溜索

阿城（原名鐘阿城，1949年4月5日－），是中國當代著名作家、編劇和文化學(xué)者，出生于北京。他是“尋根文學(xué)”的代表人物之一，作品以簡潔冷峻的語言風(fēng)格和深厚的文化底蘊著稱。阿城的創(chuàng)作涵蓋小說、散文、劇本等多個領(lǐng)域，代表作包括《棋王》《樹王》《孩子王》（合稱“三王”）、《遍地風(fēng)流》等。

《溜索》是阿城短篇小說集《遍地風(fēng)流》中的一篇，創(chuàng)作于20世紀80年代。這部作品延續(xù)了阿城對邊緣群體和民間生存智慧的關(guān)注，通過描寫西南山區(qū)人民借助溜索跨越險峻峽谷的日常生活，展現(xiàn)了人在自然面前的渺小與堅韌。導(dǎo)入：懸于一索，叩問心靈01了解怒江導(dǎo)入：懸于一索，叩問心靈問

“同學(xué)們，想象一下，如果你正身處視頻里這樣的絕壁深谷之上，腳下是奔騰咆哮的怒江，唯一的‘路’就是一根懸在高空的溜索，你會是怎樣的感受？（恐懼、渺小、無助…）然而，在作家阿城的筆下，卻有一群人，他們以‘溜索’為日常，從容穿越生死。今天，我們就走進《溜索》，看阿城如何描繪這驚心動魄的一幕，更看他如何在看似冷靜的敘述下，潛藏著對慣常認知的‘反叛’?！背踝x感知：梳理脈絡(luò)，觸摸險境02快速默讀課文，思考：①小說主要寫了哪幾個場景？

②故事的核心情節(jié)是什么？③故事中有哪些主要人物？

初讀感知：梳理脈絡(luò)，觸摸險境快速默讀課文，思考：①小說主要寫了哪幾個場景？

（峽谷邊等待、觀察溜索、首領(lǐng)溜索、漢子們溜索、牛溜索、到達對岸）②故事的核心情節(jié)是什么？

（馬幫借助溜索渡過怒江峽谷）③故事中有哪些主要人物？

（首領(lǐng)、眾漢子、“我”）初讀感知：梳理脈絡(luò)，觸摸險境精讀探究：環(huán)境烘托與人物刻畫03

聚焦“怒江峽谷”，小組合作：找出文中描寫怒江峽谷環(huán)境的精彩語句。②這些描寫抓住了環(huán)境的哪些特點？③作者用了哪些手法？④這些環(huán)境描寫營造了怎樣的氛圍？⑤它為即將發(fā)生的“溜索”和人物表現(xiàn)提供了怎樣的舞臺？聚焦“怒江峽谷”，小組合作：找出文中描寫怒江峽谷環(huán)境的精彩語句。②這些描寫抓住了環(huán)境的哪些特點？聚焦“怒江峽谷”，小組合作：找出文中描寫怒江峽谷環(huán)境的精彩語句。（如：“萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上…”；“怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣…”；“那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁…”）②這些描寫抓住了環(huán)境的哪些特點？（險峻、深邃、原始、力量感、令人窒息）聚焦“怒江峽谷”，小組合作：③作者用了哪些手法？④這些環(huán)境描寫營造了怎樣的氛圍？⑤它為即將發(fā)生的“溜索”和人物表現(xiàn)提供了怎樣的舞臺？聚焦“怒江峽谷”，小組合作：③作者用了哪些手法？（比喻、夸張、視聽結(jié)合、以動襯靜/靜襯動）④這些環(huán)境描寫營造了怎樣的氛圍？（壓抑、緊張、肅殺、充滿原始威壓）⑤它為即將發(fā)生的“溜索”和人物表現(xiàn)提供了怎樣的舞臺？（極端環(huán)境是考驗人性的熔爐，襯托人的渺小與勇毅）

體現(xiàn)環(huán)境對氛圍的營造與對“人”的挑戰(zhàn)

環(huán)境的“怒”與后文人物的“靜”形成強烈反差，為解讀人物的從容埋下伏筆，也是作者觀察視角（反叛于常人恐懼反應(yīng)）的初步體現(xiàn)。

聚焦“首領(lǐng)”，分析核心人物，體會其“反叛”于常規(guī)英雄塑造。關(guān)鍵句品讀，找出描寫首領(lǐng)的語句，分析其形象。

聚焦“首領(lǐng)”，分析核心人物，體會其“反叛”于常規(guī)英雄塑造關(guān)鍵句品讀：如：動作描寫：“懶懶”地說話；“走到索前，…扯索，…腳一用力，飛身小進…”；“慎慎地下來”；“眼珠澀澀地一轉(zhuǎn)…”、“…吼一聲”指揮牛過索。

動作描寫“懶懶”、“扯索”、“腳一用力”、“飛身小進”、“慎慎地下來”——精準、有力、舉重若輕、經(jīng)驗老道、從容不迫。沒有夸張的英雄姿態(tài)，只有嫻熟的生存技能。神態(tài)描寫“眼珠澀澀地一轉(zhuǎn)”——冷靜、專注、略帶疲憊（非神采奕奕的英雄狀）。體現(xiàn)的是生存的日常性，而非戲劇性。語言描寫：“吼一聲”——簡潔、有力、命令式。非豪言壯語，是實用的指揮。

