——中國(guó)傳統(tǒng)禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)事不學(xué)禮'無(wú)以立。國(guó)禮義事不學(xué)禮'無(wú)以立。國(guó)禮義廉恥翻、大國(guó)風(fēng)范：中國(guó)傳統(tǒng)禮儀中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)1.古代禮儀的起源；2.傳統(tǒng)禮儀之古代政治禮儀；3.傳統(tǒng)禮儀之日常生活禮儀；4.傳統(tǒng)禮儀之人生禮儀；儀之邦”,中國(guó)的傳統(tǒng)文化也可稱之為禮儀的道德品質(zhì)為核心，孕育了謙恭禮讓的基本精神內(nèi)涵。對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)禮儀教育，能教導(dǎo)學(xué)生理解與他人相處時(shí)應(yīng)注意哪些禮儀以及如何通過(guò)禮儀本課的授課對(duì)象為室內(nèi)設(shè)計(jì)高職一年級(jí)的學(xué)生，他們思維敏事物快，有自信心，渴望進(jìn)步。他們還具有微時(shí)代的一切特征，對(duì)人文基礎(chǔ)薄弱，文化積淀不夠。對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)禮知識(shí)目標(biāo)：1.掌握古代禮儀的起源2.掌握古代政治禮儀、日常生活禮儀、人生禮儀的種類及內(nèi)容3.掌握傳統(tǒng)禮儀基本精神的內(nèi)涵素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的禮儀意識(shí)，形成良好的禮儀習(xí)慣；2.培養(yǎng)學(xué)生的禮儀素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自信；教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.古代禮儀的起源；2.傳統(tǒng)禮儀之古代政治禮儀；3.傳統(tǒng)禮儀之日常生活禮儀；4.傳統(tǒng)禮儀之人生禮儀；教學(xué)難點(diǎn)：1.古代禮儀的起源；2.傳統(tǒng)禮儀之古代政治禮儀；3.傳統(tǒng)禮儀之日常生活禮儀；4.傳統(tǒng)禮儀之人生禮儀；教師在課前利用信息化教學(xué)平臺(tái)發(fā)布微課視頻、課件、教案、案例等學(xué)習(xí)資源，課中采用情景教學(xué)法、討論法、探究法，引導(dǎo)學(xué)生從觀現(xiàn)代生活中禮儀文傳統(tǒng)禮儀歷史、探傳統(tǒng)禮儀種類，到揚(yáng)傳統(tǒng)禮儀精神，一步一步啟發(fā)學(xué)生深入探究，完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生課前通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)，完成自測(cè)，觀看微課視頻、課件、教案自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的基本精神，并參與互動(dòng)討論，完成過(guò)關(guān)測(cè)試，基本了解中國(guó)傳統(tǒng)禮課中學(xué)生主要采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，在教師的引導(dǎo)下，分析本精神，將討論結(jié)果分享，并開(kāi)展自評(píng)他評(píng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。課后通過(guò)練習(xí)、活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)遵循的是“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想，將思想政治教育融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，體現(xiàn)了課程思政的理念。采用混合式教學(xué)模式，打造線上線下一體的網(wǎng)絡(luò)和實(shí)體課堂。①兩個(gè)微課視頻；②兩個(gè)課件；③過(guò)關(guān)測(cè)試題；④智慧課①PPT課件；②《禮儀之邦》、《中國(guó)禮中國(guó)樂(lè)》等視頻。③《1.通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)主體多元化，數(shù)據(jù)豐富、維度多樣，評(píng)價(jià)更加客觀，突出了學(xué)生主體地位。有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)2.討論、展示、小組探究等豐富的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度，學(xué)生學(xué)習(xí)師生互動(dòng)的方式從課堂問(wèn)答式變?yōu)榫€上、線下、課前、課中、課后的多重互動(dòng)，互動(dòng)更加3.因?yàn)檎n程緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣很高，小組討論很積極，成果分享也比較踴躍。