Unit1MakingfriendsPartBLet‘stalk（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析標(biāo)題：Unit1MakingfriendsPartBLet’stalk（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版（2024）英語三年級上冊

本節(jié)課內(nèi)容為三年級上冊英語Unit1Makingfriends中的PartBLet’stalk，通過對話練習(xí)和情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語介紹自己，學(xué)會使用“I’m…,I’mfrom…,I’m…yearsold,Ihave…,Ilike…”等句型進(jìn)行自我介紹。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力，提高學(xué)生的跨文化意識，使學(xué)生能夠在真實情境中運用所學(xué)語言進(jìn)行自我介紹，增強(qiáng)自信心。同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神和合作意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確發(fā)音和語調(diào)，特別是對于“I’m…,I’mfrom…,I’m…yearsold,Ihave…,Ilike…”等句型的發(fā)音；

②詞匯的正確使用，如“yearsold”和“have”的用法；

③在實際情境中靈活運用句型進(jìn)行自我介紹。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生能夠理解并運用“from”來表示來自某個地方；

②學(xué)生能夠理解并運用“have”來表示擁有某物或某特征；

③學(xué)生能夠在真實的交際情境中克服害羞心理，自信地進(jìn)行自我介紹，并能適當(dāng)?shù)剡\用身體語言和表情來輔助交流。四、教學(xué)資源-軟件資源：多媒體課件、英語學(xué)習(xí)軟件

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、錄音機(jī)

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線英語教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實物教具（如地圖、國旗）、圖片、卡片五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：

-教師通過提問：“你們喜歡交朋友嗎？你們是如何介紹自己的？”來引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們對自我介紹的興趣。

-展示一些不同國家的小朋友的圖片，詢問學(xué)生：“你們想和他們做朋友嗎？你們能告訴他們你是誰嗎？”

回顧舊知：

-回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如介紹天氣的句型，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行自我介紹。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：

-教師展示多媒體課件，介紹“I’m…,I’mfrom…,I’m…yearsold,Ihave…,Ilike…”等句型。

-通過角色扮演，演示如何用這些句型進(jìn)行自我介紹。

舉例說明：

-教師示范一個自我介紹的例子，包括正確的發(fā)音、語調(diào)和手勢。

-展示一些圖片，如國旗、動物等，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型描述自己。

互動探究：

-分組討論：讓學(xué)生分組，每個小組選出一個代表進(jìn)行自我介紹。

-教師提問：“如果你遇到一個外國朋友，你會如何用英語介紹自己？”鼓勵學(xué)生用所學(xué)句型回答。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

-學(xué)生分角色練習(xí)自我介紹，教師巡回指導(dǎo)。

-利用卡片，讓學(xué)生隨機(jī)抽取卡片，用卡片上的信息進(jìn)行自我介紹。

教師指導(dǎo)：

-教師對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點評，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-鼓勵學(xué)生自信地用英語進(jìn)行自我介紹，給予積極的反饋。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個模擬情景，如學(xué)校迎新活動，讓學(xué)生分組模擬自我介紹。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對話，教師觀察并指導(dǎo)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后用所學(xué)句型寫一篇簡單的自我介紹。

-布置在線英語學(xué)習(xí)平臺的練習(xí)，讓學(xué)生在家鞏固所學(xué)知識。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)，提高英語口語表達(dá)能力。

-學(xué)生反饋，提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師給予解答。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語音語調(diào)的掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音和語調(diào)，特別是對于“I’m…,I’mfrom…,I’m…yearsold,Ihave…,Ilike…”等句型的發(fā)音有了顯著提高。學(xué)生在課堂上積極參與角色扮演和對話練習(xí)，通過反復(fù)模仿和跟讀，逐漸掌握了這些句型的正確發(fā)音。

2.詞匯運用能力的提升：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了“yearsold”和“have”等詞匯的正確使用，能夠在實際情境中靈活運用。例如，學(xué)生能夠用“Ihaveacat”來描述自己擁有一只貓，或者用“I’mfromChina”來介紹自己的國籍。

3.自我介紹能力的增強(qiáng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠自信地進(jìn)行自我介紹。他們能夠運用所學(xué)句型，結(jié)合自己的個人信息，如年齡、愛好等，進(jìn)行完整的自我介紹。這種能力的提升有助于學(xué)生在日常生活中以及在學(xué)?；顒又懈玫嘏c他人交流。

4.跨文化意識的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到不同國家的人介紹自己的方式可能不同，這有助于他們形成跨文化意識。學(xué)生能夠尊重和理解不同文化背景下的交流習(xí)慣，從而在未來的國際交流中更加得體。

5.團(tuán)隊合作能力的提高：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成自我介紹。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，學(xué)會傾聽他人的意見，共同完成任務(wù)。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠看到自己在英語學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心和動力。

7.交際能力的提高：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠在實際情境中運用英語進(jìn)行交際。例如，在校園內(nèi)遇到外國朋友時，他們能夠用英語進(jìn)行簡單的自我介紹，增進(jìn)彼此的了解。

8.課堂參與度的提升：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的參與，通過多種教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的課堂參與度得到了顯著提高。學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)效果。七、板書設(shè)計1.本文重點知識點

①自我介紹的基本句型

②國家和年齡的表達(dá)

③擁有和喜歡的表達(dá)

2.詞匯

①I(我)

②am(是)

③from(來自)

④yearsold(歲)

⑤have(有)

⑥like(喜歡)

⑦acat(一只貓)

⑧China(中國)

3.句型

①I’m…(我是...)

