幼兒園防溺水安全活動方案

一、背景與目標

（一）溺水風險現(xiàn)狀分析

1.幼兒溺水高發(fā)場景與數(shù)據(jù)統(tǒng)計

近年來，幼兒溺水事件已成為我國0-14歲兒童意外傷害致死的首要原因，其中3-6歲幼兒園階段兒童因年齡特征，溺水風險尤為突出。據(jù)國家衛(wèi)健委數(shù)據(jù)顯示，每年約有5.7萬名兒童死于溺水，其中幼兒園年齡段占比達38%，且多發(fā)生在家庭監(jiān)護薄弱時段與場所，如家中浴缸、水桶、戶外池塘、河流、施工水坑等。幼兒園作為幼兒集中生活與學習的場所，雖具備相對規(guī)范的安全管理，但幼兒在離園后、周末及節(jié)假日的溺水防控仍存在盲區(qū)，需通過系統(tǒng)性活動強化幼兒與家長的安全意識與應(yīng)對能力。

2.幼兒年齡特征與溺水風險關(guān)聯(lián)

3-6歲幼兒處于身體發(fā)育與認知發(fā)展的關(guān)鍵期，其生理與心理特征決定了溺水風險的特殊性。生理層面，幼兒肢體協(xié)調(diào)能力較弱，平衡感尚未發(fā)育完全，且呼吸系統(tǒng)功能不完善，意外落水后易因嗆水、恐慌導致窒息；心理層面，幼兒好奇心強，對危險認知不足，常因追逐嬉戲、探索未知而接近危險水域，同時缺乏自我保護能力，無法有效判斷水深、水流等危險因素。此外，幼兒語言表達能力有限，遇險時難以清晰呼救，進一步增加了救援難度。

（二）活動目標設(shè)定

1.總體目標

本防溺水安全活動旨在通過系統(tǒng)性、趣味性的教育形式，幫助幼兒建立“遠離危險水域”的安全意識，掌握基礎(chǔ)防溺水知識與自救技能，同時提升家長的監(jiān)護責任意識，構(gòu)建“幼兒園-家庭-社會”三位一體的防溺水防護網(wǎng)絡(luò)，最大限度降低幼兒溺水事件發(fā)生率，保障幼兒生命安全與健康。

2.具體目標

（1）知識目標：通過教育活動，使幼兒能夠識別常見危險水域（如池塘、河流、水坑、家中蓄水容器等），理解“不能獨自接近水域”“不在無成人監(jiān)護時玩水”等基本安全規(guī)則，掌握“看到同伴落水應(yīng)呼救不盲目下水”等應(yīng)對常識。

（2）技能目標：指導幼兒學習簡單的自救方法，如意外落水后保持冷靜、嘗試仰漂、大聲呼救；掌握正確的呼救方式，包括喊“救命”、撥打110、向周圍成年人求助等；同時培養(yǎng)幼兒在家長陪同下穿戴救生設(shè)備的基本技能。

（3）意識目標：通過情景模擬與互動體驗，強化幼兒對溺水危險的敬畏心理，主動遠離危險水域，形成“玩水需成人陪伴”的安全意識；引導家長樹立“離園不離監(jiān)護”的責任意識，掌握家庭防溺水安全檢查要點，如家中水桶及時清空、戶外活動時避開危險水域等。

二、活動內(nèi)容設(shè)計

（一）活動主題

“小手拉大手，安全伴‘泳’行”——幼兒園防溺水安全主題活動

（二）活動形式

基于3-6歲幼兒具象化思維和游戲化學習特點，活動采用“故事浸潤+情景體驗+互動游戲+家園聯(lián)動”的多元形式，將防溺水安全知識融入幼兒可感知、可參與的場景中，通過“聽、看、說、做”多感官體驗，實現(xiàn)安全意識的內(nèi)化與技能的習得。

（三）分年齡段活動模塊

根據(jù)小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲）幼兒的認知發(fā)展水平和動作能力差異，設(shè)計梯度化活動內(nèi)容，確保適宜性與實效性。

1.小班：“危險水域我知道”——認知啟蒙活動

（1）繪本故事《小鴨子的“水”危險》

教師原創(chuàng)或選用適配低幼兒童的繪本，講述小鴨子“嘎嘎”因獨自去池塘玩耍險些溺水的故事。故事中穿插關(guān)鍵情節(jié)：嘎嘎看到池塘水面有小魚，忘記媽媽“不能自己去”的叮囑；腳滑掉進水里時嚇得撲騰，幸好鴨媽媽及時趕來。講述過程中，教師通過提問“嘎嘎為什么會掉進水里？”“如果是你，會怎么做？”引導幼兒理解“沒有大人陪伴，不能去有水的地方”。

（2）“危險水域”圖片配對游戲

準備兩類圖片：一類是常見危險水域（如小區(qū)景觀池、工地水坑、裝滿水的浴缸、戶外河流等），另一類是安全場所（如幼兒園滑梯、教室圖書角、家里沙發(fā)等）。幼兒分組進行“危險”與“安全”圖片配對，配對后需簡單說明理由，如“這個池塘沒有欄桿，不能去”“這個浴缸里有水，小朋友不能自己進去”。教師對正確配對的幼兒給予“安全小標兵”貼紙獎勵，強化認知。

（3）“遠離危險”情景兒歌創(chuàng)編

教師帶領(lǐng)幼兒將安全規(guī)則編成簡單易記的兒歌，如“小池塘，嘩啦啦，沒有大人我不去；小水坑，亮晶晶，獨自靠近會掉進；跟緊媽媽和老師，安全玩水笑嘻嘻”。通過拍手念、動作表演（如擺手表示“不去”、指自己表示“我”）等形式，讓幼兒在韻律中鞏固安全認知。

