(xué)行為的有效性、有效教學(xué)的策略、有效教學(xué)的評價五個方面為工作室和國培班的學(xué)員們作了《走向有效的課堂教學(xué)》的講座。

能聽此講座是我的幸運！由于在這次講座中，我的'思想又被激起了陣陣漣漪——幸甚！

浪花一：

當(dāng)陳老師展現(xiàn)出這幅圖，我震動了。南轅北轍？可不是嗎？我在之前的教學(xué)中，不就正是在做著這樣的事嗎？費勁不討好，還習(xí)之以為常。

浪花二：

今日教育的內(nèi)容80%以上都應(yīng)當(dāng)是方法，由于方法比學(xué)問更重要?！?lián)合國教科文組織納依曼

這是陳老師在敘述“為有效教學(xué)而預(yù)備”時給我們展現(xiàn)的一句話?？吹竭@句話，我也是震動了。反觀自己以往以講解學(xué)問為主的教學(xué)，不禁直打冷顫……十多年了，原來自己許多時候都只是在做無用功，都只是在做著舍本逐末的事情，一天到晚辛苦著授人以魚，保姆似的跟在同學(xué)左右……卻是事倍功半。

浪花三：

教育的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！聡劽慕逃业谒苟嗷?/p>

同樣的，自己在激勵、喚醒和鼓舞同學(xué)方面，是不是在整個教育、教學(xué)過程中占的比重更大呢？明顯許多時候不是的！

所以，我想到了一句市場經(jīng)濟里常說的一句話：做生意、找錢，靠的就是觀念。

其實，現(xiàn)在擺在我們大多數(shù)老師面前的，何償不是一樣？我們需要不斷更新觀念！這次講座，于我而言，在這方面，我有了收獲。但更盼望以后能實實在在地踐行。

教學(xué)講座心得體會2

當(dāng)老師也有幾年了，回顧短短的教同學(xué)涯，感慨良多，歷史教學(xué)心得體會。老師在教書育人的過程中，應(yīng)注意協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。老師要樹立正確的同學(xué)觀，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性；老師還應(yīng)善待同學(xué)，懂得適時的鼓舞同學(xué)，實施賞識教育。再次，老師應(yīng)學(xué)識淵博。只有這樣，才能居高臨下，深化淺出，把課上得豐富、生動、好玩。要完成好教書育人的任務(wù)，老師還要留意多種教法的運用。它可以促使同學(xué)多種感官的活動，對提高熟悉水平大有裨益?？傊?，教學(xué)是一門藝術(shù)。由于條件的不同，需要老師從實際動身，進行制造性勞動。在今日世界課改浪潮的推動下，每一位老師，都應(yīng)不停的鉆研、學(xué)習(xí)，真正做到以人為本，實行有效的教學(xué)措施，使每一個同學(xué)都能享受到學(xué)習(xí)的歡樂，并為同學(xué)的終身進展盡一己之力。

[關(guān)鍵詞]融洽關(guān)系；重視教法

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬一年的教同學(xué)涯又過去了。在這短短幾年的教同學(xué)涯中，有過勝利，也有過失敗。在這里，把自己在教學(xué)過程中的一些勝利的閱歷記錄下來，與廣闊歷史老師共饗。

所謂教學(xué)，是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一活動。因此，要搞好教學(xué)，首先就必需協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，可以成為調(diào)整教學(xué)活動的潤滑劑，可以促使老師把忠于人民教育事業(yè)、培育革命接班人的高度責(zé)任感和關(guān)懷愛惜革命后代的真摯感情糅合在一起，促使他們以春風(fēng)化雨的態(tài)度去關(guān)懷愛惜每一個同學(xué)，有助于樹立老師的威信，有助于激發(fā)同學(xué)的上進心、自信念，從而有利于教育活動的順當(dāng)開展和教育效果的提高。可以說，良好的師生關(guān)系是取得良好教育效果的一個重要前提。那么，該如何融洽師生之間的關(guān)系呢?

1.融洽師生關(guān)系

1.1要樹立正確的同學(xué)觀。同學(xué)具有一種向師性，這在客觀上要求老師在教育過程中起主導(dǎo)作用。但學(xué)校同學(xué)處于身心快速進展時期，自我意識的進展特別快速，漸漸擺脫兒童的稚嫩心理，喜愛以成年人自居，要求對各種事物發(fā)表見解，也迫切盼望得到他人的理解與敬重。這就要求老師在教學(xué)過程中，不能主宰同學(xué)的一切，不能把同學(xué)當(dāng)作消極被動的承載學(xué)問的容器。而要把同學(xué)當(dāng)作一個活生生的、有血有肉的人。學(xué)問只有通過同學(xué)自己的學(xué)習(xí)、思索才能把握，老師必需留意發(fā)揮同學(xué)的主體作用，要充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，更要留意調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，把握要我學(xué)，使教學(xué)工作取得良好的效果。

1.2要善待同學(xué)，實施賞識教育。正由于同學(xué)是有情感的人而非容器。因此，他們有被敬重、被認(rèn)可的需要?！秾W(xué)習(xí)的革命》一文中這樣說：假如一個孩子生活在批判中，他就會學(xué)會責(zé)備；假如一個孩子生活在鼓舞中，他就會學(xué)會自信；假如一個孩子生活在認(rèn)可中，他就會學(xué)會自愛。老師對同學(xué)的態(tài)度，直接影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。老師對同學(xué)一味批判挖苦，用一種冷漠的態(tài)度對待同學(xué)，只會剝奪同學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)利，挫傷其自尊心、自信念，久而久之，會對老師甚至對這門學(xué)科也產(chǎn)生厭倦感。反之，假如老師能善待同學(xué)，懂得適時的鼓舞同學(xué)，實施一種賞識教育。則會縮短師生的空間距離和心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信任的效應(yīng)，極大地激發(fā)同學(xué)的樂觀性，增加其自信念和上進心，可以收到良好的教學(xué)效果。心理學(xué)上的皮格馬利翁效應(yīng)可以充分說明這一點。我的教學(xué)實踐也可以證明這一點。我?guī)С跻?7)(8)(9)三個平行班的歷史課。在剛接班時，每次上課八班課堂氣氛都畢比較沉悶，每次周周考的平均分都是三個平行班中最低的。后來我有意識做了一個試驗，在

七、九二班仍如以前一樣地上課，而在八班，每當(dāng)同學(xué)回答對了問題，我都賜予很聰慧反應(yīng)很靈敏回答得很好再進步等諸如此類的確定評價。這樣，一段時間下來，上課時八班的氣氛明顯優(yōu)于其他兩個班，同學(xué)很樂觀地思索回答問題。而其歷史考試平均分也由原來倒數(shù)的班級變?yōu)槊看味际堑谝?，基本上毀滅了低分率，而且，同學(xué)對老師態(tài)度由原來的冷漠轉(zhuǎn)為熱忱，樂于親近老師。花的時間還是那么多，但不論是師生關(guān)系，還是教學(xué)效果，和以前都有天壤之別。這就充分說明白善待同學(xué)與激勵的作用，同樣也證明白良好師生關(guān)系所產(chǎn)生的巨大的推動力。贊可夫說得好：就老師工作的效果來說，很重要的要看師生之間的關(guān)系如何。

要搞好歷史教學(xué)，僅僅有良好的師生關(guān)系是不夠的，還要老師有較高的素養(yǎng)，特殊要求老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)要合理、全面。那么，什么樣的學(xué)問結(jié)構(gòu)才算合理全面呢?

