Unit3Treesandus第5課時(shí)Focusonculture閱讀拓展與跨學(xué)科項(xiàng)目課(教學(xué)設(shè)計(jì))-滬教版英語(yǔ)（2024）七年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析“Unit3Treesandus第5課時(shí)Focusonculture閱讀拓展與跨學(xué)科項(xiàng)目課(教學(xué)設(shè)計(jì))-滬教版英語(yǔ)（2024）七年級(jí)下冊(cè)”本課時(shí)內(nèi)容以閱讀拓展和跨學(xué)科項(xiàng)目課的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討樹(shù)木與人類的關(guān)系，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和跨學(xué)科思維能力。教材內(nèi)容與課本單元主題緊密相連，通過(guò)閱讀拓展，讓學(xué)生了解不同文化背景下對(duì)樹(shù)木的重視和保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，提高對(duì)文化差異的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提升在多元文化背景下交流的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

4.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握關(guān)于樹(shù)木和人類關(guān)系的英語(yǔ)閱讀材料，能夠提取關(guān)鍵信息，分析文章結(jié)構(gòu)。

②通過(guò)跨學(xué)科項(xiàng)目，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與環(huán)境保護(hù)、地理知識(shí)相結(jié)合，形成對(duì)樹(shù)木重要性的全面認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在閱讀理解過(guò)程中，幫助學(xué)生克服文化差異帶來(lái)的理解障礙，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行討論和表達(dá)，特別是在涉及環(huán)保議題時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯和句型。

③設(shè)計(jì)和實(shí)施跨學(xué)科項(xiàng)目，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高實(shí)踐操作能力。

④激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目中提出新觀點(diǎn)和解決方案。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《滬教版英語(yǔ)（2024）七年級(jí)下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與樹(shù)木相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樹(shù)木和人類關(guān)系直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板或投影儀等，以便進(jìn)行課堂講解和互動(dòng)。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行跨學(xué)科項(xiàng)目活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于樹(shù)木種類和環(huán)保知識(shí)的英文資料。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Treesandus”主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“Whyaretreesimportanttous?”、“Howdopeopleindifferentculturesviewtrees?”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解樹(shù)木對(duì)人類的重要性以及不同文化對(duì)樹(shù)木的態(tài)度。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示樹(shù)木圖片或播放環(huán)保視頻，引出“Treesandus”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解樹(shù)木的種類、生態(tài)作用以及人類對(duì)樹(shù)木的保護(hù)措施。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并討論不同文化中樹(shù)木的象征意義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“Whydosomecultureshavemoretrees?”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)不同文化對(duì)樹(shù)木的不同態(tài)度。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“Canweusetechnologytoprotecttreesbetter?”，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解樹(shù)木對(duì)人類的重要性。

小組討論法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于樹(shù)木保護(hù)措施的小論文或海報(bào)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)。

提供拓展資源：提供關(guān)于環(huán)保組織和樹(shù)木保護(hù)項(xiàng)目的網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解和參與。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的保護(hù)措施。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，參與環(huán)保活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

a.《TheImportanceofTreesinOurLives》

這篇閱讀材料詳細(xì)介紹了樹(shù)木對(duì)人類生活的重要性，包括氧氣產(chǎn)生、氣候調(diào)節(jié)、生物多樣性保護(hù)等方面。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以更深入地了解樹(shù)木對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的貢獻(xiàn)。

b.《DifferentCultures'PerspectivesonTrees》

這篇閱讀材料探討了不同文化背景下人們對(duì)樹(shù)木的看法和象征意義。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解到世界各地對(duì)樹(shù)木的不同認(rèn)識(shí)，拓寬文化視野。

c.《HowtoPlantTreesandTakeCareofThem》

這篇閱讀材料提供了關(guān)于如何種植和養(yǎng)護(hù)樹(shù)木的實(shí)用指南。內(nèi)容包括選擇合適的樹(shù)木種類、土壤準(zhǔn)備、澆水、修剪等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生掌握樹(shù)木種植和養(yǎng)護(hù)的基本技能。

d.《TheChallengesofDeforestationandHowtoAddressThem》

這篇閱讀材料介紹了森林砍伐帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，以及應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的措施。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解到全球森林砍伐的現(xiàn)狀和解決方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

a.組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生可以分組或個(gè)人形式，選擇一個(gè)與樹(shù)木相關(guān)的環(huán)保主題，如“節(jié)約用水保護(hù)樹(shù)木”、“植樹(shù)造林活動(dòng)”等，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)研、宣傳等方式，提高學(xué)生對(duì)樹(shù)木保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

