第6單元第十七章第一節(jié)動物運動的形式和能量供應2025-2026學年八年級上冊生物同步說課稿（蘇教版）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：動物運動的形式和能量供應

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和描述動物運動形式的能力，提高學生的觀察能力和科學思維。

2.引導學生理解動物運動與能量供應的關系，增強學生對生物體能量代謝的認識。

3.通過探究活動，培養(yǎng)學生科學探究精神，提高學生的問題解決能力和團隊合作能力。

4.強化學生對生物多樣性和生物進化的理解，增強學生的生態(tài)意識和環(huán)保意識。教學難點與重點1.教學重點，①

①動物運動的形式：引導學生識別并描述不同動物的運動方式，如爬行、游泳、飛行、跳躍等。

②能量供應：解釋動物運動過程中能量來源和轉換過程，使學生理解ATP在能量代謝中的作用。

2.教學難點，①

①運動方式與生理結構的關系：幫助學生理解不同運動方式與動物身體結構的適應性。

②能量代謝的復雜性：解析能量代謝過程中涉及到的多個環(huán)節(jié)，如糖類、脂肪、蛋白質的分解與合成，以及氧氣和二氧化碳的交換。

②實驗探究的深度：在探究動物運動能量供應時，指導學生設計實驗方案，進行數(shù)據(jù)分析，提高學生實驗操作和數(shù)據(jù)處理能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《生物》八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備動物運動形式的相關圖片、能量代謝過程的圖表和視頻資料。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、培養(yǎng)皿等，用于觀察動物細胞和進行能量代謝相關實驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，確保學生能夠安全、有序地進行實驗和討論。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學生打招呼：“同學們，今天我們來學習一個新的主題——動物運動的形式和能量供應。大家知道，動物的運動是它們生存和繁衍的重要方式，那么，動物是如何運動的呢？它們又是如何獲得運動所需的能量呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師挑選幾個典型答案進行點評，并引導大家思考：“同學們說得很好，動物的運動形式多種多樣，能量供應也各不相同。接下來，我們就一起來探究這個問題?！?/p>

二、新課講授

1.動物運動的形式

a.老師展示動物運動形式的圖片，引導學生觀察并描述：“同學們，請看這些圖片，它們展示了不同的動物運動方式。誰能告訴我，這些動物分別采用了哪些運動方式？”

b.學生們積極回答，老師逐一點評并總結：“很好，這些動物的運動方式有爬行、游泳、飛行、跳躍等。接下來，我們進一步探討這些運動方式的特點?！?/p>

c.老師講解不同運動方式的特點，如爬行適應于陸地環(huán)境，游泳適應于水中環(huán)境等。

2.能量供應

a.老師展示能量代謝過程的圖表，引導學生觀察：“同學們，請看這張圖表，它展示了動物運動過程中的能量供應。誰能告訴我，動物是如何獲得運動所需的能量？”

b.學生們積極回答，老師逐一點評并總結：“很好，動物通過攝取食物，將食物中的能量轉化為自身的能量。接下來，我們進一步探討能量代謝的過程?！?/p>

c.老師講解能量代謝的過程，如糖類、脂肪、蛋白質的分解與合成，以及氧氣和二氧化碳的交換。

3.實驗探究

a.老師講解實驗目的和步驟：“同學們，為了更好地理解動物運動與能量供應的關系，我們將進行一個實驗。實驗的目的是觀察動物在運動過程中的能量消耗。”

b.學生分組進行實驗，老師巡回指導，解答學生疑問。

c.實驗結束后，各小組匯報實驗結果，老師點評并總結。

三、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容：“同學們，今天我們學習了動物運動的形式和能量供應。大家掌握了哪些知識點？”

2.學生們積極回答，老師逐一點評并總結：“很好，我們學習了動物的運動形式和能量供應。動物的運動形式多種多樣，能量供應也各不相同。希望大家能夠將這些知識點應用到實際生活中?！?/p>

四、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“同學們，請完成以下作業(yè)：

a.查閱資料，了解不同動物的運動方式及其特點；

b.思考并回答：動物的運動對它們的生存和繁衍有何意義？

c.撰寫一篇關于動物運動與能量供應的短文。”