2.老師的學(xué)問必需博而專

2.1作為一名老師，必需有精深的專業(yè)學(xué)問，俗話說的好：要想給同學(xué)一杯水，老師必需有一桶水。這樣才能很好地理解教材，留意到前后學(xué)問的聯(lián)系，融會貫穿，上課時才能使學(xué)問源于教材又高于教材，能夠上得得心應(yīng)手，游刃有余。這也就是人們常說的只有深化才能淺出，只有居高才能臨下。假如自己對歷史學(xué)問把握的都不全面，卻企圖以其昏昏，使人昭昭，那明顯是不行能的。因此，這就要求歷史老師要常常閱讀一些專業(yè)書籍，努力提高自己的專業(yè)水平，不能滿意于在高校時代所學(xué)的那點學(xué)問，不能一味地吃老本，認(rèn)為有一桶水，就能源源不斷地使同學(xué)有一杯水，尤其在科技發(fā)達(dá)的今日，老師只有不斷更替這桶水，使其成為活水，才能滿意同學(xué)的需要，朱熹曾日：半畝方塘一鑒天，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。老師的學(xué)問也象方塘，假如沒有源頭流入，也會很快干枯。

2.2老師的學(xué)問還應(yīng)當(dāng)博。歷史學(xué)問，涉及到方方面面，有政治、經(jīng)濟、文化等等，現(xiàn)代科技進展快速，學(xué)科之間相互滲透而且由于大眾傳播媒介的影響，有的同學(xué)所見所聞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師的學(xué)問領(lǐng)域。這就要求老師學(xué)問不能局限于某一專業(yè)領(lǐng)域，必需對各種學(xué)問都要了解。比如說講《三國兩晉南北朝的文化》一課，里面涉及到醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、數(shù)學(xué)、詩歌等方面的學(xué)問，老師只有對這些學(xué)問都有所了解，同時了解這些方面的趣聞野史，才能做到有話可說，有觀點可談，才能把課上得生動、豐富、好玩，心得體會《歷史教學(xué)心得體會》。

要搞好歷史教學(xué)，還要留意一些教學(xué)方法的.運用。教學(xué)有法，但教無定法。不同教法的運用，可以調(diào)動同學(xué)不同的感覺器官，避開因單調(diào)刺激帶來的厭煩感，對提高同學(xué)的留意力和熟悉水平大有裨益。同時，隨著教學(xué)手段的改進，教學(xué)理論的不斷進展，教法也在不斷豐富，但無論哪種教法，有其合理的一面，也必定存在不足的一面，因此，從教學(xué)實際動身，敏捷運用多種教法，可以起到揚長避短，相輔相成的功效。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常依據(jù)詳細(xì)狀況嘗試運用不同的教法。在實踐中，我留意到運用談話法的教學(xué)效果比較好，它的最大特點是不直接把學(xué)問呈現(xiàn)給同學(xué)，而是為同學(xué)供應(yīng)思索的線索，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)原有的學(xué)問閱歷，獨立思索，獵取新的學(xué)問，比如在講《兩漢和匈奴的和戰(zhàn)》時，我就和同學(xué)進行了下列談話：

師：同學(xué)們關(guān)于匈奴這個少數(shù)民族是不是頭一次接觸到?生：不是。

師：那么，在講哪朝歷史時講過?生：秦朝。

師：匈奴的首領(lǐng)叫什么?生：單于。

師：與匈奴的關(guān)系是和還是戰(zhàn)?生：戰(zhàn)

師：秦派大將誰與之作戰(zhàn)?生：蒙恬。

師：為阻擋其攻擊還實行什么措施?生：修長城。

師：萬里長城的修筑，扼制秦的進展，但到了秦末秦邊防松弛，匈奴又重新崛起，今日我們就學(xué)習(xí)《兩漢與匈奴的關(guān)系》，看看匈奴進展?fàn)顩r及兩漢的戰(zhàn)斗與和平關(guān)系。

通過這樣的談話，既復(fù)習(xí)舊學(xué)問，又導(dǎo)入新課，而且采納談話法還可以加強同學(xué)對學(xué)問的理解。葉圣陶說過：老師之與教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。比如在講《布爾什維克對武裝起義的預(yù)備》：

師：布爾什維克六大和中共中央通過的決議有什么區(qū)分?生：一個講武裝起義方針，一個打算最近期間起義。

師：很正確，為什么六大不打算起義?生：時機未成熟。

師：很對，時機成熟是起義的先決條件，關(guān)鍵在于人民力氣的發(fā)動是否形成人民革命高潮，那么，10月份中共中央會議為什么打算在最近期間進行起義?生：時機成熟。

師：什么時候時機成熟，標(biāo)志是什么?生：

9、10月份，標(biāo)志是人民掀起強大的革命浪潮，各種革命力氣匯成一股不行抗拒的革命洪流。

通過這樣的談話，把最近期間作為思路引導(dǎo)同學(xué)深化的窗口，經(jīng)過層層誘導(dǎo)，使同學(xué)的熟悉加深，同時也訓(xùn)練了其思維力量。這樣一問一答的形式，也可活躍課堂氣氛，收到良好效果。

2.3還必需留意鞏固復(fù)習(xí)的方法。歷史作為一門學(xué)?？?，不能占用同學(xué)太多的課余時間，但是歷史學(xué)問又比較繁多，如何在有限的時間內(nèi)把握好這些學(xué)問，有效地記憶呢?心理學(xué)上有這樣一種觀點：分散記憶優(yōu)于集中記憶。這種觀點知道的人許多，但真正運用的很少，由于教學(xué)內(nèi)容較多，有的老師怕講不完，一上課就始終講，把內(nèi)容講完了才能吁一口氣，假如還有時間剩下，就讓同學(xué)死命地背，以前我也這樣做過，但效果很差，背的時間長了，同學(xué)昏昏欲睡，老師來不及檢查，有的同學(xué)偷懶。因此，我在上課時盡量地少講，那些同學(xué)一看就懂的基礎(chǔ)學(xué)問，用問題的形式提出，讓同學(xué)自己在書上找出來，重點和難點問題，簡潔地提示一下，同學(xué)明白就行，不去花大量時間長篇累片牘地敘述，這樣就節(jié)約大量時間。因此，在講課過程中，把可以利用的時間分散在一節(jié)課當(dāng)中，每講完一個學(xué)問點，讓同學(xué)記憶，然后檢查，再講下一個學(xué)問點，這樣一節(jié)課上完了，同學(xué)該記住的東西也都記住了，課后再用少量的時間鞏固一下就可以了。我的教學(xué)實踐證明，這種方法是行之有效的方法，考試前幾乎不用花太多時間復(fù)習(xí)，由于該記的東西在平常全都記住了，這樣不但減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也節(jié)約老師課余檢查督促時間，使老師可以騰出更多時間來搞好教學(xué)討論，提高業(yè)務(wù)水平。

在今日世界各種課改浪潮的推動下，各種新的教學(xué)觀點不斷消失，我們也要在課改浪潮中擷取屬于自己的浪花，正所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。-從1992年畢業(yè)至今，彈指一揮間，教學(xué)已有十七個年頭了。經(jīng)過自己的努力，取得了肯定的成果。也有了很多的教學(xué)心得體會。下面我要談的是我對歷史教學(xué)中的一些體會：首先，仔細(xì)鉆研教材，把握大綱，熟識重難點。二，了解同學(xué)，不但要備好課，而且要充分了解學(xué)情，因人施教，有的放矢。三：仔細(xì)鉆研中考題，尤其是本省的中考題，并對比教材，一一地做好了相關(guān)的筆記，進行了歸類整理，這樣就使得我的平常教學(xué)能夠有針對性，也能夠更好地把握教材，理解教材。其次：虛心地向校內(nèi)外的各位同仁請教，包括他們的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的評講&&吸取他們的特長，彌補自己教學(xué)中的不足之處。特殊是幾次成都之行，使我大長見識。每一次的外出學(xué)習(xí)，我總是帶著一種求知若渴的精神，仔細(xì)聽、仔細(xì)記、仔細(xì)學(xué)。總認(rèn)為別人是專家，自己是同學(xué)。信任一個道理，那就是虛心肯定會使我進步。再次：不斷地提高自身的歷史學(xué)科療養(yǎng)，它包括許多方面一是仔細(xì)研讀《教學(xué)大綱》、《教學(xué)參考書》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來的攀枝花市高考分析黃皮書&&，依據(jù)它們制訂自己的詳細(xì)的教學(xué)方案和教學(xué)方法。二是仔細(xì)備課，做到備課備八問：

