滬科版物理八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案(2025年秋季教材)1.簡單解釋自然界和生活中的一些神奇現(xiàn)象。2.知道自然是神奇的，人們的探索歷程是漫長、曲折并富有意義的。3.了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷。教學(xué)重難點(diǎn)。【重點(diǎn)】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)?！倦y點(diǎn)】科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一、新課導(dǎo)入提問：物理是研究什么的呢?同學(xué)們對(duì)宇宙的了解有多少?我們生活的地球在宇宙的什么地方?大自然為什么有五顏六色，為何如此絢麗多彩，令人驚嘆?自然現(xiàn)象撲朔迷離、千姿百態(tài)，而在人們的日常生活中則呈現(xiàn)出另一些神奇。你探究過為什么嗎?今天就讓我們走進(jìn)神奇的物理世界。二、新知探究(一)走進(jìn)神奇教師播放PPT中的圖片，并進(jìn)行陳述：歡迎同學(xué)們走進(jìn)物理課堂，這節(jié)課讓我們“打開物理世界的大門”“走進(jìn)神奇”吧!從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無處不在。(1)浩瀚太空，群星閃爍，它們從哪里來，到哪里去?我們生活的地球在宇宙的什么地方……(2)你知道哈雷彗星何時(shí)再來嗎?(4)大自然為什么有五顏六色，為何如此絢麗多彩，令人驚嘆?(5)展示美麗的自然現(xiàn)象——極光視頻(6)巍巍雪山，高聳入云，為何有時(shí)的一聲噴嚏就會(huì)導(dǎo)致靜靜雪山發(fā)生雪崩?(7)變幻莫測的龍卷風(fēng)，為何平地而起，直沖云霄。你還知道哪些神秘的自然現(xiàn)象?你能解釋其中的原因嗎?展示PPT。教師播放PPT中的圖片，并進(jìn)行陳述：自然現(xiàn)象撲朔迷離，千姿百態(tài)，我們不得不為大自(1)倒飲料不出的飲料：為什么只有一個(gè)小孔時(shí)，飲料罐里面的飲料不易倒出?(3)夜幕降臨，為何人們輕輕合上電閘便能帶來萬家燈火，延續(xù)光明?(4)跳得更高的秘密：為什么運(yùn)動(dòng)員借助一根細(xì)長的撐竿，便能躍過高高的橫竿?后的學(xué)習(xí)中點(diǎn)滴積累，不斷地進(jìn)行探索，去揭開自然和生活中的一個(gè)個(gè)奧秘。(二)探索之路1.古文明中的科學(xué)思索….(1)甲骨文(2)納西族東巴象形文字納西族大多分布在云南省西北部，少數(shù)分布在四川、西藏，主要聚居地麗江，人口有28萬。納西(3)古人的宇宙模型之一古人通過對(duì)日月星辰及周圍事物的觀察，設(shè)想宇宙的模樣。有古人認(rèn)為地球是平的，日月星辰在大氣中運(yùn)行，其上方扣著穹頂。(4)凌家灘雕刻玉版距今約5000年的雕刻玉版，是中國古人天圓地方宇宙觀的早期展現(xiàn)。(5)神秘的石頭陣出現(xiàn)在世界不同地方的石頭陣神秘莫測。有研究認(rèn)為，其功能之一是幫助古人觀察天象。小結(jié)：燦爛的古文明閃爍著古人朦朧的理性之光，也為人們科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界奠定了基礎(chǔ)。在物理學(xué)發(fā)展的漫長歷程中，有不少前輩作出了卓越的貢獻(xiàn)。2.物理學(xué)的進(jìn)步之階……(1)“地心說”介紹托勒密及地心說的主要內(nèi)容。(2)“日心說”介紹哥白尼及日心說的主要內(nèi)容。(3)伽利略經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)率先用望遠(yuǎn)鏡觀察天空，由此得到的關(guān)于天體運(yùn)行的結(jié)果支持了哥白尼的日心說。介紹牛頓。牛頓在前人的研究積累上，奠定了具有劃時(shí)代意義的經(jīng)典物理學(xué)基礎(chǔ)。他發(fā)現(xiàn)日月星辰的運(yùn)轉(zhuǎn)與蘋果下落等有著某些相似，經(jīng)過長時(shí)間的探索建立了著名的運(yùn)動(dòng)定律。(5)愛因斯坦介紹愛因斯坦。愛因斯坦提出了相對(duì)論，從根本上沖擊了經(jīng)典物理學(xué)體系，動(dòng)搖了人們所熟悉的時(shí)間與空間等概念。普朗克(M.Planck.1858-1947)、玻爾(N,Bohr,1885-1962)等量子力學(xué)主要奠基人發(fā)現(xiàn)微觀世界與宏觀世界的物理規(guī)律有很大差異。由于這些物理學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)，物理學(xué)再次跨出具有劃時(shí)代意義的一大步。小結(jié)：物理學(xué)便是在哥白尼、伽利略、牛頓、愛因斯坦、玻爾等科學(xué)巨匠經(jīng)過漫長、不斷的艱辛努力，才有了今天的輝煌，希望大家努力學(xué)習(xí)、經(jīng)過你們年輕一代的艱辛、努力、物理學(xué)將會(huì)有更加輝煌的未來。(三)站在巨人的肩膀上知識(shí)園地——碩果累累1.物理學(xué)的形成前輩們?cè)谔骄可衿娆F(xiàn)象的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏的物理規(guī)律。隨著對(duì)這些規(guī)律的深入探究，物理學(xué)的體系便逐漸形成了。物理學(xué)(Physics)是研究自然界的物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。人類已進(jìn)入信息化時(shí)代，物理學(xué)的知識(shí)和研究方法已被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代通信、交通、航天、材料和能源等領(lǐng)域。2.物理學(xué)的應(yīng)用下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容，通過一些實(shí)例，感受物理知識(shí)的現(xiàn)代應(yīng)用。(1)由于航天技術(shù)的發(fā)展，人類不僅實(shí)現(xiàn)了飛翔之夢，而且還能登上月球、遨游太空，繼續(xù)探索浩瀚宇宙的秘密。阿姆斯特朗登月嫦娥四號(hào)探測月球航天員在太空行走教師利用課件介紹人類第一次登上月球的故事。人類第一次登月是在美國東部時(shí)間1969年7月20日下午4時(shí)17分42秒，阿姆斯特朗將左腳小心翼翼地踏上了月球表面，這是人類第一次踏上月球。裝載著阿波羅11號(hào)的土星5號(hào)火箭于1969年7月16日13時(shí)32分在肯尼迪航天中心發(fā)射升空，12分鐘后進(jìn)入地球軌道。在環(huán)繞地球一圈半后，第三級(jí)子火箭點(diǎn)火，航天器開始向月球航行。天宮一號(hào)是中國第一個(gè)目標(biāo)飛行器和空間實(shí)驗(yàn)室，于2011年9月29日21時(shí)16分3秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射。它的發(fā)射標(biāo)志著中國邁入中國航天“三步走”戰(zhàn)略的第二步第二階段。2011年11月3日凌晨順利實(shí)現(xiàn)與神舟八號(hào)飛船的對(duì)接任務(wù)。中國也由此成為世界上第三個(gè)自主掌握空間交會(huì)對(duì)接技術(shù)的國家，標(biāo)志著我國掌握了載人航天的三大基本技術(shù)，即載人天地往返、航天員出艙活動(dòng)以及空間交會(huì)對(duì)接。(2)在探索宇宙的同時(shí)，人類也在探索微觀世界。電子顯微鏡是人類的“火眼金睛”,通過它，人類能逐漸深入看清組成物質(zhì)的不同粒子。電子顯微鏡放大了200萬倍的銥原子排列圖(3)激光技術(shù)不僅被廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、通信、能源等領(lǐng)域，而且也逐漸應(yīng)用于日常生活，給人們帶來了方便。(4)信息技術(shù)給人類帶來了巨大的影響。集成了成千上萬個(gè)電子元件的芯片，既小又輕，以至螞蟻都能搬動(dòng)。(5)超導(dǎo)技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用前景，人們正在進(jìn)行深入探索?？茖W(xué)探究——其樂無窮科學(xué)巨人們不僅為后人留下了知識(shí)的宮殿，而且還創(chuàng)建了科學(xué)的探究方法。古希臘的學(xué)者亞里士多德認(rèn)為：重的物體下落快，輕的物體下落慢。意大利的科學(xué)家伽利略對(duì)亞里士多德的這種觀點(diǎn)產(chǎn)生了懷疑并提出了不同的觀點(diǎn)。后來他為了證實(shí)自己的落體觀點(diǎn)的正確性，親自在比薩斜塔上實(shí)驗(yàn)，還巧妙地設(shè)計(jì)了斜面實(shí)驗(yàn)，推翻了亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。不僅僅是伽利略，還有一位物理學(xué)家波義耳也對(duì)亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑，并精心設(shè)計(jì)了用真空容器證明鉛彈與羽毛下落一樣快的實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生分總結(jié)出科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)?？茖W(xué)精神——永遠(yuǎn)高揚(yáng)(1)科學(xué)家們實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律，不迷信權(quán)威、敢于堅(jiān)持真理。例如：哥白尼面對(duì)羅馬教會(huì)的強(qiáng)權(quán)，堅(jiān)持認(rèn)為地球是在運(yùn)動(dòng)的。(2)科學(xué)家們孜孜不倦、刻苦認(rèn)真、鍥而不舍。例如：居里夫人曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。這些偉大的成功皆源于她對(duì)真理的執(zhí)著追求，以及她長期勤勤懇懇的努力工作等。她和丈夫共同發(fā)現(xiàn)的“鐳”是在簡陋的棚屋里辛苦工作多年才提煉出來的。(3)科學(xué)家們善于合作與交流，敢于提出與眾不同的見解，也敢于修正或放棄自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。例如：愛因斯坦和玻爾等人進(jìn)行了長達(dá)20余年的量子力學(xué)大論戰(zhàn)，而這種學(xué)術(shù)之爭并未影響兩位科學(xué)泰斗的友誼。正是在這一次次的學(xué)術(shù)爭論中，在眾多物理學(xué)家的努力下，量子力學(xué)體系逐漸建構(gòu)起來了。小結(jié)：新的發(fā)展帶來新的問題，新的問題必將導(dǎo)致新的探索，新的探索推動(dòng)物理學(xué)進(jìn)入新的時(shí)打開物理世界的大門，同學(xué)們將發(fā)現(xiàn)科學(xué)巨人們留下的知識(shí)、方法及精神等無盡的財(cái)寶。站在巨人三、課堂小結(jié)1.在自然中：電閃雷鳴、火山噴發(fā)、龍卷風(fēng)等。2.在生活中：拉鏈的開啟與閉合，倒飲料的訣竅，被水“折”斷的筷子等。3.古文明中的科學(xué)思索：甲骨文、象形文字、古人的宇宙模型、石頭陣等。4.物理學(xué)的進(jìn)步之階(2)伽利略觀察天體運(yùn)動(dòng)。