但是，部分學(xué)生課前學(xué)習(xí)還不充分，課堂4.這個(gè)模塊整體來(lái)說(shuō)學(xué)生掌握得不錯(cuò)，但是學(xué)生對(duì)于“傳統(tǒng)禮儀的基本精神——中國(guó)傳統(tǒng)禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間知識(shí)點(diǎn)1.古代禮儀的起源；2.傳統(tǒng)禮儀之古代政治禮儀；3.傳統(tǒng)禮儀之日常生活禮儀；學(xué)生的“人文精神”和“職業(yè)能力”培養(yǎng)，著力引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神中吸取養(yǎng)料，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德，打造工學(xué)結(jié)合、德技并修的1.學(xué)生們聽(tīng)聞過(guò)“文明古國(guó)，禮儀之邦”,但對(duì)于中華傳統(tǒng)禮儀的由來(lái)及內(nèi)容知之甚2.在社會(huì)道德感整體下降的大背景下，設(shè)計(jì)類學(xué)生有重技、重術(shù)而知識(shí)目標(biāo)：1.掌握古代禮儀的起源、本質(zhì)；能力目標(biāo)：1.能梳理禮儀文化從何而來(lái)；2.能認(rèn)識(shí)到禮儀文化對(duì)當(dāng)下生活的指導(dǎo)性；教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.了解中國(guó)傳統(tǒng)禮儀的起源；2.了解中國(guó)傳統(tǒng)禮儀的本質(zhì)；設(shè)計(jì)意圖通過(guò)智慧職教平臺(tái)發(fā)布以下資源：教案、思政育人案例、討論題、過(guò)關(guān)測(cè)2.歌曲《禮儀之邦》視頻；完成課前討論，并將討3.完成課前自測(cè)題1.通過(guò)便捷先進(jìn)的信息化手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作2.通過(guò)在線討論互動(dòng)、課前測(cè)驗(yàn)，教師可以了性地進(jìn)行重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，為翻轉(zhuǎn)課堂做準(zhǔn)備。(一)設(shè)置問(wèn)題，互動(dòng)導(dǎo)入(10)設(shè)計(jì)意圖2013年5月24日，網(wǎng)友“空游無(wú)依”1.以自身問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的反思，寫(xiě)上“丁某某到此一游”幾個(gè)漢字。此事一經(jīng)媒體曝光，旋即引發(fā)輿論關(guān)于如何提升國(guó)內(nèi)游客素質(zhì)的廣泛討論。答，并將答案發(fā)送在平之于國(guó)民素質(zhì)的重要2.讓學(xué)生明確本課學(xué)(二)小組探究，分享成果(45)設(shè)計(jì)意圖?、?禮的萌芽時(shí)斯(公元前21世紀(jì)以前)②:禮的形成時(shí)期(公元前21世紀(jì)~771年)世紀(jì)~771年)(公元前221年~公元1911年)學(xué)生分小組研究，每小組派一名代表展示本小古代禮儀的起源；學(xué)生把答案發(fā)送信息化平臺(tái)學(xué)生分小組討論，每小組派一名代表展示本小“禮”指與祭神祈福有關(guān)，它的左邊指神，右邊指祭物，右上的“曲”是指釀酒的酒曲，右下所以，整個(gè)字的意思表示祭祀神靈和祝福。學(xué)生思考禮儀的發(fā)展歷送至信息化教學(xué)平臺(tái)。同學(xué)評(píng)議答案，選出最通過(guò)便捷先進(jìn)的信息化手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能勵(lì)先進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)禮儀，這樣設(shè)得運(yùn)用搜索渠道與學(xué)習(xí)方法探究禮儀的緣1.播放《中國(guó)傳統(tǒng)禮儀》微課視頻，提問(wèn)：“五禮”是哪五禮?學(xué)生思考，回答問(wèn)題吉禮、嘉禮、賓禮、軍禮、兇禮祭祀之事為吉禮軍旅之事為軍禮賓客之事為賓禮冠婚之事為嘉禮學(xué)生思考、討論并分享閱讀片段，將自己的答案發(fā)送至信息化平臺(tái)。通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生重點(diǎn)將傳統(tǒng)文化的觀點(diǎn)與學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)將傳統(tǒng)禮儀與學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)起來(lái)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，以此加深學(xué)生祭祀之事為吉禮喪葬之事為兇禮軍旅之事為軍禮賓客之事為賓禮冠婚之事為嘉禮“五禮”的刻畫(huà)?1.播放視頻《中國(guó)禮中國(guó)樂(lè)》,發(fā)布討論題：在視頻中你看到了幾種日常生活的禮儀?2.