1、教學(xué)目的是什么？

2、重難點是什么？

3、雙基是什么？

4、對同學(xué)進行什么樣的思想教育？

5、如何組織好教材？

6、如何啟發(fā)同學(xué)思索、培育同學(xué)思維力量，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性？

7、新課與舊課如何聯(lián)系？

8、板書寫什么？如何布置板書？（課題、標(biāo)題、要點、重難點等）三是注意歷史學(xué)科的講評課的質(zhì)量，注意五講

1、講審題。選擇題，一審題干（問），二審題枝（備選項）三審選擇方向（排解縮小最終確定）；材料題，一審材料，最大限度地獵取信息，二審找準(zhǔn)其與教材學(xué)問的聯(lián)系點，三審明確答題要求和限制；問答題一審題目類型，二審求答項目，三審解答對象，四審限制條件，五審材料觀點，六審代詞含義。

2、講思路方法。如問答題要求仔細(xì)審題，理解題意；細(xì)致構(gòu)思，列出題綱；規(guī)范作答，策略得當(dāng)。

3、講誤區(qū)（找出緣由，確定訂正努力方向）

4、講拓展，舉一反三。

5、講規(guī)范，語言精確?????，規(guī)律嚴(yán)密、史論結(jié)合。這里主要是問答題要詳細(xì)做到：首先，答案內(nèi)容構(gòu)成規(guī)范，史論結(jié)合，反對堆砌史實，反對空發(fā)談?wù)摗?/p>

6、答案的組織形式要規(guī)范，做到段落化，要點化，層次分明。

7、答案的文字表述上要規(guī)范化，做到行文有序，條理清晰?？傊瑥氖赂咧薪虒W(xué)以來，方法并不是一成不變，依據(jù)不同的同學(xué)，我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。我認(rèn)為備好同學(xué)是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在，這樣才能使自己的教學(xué)做到有的放失。時代在前進，同學(xué)在變化，我只有不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進，努力提高自身的療養(yǎng)，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。

教學(xué)講座心得體會3

在聽完全國特級老師施建平老師的關(guān)于學(xué)校語文情境教學(xué)的培訓(xùn)講座后，我受益匪淺。施建平老師是多年跟隨著李吉林教授的，深受影響和深得真?zhèn)?。想到這里，我是多么艷羨??！作為一個青年老師，能有一個名師指引你，是多么幸運的一件事，再加上自己的努力，簡直把這一教學(xué)方法演繹得活敏捷現(xiàn)，又科學(xué)合理。我心里除了艷羨就是佩服了。

通過施老師詳細(xì)生動形象且配有真實鮮活教學(xué)案例的講座，我更加熟悉到了一種語文教學(xué)的比較有效、高效的方法，并督促我在自己的語文教同學(xué)涯中進行深化的試驗、實踐、討論、探究，努力提高語文教學(xué)效果。

聽施老師的講座，我有許多感受。其中，對于施老師所講的`情境教育的核心理念：關(guān)注孩子的一生，即留給孩子一生的紀(jì)念與修養(yǎng)。教育培育恩澤孩子一生的生活、精神、才智、學(xué)識、力量、習(xí)慣（特殊是閱讀習(xí)慣的培育），還有體質(zhì)和共性。還有創(chuàng)設(shè)一個什么情境，什么樣的情境才具有較好的價值，以及有效情境的一些相關(guān)因素。施老師提出，有效的有價值意義的情境應(yīng)當(dāng)是這樣的：有內(nèi)涵，開放的，

有美感，有情趣，有活力，有師生互動，注意過程的一個情境。施老師一邊講還一邊在中間穿插自己本人的教學(xué)活動經(jīng)過閱歷和一些勝利的教學(xué)案例和競賽。比如他在講到有互動——搭建師生對話的平臺時，就舉了一個自己勝利的教學(xué)案例，即自己在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》時，將自己扮演成一個黃蓋的手下，讓同學(xué)演黃蓋，“手下”向“黃蓋”提出許多問題，扮演黃蓋的同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容來回答扮演手下的老師提出的問題。這樣奇妙地支配，同學(xué)與在于老師的對話互動中就能深化理解全文，代替了老師從頭到尾繁瑣的分析，聽完以后，我真是又佩服了幾分。施老師還舉了自己參賽的《泊船瓜洲》為例。詳細(xì)生動形象。

讓我印象更深的是下午施老師講的情境作文教學(xué)。他一來就拋出了一個問題：兒童為什么要學(xué)習(xí)寫作？然后，施老師就接著講情境作文的基本理念，有四大點，每一大點又講得栩栩如生，配上案例和圖案，真是受益匪淺啊。這一部分，施老師講的最多的就是開展活動，創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)供應(yīng)寫話，寫作文的素材。接著，施老師就拿自己多年來舉辦的各種各樣豐富多彩的活動來說，比如，想南瓜節(jié)，以我家住在濠河邊為主題的活動作文，以赴一場春的盛宴為主題活動的作文，帶同學(xué)到田野、野外去觀看，還有，以母校，好大一棵樹為主題活動的作文，施老師還老道地談到作文題應(yīng)是空間無限的大，任由同學(xué)無限的去想象。還舉了幾個經(jīng)典的圖文并茂的作文題，我覺得出的太好了。絕妙啊！

還記得施老師還為同學(xué)編寫印刷了各種各樣不同的閱讀書籍和

各式各樣的作文書，當(dāng)時真的覺得專家究竟是專家啊，太專業(yè)了！跟自己對比一下，根本不值得一提，最終，施老師還簡潔的談了談我們學(xué)校語文老師的專業(yè)進展問題，真真是感覺自己還處在起跑線上而已，將來的路還很長。需要自己不斷地去堅守、努力、前進。

教學(xué)講座心得體會4

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了縮短我們新聘請老師的成長周期，提升我們的教學(xué)高度，前個周末，特給了我們一個機會去觀摩傾聽上級領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心組織的李青霖名師的講座，可謂是感受頗多，收獲頗大。而面對鮮活的教學(xué)對象，才智的老師必定沒有相同的課堂。

網(wǎng)絡(luò)為我們供應(yīng)了豐富的教學(xué)資源，使我們的備課效率提高了，特殊是名校名師先進的教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精致的教學(xué)設(shè)計，給我們的備課供應(yīng)了豐盈的源頭活水，讓我們的`頭腦有了豐富的教學(xué)才智。

然而，任何一種資源，我們都不能實行哪來主義思想。由于任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些老師們在特定的時間和教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的共性思索。他的思索或許會喚起你的共鳴，但這種共鳴不行能是教學(xué)實施時的勝利之路。由于地域、語言習(xí)慣、學(xué)問底蘊、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施。既然再好的課堂也是無法克隆的，那我們就只能對別人的閱歷進行總結(jié)消化。只有讓別人的閱歷成了自己的養(yǎng)分，才能獲得豐收的喜悅，也才能讓自己的同學(xué)更精彩，讓自己的班級更有特色。

教學(xué)講座心得體會5

“學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本動身點是促進同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進展，最終目的是為同學(xué)的終身可持續(xù)進展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三個目標(biāo)——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。”這是書中提出的結(jié)論，而作為一名數(shù)學(xué)老師，如何實現(xiàn)這三個目標(biāo)？在課堂教學(xué)中怎樣實施？都是我們應(yīng)當(dāng)考慮的。讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊稽c體會。