2.中班：“落水我不慌”——技能習得活動

（1）動畫短片《小明落水記》與討論

播放原創(chuàng)動畫短片：小明在公園和媽媽玩球時，球滾到湖邊，小明撿球時不小心滑進水里。動畫重點展示小明落水后的正確做法：①不亂撲騰，盡量讓身體后仰，放松嘴巴和鼻子，保持呼吸；②大聲喊“救命，有人掉水里啦”，揮動雙手吸引注意；③看到岸上有樹枝，伸手夠樹枝等待救援。觀看后，幼兒分組討論“小明哪里做得好？”“如果是你，會怎么做？”，教師總結(jié)“落水時要像小木頭一樣漂著，不能慌亂”。

（2）“模擬小河”自救技能練習

在活動室設(shè)置“模擬小河”（用藍色布鋪成“水面”，下方墊軟墊），教師示范“仰漂”動作：雙手抱住膝蓋，慢慢將身體向后倒，放松后讓頭部浮出“水面”。幼兒輪流練習，教師個別指導，如“小下巴要抬起來，不然會嗆到水”“小手要抱緊膝蓋，不然身體會沉”。練習后，開展“小木頭人”游戲：教師說“小河起風啦”，幼兒保持仰漂姿勢不動，看誰堅持得最久，鞏固動作要領(lǐng)。

（3）“安全求助”角色扮演

設(shè)置“河邊”“泳池”“浴缸”三個場景，提供玩具電話、長棍、救生圈等道具。幼兒分組扮演“落水者”“路人”“家長”“警察”等角色，模擬“發(fā)現(xiàn)同伴落水”的情景：扮演“路人”的幼兒不盲目下水，而是大聲呼喊“救命”，撥打“110”玩具電話，或用長棍伸向“落水者”讓其抓住。教師引導幼兒明確“喊大人、打電話、找工具”是幫助同伴的正確方式，強調(diào)“自己下水救人也會危險”。

3.大班：“我是安全小衛(wèi)士”——實踐與宣傳能力培養(yǎng)

（1）“危險水域大調(diào)查”實踐活動

提前與家長溝通，周末由家長帶領(lǐng)幼兒在居住小區(qū)、公園周邊尋找潛在危險水域（如無護欄的池塘、未干涸的水坑、施工遺留的水坑等），用畫筆記錄下來（如畫池塘+“危險”符號，畫水坑+“禁止靠近”圖標）?；貓@后，幼兒分組分享調(diào)查結(jié)果，教師匯總制作“幼兒園周邊危險水域地圖”，張貼在家長園地，提醒家長和幼兒注意。

（2）“防溺水安全小劇場”編排

幼兒分組合作，將學到的防溺水知識改編成短劇，如《小勇去河邊撿球》《小紅家的浴缸》等。短劇內(nèi)容包括：①危險行為（獨自去河邊、在浴缸里玩水沒大人看）；②正確應(yīng)對（看到危險水域主動離開，提醒小伙伴不要去）；③自救與互救技能（落水后仰漂、喊救命、用工具救人）。幼兒自主分配角色、準備道具（如用紙板做救生圈，用彩紙做電話），在園內(nèi)“安全小舞臺”表演，并向中小班弟弟妹妹宣講。

（3）“防溺水安全小手冊”制作

教師提供畫有池塘、河流、泳池等場景的底圖，幼兒用繪畫、符號、簡單文字（或請老師幫忙寫）補充安全提示，如“這里沒有欄桿，小朋友不能靠近”“玩水要和爸爸媽媽一起”“看到有人落水，要喊大人來幫忙”。制作完成后，幼兒將手冊帶回家，向爸爸媽媽、爺爺奶奶講解“手冊里的安全規(guī)則”，發(fā)揮“小宣傳員”作用。

（四）家園共育活動

1.“家長防溺水安全課堂”

邀請社區(qū)醫(yī)生或消防員開展線上/線下講座，內(nèi)容包括：①家庭防溺水要點（如家中水桶、浴缸用完后及時清空，馬桶蓋蓋上）；②幼兒溺水識別（如幼兒安靜無聲、眼神呆滯可能是溺水征兆，不同于普通戲水）；③正確施救方法（優(yōu)先呼叫120、用長桿或繩子施救，嚴禁手拉手救人）。講座后發(fā)放《家庭防溺水安全checklist》，家長對照自查并簽字反饋。

2.“親子安全任務(wù)卡”

設(shè)計每周親子任務(wù)，如：①第一周“家庭危險水域排查”：和爸爸媽媽一起找一找家里哪些地方有水（魚缸、水桶、浴缸），貼上“小心有水”標簽；②第二周“安全玩水計劃”：和爸爸媽媽制定周末安全玩水方案（如去正規(guī)泳池，必須家長陪同，穿救生衣）；③第三周“安全兒歌教長輩”：把學到的防溺水兒歌教給爺爺奶奶，讓他們也學會保護自己。家長用照片或視頻記錄任務(wù)完成過程，分享至班級群，教師定期評選“安全家庭”。

3.“防溺水承諾書”簽訂

幼兒園設(shè)計“家長-幼兒-幼兒園”三方承諾書，家長承諾“履行監(jiān)護責任，不讓幼兒獨自接觸水域”；幼兒承諾“不去危險水域玩水，玩水要找大人”；幼兒園承諾“開展常態(tài)化安全教育，排查園內(nèi)安全隱患”。三方簽字后，將承諾書張貼在教室，形成責任共擔的安全氛圍。

（五）活動實施流程

1.啟動階段（第1周）

周一升旗儀式上，園長以“夏天到了，水和危險”為主題講話，介紹防溺水活動安排；各班教師發(fā)放《致家長的一封信》，說明活動意義與配合事項；幼兒佩戴“安全小衛(wèi)士”徽章，齊唱防溺水兒歌，營造活動氛圍。