b.開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目研究

將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與地理、生物、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目研究。例如，學(xué)生可以研究樹(shù)木的生態(tài)價(jià)值、地理分布、生物多樣性等方面的知識(shí)，通過(guò)撰寫研究報(bào)告、制作展板等形式，展示研究成果。

c.創(chuàng)作環(huán)保主題的英語(yǔ)作品

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作英語(yǔ)詩(shī)歌、短文、劇本等作品，以樹(shù)木保護(hù)為主題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過(guò)英語(yǔ)寫作，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

d.參與線上環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽

鼓勵(lì)學(xué)生參與線上環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，了解全球環(huán)保動(dòng)態(tài)，提高自己的環(huán)保素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注和思考。

e.組織環(huán)保主題的班會(huì)或演講比賽

在班會(huì)或演講比賽中，讓學(xué)生分享自己在環(huán)保方面的所學(xué)、所做、所思，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和表達(dá)能力。

f.建立班級(jí)環(huán)保小組

成立班級(jí)環(huán)保小組，定期組織活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)、世界環(huán)境日等，宣傳環(huán)保知識(shí)，開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)保氛圍。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展材料：《TheImportanceofTreesinOurLives》和《DifferentCultures'PerspectivesonTrees》，完成以下任務(wù)：

a.總結(jié)樹(shù)木對(duì)人類生活的重要性，并列舉至少三個(gè)具體例子。

b.比較不同文化中樹(shù)木的象征意義，至少列出兩種文化差異。

2.實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保海報(bào)，主題為“TreesandOurFuture”，要求：

a.使用英語(yǔ)描述樹(shù)木對(duì)環(huán)境的重要性。

b.提出至少兩個(gè)保護(hù)樹(shù)木的建議。

c.設(shè)計(jì)吸引人的視覺(jué)效果，包括圖片和文字。

3.寫作任務(wù)：撰寫一篇短文，題目為“WhyTreesAreEssentialtoOurPlanet”，要求：

a.在開(kāi)頭部分簡(jiǎn)要介紹樹(shù)木在地球生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

b.在主體部分詳細(xì)闡述樹(shù)木對(duì)人類和環(huán)境的益處。

c.在結(jié)尾部分提出個(gè)人觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)樹(shù)木的重要性。

作業(yè)反饋：

1.閱讀拓展材料反饋：

a.對(duì)于總結(jié)樹(shù)木重要性的任務(wù)，教師將檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地提取關(guān)鍵信息，并使用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

b.對(duì)于比較不同文化中樹(shù)木象征意義的任務(wù)，教師將評(píng)估學(xué)生是否能夠識(shí)別并解釋不同文化背景下的差異。

2.實(shí)踐活動(dòng)反饋：

a.教師將檢查海報(bào)的設(shè)計(jì)是否吸引人，文字是否清晰，以及是否包含了所有要求的內(nèi)容。

b.對(duì)于海報(bào)中的英語(yǔ)描述，教師將評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)法、詞匯使用和句式結(jié)構(gòu)。

3.寫作任務(wù)反饋：

a.教師將評(píng)估學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)是否清晰，論點(diǎn)是否有力，論據(jù)是否充分。

b.對(duì)于語(yǔ)法和詞匯使用，教師將指出錯(cuò)誤并提供正確的例子。

c.教師將提供具體的改進(jìn)建議，如如何增強(qiáng)文章的邏輯性、如何豐富詞匯等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科融合：在本次教學(xué)中，我嘗試將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能關(guān)注到環(huán)境保護(hù)的重要性。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：通過(guò)設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生顯得較為被動(dòng)，參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不夠熟悉或者缺乏自信。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然準(zhǔn)備了豐富的多媒體資源，但在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)這些資源的利用還不夠充分，未能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前提供更多的預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生對(duì)討論話題有更深入的了解。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并在課堂上給予積極的反饋。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.優(yōu)化教學(xué)資源利用：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重教學(xué)資源的整合和利用，確保多媒體資源能夠有效地輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。

此外，我還計(jì)劃在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)秩序，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-優(yōu)化教學(xué)組織，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

-不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)技能，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①樹(shù)木的種類和特點(diǎn)

②樹(shù)木對(duì)環(huán)境的影響

③不同文化中樹(shù)木的象征意義

2.重點(diǎn)詞匯：

①Trees

②Biodiversity

③Ecosystem

④Deforestation

⑤Sustainabledevelopment