首先，在應(yīng)用中讓同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。

新課程數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的價值取向已經(jīng)由“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)向了“以同學(xué)進展為中心”。新課程強調(diào)讓全部同學(xué)都能“獲得適應(yīng)將來社會生活和進一步進展所必需”的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)問的廣泛應(yīng)用，更加重視同學(xué)應(yīng)用意識的培育。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)面對全體同學(xué)，關(guān)注同學(xué)需求，體驗數(shù)學(xué)的“真實生活”價值。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，從而感受到數(shù)學(xué)的價值，并初步學(xué)會用數(shù)學(xué)思索問題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實際問題。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的所在。

同學(xué)在日常生活中積累了大量的生活閱歷，這些生活閱歷往往與數(shù)學(xué)概念、法則、公式、數(shù)量關(guān)系等數(shù)學(xué)學(xué)問有著親密的內(nèi)在聯(lián)系。老師依據(jù)同學(xué)的身心進展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，從同學(xué)的這些閱歷動身，供應(yīng)基本內(nèi)容的實際背景，再讓同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題，從而體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，拓展同學(xué)的視野。比如：在學(xué)習(xí)乘法的應(yīng)用時，應(yīng)舉一個生活中的事例——商場購物，媽媽帶了100元，買了2袋大米，每袋35元，一共花了多少錢？還剩多少錢？結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，熟悉到數(shù)學(xué)在生活中

的應(yīng)用價值。培育同學(xué)的實踐力量，促進同學(xué)全面、持續(xù)、和諧地進展。例如，教學(xué)二十以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法口訣、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)等計算時，老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情境，給同學(xué)供應(yīng)探究的機會，練習(xí)中再引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用學(xué)問解決生活中的問題，這樣的設(shè)計不僅貼近同學(xué)的生活，符合同學(xué)的心理需要，也給同學(xué)留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)學(xué)問和實際生活聯(lián)系的更加緊密。這樣才能使同學(xué)有意識的學(xué)，有意識的用，實踐力量也就在不知不覺中形成了。

其次，創(chuàng)設(shè)豐富的情境讓同學(xué)在“真實”的情境中學(xué)習(xí)和理解。新課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式是多種多樣的，但都能從同學(xué)生活閱歷動身，創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜聞樂見的生活情境，為同學(xué)供應(yīng)分析和思索的素材引導(dǎo)同學(xué)自主探究、主動探究。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)是同學(xué)最感愛好的，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)是最有價值的。教學(xué)中老師假如能夠奇妙地把教材內(nèi)容與同學(xué)的生活實踐結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)背景包含在同學(xué)熟知的事物和詳細(xì)情景之中，并與同學(xué)已經(jīng)了解學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)學(xué)問相關(guān)聯(lián)，讓同學(xué)在自然的情景中，在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)對數(shù)學(xué)就會布滿奇怪???、布滿愛好，同學(xué)就能夠感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中到處有生活。比如《位置與方向》內(nèi)容的教學(xué)，就設(shè)置了同學(xué)們參觀新農(nóng)村的情境，通過參觀新農(nóng)村不同的景點，學(xué)習(xí)和熟悉東西南北、東北、西北、東南、西南等方向，并會觀看簡潔的線路圖?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”教學(xué)中假如將靜止的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)成動態(tài)化，將理性的學(xué)問情趣化綻開教學(xué)，同學(xué)就會更加樂觀地參加學(xué)習(xí)，“愛好是最好的老師”也就得以充分體現(xiàn)。例如：教學(xué)《認(rèn)數(shù)》時，把教學(xué)例題和習(xí)題串聯(lián)成“逛動物園”的戶外活動情境。教學(xué)《烙餅問題》時設(shè)計成“小紅請客”的情境，這樣不僅僅是學(xué)問得到學(xué)習(xí)和把握，也更能引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望。

再次，提倡多種學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在活動過程中探究和把握學(xué)問?！皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，在數(shù)學(xué)活動中將數(shù)學(xué)內(nèi)容“過程化”為一個個“數(shù)學(xué)活動”，讓同學(xué)在活動中經(jīng)受、體驗和探究。這對豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改新同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性，它需要學(xué)習(xí)者有樂觀主動、自主探究的精神。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，要為同學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)問，了解其生成的過程，激發(fā)同學(xué)探究的欲望。同學(xué)只有經(jīng)過自己的探究，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獵取學(xué)問，把握學(xué)問?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依靠記憶與仿照，動手實踐、自主探究和合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。”例如，教學(xué)《統(tǒng)計與可能性》時，老師設(shè)計摸球嬉戲，在分工合作的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)統(tǒng)計摸出的球的顏色，推斷摸出不同顏色的球的可能性的大小，從而得出結(jié)論。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時，適當(dāng)?shù)膭邮植僮鳎ū热鐢[小棒，畫圓圈等）能夠使同學(xué)探究出口算的方法，這樣在活動中學(xué)習(xí)學(xué)問，同學(xué)覺得生動好玩，老師教的輕松，同學(xué)就會學(xué)的快樂，數(shù)學(xué)課堂才能真正達(dá)到有效。

20xx年12月參與了赤峰市中小幼老師連續(xù)教育研修，在網(wǎng)上聽了徐長青老師講座，讓我受益匪淺。徐老師的課堂始終在追求的'是簡約教學(xué)，在他的課堂上，徐老師注意放手讓孩子去探究學(xué)問，查找學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，告知孩子要知難而“退”，當(dāng)一種方法解決不了問題時，就去查找另一種方法，注意孩子思維的深化探究，我們的課堂上，往往忽視了這一點，認(rèn)為同學(xué)坐在這里，就是上課了，而同學(xué)的思維卻沒有真正的被激活。徐老師講了教育的觀點和自己的簡約教學(xué)，教學(xué)從簡潔開頭，強調(diào)三個不教，同學(xué)會的不教，同學(xué)自己能學(xué)會的不教，同學(xué)怎么學(xué)也學(xué)不會的不教。其實要真正能做到這三個不教是很難的事情，需要老師下很大的功夫，在教學(xué)中，好的課堂是“鼓舞人心的”，催人奮進，課堂教學(xué)是常態(tài)生活的，呈現(xiàn)要簡潔，簡潔到從不拒絕任何一個同學(xué)的參加，讓同學(xué)有尊嚴(yán)，講究策略，內(nèi)心世界對孩子的敬重，做到有大愛。

教學(xué)中有時需要我們老師急躁的等，等是一種對同學(xué)的關(guān)愛，能更好地激發(fā)同學(xué)的參加。平常在我們的教學(xué)中不允許同學(xué)犯錯誤，要是同學(xué)錯了，我們就得批判他。因此，在我們的課堂上舉手發(fā)言的同學(xué)也就越來越少了，其實這不是同學(xué)的錯，而是我們老師的錯，由于孩子究竟是孩子，他（她）犯錯誤是完全可以的，可是我們老師沒有給他機會，也沒有幫他找緣由，更多的是責(zé)怪，因此同學(xué)不舉手發(fā)言是可以理解的。在今日的講座中，徐老師強調(diào)我們不但要允許同學(xué)犯錯誤，有時甚至還要感謝那些回答錯誤的同學(xué)，由于正是有了他們的發(fā)言，才給我們的課堂帶來了一次深刻的思索，一次有意義的爭論，使我們大家對這個問題了解得更深刻了。同時，他強調(diào)在課堂中我們老師有時應(yīng)當(dāng)扮演認(rèn)知沖突的引發(fā)者，有時又要扮演同學(xué)認(rèn)知沖突的制造者，老師在有的時候就需要特地出錯，考察同學(xué)的辨別力量。對同學(xué)的一舉一動要明察秋毫。從同學(xué)的言行中推斷出同學(xué)對其所學(xué)內(nèi)容是否理解，同學(xué)是否用心，知道孩子們什么時候在想些什么，在什么時候該拋些什么問題給孩子等。這樣就需要老師不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷摸索，提高自身的綜合素養(yǎng)。這一點，非一日之功。老師要把課堂交給同學(xué)，為什么不能讓同學(xué)也當(dāng)回老師呢？當(dāng)一個學(xué)問點，一個單元學(xué)完后，讓同學(xué)出過關(guān)題是一個很好的方法，同學(xué)通過出題，能對本學(xué)問進行復(fù)習(xí)，提取精華，把握重點。一人一份題，相互溝通就能得到好的學(xué)習(xí)效果，老師輕松，同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性高漲，何樂不為呢？