(3)牛頓奠定了經(jīng)典物理學(xué)基礎(chǔ)。(4)愛因斯坦的相對(duì)論和波爾等人的量子力學(xué)。5.科學(xué)探究的七個(gè)主要環(huán)節(jié)：提出問題、猜想或假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評(píng)估、交流與合作。6.科學(xué)精神(1)實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律、不迷信權(quán)威、勇于置疑、敢于堅(jiān)持真理。(2)孜孜不倦、刻苦認(rèn)真、鍥而不舍。(3)善于合作交流，敢于提出與眾不同的見解，也敢于修正或放棄自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。1.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)(或數(shù)據(jù))時(shí)，要把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來，在數(shù)據(jù)記錄時(shí)，要尊重事實(shí)，不要拼湊，還要(A)A.不可杜撰B.美化數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)符合實(shí)驗(yàn)的分析C.把不容易顯示出的數(shù)據(jù)，根據(jù)要求添加和制作D.以上說法都不可能2.一元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是鐵質(zhì)的，在討論時(shí)，有的同學(xué)提出“我們可以先拿磁體來吸一下”,這時(shí)，有位同學(xué)手拿一塊磁鐵吸了一下硬幣，就“拿磁體吸了一下硬幣”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中(C)A.提出問題B.猜想與假設(shè)C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)D.分析與論證五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊(cè)》相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)反思。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課，主要讓學(xué)生了解世界萬物包括茫茫宇宙都與物理學(xué)有著不可分割的聯(lián)系，讓學(xué)生了解物理發(fā)展的幾個(gè)階段以及偉大的物理學(xué)家作出的巨大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，求知欲。第一節(jié)動(dòng)與靜1.能舉例說明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式，知道可以從不同角度描述豐富多彩的運(yùn)動(dòng)世界。2.能通過實(shí)例，分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)，能選擇合適的參照物描述物體的運(yùn)動(dòng)?！局攸c(diǎn)】了解運(yùn)動(dòng)形式的多樣性，用科學(xué)的語言描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)?！倦y點(diǎn)】用參照物、運(yùn)動(dòng)、靜止等物理概念描述運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。教學(xué)過程課件展示多張圖片，讓學(xué)生觀察這些圖片。提問：從這些圖片你發(fā)現(xiàn)了什么?總結(jié)：我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里，運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，大到天體，小到分子、原子，一切物體都在不停運(yùn)動(dòng)……二、新知探究(一)運(yùn)動(dòng)的描述答案：詩人用語言的韻律和意境描寫運(yùn)動(dòng)；畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)；音提問：科學(xué)家是用什么來描述運(yùn)動(dòng)呢?(即物理學(xué)中如何描述運(yùn)動(dòng)呢?)答案：科學(xué)家通常使用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法來描述與研究運(yùn)動(dòng)?？偨Y(jié)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)(二)參照物與物體運(yùn)動(dòng)參照物：在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置發(fā)生改變。這里人們通常說的“運(yùn)動(dòng)”與“靜止”是相對(duì)的，即相對(duì)于所選擇的參動(dòng)”或“靜止”時(shí)，都要特別說明是以什么為參照物。在日常生活中，若沒擇地球(面)為參照物。判斷物體的動(dòng)與靜：提問：以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車和聯(lián)合收割機(jī)以什么為參照物它們是運(yùn)動(dòng)的，以什照物，卡車或聯(lián)合收割機(jī)是靜止的。為什么?圖1-10回答：如果以地面為參照物，它們都是運(yùn)動(dòng)的；以它們中的任何一個(gè)為參思考：圖甲中自動(dòng)扶梯上的人與圖乙中戰(zhàn)機(jī)選什么樣的參照物是運(yùn)動(dòng)的，止的?甲(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。(2)機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的。(1)參照物：在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置發(fā)生改變。這里的“另一個(gè)物體”,(2)參照物的選取：①是任意的(運(yùn)動(dòng)的物體靜止的物體都可以);③一旦選定參照物，就假定參照物是不動(dòng)的；(3)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性②相對(duì)靜止：兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)快慢相同、運(yùn)動(dòng)豎立在車廂的窗臺(tái)上(圖1-10),發(fā)現(xiàn)硬幣能長時(shí)間保持靜止，他選擇的參照物可能是(C)A.站臺(tái)B.鐵軌C.車廂的窗臺(tái)2.2022年11月30日，神舟十五號(hào)載人飛船與中國空間站成功交會(huì)對(duì)接。圖1-11是兩者交會(huì)對(duì)接的示意圖，飛船先向空間站緩慢靠近，當(dāng)兩者的對(duì)接口靠攏時(shí)再完成對(duì)接合攏操作，飛船?？吭诳臻g圖1-11(1)飛船向空間站靠近時(shí)，飛船相對(duì)于空間站是運(yùn)動(dòng)的；飛船向空間站靠近時(shí)，飛船相對(duì)于空間站發(fā)生了位置的變化，是運(yùn)動(dòng)的，(1)正確(2)飛船向空間站靠近時(shí)，飛船相對(duì)于地球是靜止的；飛船向空間站靠近時(shí)，飛船相對(duì)于地球發(fā)生了位置的變化，是運(yùn)動(dòng)的，(2)錯(cuò)誤(3)飛船停靠在空間站后，飛船相對(duì)于空間站是靜止的；飛船?？吭诳臻g站后，飛船與空間站之間沒有發(fā)生位置的變化，是靜止的，(3)正確(4)飛船?？吭诳臻g站后，飛船相對(duì)于地球是運(yùn)動(dòng)的。飛船?？吭诳臻g站后，飛船與地球之間發(fā)生位置的變化，是運(yùn)動(dòng)的，(4)正確發(fā)白帝城》中的詩句，圖1-12描繪了詩中描寫的意境。從物理學(xué)的角度看，若以高山為參照物，舟4.如圖1-13所示，裝載著衛(wèi)星的火箭騰空而起時(shí)，以地面為參照物，火箭是運(yùn)動(dòng)的；以火箭為參照?qǐng)D1-135.小明在窗前做作業(yè)，抬頭看見小狗花花正蹲在樹下；不一會(huì)兒，小明再向窗外望去，發(fā)現(xiàn)花花已蹲在墻邊(圖1-14)。小明笑了笑，說：“花花總愛動(dòng)!”小明兩次看見的都是不動(dòng)(靜止)的花花，卻說花花總愛動(dòng)。這是為什么呢?圖1-14小狗花花從樹下到墻邊，相對(duì)于小明發(fā)生了位置的變化，因而小明說花花是運(yùn)動(dòng)的。6.*查閱資料，舉例說明不同學(xué)科對(duì)運(yùn)動(dòng)世界的描述，結(jié)合不同學(xué)科的視角寫一篇心得體會(huì)。(1)語文：用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)。如：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走?！?2)美術(shù)：用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)。(3)音樂：用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。如我國著名的古箏曲《高山流水》……五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊(cè)》相應(yīng)練習(xí)。教師引領(lǐng)學(xué)生探討，學(xué)生通過自主看書在頭腦中形成初步感知，然后讓學(xué)生小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，要求人人放開包袱暢所欲言，教師在各組間巡視，看到同學(xué)們舉了很多日常生活中的現(xiàn)象去說明問題，課堂氣氛活躍的情況下，教師讓學(xué)生歸納這節(jié)內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)。全班通過匯報(bào)、總結(jié)、教師作簡單概述，并糾正交流中出現(xiàn)的片面認(rèn)識(shí)，營造了良好的課堂氛圍。第二節(jié)快與慢1.能用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.知道速度的概念、單位、物理意義，能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。3.知道一些運(yùn)動(dòng)的大致速度。4.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)及其圖像特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】(1)能進(jìn)行速度單位的換算。(2)能用速度公式進(jìn)行運(yùn)算。(3)能判斷勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。【難點(diǎn)】(1)兩個(gè)速度單位間的換算。(2)熟練運(yùn)用速度公式進(jìn)行計(jì)算。(一)新課導(dǎo)入展示各種物體運(yùn)動(dòng)的圖片。物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢。