6.1.2生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響教學(xué)設(shè)計(jì)-濟(jì)南版生物八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：6.1.2生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任。學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，理解生物如何適應(yīng)環(huán)境，分析環(huán)境對(duì)生物的影響，從而培養(yǎng)科學(xué)探究能力，樹立正確的生態(tài)觀念，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性的保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的生物學(xué)知識(shí)，包括生物的分類、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物的生長發(fā)育等。他們對(duì)生物的基本概念有一定了解，但本節(jié)課將深入探討生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響，因此需要學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R(shí)與新內(nèi)容相結(jié)合。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和生物多樣性充滿好奇，對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系有著濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和動(dòng)手能力，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手操作和互動(dòng)討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解生物適應(yīng)環(huán)境的復(fù)雜機(jī)制時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)生態(tài)平衡、物種間相互作用等概念的理解。此外，將抽象的生物適應(yīng)機(jī)制與具體實(shí)例相結(jié)合，以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能出現(xiàn)的誤差，都是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供清晰的解釋、適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)指導(dǎo)和及時(shí)的反饋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有濟(jì)南版生物八年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響相關(guān)的圖片、圖表和生態(tài)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、顯微鏡、土壤樣本、植物標(biāo)本等實(shí)驗(yàn)材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)清潔、安全，便于學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例，設(shè)計(jì)問題如“為什么某些動(dòng)物能在極端環(huán)境中生存？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：引導(dǎo)學(xué)生思考生物如何適應(yīng)不同環(huán)境條件，如溫度、濕度、食物來源等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料了解生物適應(yīng)環(huán)境的多樣性。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生在課前對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境有一定的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同生物在環(huán)境中的生存圖片，引出本節(jié)課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解生物適應(yīng)環(huán)境的策略，如形態(tài)、行為和生理適應(yīng)。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，觀察不同植物在不同土壤中的生長情況。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考生物適應(yīng)環(huán)境的原理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提問與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出問題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解生物適應(yīng)環(huán)境的基本原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)深入理解生物適應(yīng)環(huán)境的機(jī)制，掌握科學(xué)探究方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生分析當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境中生物的適應(yīng)策略。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《自然界的智慧》和生態(tài)保護(hù)組織網(wǎng)站。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生針對(duì)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生分析當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境，提出保護(hù)建議。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)估和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

作用與目的：

學(xué)生通過課后拓展應(yīng)用，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：介紹生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境的相互作用，包括食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)位等概念，以及生態(tài)平衡的重要性。

-生物多樣性的保護(hù)：探討生物多樣性的價(jià)值，以及人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響，如棲息地破壞、物種滅絕等。

-人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響：分析人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的破壞，如空氣污染、水污染、土壤退化等，以及這些變化對(duì)生物的影響。

-生態(tài)修復(fù)與可持續(xù)發(fā)展：介紹生態(tài)修復(fù)的方法和案例，以及如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，如節(jié)能減排、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等。

-生態(tài)倫理與環(huán)保意識(shí)：探討生態(tài)倫理的基本原則，以及如何培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，包括個(gè)人行為和社會(huì)責(zé)任。

2.拓展建議：

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：

-學(xué)生可以閱讀《生態(tài)學(xué)原理》一書，了解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和穩(wěn)定性原理。

-觀看紀(jì)錄片《地球脈動(dòng)》，觀察不同生態(tài)系統(tǒng)中的生物多樣性。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的生態(tài)調(diào)查活動(dòng)，實(shí)地了解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

-生物多樣性的保護(hù)：

-閱讀科普書籍《生物多樣性：我們的遺產(chǎn)》，了解生物多樣性的重要性。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱有關(guān)物種滅絕的案例，分析原因和影響。

-參與植樹造林、保護(hù)野生動(dòng)物等環(huán)?；顒?dòng)，親身體驗(yàn)生物多樣性保護(hù)的意義。

-人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響：

-閱讀科普書籍《環(huán)境問題與解決方案》，了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。

-觀看紀(jì)錄片《地球危機(jī)》，了解環(huán)境污染和生態(tài)破壞的現(xiàn)狀。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保宣傳活動(dòng)，提高公眾對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)。