通過網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我感覺收獲很大，不僅讓我感受到了新的教育理念，徐老師深化的講解，更讓我們感受到他課堂的魅力，在感受名師的同時我也發(fā)覺了自己的差距，只有多思索、多讀書、多討論自己才能進步。

教學(xué)講座心得體會6

我是一個涉足政治課教學(xué)不久的老老師，在這個舞臺上，我還是一個學(xué)校生，有許多東西需要學(xué)習(xí)，李老師的講座使我收益了許多。下面僅就李老師的講座簡潔談?wù)勛约旱捏w會。

1、課堂舉例中的偏離目標(biāo)

思想品德課從選取材料上來看都應(yīng)當(dāng)選擇與同學(xué)的生活親密關(guān)聯(lián)的，使生活成為重要的教育素材。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的直白無力地說大道理。使課程和同學(xué)的生活實際相關(guān)聯(lián)，縮小與同學(xué)的距離，為同學(xué)的知行搭起一座橋梁。讓同學(xué)依據(jù)自己的.所見所聞或親身經(jīng)受說說校內(nèi)內(nèi)的不文明現(xiàn)象并提出相應(yīng)的改進措施。這樣就把課堂與同學(xué)生活聯(lián)系起來了，同學(xué)有話可說，有話要說，甚至是不得不說。而偏離目標(biāo)的案例，只能起到嘩眾取寵的目的，這一點我們在今后的教學(xué)中必需杜絕。

2、對于常見的課堂舉例的走馬燈的現(xiàn)象

走馬燈的錯誤我也經(jīng)常再犯，我們知道，政治課教學(xué)中引用的案例是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，而案例排列過多，使同學(xué)記憶的只有故事本身，而這節(jié)課所要理解的道理，升華的理論在同學(xué)頭腦中不留痕跡。另外，分析案例在創(chuàng)設(shè)問題情景時，我們應(yīng)當(dāng)給同學(xué)充分自由想象的時間和空間，促使同學(xué)邊思邊議點燃思維的火花，由同學(xué)努力去發(fā)覺問題，提出問題；我們老師的職責(zé)就是以同學(xué)關(guān)注的問題為中心，逐步引領(lǐng)同學(xué)去解決問題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正使同學(xué)得到進展。

3、課堂案例爭論中的置之不理

李老師談到的這個現(xiàn)象，在我們政治課堂存在的也是很普遍的，這就需要政治老師不但要有淵博的學(xué)識，駕馭教材駕馭課堂的力量，還要有隨機應(yīng)變的教育機靈。這些都需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實踐。所以，李老師的講座是我們指路的航標(biāo)，特別感謝她辛苦付出。

李老師的講座讓我們?nèi)肽X入心需要我們學(xué)習(xí)的地方許多，我會在今后的教學(xué)中努力的改進，不斷地提高。

教學(xué)講座心得體會7

作為一名英語老師，語法的教學(xué)，是一個敏感的教學(xué)，語法的教學(xué)一度成為了過去時，很多老師為了培育同學(xué)聽說的力量，而忽視的語法的教學(xué)，同學(xué)是能開口了，但是語句錯漏百出，寫作力量也是一塌糊涂，所以作為一線老師的我們，當(dāng)然要重視與法的教學(xué)了，但語法的`教學(xué)如何教，我們應(yīng)當(dāng)以顯性教學(xué)為主，還是隱性教學(xué)為主呢？今日，聽了謝純才老師的學(xué)校語法教學(xué)的講座，給了我們很好的答案了。

同學(xué)學(xué)習(xí)語言或者是特殊學(xué)習(xí)語法規(guī)章，一般分為：一隱性的和顯性的教學(xué)。所謂隱性的就是不直接講規(guī)章，但是通過一些例子，通過實際的運用，或者通過實際的一些活動，讓同學(xué)反復(fù)的接觸這些規(guī)章。而且理解這些規(guī)章的意義，包括這些形式。所謂顯性的教學(xué)就是直接了當(dāng)?shù)陌岩?guī)章呈現(xiàn)給同學(xué)，并且告知同學(xué)這是什么規(guī)章，這個規(guī)章的結(jié)構(gòu)。那么我們?nèi)绾卧趦烧咧苯尤〉闷胶饽?？和如何在課堂里面進行操作呢？謝純才老師也給了我們很明確的答案，教學(xué)的步驟大致分為6個:

step1:歌謠熱身

step2：在情景中感知

step3：在情景中操練

step4:在情景中運用

step5:在課文學(xué)習(xí)

step6:在拓展中讓同學(xué)自己歸納，老師再指導(dǎo)。

在教學(xué)設(shè)計上，我們可以看到同學(xué)大部分時間是在情景上進行學(xué)習(xí)的，這就是所謂的隱性教學(xué)，讓同學(xué)在情景中感知與法，并且讓同學(xué)自己動口歸納出所學(xué)的語法點和留意的問題，這樣很好提高了同學(xué)的主動性和學(xué)習(xí)趣味。在情景創(chuàng)設(shè)的上，市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng)設(shè)的問題上，也給了我們很好的建議：

1.情景創(chuàng)設(shè)要真實；

2.情景要有意義；

3.情景不要脫離同學(xué)的實際。

總之在今日的學(xué)校英語語法教學(xué)的講座上，我個人是受益匪淺的，我所聽所理解的是：語法教法要在大量形象生動、直觀好玩、富有交際性的語言活動中進行，再引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、分析已獲得的感性熟悉，歸納、概括其特點，使語法教學(xué)起到畫龍點睛的作用，有效地關(guān)心交際任務(wù)的實現(xiàn)。

教學(xué)講座心得體會8

目前，幼兒教育都在爭論教學(xué)有效性的問題，所謂“有效”,主要是指老師通過一段時間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)進步或進展，有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益?！坝變簣@教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，“必需與學(xué)校相互連接”，這表明幼兒的課堂教學(xué)同樣需要思索教學(xué)有效性這個問題。如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位老師的面前，如何實施有效教學(xué)，在聽了武警海南省總隊幼兒園的張連珍老師的講座后，我談?wù)勛约旱囊恍﹤€人心得體會：

一、選擇有效性內(nèi)容

教育內(nèi)容是教育的中介要素、內(nèi)容的相宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平，符合幼兒的現(xiàn)實需要，貼近幼兒的生活和幼兒感愛好的事物和問題。也就是要依據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的進展需要并與幼兒進展水平和生活閱歷來確定，才能為取得最佳效果供應(yīng)保障。

二、創(chuàng)設(shè)有效性的情境

幼兒思維具有形象直觀特點，幼兒園教育以嬉戲為基本活動，因此，直觀、生動、形象的情境創(chuàng)設(shè)對吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望是非常重要的。應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點、認(rèn)知特點及心理進展特點，將活動課程生活化、嬉戲化、音樂化，更多地去關(guān)注一下幼兒的心情、情感體驗，建立一種科學(xué)化、嬉戲化、親情化和互動化的課程體系，在多元化平臺上為幼兒的潛能開發(fā)和共性進展供應(yīng)全方位的服務(wù)，促進幼兒全面素養(yǎng)的提高。