蝸牛爬行緩慢，而飛機(jī)飛行很快；體育課上，同學(xué)們奔跑也有快有慢。如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快與慢?本節(jié)我們學(xué)習(xí)用速度來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。(二)新知探究1.比較運(yùn)動(dòng)的快與慢展示運(yùn)動(dòng)員短跑比賽中途和沖線時(shí)的圖片。提問：(1)你是怎樣判斷誰跑得快的?理由是什么?(2)裁判員是怎樣判斷誰跑得快的?理由是什么?(3)你和裁判員判斷的方法一樣嗎?理由是什么?回答：(1)作為觀眾的同學(xué)們看到誰跑在前面，誰跑得快。(2)裁判通過計(jì)時(shí)，看誰跑的時(shí)間短，誰跑得快?？偨Y(jié)：比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：(1)在路程相同時(shí)，所用時(shí)間短的，運(yùn)動(dòng)的快；(2)在時(shí)間相同時(shí)，通過的路程多，運(yùn)動(dòng)的快。提問：要比較物體運(yùn)動(dòng)快慢，要么時(shí)間相同，要么路程相同，若路程和時(shí)間均不相同，如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?假設(shè)高鐵10min行駛54km,汽車1小時(shí)行駛108km,雖然高鐵和汽車的路程和時(shí)間均不相同，我們可不可以取高鐵和汽車跑過的相同路程或跑了的相同時(shí)間來比較呢?在物理學(xué)中，為了比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，采用“相同時(shí)間比較路程”的方法，也就是將物體運(yùn)動(dòng)的路程除以所用的時(shí)間。這樣，在比較不同運(yùn)動(dòng)物體的快慢時(shí)，可以保證時(shí)間相同。在該事例中，高鐵：在物理學(xué)中，將物體在一段時(shí)間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用時(shí)間之比稱為速度。(1)物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量。(2)公式：速度在數(shù)值上等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過路程。根據(jù)可以得出路程與時(shí)間的計(jì)算公式：利用公式解題時(shí)注意：①同一性：三個(gè)物理量應(yīng)對(duì)應(yīng)于同一物體的同一運(yùn)動(dòng)過程；②對(duì)應(yīng)性：代入數(shù)據(jù)時(shí)，v、s和t要一一對(duì)應(yīng)，不能張冠李戴；③統(tǒng)一性：在應(yīng)用公式時(shí)，各個(gè)物理量單位要統(tǒng)一；④規(guī)范性：代入數(shù)據(jù)前，公式不能漏，代入數(shù)據(jù)時(shí)，要有單位。(3)單位：速度的單位由路程單位與時(shí)間單位組合而成。②日常生活中：千米/時(shí)，用符號(hào)km/h或km-h?1表示。國際單位的組合：路程s單位是米(m);時(shí)間單位是秒(s)常用單位的組合：路程s單位是千米(km);時(shí)間單位是小時(shí)(h)例一列火車行駛途中以144km/h的速度勻速通過長度為1800m的橋梁，火車長600m,火車全部通過該座橋梁所用的時(shí)間為60S。物體運(yùn)功軌跡為直線的運(yùn)動(dòng)稱為直線運(yùn)動(dòng)。物體在做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，有時(shí)速在物理學(xué)中，我們把速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度變化水平電梯平直軌道(1)勻速直線運(yùn)動(dòng)通過ppt展示圖中小車的運(yùn)動(dòng)情況。圖中記錄了甲、乙兩輛汽車在平直的馬路上行駛時(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)通過的路程。觀察比較下面甲、乙兩圖中的小汽車在相同的時(shí)間內(nèi)所通過的路程點(diǎn)?乙0①兩車運(yùn)動(dòng)的路線都是直線，從甲圖中可以看出，在相等的時(shí)間內(nèi)，汽車通速度不變；②觀察乙圖可知，在相等的時(shí)間內(nèi)，汽車通過的距離逐漸變大，因此汽車運(yùn)動(dòng)的越來越快。勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：①勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，是一種物理模型。②物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度保持不變，即路程和時(shí)間的比值不變，速度與路程和時(shí)間無關(guān)，不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。③做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在任何一段相等的時(shí)間內(nèi)，通過的路程相等。勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t和v-t圖像s-t圖像：一條過原點(diǎn)的直線，s與t成正比，即s/t的值不變。在同一坐標(biāo)圖中，斜率越大，速度越大v-t圖像：圖像與t軸平行，v是定值。在同一坐標(biāo)圖中，截距越大，速度越大(即vA>vB)。(2)變速直線運(yùn)動(dòng)通過ppt展示圖中小車的運(yùn)動(dòng)情況。0分析并引出變速直線運(yùn)動(dòng)的概念觀察乙圖可知，在間隔相等的時(shí)間內(nèi)，汽車移動(dòng)的距離逐漸變大，因此汽車運(yùn)動(dòng)的越來越快。生活中常見的是變速直線運(yùn)動(dòng)，勻速直線運(yùn)動(dòng)僅為理想狀態(tài)。(3)平均速度①定義：若某一物體做變速直線運(yùn)動(dòng)，將其運(yùn)動(dòng)的路程以及通過這段路程所用的時(shí)間代入速度公式，計(jì)算出的速度就是該物體通過這段路程的平均速度。③對(duì)平均速度的理解a.平均速度用來粗略地描述做變速運(yùn)動(dòng)的物體的平均快b.我們說一個(gè)物體的平均速度時(shí)，必須指出在哪段時(shí)間內(nèi)，或在哪段路程中，因?yàn)樵诓煌臅r(shí)間快與慢快與慢長度1.現(xiàn)有一輛行駛速度為72km/h的汽車與一列行駛速度為28m/s的火車，請(qǐng)比較它們中哪個(gè)速度更火車；汽車速度：72km/h=72000m/3600s=20m/s;火車速度：28m/s2.小王在校園運(yùn)動(dòng)會(huì)上，參加了初中男子組50m短跑比賽。他正常完成比賽用的時(shí)間可能為3.用激光測距儀(圖1-20)測量從地球到月球的距離，激光在真空中的傳播速度約為3.0×108m/s。在激光從地球發(fā)射到月球后再反射回地球的過圖1-204.圖1-21是高速攝影機(jī)拍攝的子彈穿過西紅柿的照片。子彈穿過西紅柿的平均速度為400m/s,請(qǐng)估計(jì)子彈穿過西紅柿的距離，進(jìn)而估算出子彈穿過西紅柿的時(shí)間。圖1-21西紅柿的寬度大約為1=10cm=0.1m,5.*天文測量中常用的長度單位是“光年(ly)”,即光在真空中沿直線傳播一年時(shí)間經(jīng)過的距離。已知光的傳播速度約為3.0×108m/s,若兩顆恒星之間的距離為16.41y,請(qǐng)估算出兩者相距約多少米。兩顆恒星之間的距離約為16.4×3.0×10?m/s×365×24×60×60s≈1.55×101?完成《練習(xí)冊(cè)》相應(yīng)練習(xí)。這節(jié)課講述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量——速度，知道為什么要定義單位時(shí)間內(nèi)通過的路程就是物體運(yùn)動(dòng)的速度，速度的計(jì)算公式是以后學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)速度單位間換算的技巧，使學(xué)生會(huì)從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計(jì)算的條件，然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。第一章運(yùn)動(dòng)的世界第三節(jié)測量：長度與時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)時(shí)間和長度的測量工具及國際單位。2.會(huì)正確使用相關(guān)測量工具進(jìn)行測量，并正確記錄測量結(jié)果。3.能估測長度和時(shí)間，有減小實(shí)驗(yàn)誤差的意識(shí)。4.知道誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。教學(xué)重難點(diǎn)。【重點(diǎn)】了解長度與時(shí)間的單位，能進(jìn)行單位換算?！倦y點(diǎn)】會(huì)選用適當(dāng)工具測量長度和時(shí)間。展示圖片，先目測目測圖中線段和圓的直徑，再進(jìn)行實(shí)際測量，經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)目測判斷不準(zhǔn)確。所以，要作出準(zhǔn)確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測量儀器來測量。二、新知探究1.長度的單位及測量工具(1)測量單位要進(jìn)行測量，就要有一個(gè)人們公認(rèn)的測量標(biāo)準(zhǔn)——測量單位。在古代，人們就學(xué)會(huì)了利用身體某些部位、身邊的物品、自然界的某些規(guī)律等作為測量的單位。隨著社會(huì)發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)若測量單位不一致，會(huì)給彼此間的交流帶來很大的不便，因此，需要建立統(tǒng)一的測量單位。1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn)，叫國際單位制。(2)長度的單位①長度的單位：在國際單位制中，長度的基本單位為米(m)。②常用的長度單位還有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)③單位換算：常用的測量工具有直尺、卷尺、游標(biāo)卡尺等。測量工具的最小刻度值叫分度值，它決定測量的精確程度。測量工具所能測量的范圍叫量程。2.時(shí)間的單位及測量工具(1)時(shí)間的單位：在國際單位制中，時(shí)間的基本單位為秒(s)。(2)常用的時(shí)間單位還有小時(shí)(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)等。(3)單位換算：(1)學(xué)會(huì)使用刻度尺和秒表分別測量長度與時(shí)間。(2)用刻度尺測量物理課本的長和寬。(3)用秒表測量脈搏跳動(dòng)30次的時(shí)間。(一)用刻度尺測量課本的長和寬(1)觀察刻度尺。了解你使用的刻度尺的零刻度線、分度值和量程。(2)正確放置刻度尺。