2.實施階段（第2-5周）

第2周：小班開展“危險水域我知道”活動，完成繪本閱讀、圖片配對、兒歌創(chuàng)編；

第3周：中班開展“落水我不慌”活動，觀看動畫、模擬自救、角色扮演；

第4周：大班開展“我是安全小衛(wèi)士”活動，進行危險水域調(diào)查、編排短劇、制作手冊；

第5周：全園開展“家園共育周”活動，家長課堂、親子任務(wù)、承諾書簽訂同步進行。

3.總結(jié)階段（第6周）

周五下午舉辦“防溺水安全成果展”，展示幼兒的危險水域地圖、安全小手冊、親子任務(wù)照片；開展“安全知識小競賽”，幼兒搶答“哪些地方不能獨自去？”“落水后要怎么做？”等問題；頒發(fā)“安全小衛(wèi)士”“安全家庭”證書，鼓勵幼兒和家長持續(xù)關(guān)注安全。

三、實施保障體系

（一）組織保障機制

1.成立專項工作小組

（1）領(lǐng)導小組

由園長擔任組長，分管安全的副園長擔任副組長，成員包括保教主任、保健醫(yī)生、后勤主任及各班班主任。領(lǐng)導小組負責統(tǒng)籌規(guī)劃活動方案、協(xié)調(diào)各部門資源、審批活動預(yù)算及監(jiān)督實施進度。每兩周召開一次專題會議，通報進展并解決跨部門協(xié)作問題。

（2）執(zhí)行小組

各班級教師為執(zhí)行主體，負責本班活動的具體實施。執(zhí)行小組需每周提交活動日志，記錄幼兒參與情況、反饋問題及改進建議。保健醫(yī)生全程參與活動設(shè)計，確保內(nèi)容符合幼兒生理特點，避免過度驚嚇引發(fā)心理不適。

（3）家長委員會

吸納熱心家長代表加入，負責宣傳動員、協(xié)助組織親子活動，并收集家長意見。家長委員會每月召開座談會，形成《家園共育反饋報告》，為方案優(yōu)化提供依據(jù)。

2.明確責任分工

（1）園長責任

審定活動方案，保障經(jīng)費投入（如購買繪本、救生教具等），協(xié)調(diào)社區(qū)資源（如邀請消防員進園講座），對全園安全負總責。

（2）教師責任

根據(jù)年齡段設(shè)計教案，開展主題教育活動，每日晨檢時強調(diào)安全規(guī)則，離園前通過班級群發(fā)送當日安全提示。

（3）家長責任

簽署《防溺水監(jiān)護承諾書》，周末陪同幼兒完成危險水域排查任務(wù)，家中蓄水容器及時清空，避免幼兒獨自接觸。

（二）資源保障措施

1.教育資源開發(fā)

（1）原創(chuàng)繪本與動畫

針對小班幼兒，設(shè)計《小鴨子的“水”危險》系列繪本，采用大字體、擬人化插圖；中班制作《落水自救小課堂》動畫短片，用3D演示仰漂動作；大班編制《安全小衛(wèi)士手冊》，內(nèi)含互動貼紙和場景涂色頁。

（2）教具與場地布置

活動室設(shè)置"危險水域識別墻"，張貼真實水域照片并標注危險符號；戶外操場布置"模擬小河"（藍色防水布+軟墊），配備可調(diào)節(jié)高度的救生圈、浮板等實物教具。

2.經(jīng)費與物資保障

（1）專項預(yù)算

申請年度安全活動經(jīng)費5萬元，用于購買繪本（3000元）、教具（8000元）、宣傳物料（2000元）、家長課堂禮品（3000元）及應(yīng)急物資（2000元）。

（2）物資管理

建立《安全物資臺賬》，指定后勤主任負責登記、發(fā)放與回收。救生設(shè)備每季度檢查一次，確保無破損、氣密性良好。

（三）環(huán)境安全保障

1.園內(nèi)環(huán)境改造

（1）水域隱患排查

對園內(nèi)水景（如觀賞池、戲水區(qū)）加裝1.2米高不銹鋼護欄，張貼"禁止幼兒靠近"警示牌；排水溝加蓋防滑網(wǎng)，避免幼兒跌入。

（2）活動空間優(yōu)化

小班活動室移除低矮儲物柜，減少磕碰風險；中班角色扮演區(qū)鋪設(shè)防滑地墊；大班調(diào)查成果展示區(qū)設(shè)置可擦寫白板，便于更新危險地圖。

2.戶外活動規(guī)范

（1）水域周邊管理

組織教師對園周邊500米內(nèi)水域（如池塘、河流）進行季度巡查，拍照記錄隱患點，標注在《園外危險水域分布圖》上，張貼于家長接送區(qū)。

（2）戶外活動預(yù)案

遇暴雨、高溫等極端天氣，取消戶外活動，改為室內(nèi)安全知識競賽；組織春游時，優(yōu)先選擇無水域的公園，并配備急救箱和擴音器。

（四）人員能力提升

1.教師專業(yè)培訓

（1）急救技能培訓

聯(lián)合紅十字會開展"幼兒溺水急救"工作坊，教師需掌握心肺復(fù)蘇（CPR）、海姆立克急救法，考核通過后頒發(fā)證書。

（2）心理輔導技巧

邀請兒童心理咨詢師指導教師如何用游戲化解幼兒對水的恐懼，例如通過"勇敢小水滴"角色扮演，讓幼兒在安全環(huán)境中表達感受。

2.家長監(jiān)護能力培訓

（1）線上微課

制作《家庭防溺水指南》系列微課，共5節(jié)，每節(jié)15分鐘，內(nèi)容包括：家中水桶清空步驟、幼兒溺水早期識別、正確施救方法。

（2）實操演練

在家長開放日設(shè)置"家庭隱患排查"體驗區(qū)，家長在教師指導下使用"危險水域檢測包"（含水位尺、防滑貼等），模擬整改家中浴室、陽臺等區(qū)域。

（五）應(yīng)急響應(yīng)機制

1.預(yù)案制定

（1）溺水事件應(yīng)急流程

發(fā)現(xiàn)幼兒落水后，教師立即呼叫其他人員支援，同時撥打120；施救者使用長桿或救生圈，嚴禁下水；保健醫(yī)生進行初步急救（如控水、保暖），等待專業(yè)醫(yī)護人員。

