Unit2I’llhelptocleanupthecityparksSectionB3a—3bSelfcheck說課稿2025-2026學年人教版八年級英語下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2I’llhelptocleanupthecityparksSectionB3a—3bSelfcheck

2.教學年級和班級：八年級英語

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過實際情境中的語言運用，提升聽說能力，增強對城市環(huán)境保護重要性的認識，培養(yǎng)解決問題的思維品質(zhì)，同時提高自主學習能力和合作學習意識。通過參與清潔城市公園的活動，學生能夠?qū)W會如何用英語表達環(huán)保意識和實際行動，增強跨文化交際能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生能夠正確理解和運用與城市公園清潔活動相關(guān)的英語表達，包括日常用語、請求幫助、表達意愿等。

-細節(jié)舉例：例如，學生需要掌握如何用英語說“CanIhelpyoucleanthepark?”（我能幫你打掃公園嗎？），以及如何回應“Sure,thatwouldbegreat.”（當然，那太好了。）

2.教學難點

-難點內(nèi)容：本節(jié)課的難點在于幫助學生理解并運用英語中的時態(tài)和語態(tài)，特別是在描述未來計劃和請求幫助時。

-細節(jié)舉例：例如，學生在描述未來計劃時可能會混淆“will”和“goingto”的用法，或者在使用被動語態(tài)時，如“Theparkswillbecleanedbyus.”（公園將由我們打掃。），需要準確區(qū)分主被動語態(tài)的使用場景。此外，學生可能難以在真實情境中靈活運用這些語法點，尤其是在口頭交流中。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板或電子白板、錄音筆。

-課程平臺：人教版八年級英語下冊教學平臺，包含電子課本、教學資源庫。

-信息化資源：英語聽力材料、城市公園清潔活動的圖片和視頻資料。

-教學手段：實物教具（如公園清潔工具模型）、角色扮演道具、互動式學習軟件。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞城市公園清潔活動的英語表達，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“Whataresomecommonphrasesusedwhenhelpingwithaclean-up?”（在幫助清潔時，有哪些常用的短語？）

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解與清潔活動相關(guān)的英語表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的核心內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示城市公園清潔活動的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解與清潔活動相關(guān)的英語表達，如“I’llhelptocleanupthecityparks”（我將幫助清潔城市公園），并解釋“will”和“goingto”的用法。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容，討論如何用英語表達清潔公園的活動。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用英語表達清潔公園的情景。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解與清潔活動相關(guān)的英語表達。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解與清潔活動相關(guān)的英語表達，掌握未來時態(tài)的用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與城市公園清潔活動相關(guān)的寫作或口語練習，如寫一篇短文描述自己參與清潔公園的經(jīng)歷。

-提供拓展資源：提供與環(huán)境保護相關(guān)的英語文章或視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的英語知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提高他們的英語應用能力。六、知識點梳理

Unit2I’llhelptocleanupthecityparksSectionB3a—3bSelfcheck這部分內(nèi)容主要圍繞城市公園清潔活動展開，涉及英語語法、詞匯、句型和實際應用。以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、語法知識點

1.動詞時態(tài)：本節(jié)課將重點講解一般將來時態(tài)的用法，包括“will”和“goingto”兩種表達方式。學生需要掌握以下用法：

-將來計劃：Iwillgototheparktomorrow.（我明天將去公園。）

-提供幫助：I’llhelpyoucleanupthepark.（我將幫助你打掃公園。）

-預測：Itwillraintomorrow.（明天會下雨。）

2.被動語態(tài)：本節(jié)課將講解被動語態(tài)的基本用法，包括構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)。學生需要掌握以下內(nèi)容：