將刻度尺的零刻度線與被測量物體的一端對(duì)齊，有刻度的一邊要緊貼被測量物(3)讀出被測量物體的長度。讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，注意估讀到分度值的下一位，并注明測量單(4)測量3次物理課本的長和寬，將測得的數(shù)據(jù)記錄在課本的表格中。(1)正確選擇刻度尺——測量前“三看”一看零刻度線：看刻度尺的零刻度線是否磨損。如已磨損，則應(yīng)重選一二看量程：看刻度尺的測量范圍。測量長度時(shí)一般要求一次測量，如果測(2)正確使用刻度尺①選：在實(shí)際的測量中，并不是分度值越小越好，測量時(shí)應(yīng)先根據(jù)實(shí)際情況單位分度值③放：零刻度線或某一數(shù)值刻度線對(duì)齊待測物的起始端，使刻度尺有刻度的邊貼緊待測物體，與所測長度平行，不能傾斜?！痢廖恢靡耪?，不能歪斜；厚刻度尺有刻度得一邊要緊靠被測物體。④讀：讀數(shù)時(shí)視線要正對(duì)刻度尺，即視線與刻度面垂直，不能斜視。讀數(shù)時(shí)，要估讀到分度值的下一⑤記：記錄的測量結(jié)果應(yīng)由數(shù)字和單位組成。(二)用秒表測量脈搏跳動(dòng)30次的時(shí)間(1)了解秒表。觀察秒表的量程、大表盤和小表盤的分度值，會(huì)讀秒表記錄的時(shí)間。(2)熟悉秒表的使用。能進(jìn)行調(diào)零、上發(fā)條、啟動(dòng)、暫停、歸零等操作。(3)用秒表多次測量你脈搏跳動(dòng)30次的時(shí)間，將測得的數(shù)據(jù)記入你設(shè)計(jì)的表格。實(shí)驗(yàn)結(jié)論將測量的平均值作為測量結(jié)果，寫出你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論交流(1)比較不同實(shí)驗(yàn)小組測量結(jié)果的異同，討論產(chǎn)生差異的原因。(2)討論怎樣根據(jù)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)來估測時(shí)間。注意：認(rèn)識(shí)秒表秒表的主要組成：計(jì)時(shí)鍵，回零健，分針、秒針，小表盤、大表盤等。大表盤-小表盤秒針(2)秒表的量程和分度值表盤上有長的秒針和短的分針，不同秒表量程和分度值會(huì)不同。量程以小表盤為準(zhǔn)；表盤的刻度值。常用秒表的分度值有兩種：一種是0.2s,另一種是0.1s。如上圖2所示，量程為15min,外圈分度值為0.1s。(3)秒表的讀數(shù)小表盤指針不過半刻度線時(shí)，大表盤按照0～30s(黑色數(shù)字)讀數(shù)；若小表盤指針過半刻度線，按照31～60s(紅色數(shù)字)讀數(shù)。如圖所示，秒表的示數(shù)9min47.3s。提問：根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)不一定相同。這是為什么?同一個(gè)物體，用不同的刻度尺測量，測量值為什么會(huì)有差別?物體的真實(shí)長度你能測量出來嗎?被測物體存在著一個(gè)真實(shí)的長度，而我們測同一個(gè)物體的測量結(jié)果可能不測量中，誤差是不可避免的，但可以減小。通常我們可以通過①選用精(1)誤差：在正確測量的前提下，所測得的數(shù)值和真實(shí)值之間的差異，因人的眼睛不能準(zhǔn)確地估讀，所以誤差是存在且不可避免的。(2)錯(cuò)誤：是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。錯(cuò)誤是可以避免的。三、課堂小結(jié)長度同時(shí)測量長度-誤差：常見減小誤差的方法：校準(zhǔn)測量工具、改進(jìn)測量方法、選用精度高的測量工具、多次測量取平均值等1.請(qǐng)查閱資料，整理實(shí)驗(yàn)記錄等，完成“測量長度與時(shí)間”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中通常應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理與設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和交流討論等內(nèi)容。提示：依據(jù)所做實(shí)驗(yàn)，如實(shí)完成報(bào)告。2.請(qǐng)給下列長度填上合適的單位。(1)某同學(xué)的身高是165cm;(2)一支鉛筆的長度是1.8dm;(3)一元硬幣的厚度約為1.9mm3.請(qǐng)換算下列單位。 4.小明按照?qǐng)D1-28所示方法測量一根金屬條的長度，該金屬條的長度為2.70cm 圖1-285.請(qǐng)判斷下列關(guān)于誤差的說法是否正確，并說明理由。(1)誤差就是錯(cuò)誤，可以通過努力避免誤差；錯(cuò)誤。誤差無法避免，錯(cuò)誤可以避免。(2)使用更精密的測量工具，可以減小誤差；正確。使用更精密的測量工具，可以減小誤差。(3)同一物理量，多次測量取平均值不能減小誤差；錯(cuò)誤。同一物理量，多次測量取平均值可以減小誤差。(4)改進(jìn)測量方法，可以減小誤差。正確。將測量方法改進(jìn)、改良，可以減小誤差。6.請(qǐng)通過使用秒表提高自己估測時(shí)間的準(zhǔn)確度。試試看，你能否每1s數(shù)1個(gè)數(shù)字。提示：可以對(duì)著秒表多練習(xí)幾次。7.與同學(xué)合作，估測你的身高、步長；估測教室內(nèi)黑板的長和寬；用身體的某些部位或身邊的物品作為“尺”,估測物體的長度。提示：估測后實(shí)際測量，判斷自己估測的準(zhǔn)確性。同時(shí)也可以記住自己的身高、步長、手掌的長度等常見的身體的“尺”,用于其他場合的估測。8.*請(qǐng)?jiān)囋嚕?1)用刻度尺測量物理課本的一張紙的厚度；(2)用刻度尺測量一根鐵絲的橫截面的直徑。提示：可以采用累積法測量。五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊(cè)》相應(yīng)練習(xí)。本節(jié)課通過對(duì)時(shí)間和長度的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從身邊的物體入手更容易理解與掌握。在講解長度的測量時(shí)，讓學(xué)生估計(jì)常見物體的長度，再讓他們動(dòng)手測量物理課本的長度，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力，這樣有利于物理探究實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。第一章運(yùn)動(dòng)的世界第四節(jié)測量：物體運(yùn)動(dòng)的速度教學(xué)目標(biāo)1.能正確使用刻度尺、秒表測量路程和時(shí)間，并求出平均速度。2.會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析物體的運(yùn)動(dòng)快慢變化情況。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn).【重點(diǎn)】學(xué)習(xí)并體會(huì)科學(xué)探究的過程?！倦y點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)的具體操作并會(huì)解決實(shí)驗(yàn)中的各種問題。展示圖片，生活中大部分物體做的是變速運(yùn)動(dòng)。我們知道變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢可以用平均速度來提出問題：平均速度該如何測量呢?二、新知探究1.實(shí)驗(yàn)：測量小車沿斜面運(yùn)動(dòng)的平均速度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y量小車沿斜面運(yùn)動(dòng)的平均速度。(2)實(shí)驗(yàn)原理：v=s/t。(3)實(shí)驗(yàn)器材：小車、長木板、擋板、木塊、刻度尺、秒表。(4)實(shí)驗(yàn)裝置的組裝方法將長木板的一端用小木塊墊起，形成一個(gè)坡度很小的斜面思考：斜面及擋板的作用是什么?斜面的作用是使小車獲得速度，擋板的作用是使小車在同一位置停下或讓小車停止運(yùn)動(dòng)，以便于測量時(shí)間。實(shí)驗(yàn)步驟1.將長木板的一端墊高做成斜面，使小車在斜面上釋放后能向下運(yùn)動(dòng)。2.標(biāo)記小車從斜面上釋放時(shí)前端的位置，將擋板放置在斜面底端。3.用刻度尺測量標(biāo)記處到擋板的距離s,所用時(shí)間t?,將測量結(jié)果記錄到表中。4.將擋板移至斜面的中部，測出小車到擋板的距離S?。5.測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s?所用的時(shí)間t?,算出小車通過上半段路程的平均速度6.計(jì)算下半段路程s3=S1-S2,和下半段所用時(shí)間t3=t?-t2,記入表格，計(jì)算出v?。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)下半段運(yùn)動(dòng)時(shí)間V2-0.15m/s實(shí)驗(yàn)結(jié)論1.小車沿斜面下滑，運(yùn)動(dòng)越來越快，小車沿斜面下滑做加速運(yùn)動(dòng)。2.各段路程的平均速度并不相等，上半段的平均速度最小，下半段的平均速度最大，全程的平均速度交流討論1.在實(shí)驗(yàn)中為什么斜面的坡度不宜過大?不讓小車滑得太快，方便測量時(shí)間。2.如何得出小車在整段路程中，后半段的平均速度?根據(jù)公式：計(jì)算。3.各組速度不同，其原因是什么?(1)斜面傾角不同。(2)運(yùn)動(dòng)情況不同。(3)實(shí)驗(yàn)有誤差。誤差分析2.當(dāng)小車到達(dá)終點(diǎn)后才停止計(jì)時(shí)或小車未開始運(yùn)動(dòng)提前計(jì)時(shí)，會(huì)導(dǎo)致測量時(shí)間偏大，平均速度偏??；如圖所示，在測量小車運(yùn)動(dòng)的平均速度實(shí)驗(yàn)中，讓小車從斜面的A點(diǎn)由靜止開始下滑并開始計(jì)時(shí)，分別測出小車到達(dá)B點(diǎn)和C點(diǎn)的時(shí)間，即可算出小車在各段的平均速度。AA 0C(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是練習(xí)用刻度尺和秒表測平均速度。(2)實(shí)驗(yàn)的原理是(4)圖中AB段的距離SAB=4cm,測得時(shí)間tAB=1.6s,則AB段的平均速度(5)如果小車過了B點(diǎn)才停止計(jì)時(shí)，則測得的平均速度VAB會(huì)偏小o(6)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)多次測量，每次測量時(shí)必須讓小車從同一位置提出問題：生活中還有哪些測量速度的方法?(1)測速儀(定點(diǎn)測速)如圖所示是在高速公路上常見的測速裝置，其主要部分是一個(gè)測速儀。其原理如下圖所示，汽車向測速儀的方向勻速駛來，測速儀向汽車發(fā)出兩次短促的(超聲波)信號(hào)，超聲波信號(hào)遇見汽車前面板，反射回測速儀。(2)“區(qū)間測速”原理：所謂的“區(qū)間測速”,就是在兩監(jiān)測點(diǎn)安裝監(jiān)控和測速探頭，測出一輛車通過兩個(gè)監(jiān)測點(diǎn)的時(shí)間，再根據(jù)兩點(diǎn)間的距離算出該車在這一區(qū)間路段的平均車速，如果這個(gè)平均車速超過了該路段的最高限速，即被判為超速。