2.學生們認真聽講，做好筆記，準備課后完成作業(yè)。

五、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思：“同學們，這節(jié)課我們學習了動物運動的形式和能量供應。在教學中，我注重引導學生觀察、思考、實驗，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如部分學生對實驗操作不夠熟練，需要加強練習?！?/p>

2.老師制定改進措施：“為了提高教學效果，我將在今后的教學中加強以下方面：

a.注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力；

b.豐富教學手段，提高學生的學習興趣；

c.加強與學生的互動，關注學生的學習需求?！睂W生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

a.學生能夠識別并描述多種動物的運動形式，如爬行、游泳、飛行、跳躍等，并能解釋這些運動形式與動物生活環(huán)境的關系。

b.學生理解了動物運動過程中能量供應的基本原理，包括食物的攝取、能量轉換和ATP的作用。

c.學生掌握了能量代謝的基本過程，包括糖類、脂肪、蛋白質的分解與合成，以及氧氣和二氧化碳的交換。

2.能力提升：

a.觀察能力：通過觀察動物運動圖片和實驗現(xiàn)象，學生的觀察能力得到提升，能夠從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。

b.思維能力：學生在分析動物運動形式和能量供應的過程中，思維能力得到鍛煉，能夠進行邏輯推理和批判性思考。

c.實驗能力：通過實驗探究，學生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)處理能力得到提高，能夠獨立完成實驗并分析結果。

3.學習興趣：

a.學生對生物學的興趣得到激發(fā)，愿意主動探索動物世界的奧秘。

b.通過實驗和探究活動，學生對生物學實驗的興趣增加，愿意參與實踐活動。

c.學生對動物運動和能量供應的探究，激發(fā)了他們對生物多樣性和生態(tài)平衡的關注。

4.價值觀培養(yǎng)：

a.學生認識到動物運動和能量供應的重要性，理解生物體與環(huán)境的相互作用。

b.學生通過學習，增強了生態(tài)意識和環(huán)保意識，認識到保護生物多樣性的必要性。

c.學生在合作探究中，學會了尊重他人、團結協(xié)作，培養(yǎng)了良好的團隊精神。

5.應用能力：

a.學生能夠將所學知識應用于實際生活，如理解動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及人類活動對動物生存環(huán)境的影響。

b.學生在解決實際問題時，能夠運用生物學知識進行分析和判斷，提高問題解決能力。

c.學生在未來的學習和工作中，能夠將生物學知識與其他學科知識相結合，提高綜合素質。教學反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是覺得收獲頗豐，但也有些地方覺得不夠滿意。咱們來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得還是不錯的。我通過提問的方式，激發(fā)了學生們對動物運動的興趣，讓他們帶著問題進入新課?？粗麄円粋€個積極舉手，我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于動物運動的基礎知識掌握得不是很好，這說明我在之前的教學中可能需要更加注重基礎知識的鞏固。

然后，講動物運動的形式這部分，我用了圖片和視頻來輔助教學，效果還是不錯的。學生們通過直觀的方式，對各種動物的運動方式有了更直觀的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于不同運動方式的特點理解得不夠深入，這說明我可能需要更多地引導學生進行思考和比較，而不是僅僅停留在表面的觀察。

說到能量供應這部分，我本來想通過實驗來讓學生們更直觀地理解。結果，實驗過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學生操作不夠熟練，導致實驗結果不太理想。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生進行實驗操作，確保他們能夠安全、準確地完成實驗。

另外，我在課堂小結的時候，發(fā)現(xiàn)學生們對于一些關鍵概念的理解還是有些模糊。我意識到，我在講解這些概念的時候，可能需要更加簡潔明了，避免使用過于復雜的語言，讓學生們能夠輕松地理解和記憶。

最后，這節(jié)課的作業(yè)布置，我覺得還可以更加多樣化。比如，可以讓學生們分組討論，或者讓他們結合所學知識，設計一些與動物運動和能量供應相關的活動。這樣既能提高他們的參與度，也能鍛煉他們的綜合能力。

1.加強基礎知識的鞏固，確保學生們對動物運動的基礎知識有扎實的掌握。

2.在教學中，更多地引導學生進行思考和比較，提高他們的分析能