（2）心理危機干預(yù)

對受驚幼兒由心理教師進行"沙盤游戲"疏導，對目擊幼兒通過繪畫表達情緒，避免創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。

2.演練實施

（1）桌面推演

每月組織教師進行應(yīng)急桌面推演，模擬不同場景（如泳池邊滑倒、小區(qū)水坑跌落），優(yōu)化響應(yīng)流程。

（2）實戰(zhàn)演練

每學期開展一次全園防溺水演練，小班幼兒模擬"跌入淺水盆"，中班練習"仰漂自救"，大班參與"多人救援接力"，演練后召開復(fù)盤會。

（六）監(jiān)督與評估體系

1.日常監(jiān)督

（1）教師自查

執(zhí)行小組每日填寫《活動實施記錄表》，檢查教案完成度、幼兒參與率及家長反饋情況。

（2）家長監(jiān)督

設(shè)立"安全監(jiān)督熱線"，家長可隨時反映園內(nèi)水域隱患或活動建議，48小時內(nèi)給予書面回復(fù)。

2.效果評估

（1）幼兒能力測評

（2）家長滿意度調(diào)查

發(fā)放匿名問卷，從活動設(shè)計、家園溝通、幼兒行為改變?nèi)齻€維度評分，綜合得分低于80分則啟動方案修訂。

（七）持續(xù)改進機制

1.問題收集與整改

（1）月度分析會

領(lǐng)導小組每月匯總《活動問題清單》，如"小班幼兒對危險水域認知模糊""家長任務(wù)參與率低"等，制定整改措施并明確責任人。

（2）動態(tài)調(diào)整方案

根據(jù)評估結(jié)果優(yōu)化活動內(nèi)容，例如針對大班幼兒，增加"社區(qū)防溺水宣傳員"實踐任務(wù)，提升社會責任感。

2.資源庫建設(shè)

（1）案例庫

整理歷年溺水事件案例，按"原因分析-應(yīng)對措施-教育啟示"分類歸檔，用于教師培訓和家長警示教育。

（2）教具開發(fā)中心

成立由美術(shù)教師、安全專家組成的研發(fā)小組，每年更新2-3款教具，如AR防溺水體驗設(shè)備、互動安全棋等，保持活動吸引力。

四、活動效果評估

（一）評估目標設(shè)定

1.幼兒安全行為改變評估

2.家長監(jiān)護意識提升評估

3.活動方案整體效能評估

從活動設(shè)計的科學性、實施過程的流暢性、資源投入的有效性三個維度，全面評估方案的實際效果。通過對比活動前后幼兒溺水相關(guān)事件發(fā)生率、家長安全知識知曉率等數(shù)據(jù)，量化分析活動對降低幼兒溺水風險的貢獻度。

（二）多元評估方法設(shè)計

1.幼兒行為觀察法

（1）自然情境觀察

在幼兒日?；顒樱ㄈ鐟敉庥螒?、區(qū)域活動）中，由經(jīng)過培訓的教師采用軼事記錄法，觀察幼兒對水源的反應(yīng)。記錄內(nèi)容包括：當看到水桶、水盆等容器時，幼兒是否會主動遠離；路過小區(qū)景觀池時，是否會伸手觸摸或靠近；在模擬小河游戲中，是否能正確完成仰漂動作。

（2）結(jié)構(gòu)化情景測試

設(shè)置三個典型場景：①教室放置裝有彩色水的透明水盆，觀察幼兒是否主動繞行；②播放同伴落水動畫，觀察幼兒是否會呼喊“救命”或?qū)ふ议L棍；③在“危險水域識別墻”前，要求幼兒指出哪些地方不能獨自去。根據(jù)幼兒反應(yīng)進行星級評分（1-5星）。

2.家長問卷調(diào)查法

（1）知識掌握度測試

設(shè)計15道選擇題，涵蓋危險水域識別、自救互救方法、急救步驟等內(nèi)容。例如：“家中浴缸用完后應(yīng)該（A.保持有水B.立即清空C.蓋上蓋子）”“發(fā)現(xiàn)同伴落水時，正確的做法是（A.立即下水救人B.找大人幫忙C.扔石頭吸引注意）”。

（2）監(jiān)護行為自評

采用李克特五級量表，讓家長自評活動前后的行為改變。如“我會在周末主動帶孩子排查小區(qū)危險水域”“我堅持給幼兒洗澡時全程陪伴”“我家中水桶用完后會立即倒空”。

3.成果展示分析法

（1）作品質(zhì)量評估

由安全專家小組對幼兒制作的《危險水域地圖》《安全小手冊》進行評分，重點評估：危險標識的準確性（如是否標注無護欄池塘）、安全提示的針對性（如是否強調(diào)“玩水要家長陪同”）、繪畫表達的清晰度。