三、供應(yīng)有效的`活動材料

幼兒園教學(xué)，以嬉戲為主要手段，教學(xué)材料是必不行少的，那么老師在選用材料時，首先要考慮它所蘊含的、對本次教學(xué)活動的價值。即能助于幼兒理解學(xué)問，把握方法和進展力量，有利于呈現(xiàn)學(xué)問的生成過程，這促進幼兒的進展服務(wù)；其次，學(xué)習(xí)操作材料的選擇，還要考慮簡便有效，盡可能就地取材，一物多用，以一個活動解決一個問題來確定學(xué)習(xí)材料。

四、有效性的問題與引導(dǎo)

“老師指導(dǎo)的集體活動，要能保證幼兒的樂觀參加，避開時間的隱性鋪張”。每個教學(xué)活動，老師都會設(shè)置一些問題來讓幼兒回答，使活動深化下去，活動的有效進展又離不開老師的指導(dǎo)，由于只有效的提問和恰到好處的引導(dǎo)，才能使活動有效的開展，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此，老師每個問題的提出是經(jīng)過仔細(xì)思索并做出猜測。

實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，還有許多方面需要我們?nèi)ニ妓髋c實踐，但更需要老師關(guān)注幼兒、敬重幼兒，了解幼兒的愛好、需要，撐握幼兒的年齡特點和身心進展的規(guī)律，以幼兒為主體；活動后老師擅長反思。

教學(xué)講座心得體會9

10月28日晚上7點30分，我參與了沙灣試驗學(xué)?！瓣P(guān)注孩子的心靈成長”家庭教育講座，這場講座是沙灣試驗學(xué)校特地為全校家長舉辦的，學(xué)校邀請了姬丙英老師為家長們做了精彩生動的演講。下面我談?wù)勛约郝犞v座之后的感受。

講座猶如一場準(zhǔn)時雨，給家長指明白教育的正確方向。專家指出確定、自由、情感、寬容、幻想、是孩子心靈成長的五大養(yǎng)分：

確定：是愛的接納、愛的包涵。準(zhǔn)時確定孩子的力量，找到孩子的閃光點讓孩子更加自信。沒有自信的孩子通常會消失溝通、交際上的問題。

自由：給孩子肯定的自由、讓孩子的心靈自由、讓孩子自己學(xué)會把握時間，與孩子一起合理支配生活學(xué)習(xí)方案，鼓舞孩子找到自己的愛好讓孩子有成就感，布滿自信！

情感:讓孩子學(xué)會感恩，抱著一顆感恩的心做人。家長要轉(zhuǎn)變教育的態(tài)度，形成和諧良好的家庭教育氛圍。學(xué)會"感恩"，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。讓孩子以公平的眼光看待每一個生命，敬重每一份平凡的一般的勞動，也更加敬重自己。只有知道感恩的人，他的一生才會少了很多怨天尤人的不平。感恩能讓孩子知道感謝愛自己、關(guān)心自己的人，是德育教育中重要的一個內(nèi)容。如沒有一顆感恩的心，孩子永久不能真正懂得孝敬父母、理解關(guān)心他的人，更不會主動地關(guān)心別人，學(xué)會了感恩，才能以一種更加自然的姿勢去面對生命的啟悟；才能豁達(dá)地泯去仇怨和傷痕；然后以一種超然的大度接受生命的考驗!”

寬容：世界上最寬敞的是海洋，比海洋寬敞的是天空，比天空寬敞的是人的胸懷！寬容是一種美德，是一種品質(zhì)，也是一種做人的一藝術(shù)。在我們今日這個布滿競爭的社會里，要制造和諧的環(huán)境，實現(xiàn)共贏，離不開寬容。

1、不能讓孩子以自我為中心，要教育孩子擺正自己在家庭中的位置，讓他懂得他只是家庭中的一般一員，不能對他嬌慣，不能無限度地滿意他的愿望，不能給他特別權(quán)利，讓他高高在上。要求孩子心中有他人，不要總是以“我”為中心，一切只顧自己。

2、讓孩子敢于承認(rèn)錯誤，喚醒孩子內(nèi)心的責(zé)任心這樣能讓孩子在心理、思想上起深層次的.變化。父母要有意識地教會孩子學(xué)會發(fā)覺錯誤。父母要了解孩子的力量、愛好、性格及少兒所特有的心態(tài)，這樣，才能對孩子循循善誘，使他們能認(rèn)清方向，少走彎路，早日勝利。

幻想：進展孩子的幻想，讓孩子從小就有一美妙的幻想，一步一小朝自己的幻想動身，只有有幻想的人才會勝利！只要付出了才值得！

這次演講在思想上給了我很大的啟示，對我的心靈也有很大的觸動，由于教授所舉的事例，有些正是家長和孩子之間發(fā)生過的典型沖突問題，或許正是我們做家長的缺乏急躁的引導(dǎo)，和一些家長自身的榜樣做的不夠好，天長日久孩子在家長的影響教育下不良的行為便暴露出來，此時家長不反思自己的教育過程而是怪罪孩子的不好，沖突越積越深，導(dǎo)致家庭教育走進了誤區(qū)。也使我熟悉到要想成為一名合格的家長不僅僅在生活起居上賜予孩子細(xì)心的照看，更主要的是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，首先不是一味地關(guān)注孩子的考試成果，成天逼孩子學(xué)習(xí)，而是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法。許多孩子學(xué)習(xí)很刻苦，成果卻總是上不去，也不是孩子笨而是孩子不知道怎么學(xué)習(xí)，這樣的孩子學(xué)習(xí)太辛苦，作為細(xì)心的家長就要和孩子多溝通了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)心孩子找到一個適合孩子的學(xué)習(xí)方法，同時也能培育孩子的學(xué)習(xí)愛好。其次作家長的還要關(guān)注孩子的思想、關(guān)注孩子的教育，要想了解孩子必需走進孩子，傾聽孩子心聲，走進孩子的心靈，成為孩子的伙伴，同時也要做孩子的支持者和引導(dǎo)者。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活上有一些好的想法和進步時，我們要樂觀的支持并賜予鼓舞，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活上遇到困惑時我們要準(zhǔn)時地賜予引導(dǎo)，不要讓孩子感覺孤獨和無助。

以上是我聽了講座后的點滴感受，也是自己的一些家庭教育觀點，如有不妥，請老師家長指出。

最終我想說：感謝學(xué)校為家長供應(yīng)這次很好的學(xué)習(xí)機會，為構(gòu)建和諧家校，讓我們一同攜手共育祖國的花朵！感謝老師平日里對共性不同孩子的教育引導(dǎo)，你們是真正的育花人。

教學(xué)講座心得體會10

通過兩天傾聽上海財經(jīng)高校張銀杰教授在“用經(jīng)濟學(xué)方法（思維）分析公司治理與管理中的問題”專題講座，張教授以淵博的經(jīng)濟學(xué)學(xué)問、豐富的閱歷，以及現(xiàn)實的案例，讓我?guī)臏亓私?jīng)濟學(xué)學(xué)問，更讓我加深了對經(jīng)濟學(xué)的理解和在現(xiàn)實中的運用。

張教授講解的理論、列舉的實例和分析工具，從不同的角度對當(dāng)前的經(jīng)濟問題、公司進展提出了許多有見解的觀點，給我有了很大的啟發(fā)和教育。今后，我會連續(xù)加強對經(jīng)濟學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，提高經(jīng)濟理論水平，提高分析和推斷國家經(jīng)濟政策、企業(yè)進展形勢的力量，提高在實際工作中解決實際問題的水平，將發(fā)揮重要的作用。