-被動語態(tài)的構(gòu)成：be+過去分詞

-句子結(jié)構(gòu)：主語+be+過去分詞+by+施事者

-例句：Theparkswillbecleanedbyus.（公園將由我們打掃。）

二、詞匯知識點

1.與清潔活動相關(guān)的詞匯：park、cleanup、garbage、rubbish、cleaner、garden、tree、grass等。

2.描述清潔活動的動詞：clean、pickup、throwaway、plant、water等。

3.與環(huán)境保護相關(guān)的詞匯：environment、ecology、recycle、conservation等。

三、句型知識點

1.提出幫助：CanIhelpyouwithsomething?（我能幫你做點什么嗎？）

2.接受幫助：Sure,thatwouldbegreat.（當然，那太好了。）

3.描述計劃：I’llgototheparktomorrowtohelpcleanupthegarbage.（我明天將去公園幫助清理垃圾。）

4.預測：Itwillraintomorrow,soweshouldbringanumbrella.（明天會下雨，所以我們應該帶把傘。）

5.表達意愿：Iwanttohelpcleanupthecityparks.（我想幫助清潔城市公園。）

四、實際應用知識點

1.在實際情境中運用一般將來時態(tài)和被動語態(tài)，如描述未來計劃、請求幫助、表達意愿等。

2.在小組討論或角色扮演活動中，運用所學詞匯和句型進行交流，提高口語表達能力。

3.通過閱讀與環(huán)境保護相關(guān)的英語文章或視頻，了解不同文化背景下對環(huán)境保護的態(tài)度和措施。

五、課堂活動設計

1.預習環(huán)節(jié)：學生通過閱讀預習資料，了解清潔活動相關(guān)的英語表達，為課堂學習做好準備。

2.導入新課：通過展示城市公園清潔活動的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

3.講解知識點：詳細講解一般將來時態(tài)、被動語態(tài)、相關(guān)詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學生理解。

4.小組討論：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容，討論如何用英語表達清潔公園的活動。

5.角色扮演：組織角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學知識，提高口語表達能力。

6.課后作業(yè)：布置與清潔活動相關(guān)的寫作或口語練習，鞏固學習效果。七、板書設計

①教學目標

-核心知識：一般將來時態(tài)（will和goingto）、被動語態(tài)結(jié)構(gòu)（be+過去分詞）、清潔活動相關(guān)詞匯和句型。

-教學重點：正確運用一般將來時態(tài)和被動語態(tài)描述清潔活動，使用相關(guān)詞匯和句型進行交流。

②語法點

-①一般將來時態(tài)

-構(gòu)成：will+動詞原形

-構(gòu)成：begoingto+動詞原形

-用法：表示即將發(fā)生的動作或計劃。

-②被動語態(tài)

-結(jié)構(gòu)：be+過去分詞

-句型：主語+be+過去分詞+by+施事者

③詞匯

-①清潔活動相關(guān)詞匯：cleanup,garbage,rubbish,cleaner,garden,tree,grass

-②描述清潔活動的動詞：clean,pickup,throwaway,plant,water

-③環(huán)境保護相關(guān)詞匯：environment,ecology,recycle,conservation

④句型

-①提出幫助：CanIhelpyouwithsomething?

-②接受幫助：Sure,thatwouldbegreat.

-③描述計劃：I’llgototheparktomorrowtohelpcleanupthegarbage.

-④預測：Itwillraintomorrow,soweshouldbringanumbrella.

-⑤表達意愿：Iwanttohelpcleanupthecityparks.八、教學反思與改進

教學反思是教師自我成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我審視教學過程，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學方法，提高教學效果。以下是針對“Unit2I’llhelptocleanupthecityparksSectionB3a—3bSelfcheck”這節(jié)課的教學反思與改進計劃。

首先，我要反思的是課堂活動的有效性。我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然能夠理解清潔活動相關(guān)的詞匯和句型，但在實際運用中卻顯得有些拘謹。這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠牢固，或者是缺乏足夠的實踐機會。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在真實的語境中運用英語。

其次，我注意到在講解一般將來時態(tài)和被動語態(tài)時，學生的接受程度參差不齊。有的學生能夠迅速掌握，而有的學生則顯得有些困惑。為了解決這個問題，我打算采用分層教學的方法，針對不同層次的學生設計不同的教學活動。例如，對于基礎薄弱的學生，我會提供更多的例句和練習，幫助他們逐步理解；而對于基礎較好的學生，我會鼓勵他們進行更深層次的思考和拓展。

再者，課堂上的氣氛也需要我進一步關(guān)注。有時候，學生在課堂上顯得比較沉默，這可能是因為他們害怕犯錯或者缺乏自信。為了營造一個積極、輕松的課堂氛圍，我計劃在未來的教學中更多地鼓勵學生表達自己的觀點，給予他們更多的肯定和鼓勵。同時，我也會注意觀察學生的反應，適時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確