小學(xué)語文課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)示范稿一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。有感情地朗讀課文，感受課文語言的優(yōu)美。2.過程與方法：通過自主閱讀、合作探究、品讀感悟等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的生活情趣。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，初步培養(yǎng)觀察能力和想象能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛與贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)下人家迷人的景色和樸實(shí)、恬靜、和諧的生活，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家密切相關(guān)的景、物、人來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家生活特點(diǎn)的方法，并體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片、相關(guān)視頻、生字詞卡片、課文插圖等。2.學(xué)生預(yù)習(xí)：通讀課文，初步了解課文內(nèi)容，圈出生字詞和不理解的地方。四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在不同的地方，有的同學(xué)可能生活在繁華的都市，有的同學(xué)可能去過寧靜的鄉(xiāng)村。誰愿意和大家分享一下你眼中的鄉(xiāng)村是什么樣子的？（學(xué)生自由發(fā)言）2.揭示課題：今天，就讓我們一起走進(jìn)作家陳醉云筆下的《鄉(xiāng)下人家》，去感受那里獨(dú)特的風(fēng)景和生活氣息。（板書課題：鄉(xiāng)下人家，齊讀課題，注意讀出親切、向往的語氣。）看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)下人家是什么樣的？鄉(xiāng)下人家有哪些獨(dú)特的景色？）帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)課文。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或請(qǐng)教同學(xué)。同時(shí)，思考課文主要寫了鄉(xiāng)下人家的哪些景物和生活場景。2.檢查字詞：*出示生字詞卡片（如：屋檐、構(gòu)成、裝飾、鳳仙、順序、樸素、率領(lǐng)、倘若、和諧、催眠曲等），指名認(rèn)讀，正音。*重點(diǎn)指導(dǎo)：“率”是多音字，在“率領(lǐng)”中讀shuài；“倘”讀tǎng。*理解詞義：如“樸素”、“和諧”、“獨(dú)特”等，可通過聯(lián)系上下文或舉例的方式幫助學(xué)生理解。3.再讀課文：生字詞我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得更流利，邊讀邊思考：課文給你留下了怎樣的初步印象？（鄉(xiāng)下人家很美，很有趣等）（三）細(xì)讀課文，梳理脈絡(luò)1.默讀課文：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？用“——”劃出來。2.交流反饋：學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)概括并板書（如：瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖）。3.理清結(jié)構(gòu)：課文是圍繞哪句話來寫的？（找出中心句：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！保┻@句話在文中起到了什么作用？（總起全文，點(diǎn)明中心）（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1.出示本課要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)。2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“飾”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“饣”加“巾”；“蹲”是左右結(jié)構(gòu)，右邊筆畫較多，要注意各部件的穿插避讓。3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家的風(fēng)采，知道了課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景，感受到了鄉(xiāng)下人家的美。2.作業(yè)：*熟讀課文。*抄寫本課生字詞。*思考：鄉(xiāng)下人家給你印象最深的是哪個(gè)場景？為什么？第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)生字詞：開火車認(rèn)讀，聽寫重點(diǎn)詞語。2.回顧舊知：上節(jié)課我們知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？（學(xué)生回答，教師板書場景）3.導(dǎo)入：這些場景構(gòu)成了鄉(xiāng)下人家一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這節(jié)課，我們就來細(xì)細(xì)品味這些風(fēng)景，感受它們的獨(dú)特與迷人之處。（二）品讀感悟，體會(huì)美景1.學(xué)習(xí)“瓜藤攀檐圖”（第1自然段）：*指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。*提問：鄉(xiāng)下人家的屋前有什么？