三、課堂小結(jié)度四、課堂訓(xùn)練1.請(qǐng)整理實(shí)驗(yàn)記錄等，完成“測量物體運(yùn)動(dòng)的速度”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在報(bào)告中請(qǐng)說明如何測量小車運(yùn)動(dòng)的平均速度。提示：依據(jù)實(shí)際操作步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成報(bào)告。2.小球在水平面上做直線運(yùn)動(dòng)，每隔0.2s記錄一次小球的運(yùn)動(dòng)位置，如圖1-31所示。從圖中可以看出小球做變速直線運(yùn)動(dòng)。它從C點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到F點(diǎn)的路程為4.50cm,在這段路程中小球的平均速度為0.075m/s。圖1-313.在“測量小車沿斜面運(yùn)動(dòng)的平均速度”實(shí)驗(yàn)中，用刻度尺測量AB間距，如圖1-32所示。讓小車從斜面的A點(diǎn)由靜止開始下滑并開始計(jì)時(shí)，小車到達(dá)B點(diǎn)停止計(jì)時(shí)。(1)圖中AB段的距離sAB=80.0cm,測得小車從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的時(shí)間tAB=2.5s,則(2)如果小車未到B點(diǎn)就停止計(jì)時(shí)，則測得的平均速度vAB會(huì)偏大(選填“大”或(3)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)多次測量取平均值以減小誤差，每次測量時(shí)都必須讓小車從該斜面的同一位置 4.用以下方法測量小鋼球運(yùn)動(dòng)的平均速度：先在水平桌面上的一條直線上標(biāo)出A、B、C三個(gè)點(diǎn)，用刻度尺緊靠直線測量，三點(diǎn)對(duì)應(yīng)刻度如圖1-33所示；再用手表測量小鋼球貼著刻度尺運(yùn)動(dòng)經(jīng)過AB、BC兩段的時(shí)間(圖1-33)。則小鋼球在AB、BC和AC各段路程中運(yùn)動(dòng)的平均速度分別為BB5.以京滬高速鐵路為代表的高鐵已成為中國鐵路高質(zhì)量發(fā)展的亮麗名片。表1-3為簡化的北京南站至上海站某次列車的時(shí)刻表。請(qǐng)分別計(jì)算該列車從北京南站至濟(jì)南西站，以及從北京南站至上海站的平均速度。里程(白北京南起)里程(白北京南起)0出發(fā)時(shí)間9:26一一一一從北京南站到濟(jì)南西站的平均速度：v1=s1/t1=406km/1.4h=2北京南站至上海站的平均速度：v2=s2/t2=1318km/68/15h≈290完成《練習(xí)冊(cè)》相應(yīng)練習(xí)。本節(jié)課通過對(duì)小車從斜坡上下滑的平均速度的測量，讓學(xué)生鞏固了長度和時(shí)間的測量，此實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力，這樣有利于物理探究實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。研學(xué)旅行方案研學(xué)主題研學(xué)目的研學(xué)時(shí)間活動(dòng)預(yù)算研學(xué)前準(zhǔn)備研學(xué)活出行交通車次：時(shí)間：車票售價(jià)：餐飲條件動(dòng)活動(dòng)流程安排研學(xué)收獲應(yīng)急預(yù)案附加文件第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1.能通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。4.在探究過程中，能進(jìn)行科學(xué)的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】聲音產(chǎn)生的原因；聲音的傳播需要介質(zhì)?！倦y點(diǎn)】探究引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件。展示課件，播放聲音，帶領(lǐng)學(xué)生去感受：潺潺的流水聲、鳥叫聲、唱歌聲等，創(chuàng)設(shè)聲音情景。提出問題：聲音是如何產(chǎn)生?又是如何傳播的?二、新知探究1.聲音是如何產(chǎn)生的活動(dòng)：讓學(xué)生摸著咽喉部位發(fā)“啊”的聲音，感受聲帶的振動(dòng)。小組討論：物體發(fā)聲時(shí)有什么特征?展示課件，播放聲音的產(chǎn)生視頻。(一)實(shí)驗(yàn)探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃(1)用橡膠小錘敲擊音叉。(2)把泡沫塑料小球放在正在發(fā)聲的揚(yáng)聲器中。(2)將正在發(fā)聲的音叉放入水中。3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)(1)用橡膠小錘敲擊音叉，能聽到音叉發(fā)出的聲音。(2)揚(yáng)聲器播放音樂時(shí)，放在紙盆上的泡沫塑料小球會(huì)不斷地跳動(dòng)。這說明紙盆在振動(dòng)。(3)將正在發(fā)聲的音叉輕輕插入水里，會(huì)看到水花飛濺。你知道為什么會(huì)產(chǎn)生這些水花嗎?用手握住正在發(fā)聲的音叉，還能聽到聲音嗎?4.結(jié)論：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。(二)轉(zhuǎn)換法思考：怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢?學(xué)生是否可利用它對(duì)別的物體產(chǎn)生的效果來顯示呢?發(fā)聲的音叉靠近懸掛的乒乓球，會(huì)看到球被彈開，來回?cái)[動(dòng)，介紹轉(zhuǎn)換法。在物理學(xué)中對(duì)于一些看不見、摸不著的東西，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測量的物理量間接的測量，這種研究方法稱為轉(zhuǎn)換法或放大法。想想議議：各種樂器是如何發(fā)出聲音的?展示課件中物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例弦樂器靠弦的振動(dòng)發(fā)聲弦樂器靠弦的振動(dòng)發(fā)聲物理學(xué)中把正在發(fā)聲的物體叫聲源。固體、液體、氣體都可以是聲源。當(dāng)聲源停止振動(dòng)，物體也就停止發(fā)聲。知識(shí)歸納①聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。②一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。③轉(zhuǎn)換法把不明顯的現(xiàn)象放大。④正在發(fā)聲的物體是聲源?！纠?】如圖所示，在演示聲音是由物體振動(dòng)引起的實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水花四濺。在此實(shí)驗(yàn)中水的作用是(A)C.使音叉盡快停下來D.使聲波多次反射形成回音用細(xì)線把正在發(fā)聲的音樂盒吊在玻璃罩中，當(dāng)玻璃罩內(nèi)有空氣時(shí)，你能否聽到音樂聲?用抽氣泵抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，在抽氣過程中，你聽到音樂聲有什么變化?停止抽氣，讓空氣重新進(jìn)入樂聲又有什么變化?這說明了什么?請(qǐng)你猜想，如果把玻璃罩內(nèi)的空氣完全抽出來，我們還能聽見音樂聲嗎?想一想：月球上沒有空氣，航天員們面對(duì)面大喊也聽不見聲音，你知道他們是通過什么來交流的嗎?討論一：聲音能在液體中傳播嗎?演示水中傳聲的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生舉例。討論二：聲音能在固體中傳播嗎?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明你的想法。實(shí)驗(yàn)：在一端輕敲桌面，把耳朵緊貼在桌子的另一端。試一試，能聽到聲音嗎?【例2】小華和小蘭在探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)：(1)如圖甲所示，正在發(fā)聲的音叉將懸掛著的乒乓球反復(fù)彈開，說明聲音是由物體.振動(dòng)產(chǎn)生的。(2)如圖乙所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲并把乒乓球彈起，說明空氣可以傳聲；若將乙裝置搬上月球?qū)嶒?yàn)，則乒乓球不能(選填“能”或“不能”)被彈起。(3)如圖丙所示，抽氣機(jī)不斷向罩外抽氣的過程中，罩內(nèi)音樂芯片的鈴聲會(huì)越來越小,進(jìn)一步推聲音是以波動(dòng)的方式傳播的。例如，音叉振動(dòng)使附近的空氣形成疏密相間的波動(dòng)狀態(tài)，并不斷擴(kuò)展。物理學(xué)中將這樣的波稱為聲波。聲波傳播的距離與傳播時(shí)間之比叫聲音的傳播速聲速的大小等于聲音在1秒內(nèi)傳播的距離，與介質(zhì)種類和溫度有關(guān)。傳播速度b/m·s?1水聲音在傳播過程中遇到障礙物會(huì)反射回來，這種現(xiàn)象是聲音的反射，通常稱為回聲(或回音)。當(dāng)障礙物距聽者較遠(yuǎn)時(shí)，聽者能將回聲與原聲區(qū)分開；但當(dāng)障礙物離聽者無法辨別回聲與原聲，只能感覺聲音更加洪亮?；芈暤姆乐梗菏覂?nèi)講話(比如晚會(huì)、報(bào)告會(huì)等場合)時(shí)回聲有時(shí)候會(huì)使人聽到多重聲音，產(chǎn)生重音，不【例3】下表給出了在一些介質(zhì)中的聲速，分析表格中的信息，可以得出的結(jié)論是(D)A.聲音在銅中傳播得最慢B.聲音在空氣中的傳播速度為340m/sC.聲音在固體中比在液體中傳播得快D.聲速大小與介質(zhì)的溫度、種類有關(guān)介質(zhì)介質(zhì)空氣(0℃)水(常溫)空氣(15℃)冰銅【例4】將音叉敲響后，放入口中，先不接觸牙齒，聽聽聲音，再咬住音叉，聽聽聲音，如圖所示。下列說法正確的是()A.音叉尾部接觸牙齒時(shí)，聲音響些，是由于固體傳聲比空氣強(qiáng)C.音叉尾部不接觸牙齒時(shí)，聲音強(qiáng)些，是因?yàn)榭諝狻纠?】聲音在空氣中的傳播速度約為m/s,人面對(duì)山谷對(duì)面的山峰喊一聲，2s后聽到回音，則人三、課堂小結(jié)靜由物體的振動(dòng)產(chǎn)生，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止.①可以在固、液、氣體中傳播；真空不能傳聲②介質(zhì)：聲音的傳播需要物質(zhì)，這樣的物質(zhì)叫介質(zhì).③聲波：聲音以波的形式傳播，叫做聲波.①聲速：表示聲音傳播的快慢。大小等于②影響因素：與介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有空氣中15℃的聲速為340m/s,④回聲的應(yīng)用：回聲測距、加強(qiáng)原聲。1.如圖2-11所示，將一個(gè)正在發(fā)聲的音叉移近懸掛的泡沫塑料小球或乒乓球，當(dāng)兩者接觸時(shí)，可觀察到小球被音叉反復(fù)彈開的現(xiàn)象。