總結(jié)張教授所傳授的如何用經(jīng)濟學(xué)思維分析公司治理與管理中的問題專題講座學(xué)問，有以下幾點心得：

一、從新端詳經(jīng)濟學(xué)，擴展自身思維方式。

經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用的寬闊性和重要性，打算了經(jīng)濟學(xué)的行為方式方法，最為重要的是它指導(dǎo)行動的思維方式。這種思維方式之一是留意限制條件。由于天下“沒有免費的午餐”，想吃免費的午餐必定會付出的。正如木桶理論中短板打算木桶成水量，而實際應(yīng)用當(dāng)中木桶理論的成立是有前提的，它要求注水時水要足能夠到達(dá)短板以上的水量。短板之所以進展到成為打算條件是由于他已經(jīng)成為制約的主要沖突。無論是國家還是企業(yè)初期進展階段比較一下各項條件誰比較“短”，則視為短板，進展它。這就是經(jīng)濟學(xué)思維方式之一“比較”思維。實際萬事萬物是相互聯(lián)系的，受限于其他事物，“非此即彼”線性思維不應(yīng)再有了。只有比較的存在才能在工作中看到差距，看到不足。

二、結(jié)合工作實際，運用分析工具。

張教授深化淺出的講授了運用經(jīng)濟學(xué)工具分析問題。其工具有成本與收益比較分析、機會成本、外部性內(nèi)在化分析、邊際或均衡分析法等。作為擔(dān)保公司所供應(yīng)的擔(dān)保，就是用來轉(zhuǎn)嫁銀行風(fēng)險，我們所擔(dān)當(dāng)?shù)娘L(fēng)險是存在違約代償?shù)娘L(fēng)險，這就要求我們在擔(dān)保公司內(nèi)部，就是讓可預(yù)見風(fēng)險更好地掌握住。利用外部性內(nèi)在化來解決部分風(fēng)險。建立健全內(nèi)部掌握制度，在會計核算方面，完善會計核算方法。增加有效的公積金貸款保障機制。目前住房置業(yè)擔(dān)保機構(gòu)對逾期貸款主要是通過電話或上門催收的方式，盡管試行方法規(guī)定住房置業(yè)擔(dān)保機構(gòu)在借款人到期不能償還本息時，有權(quán)對借款人反擔(dān)保的房屋行使處置權(quán)，但是在處置借款人的房屋后如何安置借款人是一大問題，處理不好會影響社會穩(wěn)定。再就是建立健全專業(yè)化的隊伍是關(guān)鍵，隊伍的.建設(shè)關(guān)系企業(yè)進展、業(yè)務(wù)執(zhí)行和擴展。

三、擴展自身思維模式，解決實際工作問題。

經(jīng)濟學(xué)思維方式供應(yīng)了解決問題的思路，利用經(jīng)濟學(xué)分析工具分析問題，進而提出了解決問題的方法，注意現(xiàn)實問題條件與經(jīng)濟學(xué)原理條件的對比。由于住房置業(yè)擔(dān)保機構(gòu)為借款人擔(dān)保的期限長達(dá)二三十年，盡管當(dāng)前消失的擔(dān)保逾期只是極個別的，但隨著擔(dān)保時間的延長，潛在的風(fēng)險將隨著時間的推移逐步暴露出來。有國際閱歷表明，住房貸款違約高峰期大約消失在貸款后的3至8年，為了切實規(guī)避風(fēng)險，應(yīng)從以下幾方面著手。一是建立風(fēng)險掌握機制、風(fēng)險監(jiān)控指標(biāo)和預(yù)警系統(tǒng)，建立和完善住房置業(yè)擔(dān)保機構(gòu)風(fēng)險預(yù)備金制度、會計核算制度、信息披露制度等，同時建立責(zé)任追究制度，從制度上防范擔(dān)保貸款的風(fēng)險；二是對擔(dān)保保證金存入各銀行的比例、擔(dān)保風(fēng)險基金的提取方式以及如何使用應(yīng)加以明確；三是因擔(dān)保業(yè)務(wù)的政策性較強，應(yīng)建立以市場信用為后盾的

住房置業(yè)擔(dān)保體系，在住房置業(yè)擔(dān)保機構(gòu)的注冊資本中可有政府預(yù)算資助部分。四是由于風(fēng)險是客觀存在的，除了確立統(tǒng)一的規(guī)范，完善內(nèi)部掌握制度，加強監(jiān)管外，還應(yīng)當(dāng)防止由于不行抗拒的因素引發(fā)的風(fēng)險，因此應(yīng)對公積金擔(dān)保貸款進行再擔(dān)保，建立再擔(dān)保體系，分散擔(dān)保風(fēng)險。修建經(jīng)濟有用的廉租周轉(zhuǎn)用房，在住房置業(yè)擔(dān)保機構(gòu)對借款人反擔(dān)保的房屋行使處置權(quán)時，則可利用廉租住房安置借款者，保證社會穩(wěn)定。

要想實現(xiàn)公司的穩(wěn)定健康進展成為勝利企業(yè)，那么張教授也明確的告知了我們：打算企業(yè)成敗的是綜合指標(biāo)。只有綜合指標(biāo)均恒進展，競爭力才能夠顯現(xiàn)出來，不僅要完善內(nèi)部治理，還應(yīng)探討外部治理改革等，建立有利于壯大企業(yè)進展的制度和模式。

教學(xué)講座心得體會11

學(xué)習(xí)了王園長的關(guān)于課程嬉戲化在集體教學(xué)中的組織與實施的講座后，我覺得受益匪淺，許多以前不明白、不理解，因此覺得無從下手的地方都得到了相關(guān)的關(guān)心。學(xué)習(xí)到了許多東西，下面就我的理解談一談我對本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的一些心得體會：

幼兒嬉戲不是單純玩玩就結(jié)束，而是對幼兒的認(rèn)知社會、心情、語言、身體以及制造性的進展有著重要的影響。要想開展從嬉戲開頭至嬉戲結(jié)束的集體教學(xué)活動，老師必需實行特別的教學(xué)方法和手段設(shè)計教學(xué)。那么，教學(xué)設(shè)計肯定要以兒童為中心，決不能以老師為中心或以教材為中心。

比如，《圖形》為主題的集體教學(xué)中幼兒己對《圖形》有概念的基礎(chǔ)上老師首先擺好許多種大小不同的《圖形》。然后，讓幼兒隨便辨認(rèn)、分類，識別大和小的《圖形》等等。最終讓幼兒用《圖形》展現(xiàn)一下，用圖形制作服裝扮演模特。這樣，在比較寬松的氛圍中充分激發(fā)了幼兒參加愛好和感覺器官的體驗，無意識中熟悉了《圖形》的種類。這就是在集體教學(xué)的嬉戲活動中滲透教育的一種形式。實踐證明：幼兒被動地、注入式的學(xué)習(xí)不如幼兒在愛好之中受自然教育效果好。還有集體教育活動健康、語言課例、科學(xué)課例等等，老師不僅詳實記錄了教學(xué)活動，而且將嬉戲活動過程作了具體的表格記錄，進行了仔細(xì)分析和討論，并且有改進方案。在過程中，充分開發(fā)和利用嬉戲因素，使非嬉戲活動嬉戲化。

