11白樺教學(xué)設(shè)計(jì)-四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《白樺》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過欣賞課文中的美景，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，通過朗讀、品詞析句等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察力和審美鑒賞能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過品詞析句，提高語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，感受自然之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過小組討論，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《白樺》中描繪的自然景色，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

②通過朗讀和品詞析句，掌握課文中的優(yōu)美句段，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用聯(lián)想和想象，將課文中的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。

②引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文中的情感內(nèi)涵，理解作者對(duì)自然的熱愛和敬畏之情。

③幫助學(xué)生理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

④在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《白樺》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的自然風(fēng)景圖片、視頻，以及描繪白樺樹特點(diǎn)的圖片，用于輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)用具：準(zhǔn)備紙筆，供學(xué)生記錄筆記和進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，以增強(qiáng)對(duì)課文的理解和記憶。

4.教室布置：布置一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組活動(dòng)中更好地互動(dòng)交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫自然美景的課文——《白樺》。請(qǐng)大家打開課本，我們一起走進(jìn)這篇美麗的文章。

2.初讀課文，整體感知

-（老師）請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。朗讀完畢后，請(qǐng)分享你從課文中感受到了什么？

-（學(xué)生）我感受到了白樺樹的美麗和堅(jiān)強(qiáng)。

3.理解課文內(nèi)容，分析重點(diǎn)段落

-（老師）很好，白樺樹的美麗和堅(jiān)強(qiáng)是課文的主要內(nèi)容。接下來，我們一起來分析一下課文中哪些段落描寫了白樺樹的美麗？

-（學(xué)生）第一段和第二段。

-（老師）那我們一起來分析一下這兩個(gè)段落。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫白樺樹外貌的句子，并用自己的話描述一下。

-（學(xué)生）第一段中‘白樺樹挺拔、秀美’描寫了白樺樹的外貌特征。

-（老師）很好，那第二段中有沒有描寫白樺樹的其他特點(diǎn)呢？

-（學(xué)生）第二段中‘白樺樹在風(fēng)中搖曳，仿佛在訴說著什么’描寫了白樺樹在風(fēng)中的姿態(tài)。

4.品詞析句，體會(huì)作者情感

-（老師）同學(xué)們，剛才我們分析了課文中描寫白樺樹的段落，現(xiàn)在我們來品詞析句，體會(huì)一下作者的寫作手法和情感。

-（學(xué)生）在第一段中，‘挺拔’和‘秀美’這兩個(gè)詞用得很生動(dòng)，讓人感覺白樺樹就像一個(gè)美麗的姑娘。

-（老師）說得很好，‘挺拔’和‘秀美’這兩個(gè)詞既寫出了白樺樹的外貌，又表達(dá)了作者對(duì)白樺樹的喜愛之情。

-（學(xué)生）在第二段中，‘搖曳’和‘訴說著什么’這兩個(gè)詞讓人感覺白樺樹仿佛有了生命，仿佛在向我們?cè)V說著什么。

-（老師）沒錯(cuò)，這兩個(gè)詞讓白樺樹具有了生命力，也讓我們感受到了作者對(duì)大自然的熱愛。

5.朗讀體會(huì)，感受作者情感

-（老師）接下來，請(qǐng)大家再次朗讀課文，注意體會(huì)作者的情感，感受白樺樹的美麗。

6.小組討論，拓展延伸

-（老師）同學(xué)們，課文中的白樺樹給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們以小組為單位，討論一下：為什么作者會(huì)如此喜愛白樺樹？白樺樹代表了什么？

-（學(xué)生）我們小組認(rèn)為，作者喜愛白樺樹是因?yàn)樗Π?、秀美，象征著?jiān)強(qiáng)和美好。白樺樹代表了自然界中的美好和希望。

7.總結(jié)全文，布置作業(yè)

-（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《白樺》這篇課文，感受到了白樺樹的美麗和堅(jiān)強(qiáng)，也體會(huì)到了作者對(duì)大自然的熱愛。請(qǐng)大家課后再次閱讀課文，并嘗試用自己喜歡的方式，描繪一下白樺樹的形象。