如果音叉不發(fā)聲，就觀察不到此現(xiàn)象。請(qǐng)解釋該現(xiàn)象。圖2-11聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。2.游泳時(shí)，人即使浸沒在水中，也能聽到岸上的聲音，這是為什么?氣體、液體都可以傳播聲音。3.現(xiàn)代建筑常使用“真空玻璃”(將雙層玻璃之間抽成近似真空)作臨街窗戶的玻璃，請(qǐng)利用所學(xué)的聲學(xué)知識(shí)，解釋這種玻璃的優(yōu)點(diǎn)。聲音不能在真空中傳播，因而“真空玻璃”可以減少室外的聲音傳播到室內(nèi)。4.同學(xué)們對(duì)“聲音的產(chǎn)生與傳播”有下面幾種看法，請(qǐng)根據(jù)你的認(rèn)識(shí)，對(duì)每種看法作出評(píng)論。(1)聲音是由于物體的運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的；錯(cuò)誤，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的(2)聲音可在氣體、液體和固體中傳播，但不能在真空中傳播；正確，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音不能在真空中傳播(3)聲音的傳播速度是340m/s。錯(cuò)誤，常溫下，聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s5.用手按住敲響的鼓面，鼓面會(huì)停止發(fā)聲，這是因?yàn)?D)A.聲音傳播的速度變小了B.聲音傳到人體中去了C.聲音傳播的速度變大了D.鼓面停止了振動(dòng)6.凝結(jié)著中國古人智慧的雙耳魚洗盆如圖2-12所示。注入半盆水后，用雙手搓把手，會(huì)發(fā)出嗡嗡空氣傳播的。用雙手按住把手，嗡嗡聲會(huì)很快消失，這是因?yàn)榕杓芭柚械乃Ｖ沽苏駝?dòng)。7.一位同學(xué)面對(duì)一座峭壁發(fā)出喊聲，一會(huì)兒他聽到了回聲。他從手腕上的電子表看到，從他發(fā)出喊聲到聽到回聲共經(jīng)歷了約0.5s的時(shí)間，估算峭壁距離該同學(xué)站立之處有多遠(yuǎn)。喊聲傳播到峭壁處所用的時(shí)間約為t=0.5s/2=0.25s,峭壁與該同學(xué)站立之處的距離約為s=vt=340m/s×0.25s=85m。8.*查閱資料，了解昆蟲或植物是怎樣發(fā)聲的。寫一篇相關(guān)的小論文。提示：可通過上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容。五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊(cè)》相應(yīng)練習(xí)。本課的教學(xué)核心概念是：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生在此前往往關(guān)注的是動(dòng)作本身，而不是發(fā)聲物體的狀態(tài)。這也是教學(xué)的難點(diǎn)所在，要想突破難點(diǎn)，就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維，才能更好地激活學(xué)生的思維。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生后，再次提供音叉，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用視覺看到物體的振動(dòng)。這樣處理，使探究振動(dòng)的內(nèi)涵由易到難，由顯到隱，由固體、到液體再到氣體，逐步豐富概念外延。思維的順應(yīng)和激活，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的“層遞性”。第二節(jié)聲音的特性1.知道聲音的三種特性及其影響因素。2.會(huì)通過實(shí)例區(qū)分聲音的三種特性。3.能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響聲音特性的主要因素?！局攸c(diǎn)】知道響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲物體振動(dòng)的快慢有關(guān)?！倦y點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)例認(rèn)識(shí)響度、音調(diào)和音色與哪些因素有關(guān)。一、新課導(dǎo)入展示課件并提問：老牛和蚊子比聲音，黃鸝說蚊子的聲音高，青蛙說老牛聲音大，誰的判斷正確呢?播放課件音頻并提問：你聽到了什么?有哪些樂器演奏?你能否描述你所聽到的聲音的特點(diǎn)?二、新知探究(1)展示課件引出響度的定義定義：聲音的強(qiáng)弱。(2)實(shí)驗(yàn)探究：響度的大小與什么因素有關(guān)?①當(dāng)我們用力敲鼓時(shí)，鼓面振動(dòng)的幅度大，聲音就大。②將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在細(xì)繩上的乒乓球，觀察乒乓球被彈開的幅度。再次用力敲擊音叉，使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：響度的大小與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，振動(dòng)幅度越大，響度越大。人們聽到的聲音強(qiáng)弱還與聲音的傳播距離和分散程度有關(guān)。請(qǐng)你舉出有關(guān)例子并與同學(xué)討論交流。總結(jié)：人離發(fā)聲體的距離越大，響度越小。(3)響度與波形振幅是指波形最高(或最低)處到平衡位置的距離。總結(jié)：振幅大，響度大；振幅小，響度小。(1)展示課件引出音調(diào)的定義(2)實(shí)驗(yàn)探究②頻率的單位是赫茲，簡稱赫，用符號(hào)Hz表示。若物體每秒振動(dòng)1次，則其振動(dòng)頻率為1Hz。(1)①弦樂器：同種材料的琴弦越細(xì)、短、緊，發(fā)出的音調(diào)越高。思考：兔寶寶是根據(jù)什么判斷不出不是媽媽的?總結(jié)1.音色反映了聲音的品質(zhì)與特色2.影響音色的因素：發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)3.不同物體發(fā)出的聲音，其音色是不同的4.音色的應(yīng)用話音識(shí)別響度、音調(diào)、音色的基本特征音調(diào)(強(qiáng)弱)率音調(diào)低：單位：赫茲(Hz)響度(大小)度響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，音色三、課堂小結(jié)聲音的特性3.小華是位音樂愛好者，他能從音樂會(huì)的樂器合奏中分辨出演奏的各種樂器。其分辨的依據(jù)是這些樂C.拉弓時(shí)，用力越大發(fā)出聲音的音調(diào)越高D.拉二胡時(shí)，手按壓琴弦不同位置是為了改變響度5.在操場上.近處的同學(xué)聽到了體育老師發(fā)出的口令.而遠(yuǎn)處的同學(xué)沒有聽清楚.原因是遠(yuǎn)處同學(xué)聽到的聲音響度小;想要遠(yuǎn)處的同學(xué)聽清楚口令，你的建議是：老師用喇叭發(fā)出口令6.如圖2-20所示，用相同的玻璃杯分別裝不同量的水。依次敲擊玻璃杯并調(diào)整水量，使其能發(fā)出不本課的教學(xué)核心概念是：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生在此前往往是發(fā)聲物體的狀態(tài)。這也是教學(xué)的難點(diǎn)所在，要想突破難點(diǎn)，就應(yīng)激活學(xué)生的思維。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生后，再次提供音叉，讓學(xué)生看到物體的振動(dòng)。這樣處理，使探究振動(dòng)的內(nèi)涵由易到難，由顯到隱，由固體、到液體再到氣第三節(jié)超聲波與次聲波教學(xué)重難點(diǎn)展示課件并提問：為什么我們聽不到蝴蝶的聲音呢?什么原因呢?1.聲波的頻率范圍：在10～4Hz到1012Hz之間，人耳能聽到頻率范圍在20Hz～22.超聲波：頻率高于20000Hz的聲波；不能引起人類3.次聲波：頻率低于20Hz的聲波；不(二)超聲波及其應(yīng)用(1)方向性好，(2)穿透能力強(qiáng)，(3)易于獲得較集中的聲能量。蝙蝠利用發(fā)出的超聲導(dǎo)航人們受到蝙蝠的啟示，發(fā)明了利用超聲波進(jìn)行回聲定位的聲吶和倒車?yán)走_(dá)。(仿生學(xué))2.超聲的應(yīng)用(1)醫(yī)生利用超聲波(B超)可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。(2)探測金屬內(nèi)部缺陷。(4)超聲波加濕器。(5)提高發(fā)芽率，縮短發(fā)芽時(shí)間。(6)超聲清洗器。(三)次聲波及其應(yīng)用頻率低于20Hz的聲波稱為次聲波，簡稱次聲。(1)自然界中火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴等。(2)一些機(jī)械工作時(shí)。(3)一些動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)(如蝴蝶振翅)。特點(diǎn)：頻率低，具有極強(qiáng)的破壞力。2.次聲的危害和應(yīng)用危害：①使機(jī)器設(shè)備破裂、飛機(jī)解體、建筑物被破壞。②在強(qiáng)次聲環(huán)境中人的平衡器官的功能將遭到破壞，人會(huì)產(chǎn)生惡心、眩暈等癥狀，甚至?xí)斐蓛?nèi)臟出血破裂，危及生命。應(yīng)用：預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)的依據(jù)和監(jiān)測核爆炸的手段，次聲武器。人與某些動(dòng)物的發(fā)聲及聽覺頻率范圍發(fā)聲頻率范圍聽覺頻率范圍某些自然災(zāi)害發(fā)生前，一些動(dòng)物有與平常不一樣的表現(xiàn)，這是因?yàn)樗鼈兡芴崆案兄煌穆暡?，力圖逃離危險(xiǎn)。(四)歷史故事1948年初，一艘荷蘭貨船在通過馬六甲海峽時(shí)，遭遇一場風(fēng)暴，全船海員幾乎是在同一時(shí)間莫明其妙地突然倒地，停止了呼吸，身上沒有傷痕也沒有中毒。人們懷疑是海上幽靈作祟……后來，科學(xué)家終于找到了真兇：次聲波。原來，風(fēng)暴與海浪摩擦，產(chǎn)生了次聲波。次聲波使人的心臟及其它內(nèi)臟劇烈抖動(dòng)、狂跳，以致血管破裂，最后促使死亡。思考：為什么次聲波能致人于死地呢?原來，人體內(nèi)臟固有的振動(dòng)頻率和次聲頻率相近似(0.01～20Hz),倘若外來的次聲頻率與身體內(nèi)臟的振動(dòng)頻率相似或相同，就會(huì)引起人體內(nèi)臟的“共振”,從而使人產(chǎn)生頭暈、煩躁、耳鳴、惡心等一系列癥狀。特別是當(dāng)外來次聲波的振動(dòng)頻率與人的腹腔、胸腔等器官固有頻率一致時(shí)，更易引起人體內(nèi)臟的共振，使人體內(nèi)臟受損而喪命。超聲和次聲1.你認(rèn)為很靜，沒有任何聲音時(shí)，狗卻突然表現(xiàn)得非常警惕，這很可能是因?yàn)?C)A.狗能準(zhǔn)確辨認(rèn)聲源的位置B.狗的發(fā)聲頻率范圍比人的大C.狗的聽覺頻率范圍比人的大D.同樣的聲音狗聽起來響度大2.我們做B超檢查時(shí)聽不到B超探頭發(fā)出的聲音，這是因?yàn)锽超探頭發(fā)出的聲音頻率大于人耳3.