集體教學(xué)活動開展之后，老師可以把活動中的`操作材料、玩具材料投入?yún)^(qū)域，讓幼兒在嬉戲中鞏固和運用已經(jīng)獲得的閱歷，進行多樣性探究。多樣性探究標(biāo)志著孩子的自我挑戰(zhàn)、主動學(xué)習(xí)。通過這種探究，幼兒重組與改造原有的閱歷，發(fā)覺物體新的用途或組合的潛能，進一步加深對原有意義的理解，豐富和擴展已有的心理結(jié)構(gòu)。在“好玩的瓶子”活動中，老師發(fā)覺，孩子們對瓶子的愛好，于是鼓舞他們收集各種各樣的瓶子。幼兒跟隨家長去超市，購買各種外形的瓶裝商品，倒空后帶到幼兒園，老師特地預(yù)備了幾個大筐用來盛放，把它們放到多功能廳里，幼兒的活動地點也隨之轉(zhuǎn)移。很快，全園的幼兒都喜愛上了這些瓶子，大家滾動、壘高、拼搭，用自己的方式和瓶子互動，建構(gòu)屬于自己的獨特閱歷。

綜上所述，嬉戲化的教學(xué)理念在幼兒課程教學(xué)中必不行少，它是教學(xué)勝利的關(guān)鍵，而目前我們在幼兒課程嬉戲化的教學(xué)應(yīng)用中還有待提高，要做到嬉戲與教學(xué)的高度融合，還需要我們付出更多的學(xué)習(xí)與努力。

教學(xué)講座心得體會12

**月18日下午，我們語文組的全部老師在X1老師的帶領(lǐng)下，首先參與了對于X2老師的磨課研討，在全部老師的激烈爭論中，我們共同見證了X2老師此次磨課的收獲，也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語文課堂。下午4點10分，X1老師顧不上休息，緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計與實施》專題講座，通過對這個講座的學(xué)習(xí)，我更加明確了真正的語文課堂應(yīng)當(dāng)是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者，老師首先就應(yīng)當(dāng)在課堂的教學(xué)設(shè)計與實施中融入幸福。

一、在體驗中感知幸福課堂

老師要在教學(xué)設(shè)計中樂觀地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)體驗的氛圍，讓同學(xué)想說就說，說出才智火花；想議就議，議出是非曲直；想問就問，問出心中懷疑；想讀就讀，讀出真情實感；想演就演，演出共性理解。在同學(xué)的共性化體驗中，感知語文學(xué)習(xí)的幸福。

二、在合作中共享交往的幸福課堂

對話教學(xué)是溝通、合作的，這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)分之一。對話教學(xué)具有對話心態(tài)，師生、生生互動溝通，合作學(xué)習(xí)是對話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過伴侶式的合作，可以相互溝通、彼此爭辯、互教互學(xué)、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中，才能使對話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。，在這些碰撞與回應(yīng)中，享受幸福的語文課堂。X2老師在執(zhí)教《漂亮的小興安嶺》時，注意引導(dǎo)同學(xué)師生合作，小組合作，在合作中，可以與老師溝通對話讀課文，可以與組員溝通爭論感受，在這種合作的氛圍中，幸福的時間轉(zhuǎn)瞬消逝。

三、在探究中共享進展的幸福課堂

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其劇烈?！碧骄繉W(xué)習(xí)注意同學(xué)的自主探究真知的過程，注意滿意學(xué)習(xí)的心理，給好勝心強的學(xué)校生供應(yīng)一個表現(xiàn)的機會，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有愛好。因此，在課堂上，老師應(yīng)拋開過多的講解，由于這占據(jù)了同學(xué)珍貴的學(xué)習(xí)時間；老師不是自以為是地用自己的思想去填充同學(xué)的頭腦，而是走下講臺，走近同學(xué)，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，并通過對話充分綻開思維碰撞。X2老師在執(zhí)教《漂亮的小興安嶺》時，注意引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞，在朗讀中探究感知，真正干指出小興安嶺的美。

四、在評價中共享勝利的`幸福課堂

評價是極有效的教學(xué)手段，在課堂中應(yīng)當(dāng)針對不同層次的同學(xué)作出不同的評價，以鼓舞為手段，不斷樹立同學(xué)的自信念。對學(xué)習(xí)困難生采納表揚式評價，查找其閃光點，準(zhǔn)時確定他們的點滴進步，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性；對中等生采納激勵性評價，既提示不足又指明努力的方向，促使他們樂觀向上；對優(yōu)等生采納競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、虛心，不斷超越自己。對特別同學(xué)的評價更要講求藝術(shù)性，既要愛護他們的自尊，又要顯示出你的真誠，讓他們有信念去追求進步。X2老師在執(zhí)教《漂亮的小興安嶺》時，注意對同學(xué)的評價引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的樂觀性。

在參加中不斷豐富提高自己，通過此次磨課研討和聽講座，對自己語文課堂的教學(xué)設(shè)計很有指導(dǎo)意義，在以后的教學(xué)中，也會致力于構(gòu)建幸福的語文課堂。

教學(xué)講座心得體會13

5月24日下午，我在海口市培訓(xùn)院參與了“國培方案（xxxx）”?？谑袑W(xué)校送教下鄉(xiāng)的音樂老師培訓(xùn)活動。這次活動特別的準(zhǔn)時，能夠提高我們一線音樂老師自身的專業(yè)技能和教學(xué)實踐水平。講座是由海南師范高校音樂系主任陳新教授主講“中學(xué)校聲樂教學(xué)有效途徑的方法探究”。陳教授結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)受，將多年聲樂教學(xué)實踐所總結(jié)的珍貴閱歷介紹給大家，對唱唱中常見的技術(shù)問題做了具體的分析，并提出了卓有成效的解決方法和技巧。

1、每位唱歌者肯定要充分理解和運用氣息發(fā)聲和氣息掌握的方法（即橫隔膜的呼吸方法），由于在整個聲樂功能系列中，唱歌呼吸是最重要的一環(huán)，是整個唱歌建筑的基礎(chǔ)，因此必需明確呼吸的重要性，重視練好唱歌呼吸的基本功。

2、打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是唱歌基本功訓(xùn)練的核心，這是唱歌者聲樂技巧能否順當(dāng)進展的關(guān)鍵之一，許多唱歌者聲音上的毛病，多是由于唱歌時喉頭不找開、不穩(wěn)定造成的，而正確的喉頭位置是協(xié)調(diào)呼吸器官的運動，獲得穩(wěn)定、流暢聲音效果的關(guān)鍵。

3、要恰當(dāng)?shù)剡\用好唱歌的共鳴，要使聲音傳得遠(yuǎn)，布滿劇場，且圓潤，美麗悅耳，這是要經(jīng)過特地訓(xùn)練的，對于初學(xué)者來說，是比較難把握的課題。由于共鳴訓(xùn)練經(jīng)常與其它發(fā)聲基礎(chǔ)要求分不開，因此要求唱歌者通過母音的轉(zhuǎn)換，穩(wěn)定喉頭打開口腔，調(diào)整氣息等手段，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點上，來增大音量，擴展音域，美化音色，統(tǒng)一聲區(qū)，使高、中、低三個聲區(qū)的聲音協(xié)調(diào)全都，天衣無縫，走動自如敏捷。

4、正確的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結(jié)合。通過字、聲結(jié)合的練習(xí)來提高唇、齒、舌的敏捷運動力量，使之更完善而生動地表現(xiàn)歌曲和情感和內(nèi)容。

5、在唱歌發(fā)聲時，還要留意對音準(zhǔn)、節(jié)奏的訓(xùn)練，通過發(fā)聲練習(xí)，逐步把握連、頓、強、弱等全面的唱歌發(fā)聲技巧，豐富歌曲的表現(xiàn)手段，增加歌曲演唱力量。

6、在每次練習(xí)時，都要保持正確的唱歌姿態(tài)，正確的.唱歌姿態(tài)是進入良好唱歌狀態(tài)的前提。

7、在練聲、唱歌前，肯定要摒除一切雜念，穩(wěn)定心情，要有特別好的心理狀