-（學(xué)生）好的，老師。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《林中小屋》：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這本書，了解作者對(duì)自然的觀察和感悟，對(duì)比《白樺》中的描寫，體會(huì)不同作者對(duì)自然景觀的不同表達(dá)。

-《樹木的四季》：通過這本書，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到樹木的生長特點(diǎn)，了解不同季節(jié)樹木的變化，進(jìn)一步理解課文中對(duì)白樺樹四季變化的描寫。

-《森林報(bào)》：這本書以森林中的動(dòng)植物為線索，講述了一年的四季變化，學(xué)生可以通過閱讀，拓展對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，并與課文內(nèi)容相結(jié)合。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的自然景觀：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，觀察周圍的自然環(huán)境，如樹木、花草等，記錄下它們的生長變化，并嘗試用文字或繪畫的形式進(jìn)行表達(dá)。

-自然攝影或繪畫：學(xué)生可以嘗試通過攝影或繪畫的方式，捕捉自然景觀的美麗瞬間，增強(qiáng)對(duì)自然美的感知和表達(dá)。

-制作自然觀察日記：引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的自然觀察經(jīng)歷，包括觀察到的動(dòng)植物、天氣變化等，培養(yǎng)觀察能力和記錄能力。

-開展小組研究項(xiàng)目：學(xué)生可以分組進(jìn)行自然研究項(xiàng)目，如調(diào)查當(dāng)?shù)氐囊环N樹木或植物，了解它的生長習(xí)性、生態(tài)環(huán)境等，提高研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-舉辦自然知識(shí)競賽：組織學(xué)生參加自然知識(shí)競賽，通過競賽的形式，加深對(duì)自然知識(shí)的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.詞語仿寫：

-課文中的“挺拔”一詞形容白樺樹，請(qǐng)仿寫一個(gè)形容詞，用來形容另一種樹木的特征。

-答案示例：蒼勁（形容松樹）

2.句子仿寫：

-課文中“白樺樹在風(fēng)中搖曳，仿佛在訴說著什么”的句子，請(qǐng)仿寫一個(gè)句子，描述另一種自然現(xiàn)象。

-答案示例：樹葉在陽光下閃爍，仿佛在跳著歡快的舞蹈。

3.角色扮演：

-假設(shè)你是課文中的白樺樹，給白樺樹寫一封信，表達(dá)你對(duì)大自然的感激之情。

-答案示例：

親愛的自然，

您好！我是白樺樹，站在您的懷抱中，我感受到了生命的力量和溫暖。您給予我陽光、雨露和土壤，讓我茁壯成長。我愿用我的挺拔和秀美，回報(bào)您的養(yǎng)育之恩。

4.小論文寫作：

-結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇小論文，題目為“白樺樹的象征意義”，探討白樺樹在課文中的象征作用。

-答案示例：

白樺樹的象征意義

在《白樺》這篇課文中，白樺樹不僅是美麗的自然景觀，更是一種象征。它象征著生命的堅(jiān)強(qiáng)和美好。在逆境中，白樺樹挺拔的身姿，仿佛在告訴我們：無論生活給予我們多少挑戰(zhàn)，我們都要勇敢面對(duì)，堅(jiān)持美好。

5.創(chuàng)作續(xù)寫：

-課文中提到白樺樹在風(fēng)中搖曳，請(qǐng)續(xù)寫一段文字，描繪白樺樹在風(fēng)中的景象，并表達(dá)你的感受。

-答案示例：

風(fēng)輕輕拂過，白樺樹的葉子輕輕搖曳，發(fā)出沙沙的聲音。仿佛在訴說著什么，又仿佛在傾聽著什么。我站在樹下，感受著風(fēng)的溫柔和樹的力量，心中涌起一股暖流，對(duì)生活充滿了希望。