（2）表演效果評估

邀請消防員、社區(qū)代表組成評審團，觀看大班“防溺水安全小劇場”表演，從劇情合理性、技能展示準確性、幼兒表現(xiàn)力三方面進行點評。

（三）評估實施流程

1.基線數(shù)據(jù)收集（活動前1周）

（1）幼兒行為基線觀察

各班教師連續(xù)3天記錄幼兒在水源附近的行為，計算“主動避開水源”的次數(shù)占比。

（2）家長基線問卷

發(fā)放《家庭防溺水現(xiàn)狀調(diào)查表》，回收率需達90%以上，建立家長知識-行為檔案。

2.過程性評估（活動中）

（1）周反饋機制

執(zhí)行小組每周匯總《活動日志》，分析各年齡段幼兒參與難點。如發(fā)現(xiàn)小班對“工地水坑”認知不足，下周增加相關(guān)繪本閱讀。

（2）家長任務(wù)追蹤

3.終結(jié)性評估（活動后1個月）

（1）幼兒行為復(fù)測

采用與基線相同的觀察法和情景測試，對比行為改變幅度。

（2）家長深度訪談

隨機抽取20%家長進行半結(jié)構(gòu)化訪談，了解活動對實際監(jiān)護行為的影響。

（3）安全事故統(tǒng)計

收集活動后3個月內(nèi)幼兒園及周邊幼兒溺水事件數(shù)據(jù)，與往年同期對比。

（四）評估結(jié)果應(yīng)用

1.幼兒能力發(fā)展檔案

（1）個性化成長記錄

為每位幼兒建立《防溺水能力發(fā)展檔案》，包含：行為觀察評分表、情景測試視頻片段、安全作品照片。教師根據(jù)檔案制定后續(xù)個別化指導方案，如對仰漂動作掌握不足的幼兒增加水中游戲練習。

（2）班級能力雷達圖

生成各班幼兒在“危險識別-自救技能-求助能力”三個維度的雷達圖，直觀展示班級優(yōu)勢與短板。例如中班“求助能力”普遍較弱，下學期將強化角色扮演訓練。

2.家長教育策略優(yōu)化

（1）分層指導方案

根據(jù)評估結(jié)果將家長分為三類：

-高風險家庭：知識測試＜60分且監(jiān)護行為自評＜3分，安排一對一入戶指導；

-中風險家庭：知識測試60-80分，發(fā)放《家庭安全整改清單》；

-低風險家庭：知識測試＞80分，邀請其擔任“安全宣傳員”。

（2）典型案例匯編

整理優(yōu)秀家長的監(jiān)護經(jīng)驗，如“如何用兒歌教孩子識別危險水域”“家庭浴缸安全改造實錄”，制作成《家長安全故事集》發(fā)放全園。

3.方案迭代升級機制

（1）年度修訂會議

領(lǐng)導小組結(jié)合評估報告，于次年3月召開方案修訂會。例如：若發(fā)現(xiàn)大班幼兒對“戶外河流”認知不足，將新增“河流安全”專題課程；若家長微課觀看率低，將改為短視頻推送。

（2）區(qū)域經(jīng)驗推廣

將評估成果轉(zhuǎn)化為可復(fù)制的經(jīng)驗包，包括：

-《幼兒園防溺水活動設(shè)計指南》（含各年齡段教案模板）；

-《家庭危險水域排查工具包》（含檢測清單、整改案例）；

-《幼兒自救技能訓練手冊》（含動作分解圖、游戲設(shè)計）。

（五）評估工具開發(fā)

1.幼兒行為觀察量表

（1）小班觀察要點

-水源接觸行為：主動繞行（5分）、猶豫后離開（3分）、直接伸手（1分）

-成人指令響應(yīng)：聽到“不能碰水”立即停止（5分）、經(jīng)提醒才停止（3分）、無反應(yīng)（1分）

（2）中班觀察要點

-自救動作完成度：能獨立完成仰漂（5分）、需輔助完成（3分）、動作錯誤（1分）

-求助行為表現(xiàn)：主動呼救并找工具（5分）、僅呼救不行動（3分）、無求助行為（1分）

2.家長監(jiān)護行為核查表

（1）家庭環(huán)境核查

-水桶/水盆：使用后立即清空（是/否）

-浴缸/淋浴：幼兒洗澡時全程陪同（是/否）

-馬桶：蓋子常閉（是/否）

（2）戶外監(jiān)護核查

-周末帶幼兒去水域時：全程牽著手（是/否）

-發(fā)現(xiàn)危險水域后：立即帶幼兒離開并告知風險（是/否）

3.安全知識測試題庫

按難度分級設(shè)計：

-一級（小班）：圖片識別題（選出不能去的地方）

-二級（中班）：情景判斷題（看到小朋友靠近水坑怎么辦）

-三級（大班）：綜合應(yīng)用題（模擬落水后如何自救+呼救）

（六）第三方評估引入

1.專業(yè)機構(gòu)合作

（1）邀請高校學前教育系專家，采用德爾菲法驗證評估指標體系的科學性。

（2）委托消防支隊開展模擬溺水救援演練，評估幼兒應(yīng)急反應(yīng)的實操能力。

2.社區(qū)反饋機制

（1）在周邊小區(qū)設(shè)置“安全行為觀察點”，由社區(qū)工作者記錄幼兒在景觀池、噴泉等地的行為。

（2）發(fā)放《社區(qū)安全建議卡》，收集居民對幼兒園防溺水活動的意見。

（七）評估結(jié)果公示與激勵

1.多維度成果展示

（1）幼兒層面：在園內(nèi)設(shè)置“安全成長樹”，張貼幼兒的安全作品及行為進步照片。

（2）家長層面：評選“安全監(jiān)護之星”，在家長會上分享經(jīng)驗并頒發(fā)定制獎杯。

2.數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)

（1）制作《防溺水活動成效報告》，用柱狀圖對比活動前后幼兒安全行為達標率。

（2）在幼兒園公眾號發(fā)布《家長安全知識掌握度地圖》，標注各班級平均分。

3.持續(xù)激勵措施

（1）對評估中表現(xiàn)突出的班級，下年度優(yōu)先申請安全活動經(jīng)費。

（2）將評估結(jié)果納入教師績效考核，設(shè)立“安全教育創(chuàng)新獎”。

五、風險防控體系

（一）環(huán)境風險排查

1.園內(nèi)水域隱患治理

（1）靜態(tài)水域管理

對園內(nèi)所有蓄水設(shè)施實施“雙人雙鎖”管理，觀賞池加裝紅外感應(yīng)報警器，水位超過安全閾值（10厘米）立即觸發(fā)警報。雨水收集桶加裝防攀爬網(wǎng)，每周由后勤人員檢查密封性，確保無滲漏風險。