-生態(tài)修復(fù)與可持續(xù)發(fā)展：

-閱讀科普書籍《生態(tài)修復(fù)：理論與實(shí)踐》，了解生態(tài)修復(fù)的方法和案例。

-參觀生態(tài)修復(fù)項(xiàng)目，如濕地恢復(fù)、荒漠化治理等，了解生態(tài)修復(fù)的實(shí)際應(yīng)用。

-參與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如節(jié)能減排、垃圾分類等。

-生態(tài)倫理與環(huán)保意識(shí)：

-閱讀倫理學(xué)著作《環(huán)境倫理學(xué)》，了解生態(tài)倫理的基本原則。

-參與環(huán)保主題的講座或研討會(huì)，提高環(huán)保意識(shí)。

-在日常生活中踐行環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少塑料使用等，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們聊了聊生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響，這可是個(gè)挺有意思的話題。回頭想想，我覺得有幾個(gè)點(diǎn)挺值得反思的。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)挺不錯(cuò)的。我提問之后，學(xué)生們都能積極回答，尤其是那些小組討論環(huán)節(jié)，大家都能發(fā)表自己的看法，這種氛圍很好。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟淮_定自己的答案，不太愿意發(fā)言。這讓我想到，可能需要更多鼓勵(lì)他們，尤其是那些平時(shí)不太愛說話的學(xué)生。

然后，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)我覺得挺成功的。學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)，對(duì)生物如何適應(yīng)環(huán)境有了更直觀的理解。不過，實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小組操作不夠規(guī)范，這可能是時(shí)間緊迫或者是對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉。所以我打算在下次課上，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟，或者是在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行簡單的培訓(xùn)。

再說說課堂管理吧，我覺得整體上還算是順利。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生上課時(shí)有點(diǎn)分心，可能是對(duì)今天的課題不太感興趣。這讓我意識(shí)到，教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂內(nèi)容更貼近他們的生活實(shí)際。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的機(jī)制有了更深入的了解，而且在討論和實(shí)驗(yàn)中，他們的觀察能力和分析能力也有所提高。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的概念理解還不夠透徹，比如生態(tài)位和物種競(jìng)爭(zhēng)。這可能需要我在課后進(jìn)行一些個(gè)別輔導(dǎo)。

對(duì)于今后的教學(xué)，我有一些想法。首先，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多與生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生感受到生物學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。其次，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍。最后，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。典型例題講解1.例題：

一片森林中，樹木、昆蟲和鳥類構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。假設(shè)樹木的數(shù)量為1000棵，昆蟲的數(shù)量為5000只，鳥類數(shù)量為200只。請(qǐng)分析這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的物種間關(guān)系。

答案：

在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，樹木是生產(chǎn)者，昆蟲是初級(jí)消費(fèi)者，鳥類是次級(jí)消費(fèi)者。樹木通過光合作用生產(chǎn)有機(jī)物，為昆蟲提供食物來源。昆蟲以樹木為食，同時(shí)也是鳥類的主要食物來源。鳥類捕食昆蟲，維持生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。

2.例題：

某種植物在干旱環(huán)境下，葉片上會(huì)形成蠟質(zhì)層，以減少水分蒸發(fā)。請(qǐng)分析這種適應(yīng)策略對(duì)植物生存的意義。

答案：

這種植物通過形成蠟質(zhì)層，降低了水分蒸發(fā)的速率，有助于在干旱環(huán)境中保持水分，提高植物的生存率。這種適應(yīng)策略有助于植物在水分資源匱乏的環(huán)境中生存和繁衍。

3.例題：

在北極地區(qū)，北極熊的皮毛顏色為白色，有助于它們?cè)谘┑刂袀窝b，捕食獵物。請(qǐng)分析這種適應(yīng)策略對(duì)北極熊生存的意義。

答案：

北極熊的白色皮毛使其在雪地中難以被發(fā)現(xiàn)，有助于它們捕食獵物。這種適應(yīng)策略有助于北極熊在寒冷、食物資源匱乏的北極環(huán)境中生存。

4.例題：

某種鳥類在繁殖季節(jié)，雄性鳥會(huì)展示鮮艷的羽毛，以吸引雌性鳥。請(qǐng)分析這種適