中學(xué)語(yǔ)文名篇《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文解讀與教學(xué)價(jià)值《三峽》節(jié)選自北魏酈道元的《水經(jīng)注·江水》，是中國(guó)古代寫(xiě)景散文中的經(jīng)典之作。其文字洗練傳神，音韻和諧，寥寥百余字，便將三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色描繪得淋漓盡致，展現(xiàn)了作者對(duì)自然山川的深情體察與卓越的語(yǔ)言駕馭能力。本文以凝練的筆觸，按季節(jié)變換的順序，依次描繪了三峽的山、夏水、春冬之景及秋景，各具特色，引人入勝。教學(xué)本文，不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略三峽的自然之美，感受文言文的精煉之妙，更能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寄寓其中的情感，培養(yǎng)其熱愛(ài)祖國(guó)山河、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的審美情趣與人文素養(yǎng)。其教學(xué)價(jià)值在于，既是培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力的良好范本，也是提升學(xué)生文學(xué)審美鑒賞水平、進(jìn)行情感熏陶的優(yōu)質(zhì)素材。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.積累并掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式，如“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”的“自非”，“或王命急宣”的“或”，“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”的“雖”與“奔”等，能夠準(zhǔn)確疏通文意，理解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，直至熟讀成誦，感受文章的節(jié)奏與音韻美。3.學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，體會(huì)其在選材、組材及語(yǔ)言運(yùn)用上的精妙。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)自主閱讀、小組合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與文本解讀，提高文言文閱讀能力和合作學(xué)習(xí)能力。2.運(yùn)用誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)文章意境。3.借助多媒體等教學(xué)手段，輔助學(xué)生直觀感受三峽的自然風(fēng)光，加深對(duì)文本的理解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的自然風(fēng)光，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。2.體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含的對(duì)自然的敬畏與贊美之情，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)自然的情懷。3.初步了解《水經(jīng)注》的文學(xué)價(jià)值，激發(fā)對(duì)古代地理散文和傳統(tǒng)文化的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.疏通文意，理解并積累文言詞匯，把握課文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。2.品味文章精煉傳神、音韻和諧的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受三峽四季景色的不同魅力。3.學(xué)習(xí)作者觀察景物、描繪景物的方法，體會(huì)其寫(xiě)景的妙處。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)作者在客觀描繪景物中所蘊(yùn)含的情感，并理解其與《水經(jīng)注》這部地理著作的關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的寫(xiě)景方法遷移運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。四、教學(xué)方法與課時(shí)安排（一）教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)范讀、齊讀、指名讀、配樂(lè)朗讀等多種形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受文章的韻律美，加深對(duì)文本的理解和記憶。2.討論法：設(shè)置富有啟發(fā)性的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究。3.點(diǎn)撥法：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上，教師針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)、適度的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破思維瓶頸。4.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。（二）課時(shí)安排建議安排2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)：疏通文意，整體感知（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。從東岳泰山的雄奇，到西湖的柔美，每一處景致都令人心馳神往。今天，我們將要一同走進(jìn)一處以“險(xiǎn)”著稱(chēng)，以“秀”聞名的地方——三峽。（板書(shū)課題及作者）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)三峽的印象？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，就讓我們隨著北魏地理學(xué)家酈道元的筆觸，去領(lǐng)略一千五百多年前三峽的獨(dú)特風(fēng)光。（二）初讀感知，正音明節(jié)奏（約10分鐘）1.教師范讀：配樂(lè)朗讀全文，要求學(xué)生注意字音、停頓和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。2.學(xué)生自由朗讀：結(jié)合注釋?zhuān)c(diǎn)勾畫(huà)生字詞，嘗試讀準(zhǔn)字音，初步把握朗讀節(jié)奏。3.檢查朗讀效果：指名學(xué)生朗讀，師生共同糾正字音（如“曦”“溯”“漱”“屬引”等），指導(dǎo)朗讀停頓（如“自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月”“至于/夏水襄陵，沿溯阻絕”）。（三）再讀疏通，理解句意（約20分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋?zhuān)灾魇柰ㄎ囊?