（2）動態(tài)水域監(jiān)控

戲水區(qū)采用防滑地墊鋪設(shè)，周邊設(shè)置1.2米高可移動護欄，活動時展開，收起后存放在專用鐵柜。排水溝每季度清理一次，雨季增加至每月兩次，確保無雜物堵塞。

2.園外危險水域聯(lián)防

（1）周邊水域建檔

聯(lián)合社區(qū)繪制《幼兒園周邊1公里危險水域電子地圖》，標注23處風險點（包括6處無護欄池塘、5個在建工地水坑），每季度更新一次。在家長接送區(qū)設(shè)置電子屏滾動播放警示畫面。

（2）物理隔離措施

對距離幼兒園最近的景觀池，協(xié)調(diào)物業(yè)加裝太陽能警示燈；對施工水坑，由園方提供警示帶和“禁止兒童靠近”立牌，每周巡查維護。

（二）人員行為管控

1.幼兒活動規(guī)范

（1）水源接觸管理

建立“三不原則”教育：不單獨靠近水源、不觸摸不明液體、不擅自開啟水龍頭。教師每30分鐘巡視活動室，重點檢查衛(wèi)生間、飲水機周邊。

（2）離園時段管控

實行“兩點一線”接送制度，幼兒離園時由教師牽至指定交接區(qū)，家長需持接送卡并口頭確認。對晚接幼兒，安排值班教師全程陪同，禁止其自由活動。

2.家長監(jiān)護強化

（1）監(jiān)護責任告知

發(fā)放《水域監(jiān)護責任清單》，明確家長在以下場景的監(jiān)護義務(wù)：

-洗澡時全程陪伴

-雨天后及時清理陽臺積水

-帶孩子外出時保持3米安全距離

（2）高危行為干預(yù)

對有“幼兒獨自在陽臺玩水”記錄的家庭，由班主任進行入戶家訪，指導安裝防護網(wǎng)和水位報警器。

（三）應(yīng)急響應(yīng)機制

1.溺水事件處置流程

（1）現(xiàn)場急救步驟

發(fā)現(xiàn)幼兒落水后，立即啟動“三步法”：

①呼叫支援（按響緊急鈴，通知保健室）

②工具施救（使用1.5米伸縮救生桿）

③初步處理（將幼兒置于頭低腳高位控水）

（2）醫(yī)療轉(zhuǎn)運銜接

與附近醫(yī)院建立溺水急救綠色通道，救護車到達前由保健醫(yī)生持續(xù)監(jiān)測生命體征，每5分鐘記錄一次呼吸、脈搏數(shù)據(jù)。

2.危機干預(yù)方案

（1）心理疏導程序

對受影響幼兒采用“游戲治療法”：

-小班：通過“小鴨子回家”玩偶游戲重建安全感

-中班：用沙盤重現(xiàn)落水場景并改變結(jié)局

-大班：組織“勇敢者勛章”繪畫活動

（2）家長情緒支持

設(shè)立24小時心理熱線，由專業(yè)咨詢師提供危機干預(yù)，避免家長因自責產(chǎn)生心理創(chuàng)傷。

（四）技術(shù)防控手段

1.智能監(jiān)控系統(tǒng)

（1）電子圍欄建設(shè)

在園區(qū)水域周邊部署AI攝像頭，設(shè)置虛擬警戒線。當幼兒進入危險區(qū)域時，系統(tǒng)自動向教師手機推送警報，并觸發(fā)現(xiàn)場聲光報警器。

（2）智能手環(huán)應(yīng)用

為全園幼兒配備防水定位手環(huán)，設(shè)置“水域電子圍欄”。當手環(huán)靠近危險水域時，振動提醒并通知教師，同時向家長發(fā)送預(yù)警信息。

2.數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺

（1）風險指數(shù)評估

開發(fā)“水域安全指數(shù)”模型，綜合考量天氣、水位、人員密度等12項指標，每日生成紅黃藍三級預(yù)警。橙色預(yù)警時取消戶外活動，紅色預(yù)警時啟動全園應(yīng)急疏散。

（2）行為數(shù)據(jù)分析

（五）聯(lián)防聯(lián)控機制

1.社區(qū)聯(lián)動體系

（1）“四位一體”巡邏隊

組建由保安、教師、家長志愿者、社區(qū)民警組成的巡邏隊，每周六上午對周邊危險水域開展聯(lián)合巡查，建立《隱患整改跟蹤表》。

（2）應(yīng)急物資共享

與社區(qū)消防站簽訂協(xié)議，儲備共享救援物資：包括2套專業(yè)救生衣、3根伸縮救生桿、1臺應(yīng)急發(fā)電機，確保突發(fā)事件時5分鐘內(nèi)響應(yīng)。

2.家園協(xié)同平臺

（1）安全信息推送

-即時天氣預(yù)警（暴雨時推送防溺水提醒）

-即時隱患通報（發(fā)現(xiàn)新水坑時發(fā)送照片）

-即時行為反饋（幼兒主動遠離水源時表揚）

（2）互助監(jiān)督機制

建立“安全互助群”，家長可上傳周邊水域隱患照片，經(jīng)管理員核實后納入風險地圖。對有效舉報者給予“安全衛(wèi)士”積分獎勵。

（六）常態(tài)化防控措施

1.日常行為訓練

（1）情景模擬演練

每月開展“危險水域識別”游戲：

-教師在活動室設(shè)置5個模擬場景（如浴缸、水桶、消防栓）

-幼兒需快速判斷危險等級并貼相應(yīng)警示貼

-完成后進行“安全小衛(wèi)士”宣誓儀式

（2）技能強化訓練

每周三下午開展“安全技能日”：

-小班：練習“不伸手觸摸”動作

-中班：進行“仰漂漂浮”練習

-大班：學習“拋擲救生圈”技巧

2.季節(jié)性防控重點

（1）汛期特別管理

5-9月實施“三加一”措施：

-增加巡查頻次（每日3次）

-增加家長提醒（離園時口頭強調(diào)）

-增加值班人員（園領(lǐng)導24小時帶班）

-每周開展一次防汛演練

（2）寒暑假專項防控

放假前發(fā)放《假期安全包”，包含：

-家庭水域自查清單

-鄰居互助聯(lián)系卡

-應(yīng)急救援電話貼

-每周安全打卡任務(wù)