②I’mfrom…(我來自...)

③I’m…yearsold.(我...歲。)

④Ihave…(我有...)

⑤Ilike…(我喜歡...)八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運用：在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學(xué)生在模擬的對話中學(xué)習(xí)新知識。例如，通過角色扮演，學(xué)生能夠更自然地運用所學(xué)句型進(jìn)行自我介紹。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和在線資源，我增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動性，使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而一些學(xué)生則較為沉默。這可能是因為學(xué)生的英語水平存在差異，或者是對自我介紹這一主題的不自信。

2.課堂時間管理：在講解新知和練習(xí)環(huán)節(jié)，我意識到課堂時間管理有待提高。有時候，講解新知的時間過長，導(dǎo)致練習(xí)環(huán)節(jié)時間不足，影響了學(xué)生的實際操作。

3.教學(xué)評價單一：我主要依賴學(xué)生的口頭回答來評價他們的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化小組活動設(shè)計：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在小組活動中設(shè)計更多層次的任務(wù)，讓不同水平的學(xué)生都能有所收獲。同時，我會鼓勵學(xué)生之間相互幫助，共同進(jìn)步。

2.提高課堂時間管理：我會更加注意課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間。在講解新知時，我會盡量簡潔明了，留出更多時間給學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)。

3.實施多元化教學(xué)評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃采用多種評價方式，如書面作業(yè)、小組展示、自評和互評等。這樣不僅可以了解學(xué)生的語言運用能力，還能關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

4.加強(qiáng)個別輔導(dǎo)：對于在課堂活動中參與度較低的學(xué)生，我會進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高自信心。同時，我會鼓勵他們多參與課堂活動，逐步提高他們的英語口語能力。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與研究：我會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，參加相關(guān)培訓(xùn)，以提升自己的教學(xué)水平。同時，我也會關(guān)注教育研究，將最新的研究成果應(yīng)用到實際教學(xué)中。典型例題講解1.例題：

-學(xué)生A：I’mAlice.I’mfromChina.I’msevenyearsold.Ihaveacat.Ilikereadingbooks.

-學(xué)生B：Hello,mynameisTom.I’mfromAmerica.I’meightyearsold.Ihaveadog.Ilikeplayingsoccer.

解答：

學(xué)生A和學(xué)生的B都正確地使用了自我介紹的句型，包括介紹自己的名字、國籍、年齡、寵物和愛好。他們的發(fā)音和語調(diào)也是正確的。

2.例題：

-學(xué)生C：MynameisEmma.I’mfromtheUK.I’mtenyearsold.Ihavearabbit.Ilovedrawingpictures.

解答：

學(xué)生C的自我介紹同樣符合句型結(jié)構(gòu)，她準(zhǔn)確地使用了“I’mfrom…”來介紹自己的國籍，并且能夠用“Ilove…”來表達(dá)自己的愛好。

3.例題：

-學(xué)生D：Hi,I’mLeo.I’mfromItaly.I’melevenyearsold.Ihaveafish.Ilikeswimming.

解答：

學(xué)生D的自我介紹中，他使用了“Ihaveafish”來描述自己的寵物，這是對“Ihave…”用法的正確運用，同時他的句型結(jié)構(gòu)完整。

4.例題：

-學(xué)生E：Helloeveryone,mynameisLily.I’mfromCanada.I’mnineyearsold.Ihaveaturtle.Ienjoysinging.

解答：

學(xué)生E的自我介紹中，她用“Ienjoysinging”來表示自己的愛好，這是對“Ienjoy…”用法的正確使用，她的自我介紹內(nèi)容豐富，表達(dá)流暢。

5.例題：

-學(xué)生F：Goodmorning,mynameisMax.I’mfromAustralia.I’mtwelveyearsold.Ihaveaparrot.Ilikeplayingguitar.

解答：

學(xué)生F的自我介紹中，他提到了“Ilikeplayingguitar”作為自己的愛好，這是對“Ilike…”用法的正確運用，同時他的介紹內(nèi)容豐富，能夠激發(fā)其他學(xué)生的興趣。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，教師可以提出問題如“Whocantellusabouttheirfavoriteanimal?”來檢查學(xué)生對“Ihavea…”句型的應(yīng)用。

-觀察：教師在課堂上注意觀察學(xué)生的參與度、表情和動作，以評估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于在課堂活動中表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚，鼓勵其他學(xué)生效仿。

-小組合作：通過觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，教師可以評估他們的合作能力和溝通技巧。例如，教師可以評估學(xué)生在小組討論中是否能夠積極參與，是否能夠正確使用英語進(jìn)行交流。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“WhatdidIlearntoday?HowcanIimprove?”

2.作業(yè)評價

-書面作業(yè)：對學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行批改，包括自我介紹的寫作和練習(xí)題。教師應(yīng)注重作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)造性。

-作業(yè)反饋：及時給予學(xué)生作業(yè)反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于使用正確的句型結(jié)構(gòu)的學(xué)生，教師可以表揚他們的準(zhǔn)確性；對于語法錯誤，教師應(yīng)給出正確的示例并指導(dǎo)學(xué)生如何改正。

-定期測試：定期進(jìn)行小測驗或單元測試，以評估學(xué)生對整個單元知識的掌握情況。測試應(yīng)包括聽力、口語和書面表達(dá)等不同形式。

-個性化評價：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，教師應(yīng)提供個性化的評價。例如，對于英語基