大家課前學(xué)習(xí)微課視頻，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)行走學(xué)生思考、分小組討論，并將本組的觀點(diǎn)發(fā)送至派代表陳述本小組觀學(xué)生思考，回答問(wèn)題。學(xué)生思考，并將答案發(fā)送信息化平臺(tái)。自己的觀點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)視頻中人物的行為表現(xiàn)，更加直觀前學(xué)習(xí)的效果，提醒學(xué)活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)(三)課堂討論傳承精神(30)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生分成正反兩方圍繞各自的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們對(duì)同學(xué)們根據(jù)雙方辯論隊(duì)傳統(tǒng)禮儀文化繼承的思考。(五)課堂小結(jié)鞏固所學(xué)(5)設(shè)計(jì)意圖拓展延伸本次課的重點(diǎn)是講中國(guó)傳統(tǒng)禮儀的主思考問(wèn)題，將答案發(fā)送古代政治禮儀古代生活禮儀學(xué)，起到鞏固復(fù)習(xí)的作用。設(shè)計(jì)意圖1請(qǐng)談?wù)勗谑覂?nèi)設(shè)計(jì)中怎樣傳承中國(guó)傳統(tǒng)完成課后作業(yè)任務(wù)，進(jìn)行同學(xué)間互評(píng)，點(diǎn)學(xué)以致用，貫徹中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神，也在實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)——中國(guó)傳統(tǒng)禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)大國(guó)風(fēng)范：中國(guó)傳統(tǒng)禮儀(三、四課時(shí))授課時(shí)間知識(shí)點(diǎn)1.傳統(tǒng)禮儀之人生禮儀；2.傳統(tǒng)禮儀的基本精神學(xué)生的“人文精神”和“職業(yè)能力”培養(yǎng)，著力引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神中吸取養(yǎng)料，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德，打造工學(xué)結(jié)合、德技并修的1.學(xué)生們接觸社會(huì)面不廣，對(duì)人生禮儀了解不全面；2.在社會(huì)道德感整體下降的大背景下，設(shè)計(jì)類學(xué)生有重技、重術(shù)而輕道的傾向；3.學(xué)生對(duì)禮儀現(xiàn)象把握情況較好，但對(duì)于禮儀背后蘊(yùn)含的精神提煉及領(lǐng)知識(shí)目標(biāo)：1.掌握古代禮儀的人生禮儀；能力目標(biāo)：1.能熟悉運(yùn)用人生禮儀；2.能認(rèn)識(shí)到禮儀文化對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要性；教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.了解古代禮儀的人生禮儀；2.了解古代禮儀的基本精神學(xué)生課前觀看了微課，理解精神沒(méi)有什么難度，大部分學(xué)生都分享得很好。但是在課堂辯論環(huán)節(jié)，討論不夠深入，只停留在現(xiàn)象層面，說(shuō)明學(xué)生分析事物的能力還有待加強(qiáng)，以后要多開(kāi)展課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能學(xué)生課前通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)，完成自測(cè)，觀看微課視頻、課件、教案自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的基本精神，并參與互動(dòng)討論，完成過(guò)關(guān)測(cè)試，基本了解中國(guó)傳統(tǒng)禮儀的相關(guān)知識(shí)。課中學(xué)生主要采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，在教師的引導(dǎo)下，分析傳統(tǒng)禮儀的種類和基本精神，將討論結(jié)果分享，并開(kāi)展自評(píng)他評(píng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。課后通過(guò)練習(xí)、活動(dòng)來(lái)鞏固整個(gè)教學(xué)遵循的是“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想，將思想政治教育融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，體現(xiàn)了課程思政的理念。采用混合式教學(xué)模式，打造線上線下一體的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)計(jì)意圖1.