六、家園協(xié)同機制

（一）協(xié)同理念構(gòu)建

1.責任共同體意識培育

（1）教育共識達成

（2）角色定位明晰

制作《家園防溺水責任清單》，明確家長作為“第一監(jiān)護人”的職責：家中蓄水容器使用后立即清空；帶幼兒外出時保持3米安全距離；教育幼兒“看到水坑要繞行”。幼兒園則承擔“教育引導者”角色，通過系統(tǒng)課程培養(yǎng)幼兒安全習慣。

2.信任關(guān)系建立

（1）透明化管理

每周在班級群發(fā)布《安全工作簡報》，包含本周安全教育重點、園內(nèi)隱患整改情況、幼兒行為觀察記錄。每月開放“安全教育日”，邀請家長觀摩幼兒防溺水演練，了解活動設(shè)計邏輯。

（2）雙向溝通渠道

設(shè)立“安全聯(lián)絡(luò)員”制度，每班推選2名家長代表，每周收集家長建議并反饋給園方。建立24小時應(yīng)急響應(yīng)群，確保突發(fā)情況10分鐘內(nèi)溝通到位。

（二）協(xié)同實施路徑

1.分層參與設(shè)計

（1）基礎(chǔ)層：信息同步機制

-每日離園前推送“安全三句話”：“今天我們學了不碰開水”“回家請檢查陽臺水桶”“周末玩水一定要大人陪”

-季節(jié)轉(zhuǎn)換前發(fā)送《水域風險預(yù)警》，標注近期新增危險點（如暴雨后的施工水坑）

-節(jié)假日發(fā)放《安全提示卡》，用卡通圖示說明“泳池邊不能奔跑”“浴缸里不能獨自玩?！?/p>

（2）進階層：親子任務(wù)驅(qū)動

設(shè)計“階梯式”任務(wù)卡，根據(jù)幼兒年齡分層實施：

-小班：“找一找家里的水”任務(wù)（家長帶領(lǐng)幼兒找出魚缸、水桶等，貼上“小心有水”貼紙）

-中班：“安全玩水計劃”制定（周末去正規(guī)泳池，家長記錄幼兒正確穿戴救生衣過程）

-大班：“小小安全員”實踐（幼兒向家人講解《防溺水手冊》，拍攝講解視頻上傳班級群）

（3）深化層：責任共擔體系

簽訂《三方安全承諾書》，明確：

-家長承諾“不將幼兒單獨留在家中浴室”

-幼兒承諾“看到危險水域會告訴大人”

-幼兒園承諾“每月開展一次水域隱患排查”

承諾書張貼于家庭冰箱和教室公告欄，形成視覺提醒。

2.能力提升計劃

（1）家長課堂進階

-初級班：線上微課《家庭防溺水10大誤區(qū)》（如“孩子會游泳就不會溺水”“戴游泳圈就安全”）

-中級班：實操演練《家庭急救四步法》（控水、保暖、呼救、送醫(yī)）

-高級班：情景模擬“孩子突然落水，如何3分鐘內(nèi)完成救援”

（2）幼兒能力延伸

-開展“安全小老師”活動：大班幼兒教小班弟弟妹妹識別危險水域

-組織“家庭安全員”評選：根據(jù)家長任務(wù)完成度和幼兒行為改變，每月評選10戶“安全示范家庭”

（三）資源整合策略

1.社區(qū)資源聯(lián)動

（1）共建安全防護網(wǎng)

與社區(qū)物業(yè)合作，在小區(qū)景觀池加裝“兒童安全鎖”，鑰匙由幼兒園和家長委員會共同保管。聯(lián)合消防站開展“水域安全開放日”，讓幼兒參觀消防車救援裝備，體驗穿戴專業(yè)救生衣。

（2）共享應(yīng)急物資

在幼兒園門口設(shè)置“應(yīng)急物資共享柜”，配備：

-可折疊救生圈（3個）

-夜光警示帶（5卷）

-應(yīng)急手電筒（2個）

家長可掃碼借用，使用后24小時內(nèi)歸還。

2.技術(shù)工具賦能

（1）智能提醒系統(tǒng)

開發(fā)“防溺水”微信小程序，實現(xiàn)：

-位置預(yù)警：當幼兒進入預(yù)設(shè)危險水域時，家長手機立即震動提醒

-行為打卡：家長上傳“家庭水域排查”照片，系統(tǒng)自動生成安全報告

-知識闖關(guān)：幼兒完成安全問答解鎖虛擬勛章

（2）可視化工具包

發(fā)放《家庭安全工具箱》，包含：

-危險水域檢測貼（遇水變色，貼在水桶邊提醒）

-安全距離測量尺（印有“1米安全區(qū)”刻度）

-應(yīng)急聯(lián)系卡（磁貼冰箱，含120、社區(qū)民警電話）

（四）長效保障機制

1.動態(tài)監(jiān)測體系

（1）行為追蹤記錄

建立《幼兒安全行為檔案》，記錄：

-主動避開水源次數(shù)（如路過景觀池時繞行）

-安全知識掌握度（如正確回答“落水后要怎么做”）

-家長任務(wù)完成率（如每周親子任務(wù)打卡情況）

每月生成個人進步曲線，與家長一對一溝通。

（2）風險預(yù)警機制

設(shè)置三級預(yù)警響應(yīng)：

-藍色預(yù)警：連續(xù)3天家長未打卡任務(wù)，發(fā)送提醒短信

-黃色預(yù)警：幼兒出現(xiàn)危險行為（如主動玩水），教師入戶家訪

-紅色預(yù)警：發(fā)生安全事件，啟動心理干預(yù)方案

2.持續(xù)改進循環(huán)