6.詩歌創(chuàng)作：

-以“白樺”為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)你對(duì)白樺樹的喜愛之情。

-答案示例：

白樺

你挺拔的身姿，

在風(fēng)中搖曳生姿。

你的秀美，

是大自然的饋贈(zèng)。

我愿成為你，

那片綠葉，

為你守護(hù)這片天空。

7.自然觀察日記：

-請(qǐng)記錄一次你觀察白樺樹的經(jīng)歷，包括時(shí)間、地點(diǎn)、白樺樹的外貌、周圍環(huán)境等。

-答案示例：

自然觀察日記

日期：2023年X月X日

地點(diǎn)：XX公園

天氣：晴

觀察內(nèi)容：今天我在公園里看到了一棵白樺樹，它挺拔而秀美，葉子在陽光下閃爍著綠意。周圍的環(huán)境很寧靜，只有樹葉的沙沙聲和鳥兒的鳴叫聲。我感受到了大自然的美好。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①白樺樹的外貌特征：挺拔、秀美。

②白樺樹的生長環(huán)境：陽光、雨露、土壤。

③白樺樹在自然中的地位：與周圍環(huán)境的和諧共生。

2.重點(diǎn)詞：

①挺拔：形容白樺樹直立而高聳。

②秀美：形容白樺樹優(yōu)美而動(dòng)人。

③搖曳：形容白樺樹在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)。

3.重點(diǎn)句：

①“白樺樹挺拔、秀美?！保枥L白樺樹的外貌特征）

②“白樺樹在風(fēng)中搖曳，仿佛在訴說著什么。”（描繪白樺樹在風(fēng)中的姿態(tài)，引發(fā)讀者聯(lián)想）

③“白樺樹在陽光的照耀下，顯得更加美麗?！保ū憩F(xiàn)白樺樹在特定環(huán)境下的美感）教學(xué)反思教學(xué)反思

今天我們學(xué)習(xí)了《白樺》這篇課文，整體來說，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面我就從幾個(gè)方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過提問的方式，讓學(xué)生們分享他們對(duì)自然美景的感受，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在課堂上，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，鼓勵(lì)他們積極思考，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了傾聽和表達(dá)。

其次，對(duì)于課文內(nèi)容的分析，我注重引導(dǎo)學(xué)生從文字中去感受和體會(huì)。比如，在分析白樺樹的外貌特征時(shí)，我讓學(xué)生找出相關(guān)的詞語，并用自己的話來描述，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也讓他們更加深刻地理解了課文。在品詞析句的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者使用的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助他們提高文學(xué)鑒賞能力。

再次，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過展示白樺樹的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到白樺樹的美麗，從而激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來表達(dá)對(duì)白樺樹的喜愛，如寫作、繪畫等，這樣既豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，也提高了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信心。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，通過個(gè)別輔導(dǎo)或者小組合作的方式，提高他們的參與度。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀課文時(shí)，語氣不夠生動(dòng)，情感表達(dá)不夠充分。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解不夠深入，或者缺乏朗讀的技巧。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)他們通過角色扮演等方式，更加深入地理解課文內(nèi)容，從而更好地表達(dá)情感。

最后，我覺得在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，還可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的寫作和繪畫作業(yè)外，我還可以嘗試設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如觀察自然、收集資料等，這樣既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高他們的實(shí)踐能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們對(duì)《白樺》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂參與度較高。在朗讀和討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。課堂氛圍活躍，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中提高了語文素養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞白樺樹的特征和象征意義展開深入討論。每個(gè)小組都展示了他們的討論成果，包括對(duì)白樺樹美麗描述的提煉、對(duì)作者情感的理解以及對(duì)白樺樹象征意義的闡述。討論過程中，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況較為理想。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于白樺樹外貌特征、環(huán)境描寫和作者情感的問題。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶較為牢固。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。他們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，同時(shí)也給予同伴積極的反饋。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我認(rèn)知。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-對(duì)于積極參與課堂的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，如：“你的