蝙蝠利用超聲波的回聲確定障礙物或飛蟲的位置和距離。科學(xué)家根據(jù)這一原理發(fā)明了聲吶。利用這種技術(shù)，人們可以探知海洋的深度，獲得魚群或潛艇的信息。4.人們對(duì)人耳聽不到的聲波有如下應(yīng)用：①聲吶；②擊碎結(jié)石；③探傷；④B超；⑤遙測核爆炸。其中，與超聲波有關(guān)的是：①②③④;與次聲波有關(guān)的是：⑤○5.地震時(shí)會(huì)產(chǎn)生次聲波。有些遠(yuǎn)離地震中心的動(dòng)物可以接收到次聲波，并有所反應(yīng)。查閱資料，了解在遠(yuǎn)離地震中心的地方能感覺到地震的有哪些動(dòng)物。蛇、魚、狗、雞、貓等。6.超聲波在海水中的傳播速度約1500m/s。用超聲波測位儀豎直向海底發(fā)射超聲波，經(jīng)過6s收到海底返回的聲波，則該處海深是多少米?超聲波傳播到海底所用的時(shí)間為t=6s/2=3s,該處海深h=vt=1500m/s×3s=4500m。五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊(cè)》相應(yīng)練習(xí)。本節(jié)知識(shí)重視在日常生活、生產(chǎn)技術(shù)中的例子，注意通過例子為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)，如蝙蝠捕食蚊蟲，狗的聽覺等。教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意將學(xué)習(xí)的物理知識(shí)應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)之中，以加強(qiáng)物理胎兒”“超聲金屬探測儀”等。教師和學(xué)生通過對(duì)超聲波和次聲波的資料收集、討論，力求達(dá)到：讓學(xué)生感受到物理的實(shí)用性和趣味性。第四節(jié)噪聲控制與健康生活1.了解噪聲的來源、等級(jí)以及危害。2.從實(shí)例中認(rèn)識(shí)噪聲，了解防治噪聲的途徑。3.通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。教學(xué)重難點(diǎn).【重點(diǎn)】噪聲的危害以及控制噪聲的措施。【難點(diǎn)】結(jié)合實(shí)際，提出控制噪聲污染的措施和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。一、新課導(dǎo)入展示課件：試聽下面兩段聲音，談?wù)勀愕母惺?。引出噪聲。二、新知探?一)噪聲及其危害樂音—有規(guī)律的波形(1)從物理學(xué)的角度看，噪聲一般是指發(fā)聲物體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。(2)從環(huán)境保護(hù)的角度看：干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們所要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，皆可稱為噪聲。2.噪聲的來源在我們周圍，噪聲通常來自汽車、火車等交通工具，電機(jī)、機(jī)床等工業(yè)機(jī)械，空調(diào)、冰箱等家用電器以及嘈雜的人群等。常見噪聲的實(shí)例(1)交通噪聲(2)施工噪聲(3)工業(yè)噪聲(4)社會(huì)生活噪聲交通噪聲(1)噪聲的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：噪聲的等級(jí)用分貝來表示，符號(hào)是dB.為了保護(hù)聽力，聲音不超90dB為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不超70dB為了保證休息和睡眠，聲音不超50dB(2)噪聲的危害②生理效應(yīng)：耳聾、頭疼、消化不良、視覺模糊等。嚴(yán)重時(shí)會(huì)使人神志不清、休(二)噪聲的防治我國2008年制定了《聲環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》,其中規(guī)定了不同區(qū)域的環(huán)境噪聲限值。商業(yè)中心區(qū)、商業(yè)與居民混合區(qū)(1)聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——噪聲的產(chǎn)生(2)聲音通過空氣等介質(zhì)的傳播——噪聲的傳播(3)鼓膜的振動(dòng)——噪聲的接收(1)噪聲的產(chǎn)生：在聲源處控制。(2)噪聲的傳播：在傳播過程中減弱。(3)噪聲的接收：在人耳處減弱(1)探究噪聲對(duì)人體的傷害及控制措施查閱資料，從物理學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等角度，了解噪聲是怎樣對(duì)人的身體和心(2)探究噪聲對(duì)人體的傷害及控制措施(3)探究噪聲對(duì)人體的傷害及控制措施自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究一些材料(如泡沫塑料、塑料袋、布料、紙等)的隔音效果，完成一篇調(diào)噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害噪聲控制與健康生活控制噪聲1.防治噪聲可以從三個(gè)環(huán)節(jié)入手。下面一些能起作用的措施中，分別是從哪個(gè)環(huán)節(jié)防治噪聲的?(1)摩托車安裝消聲器；(2)在城市中禁鳴汽車?yán)龋?3)體育館、劇院的內(nèi)墻要用吸音材料來裝飾；噪聲的傳播。(4)在飛機(jī)旁工作的人員要戴有耳罩的頭盔。噪聲的接收。2.對(duì)于噪聲較大的機(jī)器，制造一個(gè)外殼，把它罩起來，是在聲源處減弱噪聲；在馬路和住宅間植樹，這是在傳播過程中減弱噪聲；放鞭炮時(shí)，用棉花塞住耳朵，這是在人耳處減弱噪聲。3.圖2-31是一款電子噪聲監(jiān)測器，此時(shí)的噪聲分貝數(shù)為49.6dB,這個(gè)數(shù)字表示的是當(dāng)時(shí)環(huán)境聲4.為了探究裝修材料對(duì)噪聲的減弱效果，小明做了如圖2-32所示的實(shí)驗(yàn)。他把待測試的材料輪流墊在玻璃杯下，并將小球拉到同一高度后釋放。小球敲擊玻璃杯，比較墊不同材料時(shí)玻璃杯發(fā)出的聲音大小，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄見表2-4。從表中數(shù)據(jù)，你可得出什么結(jié)論，請(qǐng)說明理由。表2-4圖2-32結(jié)論：聚酯棉對(duì)噪聲的減弱效果最強(qiáng)。理由：聚酯棉表面粗糙，具有大量內(nèi)外連通的孔，能有效減弱噪聲。5.一場大雪過后，會(huì)感到外面“萬籟俱寂”,這是為什么呢?有一種說法，這是因?yàn)檠┑馁|(zhì)地蓬松且多孔，是一種天然的良好吸音材料，同時(shí)由于其疏松的結(jié)構(gòu)和其中的水分，能有效地散射聲音。請(qǐng)你進(jìn)一步查閱資料，核實(shí)以上信息，寫出雪后“萬籟俱寂”的主要原因。積雪處于蓬松多孔的狀態(tài)，導(dǎo)致自然界的大部分聲音被雪給吸收了，僅有少部分聲波能通過小孔的口徑反射回來，故感到外面萬籟俱寂。五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊(cè)》相應(yīng)練習(xí)。弦改變法的長短、粗細(xì)、松緊。法越短、越組、例題1歷史上我國勞動(dòng)人民發(fā)明了很多傳統(tǒng)的民族樂器，如琴、古箏、簫、笛、二胡、琵琶、嗩吶、鼓等，顯示了中華民族的智慧和創(chuàng)造力。下列幾組民族樂器中，發(fā)聲原理不同的是()C。二胡與嗩吶D。簫與笛子解析：琴、古箏、琵琶屬于彈撥樂器，二胡屬于拉弦樂器，都依靠弦振動(dòng)發(fā)聲，簫、笛、嗩吶屬(1)材料：8張不同顏色的卡紙：16.0cm×23cm(音調(diào)C)、14.2cm×23cm(音調(diào)D)、12.8cm×23cm(音調(diào)E)、12.0cm×23cm(音調(diào)F)、10.7cm×23cm(音調(diào)G)、9.6cm×23cm(音調(diào)A)、8.5cm×23cm(音調(diào)B)、8.0cm×23cm(音調(diào)C'),硬紙板，鉛筆，膠棒，膠水，剪刀等。(2)制作步驟步驟—:先取1張卡紙，在邊沿涂膠，用鉛筆作軸將卡紙平直的卷起來，卷好后，抽出鉛筆。步驟二：按相同方式將其余7張紙都卷好，然后取1個(gè)紙筒豎直放到硬紙板上，沿其底邊畫出圓圈，共需要畫8個(gè)一樣大小的圓圈，再把紙筒豎直粘貼上去。等膠水干透，把硬紙板多余部分剪去，步驟三：把紙筒開口向下，整齊放好。取兩片長方形的硬任務(wù)三：介紹并科普創(chuàng)意樂器。通過墻報(bào)、科普活動(dòng)等方式介紹創(chuàng)意樂器的原理，讓大家體會(huì)生活中充滿音樂、充滿物理!例題2小巖自制了一個(gè)橡皮筋吉他，他將材質(zhì)相同、粗細(xì)不同的橡皮筋纏到一個(gè)小盒上，彈撥橡皮筋，橡皮筋就會(huì)振動(dòng)發(fā)出聲音。當(dāng)用相同的力撥動(dòng)這些粗細(xì)不同的橡皮筋，橡皮筋發(fā)出聲音的不同，當(dāng)用大小不同的力度撥動(dòng)同一根橡皮筋時(shí)，橡皮筋發(fā)出聲音的不同。解析：當(dāng)用相同的力撥動(dòng)這些粗細(xì)不同的橡皮筋，由于它們的振動(dòng)頻率不同，所發(fā)出聲音的音調(diào)也不同。當(dāng)用大小不同的力度撥動(dòng)同一根橡皮筋時(shí)，由于橡皮筋振動(dòng)的振幅不同，所發(fā)出聲音的響度也不同。答案：音調(diào)；響度實(shí)踐舉辦“創(chuàng)意與炫酷”音樂會(huì)(一)問題緣起(二)活動(dòng)方案任務(wù)一：查閱資料并整理信息。1.樂器的分類2.常見樂器的發(fā)聲原理任務(wù)二：自制樂器并舉辦音樂會(huì)。任務(wù)三：介紹并科普創(chuàng)意樂器。四、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊(cè)》相應(yīng)練習(xí)。本節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中得到放松，同時(shí)又能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行更深一步理解，讓大家體會(huì)到生活中充滿音樂，充滿物理。第三章光的世界第2課時(shí)實(shí)驗(yàn)：探究光的反射定律1.知道什么是光的反射現(xiàn)象。2.理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題。3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象?！局攸c(diǎn)】光的反射定律?！倦y點(diǎn)】用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象。我們?yōu)槭裁茨芸匆姲l(fā)光物體?光源本身發(fā)出的光進(jìn)入眼睛。二、新知探究(一)光的反射我們?yōu)槭裁匆材芸匆姴话l(fā)光的物體?不發(fā)光的物體表面能反射光，反射光進(jìn)入眼睛。1.當(dāng)光射到物體表面時(shí)，被物體表面反射的現(xiàn)象叫做光的反射。光的反射的特點(diǎn)：(2)將激光筆射出的光沿光屏投射到平面鏡上，觀察反射光線與入射光線是否在法線兩側(cè)。,反創(chuàng)光線,反創(chuàng)光線(4)在光屏上用筆描出入射光線與反射光線，用量角器測出入射角、反射角的大小填入下表。