（瓜藤）這些瓜藤是怎樣的？（攀上棚架，爬上屋檐）作者用了一個(gè)什么詞來形容瓜藤的樣子？（別有風(fēng)趣）“別有風(fēng)趣”是什么意思？（與眾不同，有特別的趣味）*對(duì)比體會(huì)：“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！弊髡邽槭裁催@么說？（石獅子、大旗桿給人威嚴(yán)、呆板的感覺，而瓜藤則充滿生機(jī)與活力，樸素自然，更顯可愛。）*指導(dǎo)朗讀：讀出瓜藤的生機(jī)勃勃和作者的喜愛之情。2.學(xué)習(xí)“鮮花輪綻圖”和“雨后春筍圖”（第2自然段）：*自由朗讀，思考：這一段描寫了哪些景物？（花、竹、筍）*品詞析句：*“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！薄耙乐鴷r(shí)令，順序開放”說明了什么？（花兒按照季節(jié)依次開放，充滿自然之趣）“樸素”和“華麗”矛盾嗎？為什么？（不矛盾?！皹闼亍敝富▋旱钠贩N普通，生長環(huán)境自然；“華麗”指花兒盛開時(shí)色彩鮮艷、絢麗多姿，充滿生機(jī)。）*“幾場春雨過后，到那里走走，你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！薄疤匠鲱^來”用了什么修辭手法？（擬人）你仿佛看到了怎樣的畫面？（筍兒像調(diào)皮的孩子一樣，好奇地從土里鉆出來，充滿了生命力。）*想象畫面：閉上眼睛，聽老師朗讀，想象花兒次第開放、春筍破土而出的景象。*感情朗讀：讀出花兒的美麗和春筍的勃勃生機(jī)。3.自主學(xué)習(xí)“雞鴨覓食圖”（第3-4自然段）：*出示學(xué)習(xí)要求：*自由朗讀第3、4自然段。*用“△”標(biāo)出描寫雞和鴨的詞語或句子。*想一想：你從這些描寫中感受到了什么？*學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。*匯報(bào)交流：*雞：“率領(lǐng)”、“聳著尾巴”、“大踏步地走來走去”——感受到雞的神氣、自由。*鴨：“游戲水中”、“從不吃驚”——感受到鴨的悠閑自在，人與動(dòng)物的和諧相處。*指導(dǎo)朗讀：讀出雞的威武和鴨的閑適。4.學(xué)習(xí)“院落晚餐圖”（第5自然段）：*指名朗讀，提問：鄉(xiāng)下人家在哪里吃晚飯？（院子里，天高地闊）“天高地闊”是什么意思？（形容空間開闊，也指談話毫無拘束，漫無邊際。這里指吃飯的場所開闊，心情舒暢。）*想象畫面：在這樣“天高地闊”的環(huán)境下吃飯，會(huì)是一種怎樣的感覺？（自在、愜意、舒暢）除了鄉(xiāng)下人家，還有誰會(huì)來“做客”？（紅霞、微風(fēng)、鳥兒）這是一幅怎樣的畫面？（人與自然和諧共處的溫馨畫面）*感情朗讀：讀出鄉(xiāng)下人家晚餐時(shí)的愜意與和諧。5.學(xué)習(xí)“月夜睡夢(mèng)圖”（第6自然段）：*配樂朗讀，學(xué)生感受夜晚的寧靜。*提問：鄉(xiāng)下人家的夜晚是怎樣的？（安靜、祥和）從哪些地方可以看出？（紡織娘的歌聲、人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)）*體會(huì)情感：紡織娘的歌聲是“催眠曲”，這樣的夜晚給你怎樣的感覺？（溫馨、舒適、甜蜜）*指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語調(diào)朗讀，讀出夜晚的寧靜與美好。（三）回歸整體，升華情感1.齊讀中心句：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”2.討論：為什么說鄉(xiāng)下人家“不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”？（結(jié)合課文中描寫的各個(gè)場景來說明，體會(huì)鄉(xiāng)下人家四季皆美、時(shí)時(shí)皆美的特點(diǎn)。）3.體會(huì)作者情感：作者筆下的鄉(xiāng)下人家是如此美麗、可愛，字里行間流露出作者怎樣的情感？（對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛和贊美之情。）4.拓展延伸：如果你是一位畫家，你會(huì)選擇畫下文中的哪個(gè)場景？為什么？如果你是一位詩人，你會(huì)為鄉(xiāng)下人家寫下怎樣的詩句？（四）總結(jié)寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)1.回顧課文：作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家的景色寫得如此生動(dòng)、迷人的？（抓住了景物的特點(diǎn)；運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法；描寫了有代表性的事物和場景。）2.小練筆：學(xué)習(xí)作者的寫法，描寫一處你熟悉的景物，注意抓住景物的特點(diǎn)，用上一兩種修辭手法。（如：校園的花壇、家鄉(xiāng)的小河等）（五）課堂總結(jié)，拓展閱讀1.總結(jié)：今天我們一起走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家，感受了那里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景和樸實(shí)、和諧的生活。希望同學(xué)們也能做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)身邊的美。2.推薦閱讀：《鄉(xiāng)下孩子》、《田園詩情》等描寫鄉(xiāng)村生活的文章，感受更多鄉(xiāng)村的魅力。六、板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人瓜藤攀檐圖（生機(jī)勃勃）鮮花輪綻圖（樸素華麗）雨后春筍圖（鮮嫩可愛）雞鴨覓食圖（悠閑自在）院落晚餐圖（和諧愜意）月夜睡夢(mèng)圖（寧靜甜美）（熱愛與贊美）七、教學(xué)反思本課時(shí)的教學(xué)，力求通過創(chuàng)設(shè)情境、品讀感悟、合