《中國(guó)傳統(tǒng)禮儀》微課視頻、課件、過(guò)關(guān)測(cè)題；3.過(guò)關(guān)測(cè)試；4.單元作業(yè)。1.登錄信息化教學(xué)平2.全體學(xué)生分為三組，完成課前討論，并將討論結(jié)果發(fā)布在平臺(tái)。3.課前完成過(guò)關(guān)測(cè)試1.通過(guò)便捷先進(jìn)的信息化手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作3.通過(guò)在線討論互動(dòng)、課前測(cè)驗(yàn)，教師可以了性地進(jìn)行重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，為翻轉(zhuǎn)課堂做準(zhǔn)備。(一)設(shè)置問(wèn)題，互動(dòng)導(dǎo)入(10)設(shè)計(jì)意圖1.南方有位企業(yè)家曾對(duì)各種禮儀進(jìn)行了一番精心設(shè)計(jì)：跪拜禮、撫胸禮、鞠躬禮、揖手禮、執(zhí)手禮等等，你認(rèn)為這套設(shè)計(jì)合理嗎?你有沒(méi)有新的設(shè)計(jì)方案?2、學(xué)生將答案發(fā)送至以兩個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。(二)小組合作，成果展示(20)設(shè)計(jì)意圖中國(guó)傳統(tǒng)禮儀除了上節(jié)課講過(guò)兩種禮儀學(xué)生每小組派一名代表展示本小組研究成學(xué)生課前學(xué)習(xí)的成果，并根據(jù)檢查情況調(diào)整教學(xué)，還能督促學(xué)生組織學(xué)生根據(jù)展示評(píng)選最優(yōu)小組和學(xué)生從研究深度、臨評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)小組和最佳個(gè)人。比較各小組答案的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。(三)重點(diǎn)研討挖掘精神(40)設(shè)計(jì)意圖1.提問(wèn)：人生禮儀分為哪幾種?你是否學(xué)生分組討論，并將結(jié)果發(fā)送至信息化教學(xué)學(xué)生思考問(wèn)題，并自由問(wèn)題簡(jiǎn)單，引發(fā)學(xué)生暢學(xué)生展現(xiàn)成年禮表演?！肮诙Y”程序?yàn)椤叭印?即先加緇布帽，次加皮牟，再加爵牟。以此將傳統(tǒng)禮儀與學(xué)生課余活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳人生終點(diǎn)人生起點(diǎn)人生終點(diǎn)人生起點(diǎn)儀禮儀禮表演“冠禮”,女生設(shè)計(jì)表演“笄禮”,教師做指導(dǎo)，可作為今后文藝匯演節(jié)目。笄禮3.討論題：你認(rèn)為四大人生禮儀對(duì)我們的受笄即在行笄禮時(shí)改綰成一個(gè)髻，然后用一即以簪插定發(fā)髻。主行笄禮者為女性家長(zhǎng)，由約請(qǐng)的女賓為少女的以結(jié)婚。學(xué)生回答問(wèn)題，并將自己的看法與同學(xué)分享。把傳統(tǒng)文化和學(xué)生的們從文化視角審視問(wèn)題。1.齊讀：中國(guó)經(jīng)典古籍中有關(guān)“謙讓”的句子。并請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)生思考問(wèn)題，并自由學(xué)生將自己的答案發(fā)送至信息化教學(xué)平臺(tái)。教師根據(jù)學(xué)生的答案，挑選三位同學(xué)當(dāng)眾分學(xué)生討論，并將結(jié)果發(fā)送至信息化教學(xué)平臺(tái)。朗讀引發(fā)青年的自豪行高尚的有為青年。這兩道題在課前自學(xué)的微課視頻中講授過(guò)，這樣設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生明白，應(yīng)對(duì)國(guó)家民族盡忠義，對(duì)父母長(zhǎng)輩行孝義，對(duì)親人重情義，對(duì)朋友講信義，見(jiàn)義勇為施道引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主引領(lǐng)寓于知識(shí)傳授中，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)美德，發(fā)揮課程的思政作用。中圖人的待人之禮還在于一個(gè)“讓”字。幾事都中圖人的待人之禮還在于一個(gè)“讓”字。幾事都孔融讓泰安做楓城“六尺巷”3.討論：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)中華民族有哪些傳統(tǒng)美四、精忠報(bào)國(guó)貴”的前提是要“以禮節(jié)之”,也就是說(shuō)要做到制禮守禮，只有“克己復(fù)禮”才能“天下歸和”。5.思考：儒家禮樂(lè)文化精神在中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)生從研究深度、臨場(chǎng)佳個(gè)人。設(shè)計(jì)意圖學(xué)以致用正