，將不理解的字詞或句子標(biāo)記出來(lái)。2.小組合作探究：針對(duì)標(biāo)記的疑難問(wèn)題，小組內(nèi)討論解決；仍不能解決的，提交全班討論。3.教師引導(dǎo)，逐段疏通：*第一段：重點(diǎn)講解“自”“略無(wú)”“闕”“嶂”“自非”“亭午”“夜分”“曦”等詞語(yǔ)。明確本段寫(xiě)三峽的山，突出其連綿、高峻、狹窄的特點(diǎn)。*第二段：重點(diǎn)講解“至于”“襄”“沿”“溯”“或”“王命”“宣”“雖”“奔”“御”“疾”等詞語(yǔ)。明確本段寫(xiě)夏季三峽的水，突出其水勢(shì)浩大、水流湍急的特點(diǎn)。*第三段：重點(diǎn)講解“素湍”“綠潭”“回清”“倒影”“絕巘”“多生怪柏”“懸泉”“漱”“清榮峻茂”等詞語(yǔ)。明確本段寫(xiě)春冬之時(shí)三峽的景物，突出其清幽秀麗、良多趣味的特點(diǎn)。*第四段：重點(diǎn)講解“晴初”“霜旦”“林寒”“澗肅”“屬引”“凄異”“哀轉(zhuǎn)”“久絕”等詞語(yǔ)。明確本段寫(xiě)秋季三峽的凄清景象，突出其蕭瑟、悲涼的氛圍。*在疏通過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生理解一些特殊的文言現(xiàn)象，如古今異義詞、詞類(lèi)活用等（如“奔”作名詞，指飛奔的馬）。（四）研讀梳理，把握內(nèi)容（約10分鐘）1.學(xué)生再次朗讀全文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)三峽的？分別突出了三峽怎樣的特點(diǎn)？2.師生共同總結(jié)：*山：連綿不斷，遮天蔽日（高、險(xiǎn)）*水：夏——水勢(shì)浩大，水流湍急；春冬——素湍綠潭，清榮峻茂；秋——林寒澗肅，猿鳴凄異3.梳理文章結(jié)構(gòu)：總寫(xiě)山（概寫(xiě)）——分寫(xiě)水（按季節(jié)：夏、春冬、秋）（五）作業(yè)布置1.熟讀課文，嘗試背誦。2.整理本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞，理解其含義和用法。3.思考：作者是如何把三峽不同季節(jié)的景色寫(xiě)得各有特色的？第二課時(shí)：品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，拓展延伸（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約5分鐘）1.抽查學(xué)生背誦或朗讀課文。2.提問(wèn)：上節(jié)課我們梳理了三峽的山和四季的水，請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要回顧一下它們各自的特點(diǎn)。（二）品讀賞析，感受語(yǔ)言魅力（約25分鐘）1.品味精煉傳神的語(yǔ)言：*提問(wèn)：本文僅一百五十余字，卻描繪出三峽萬(wàn)千氣象，語(yǔ)言極為精煉。你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)或句子用得最妙？為什么？*引導(dǎo)學(xué)生賞析：*“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”——側(cè)面烘托山之高峻狹窄。*“夏水襄陵，沿溯阻絕”——八個(gè)字寫(xiě)出水勢(shì)之盛，不可阻擋。*“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”——以夸張和比喻手法（“奔”）極寫(xiě)夏水之急。*“素湍綠潭，回清倒影”——色彩鮮明，動(dòng)靜結(jié)合，畫(huà)面感強(qiáng)。*“清榮峻茂”——四字寫(xiě)四物，簡(jiǎn)潔概括春冬之景的特點(diǎn)，富有生機(jī)。*“屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”——以聲襯靜，渲染悲涼氣氛。2.體會(huì)音韻和諧之美：*引導(dǎo)學(xué)生注意文中的對(duì)偶句、排比句，如“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，“素湍綠潭，回清倒影”，“懸泉瀑布，飛漱其間”，感受其句式的整齊對(duì)稱(chēng)和音韻的和諧悅耳。3.感受情景交融的寫(xiě)法：*提問(wèn)：作者在描繪三峽景色時(shí)，僅僅是客觀記錄嗎？字里行間流露出怎樣的情感？*討論明確：作者在描繪壯麗奇絕的自然景觀時(shí)，也融入了自己的贊嘆之情。如寫(xiě)春冬之景時(shí)的“良多趣味”，直接抒發(fā)了喜悅之情。而秋日的蕭瑟凄清，則可能隱含著作者對(duì)旅人的同情，或是觸景生情的些許感慨。同時(shí)，作為《水經(jīng)注》的一部分，其核心是對(duì)地理風(fēng)物的客觀記載，但這種記載中飽含著作者對(duì)自然的熱愛(ài)與細(xì)致觀察。（三）拓展延伸，學(xué)以致用（約10分鐘）1.聯(lián)想遷移：你還知道哪些描寫(xiě)山水風(fēng)光的詩(shī)文名句？（如李白《早發(fā)白帝城》、杜甫《登高》等，可簡(jiǎn)要提及《早發(fā)白帝城》與本文的聯(lián)系）2.寫(xiě)法借鑒：學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，運(yùn)用多種修辭手法（正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合等）進(jìn)行描寫(xiě)的方法。嘗試用幾句話(huà)描寫(xiě)一處你熟悉的景物，要求突出其特點(diǎn)。（學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，小組內(nèi)交流分享）（四）課堂總結(jié)（約3分鐘）酈道元的《三峽》，以其凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了三峽雄奇險(xiǎn)秀、四季各異的自然風(fēng)光，堪稱(chēng)寫(xiě)景散文的典范。希望同學(xué)們不僅能背誦默寫(xiě)這篇美文，更能從中學(xué)習(xí)寫(xiě)景的技巧，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、欣賞美的能力，并將這份對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)傳承下去。（五）作業(yè)布置1.背誦并默寫(xiě)全文。2.完成課堂小練筆，并進(jìn)行修改完善。3.課外閱讀《水經(jīng)注》中其他寫(xiě)景的段落，或搜集更多描寫(xiě)山水的詩(shī)文，體會(huì)不同作者的寫(xiě)作風(fēng)格。六、板書(shū)設(shè)計(jì)三峽（酈道元）山：連綿、高峻、狹窄（遮天蔽日）——（總寫(xiě)）（“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”）水：*夏：襄陵、阻絕——水勢(shì)浩大（“沿溯阻絕”“雖乘奔御風(fēng)不以疾”）——水流湍急*春冬：素湍、綠潭、回清、倒影絕巘、怪柏、懸泉、瀑布——清幽秀麗（良多趣味）（“清榮峻茂”）*秋：晴初霜旦、林寒澗肅猿鳴凄異、哀轉(zhuǎn)久絕——蕭瑟凄清（以聲襯靜）語(yǔ)言特色：精煉傳神、音韻和諧、情景交融七、教學(xué)反思（本部分供教師課后填寫(xiě)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，以及后續(xù)教學(xué)的改進(jìn)方向等。例如：學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣是否被有效激發(fā)