核心討論

首領(lǐng)的形象與傳統(tǒng)意義上的“英雄”有何不同？阿城這樣寫，是否消解了人物的力量感？還是賦予了另一種更深沉的力量？

核心討論

首領(lǐng)的形象與傳統(tǒng)意義上的“英雄”有何不同？

去光環(huán)化、并非激情澎湃、強調(diào)實用技能與內(nèi)在定力的人物形象塑造。

思考作者對“英雄主義”敘事的反叛——真正的力量在于日常的堅韌與對生存法則的掌握，而非表面的激昂。深度研讀：體悟“反叛”內(nèi)核04“反叛”之眼：冷靜克制的敘述視角對比閱讀

對比課文原文（特別是“我”的觀察和感受描寫），閱讀以下充滿主觀抒情和恐懼描寫的“溜索”片段。

鋼索在霧里忽隱忽現(xiàn)，像條垂死的銀蛇。我攥著滑輪的手開始發(fā)顫，掌心滲出冰涼的汗——這哪里是渡人的工具？分明是懸在陰陽兩界的絞索！

風(fēng)突然嚎叫起來，胯下的繩索開始癲狂搖擺。向下瞥見的不是怒江，是張著巨口的深淵，那些白沫翻涌的浪頭，全是森森利齒。滑輪與鋼索摩擦發(fā)出刺耳的吱嘎聲，像有惡鬼在耳邊獰笑。我的心臟正瘋狂撞擊肋骨，仿佛要破開胸膛直接跳進萬丈狂瀾里。

對岸的綠影還在霧中浮動，可鋼索已開始下墜！死亡的腥氣突然涌上喉頭——這根腐爛的弦，馬上就要斷了！“反叛”之眼：冷靜克制的敘述視角聚焦“我”

分析敘述者“我”的反應(yīng)（相對平靜的觀察者）。文中是否有大量渲染恐懼、贊嘆的詞語？作者的情感傾向是直露的還是隱含的？（隱含、克制）這種“去情感化”、“零度敘事”的白描手法，本身是否就是對當時文學(xué)中泛濫的激情敘事的一種反叛，它迫使讀者自己去感受、去思考，而非被動接受情感灌輸?！胺磁选敝迹簩θ诵耘c生存的另類觀照“漢子們”的群像他們溜索時“一個一個小過去”、“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框…腿子抖得站不住…”沒有刻意美化他們，如實寫出了緊張甚至狼狽，反而更真實，凸顯在恐懼中依然完成任務(wù)的堅韌，這是對“英雄必須完美無畏”刻板印象的反叛?！芭！钡碾[喻牛溜索的過程（屎尿失禁、哀叫、皮肉撕裂）。牛的極度恐懼、無助、被摧殘vs漢子們的相對鎮(zhèn)定、掌控力。反襯出人的智慧、勇氣和在極端環(huán)境下錘煉出的超越動物性的生存能力與精神力量。強烈對比生存本質(zhì)的揭示

牛的慘狀揭示了峽谷生存法則的殘酷無情。馬幫漢子們能相對從容地溜索，正是對這種殘酷法則深刻認知、熟練應(yīng)對的結(jié)果。這本身即是對文明社會“溫情脈脈”面紗下生存真相的一種冷峻揭示（反叛于對生存艱難的美化或回避）“從容”的深意

馬幫漢子們（尤其是首領(lǐng)）的“從容”本質(zhì)是基于無數(shù)次生死考驗積累的經(jīng)驗、技能和對自身能力的絕對信任，是對環(huán)境與自身關(guān)系深刻認知后的“平常心”）這種“從容”是對現(xiàn)代人面對微小挫折就慌亂無措的一種無聲反諷（反叛于現(xiàn)代文明的某種脆弱性）。“反叛”之魂：原始生命力的禮贊

討論在阿城筆下，馬幫漢子們身上最打動人的是：原始的生命力、與自然搏斗/共存的智慧、面對絕境的定力、群體的協(xié)作、生存的尊嚴）作者對這種生命力持一種冷靜觀察下的深刻敬意。

聯(lián)系背景阿城經(jīng)歷過特殊年代，對宏大敘事和浮夸激情有深刻反思。他的“尋根”是尋找被主流遮蔽的、更本真、更堅韌的生命形態(tài)?！读锼鳌氛沁@種尋找的體現(xiàn)。他對這種原始生命力的刻畫與頌揚（以冷靜的方式），本身就是對當時主流意識形態(tài)塑造的“人”的形象和價值的一種反叛與補充。課堂小結(jié)：反叛于無聲處05課堂小結(jié)：反叛于無聲處

阿城的《溜索》，以冷峻如刀的筆鋒，雕刻出怒江峽谷的險絕與馬幫漢子們生命的強韌

視角的反叛：摒棄濫情，以近乎冷酷的客觀呈現(xiàn)生存本相

英雄觀的反叛：解構(gòu)光環(huán)，在平凡（甚至狼狽）中挖掘基于經(jīng)驗與技能的深沉力量課堂小結(jié)：反叛于無聲處

人性觀的反叛：不回避恐懼與脆弱，在真實中展現(xiàn)超越恐懼的堅韌

文明觀的反叛：在現(xiàn)代文明之外，發(fā)現(xiàn)并禮贊一種更原始、更貼近生存本質(zhì)的生命力與智慧

這種反叛，是阿城對世界獨特、深刻的觀照方式，提醒我們重新審視那些被忽略的生命力量和生存真相。作業(yè)布置06作業(yè)布置

必做寫一段賞析文字（300字左右），聚焦一點（如：分析文中某一處