（1）季度復(fù)盤會

每季度召開“家園安全圓桌會”，分析：

-任務(wù)卡設(shè)計合理性（如中班家長反映“周末任務(wù)太耗時”）

-教育內(nèi)容適配性（如小班幼兒對“工地水坑”認知不足）

-資源使用效率（如應(yīng)急物資借用率低于20%）

根據(jù)反饋調(diào)整下季度計劃。

（2）經(jīng)驗推廣機制

-制作《家園協(xié)同優(yōu)秀案例集》，收錄“如何用兒歌教孩子遠離水坑”“爸爸帶娃玩水的安全清單”等實操經(jīng)驗

-評選“金牌安全家長”，邀請其錄制短視頻分享監(jiān)護技巧，在本地育兒平臺推廣

（五）特殊群體支持

1.高風險家庭幫扶

（1）精準識別機制

-家長安全知識測試低于60分

-家庭存在多個蓄水容器（如魚缸+水桶+浴缸）

-居住環(huán)境臨近危險水域

（2）定制化支持方案

-派駐“安全指導員”入戶，協(xié)助改造家居環(huán)境（如安裝馬桶鎖、陽臺防護網(wǎng)）

-提供“一對一”急救培訓，使用嬰兒模型演練心肺復(fù)蘇

-每周電話回訪，持續(xù)3個月跟蹤監(jiān)護行為改變

2.特殊需求幼兒關(guān)懷

（1）能力適配調(diào)整

-對自閉癥幼兒：采用視覺提示卡（如“水=危險”紅色圖標），通過結(jié)構(gòu)化游戲強化規(guī)則

-對多動癥幼兒：增加觸覺體驗活動（如用濕毛巾模擬落水，練習“抱膝漂浮”動作）

（2）心理支持計劃

-建立“安全伙伴”制度，安排高年級幼兒結(jié)對陪伴，減少獨處風險

-開展“勇敢者俱樂部”團體活動，通過角色扮演建立對水域的安全認知

（六）文化氛圍營造

1.安全文化浸潤

（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

-在幼兒園入口設(shè)置“安全承諾墻”，幼兒用指紋印組成“守護生命”圖案

-教室布置“安全角”，展示幼兒繪制的危險水域地圖和安全兒歌

-家園聯(lián)系欄開設(shè)“安全小故事”專欄，每周分享真實案例警示

（2）儀式強化

-每月舉行“安全衛(wèi)士”授勛儀式，為表現(xiàn)突出的幼兒佩戴定制徽章

-新生入園開展“安全第一課”，全體師生在“遠離危險水域”橫幅上簽名

2.社會影響力構(gòu)建

（1）社區(qū)宣傳行動

-組織“安全小喇叭”志愿服務(wù)隊，幼兒走進社區(qū)發(fā)放《防溺水倡議書》

-在小區(qū)公告欄張貼“危險水域隨手拍”海報，鼓勵居民共同監(jiān)督

（2）媒體合作推廣

-與本地電視臺合作拍攝《幼兒園防溺水實踐》專題片

-在幼兒園公眾號開設(shè)“安全微課堂”，每周推送1個防溺水知識點

七、持續(xù)改進機制

（一）問題反饋系統(tǒng)

1.多渠道信息收集

（1）幼兒行為觀察記錄

教師在每日活動中采用“安全行為日記”形式，記錄幼兒對水源的異常反應(yīng)。例如：小班幼兒反復(fù)觸摸飲水機開關(guān)，中班幼兒在模擬游戲時主動靠近“危險水域”，大班幼兒對“落水自救”步驟混淆。這些記錄每周匯總至安全工作小組，形成《幼兒行為風險清單》。

（2）家長意見反饋卡

設(shè)計圖文并茂的反饋卡，家長可通過“笑臉”“哭臉”“疑問臉”表情符號表達對活動的看法。例如：有家長標注“周末親子任務(wù)完成困難”，建議改為“家庭安全打卡”形式；有家長反饋“孩子回家后主動提醒關(guān)水龍頭”，需強化此類正向行為。

（3）社區(qū)隱患直報通道

在幼兒園門口設(shè)置“安全信箱”，周邊居民可匿名提交危險水域信息。如收到“小區(qū)后院新挖水坑”的紙條，園方立即派人實地核查并設(shè)置警示標志。

2.分級響應(yīng)流程

（1）即時問題處理

對涉及生命安全的緊急問題（如園內(nèi)水管破裂積水），啟動“10分鐘響應(yīng)”：值班教師立即疏散幼兒，后勤人員關(guān)閉水源，安全員在30分鐘內(nèi)完成整改報告。

（2）常規(guī)問題優(yōu)化

對高頻出現(xiàn)的認知偏差（如多數(shù)幼兒混淆“游泳池”與“水坑”危險等級），由教研組在下周活動中增加對比教學：播放泳池安全戲水視頻與水坑溺水案例動畫，強化視覺區(qū)分。

（3）系統(tǒng)性問題重構(gòu)

若評估發(fā)現(xiàn)家長參與率持續(xù)低于60%，則重新設(shè)計任務(wù)形式：將“家庭水域排查”改為親子共同繪制“家庭安全地圖”，用貼紙標注安全與危險區(qū)域。

（二）資源庫建設(shè)

1.動態(tài)教具開發(fā)

（1）場景化教具迭代

根據(jù)幼兒反饋優(yōu)化教具：小班“危險水域識別卡”增加立體觸感設(shè)計（如用砂紙模擬粗糙地面），中班“仰漂浮板”改為可調(diào)節(jié)浮力的充氣式模型，大班“救生圈投擲游戲”加入