實(shí)驗(yàn)序號(hào)123入射角i反射角r【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】(1)反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)(2)反射光線、入射光線分居法線兩側(cè)(3)反射角等于入射角【交流反思】(1)光屏應(yīng)如何放置?與鏡面是什么關(guān)系?為什么?(2)光屏在實(shí)驗(yàn)中起什么作用?(3)光屏向后彎折的目的?(4)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在什么環(huán)境下操作? (5)多次改變?nèi)肷浣遣y量反射角的目的：(1)光線垂直入射時(shí)，情況又會(huì)怎樣?(2)光線逆著反射光線的方向入射，反射光線會(huì)怎樣出射?一束平行光射到光滑的物體表面，如平面鏡的鏡面或平靜的水面，其反射光仍是平行的，這種反射叫做鏡面反射。平行光經(jīng)粗糙的物體表面反射后，反射光不再平行，而是射向各個(gè)方向，這種反射叫做漫反射。3.生活中的實(shí)例玻璃幕墻發(fā)生鏡面反射，造成“光污染”行射出只在某一方向上能看見亮光三、課堂小結(jié)光的直線傳播光的反射光的直線傳播光的反射定律鏡面反射與漫反射反射的特點(diǎn)入射角=反射角光路可逆B.地面發(fā)生漫反射5.生活中有時(shí)需要利用光的反射改變光的傳播方向。若太陽光與水平方向的夾角為60°,為了使反射光豎直向下射出，應(yīng)怎樣放置鏡面?請(qǐng)畫出光路圖。甲乙6.自行車尾燈的結(jié)構(gòu)示意圖如圖3-10所示。夜里，尾燈被光照射時(shí)，會(huì)出現(xiàn)較好的反光效果。試在圖中畫出入射光線的反射光路圖，并說明自行車尾燈是如何發(fā)揮作用的。7.制作日晷和小孔成像的裝置。(1)日晷是我國古代較為普遍使用的根據(jù)日影計(jì)時(shí)的儀器。參考圖3-11,利用一塊木板、一塊三角板或一根細(xì)直棒，制作一個(gè)影子時(shí)鐘(日晷),請(qǐng)你說明怎樣利用它計(jì)時(shí)?將日晷放在陽光充足的室外；使三角板上不與木板接觸的角指向正北方；調(diào)整木板的位置，使木板與水平地面的夾角和當(dāng)?shù)鼐暥然ビ?，就能根?jù)三角板在木板上的投影計(jì)時(shí)。(2)小孔能成像，我國2000多年前的《墨經(jīng)》就記載有小孔成像的實(shí)驗(yàn)。參考圖3-12,制作一個(gè)小孔成像儀，并請(qǐng)說明制作過程及成像原理。在空罐底部的中間開一個(gè)小孔，將空罐口剪開并蒙上一片半透明的塑料薄膜，就制成了一個(gè)小孔成像儀。小孔成像的原理是光的直線傳播，來自物體上方的光透過小孔照射到薄膜下方，來自物體下方的光透過小孔照射到薄膜上方，就形成了物體倒立的像。五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊(cè)》相應(yīng)練習(xí)。手電光束手電光束城市燈光投影光束城市燈光投影光束1.光是如何傳播的?實(shí)驗(yàn)1:光在空氣中傳播讓激光筆射向空氣，用噴霧器沿著激光的傳播路徑噴霧，觀察光在空氣中的傳播路徑。實(shí)驗(yàn)2:光在水和玻璃中中傳播在盛水的玻璃水槽內(nèi)滴幾滴牛奶，攪拌均勻后，用激光筆將一束光射到水中，觀察實(shí)驗(yàn)表明：光在水中、玻璃中是沿直線傳播的。結(jié)論：空氣、水、玻璃等透明物質(zhì)可以作為光傳播的介質(zhì)。實(shí)驗(yàn)表明：光在同種介質(zhì)中沿直線傳播。思考：光在同種介質(zhì)中，在任何情況下都沿直線傳播嗎?歸納總結(jié)：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。舉例：(1)小孔成像；(2)影子的形成；(3)日食和月食的形成；(4)排隊(duì)看齊；(5)激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向。用一條帶有箭頭的直線表示一束光傳播的徑跡和方向，這樣的直線叫作光線。光線光線理想模型法光線不是客觀存在的，它是人們建立的一種理想模型。3.光的直線傳播現(xiàn)象①影子的形成光在傳播過程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，在物體后面光線不能達(dá)到的地方就形成影子。②日食當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球與太陽之間，并且在同一直線上時(shí)，擋住了射向地球的太陽光，在地球上的影子區(qū)域內(nèi)即使在白天也不能看見太陽，就形成了日食。日全食日偏食當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽與月球之間，并且在同一直線上時(shí)，擋住了射向月球的太陽光，在地球后方形成一個(gè)大影子區(qū)域，當(dāng)月球處于這個(gè)區(qū)域時(shí)，太陽光不能直接照射到月球上就形成月食。④影子⑤小孔成像由于光沿直線傳播，燭焰上部發(fā)出的光，通過小孔后，射到了光屏的下部；燭焰下部發(fā)出的光，通過小孔后，射到了光屏的上部，于是光屏上就形成了相對(duì)于燭焰倒立的像。蠟燭小孔成像的特點(diǎn)：1.倒立的實(shí)像；2.像的大小與孔到物體的距離、孔到光屏的距離有關(guān)；3.像的形狀與物體的形狀有關(guān)，與孔的形狀無關(guān)。(三)光的傳播速度雷聲和閃電同時(shí)發(fā)生，為何總是先看到閃電后聽到雷聲?介質(zhì)空氣約3×108m/s約空氣中的2/3是否需要介質(zhì)光不需要介質(zhì)，可以速度約為3×108mls聲需要介質(zhì)，不能在根據(jù)愛因斯坦的狹義相對(duì)論可知，真空中的光速c是自然界中物體運(yùn)動(dòng)的最大速度，任何物體的運(yùn)動(dòng)速度都不可能大于c。當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)速度接近光速時(shí)，會(huì)出現(xiàn)低速宏觀世界難以感知的奇特效應(yīng)。四、課堂訓(xùn)練正在發(fā)光的物體四、課堂訓(xùn)練正在發(fā)光的物體在同種均勻物質(zhì)中光的直線傳播3.晚上，當(dāng)你在路燈下行走時(shí)，注意觀察自己影子的長度變化，用學(xué)過的知識(shí)解釋你觀察到的現(xiàn)象?？拷窡魰r(shí)，影子逐漸變短；在路燈正下方時(shí)，影子最短；遠(yuǎn)離路燈時(shí)，影子逐漸變長。可以用光的直線傳播解釋此現(xiàn)象。4.查閱資料，利用光的直線傳播的特點(diǎn)解釋日食與月食現(xiàn)象。日食：當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽和地球之間，三者正好處在一條直線上時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽射向地球的光，就會(huì)發(fā)生日食現(xiàn)象。月食：當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動(dòng)到太陽和月球之間，三者正好處在一條直線上時(shí)，地球就會(huì)擋住太陽射向月球的光，就會(huì)發(fā)生月食現(xiàn)象。完成《練習(xí)冊(cè)》相應(yīng)練習(xí)。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了許多光沿直線傳播的生活經(jīng)驗(yàn)，比如從手電筒射出的光、汽車車燈的光等等，但并不知道光沿直線傳播是有條件的，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究來認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)。這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)該是通過身邊光學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，以及看得見的光現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生熱愛光學(xué)的熱情。第三章光的世界第二節(jié)探究：平面鏡成像的特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo).1.了解平面鏡成像的特點(diǎn)。2.了解平面鏡成虛像，虛像是怎樣形成的。3.初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用?！局攸c(diǎn)】平面鏡成像的特點(diǎn)。【難點(diǎn)】虛像的概念。我們都聽過“猴子撈月”的故事，天上的月亮是真的掉到井里了嗎?井里的月亮實(shí)際上是什么呢?你知道水中美麗的倒影是如何形成的嗎?平靜湖面就是天然的平面鏡，水中美麗的倒影是光的反射形成的。二、新知探究(一)平面鏡表面平整光滑的鏡面叫作平面鏡。如：生活中的鏡子、寧靜的水面、光滑的金屬面等平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢?(二)光的直線傳播做一做：在平面鏡前握緊拳頭勻速靠近平面鏡，觀察鏡中的像是如何運(yùn)動(dòng)的?勻速遠(yuǎn)離平面鏡，鏡中的像又是如何運(yùn)動(dòng)的?物體與像有什么關(guān)系?猜想：①像與物的大小相等；②物靠近時(shí)像大，遠(yuǎn)離時(shí)像??；③像與物到平面鏡的距離相等；④平面鏡所成的像是實(shí)像。實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?1)探究平面鏡成像的特點(diǎn)。(2)體會(huì)什么是虛像?！緦?shí)驗(yàn)器材】兩支相同的蠟燭、玻璃板、紙、光屏、刻度尺、火柴注意：注意輕拿輕放玻璃板，以免摔碎玻璃或劃傷手等。注意用火安全，以免燒傷手或引發(fā)火災(zāi)。【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】選用兩支相同的注意：實(shí)驗(yàn)使用薄玻璃板，厚玻璃板前后兩個(gè)面有一定距離，會(huì)形成兩個(gè)像，干擾試驗(yàn)結(jié)果?！緦?shí)驗(yàn)步驟】(1)將紙平鋪在水平桌面上，玻璃板垂直架在紙上，在玻璃板的一側(cè)立一支點(diǎn)燃的蠟燭A,透過玻璃板觀察另一側(cè)蠟燭的像。注意：為了使點(diǎn)燃的蠟燭與像在同一平面內(nèi)，使未點(diǎn)燃的蠟燭與像重合，更好地確定像的位置。(2)再把光屏放到像的位置，直接(不透過玻璃板)觀察光屏上有無蠟燭的像。目的：探究像的虛實(shí)實(shí)像：由實(shí)際光線會(huì)聚形成的像；虛像：由實(shí)際光線的反向延長線會(huì)聚形成的像。實(shí)像和虛像都能用眼睛直接觀察。(3)把另一支形狀相同且未點(diǎn)燃的蠟燭B放在像的位置并與像重合(未點(diǎn)燃的蠟燭看起來也有了燭焰)。注意：選擇未點(diǎn)燃的蠟燭B使用等效替代法(4)在紙上描出蠟燭、玻璃板和像的位置，并用直線連接，用刻度尺分別量出蠟燭和像到玻璃板的距離。(5)改變點(diǎn)燃的蠟燭的位置，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。目的：使結(jié)論更具普遍性【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】平面鏡成像的特點(diǎn)：1.物體通過平面鏡所成的像是正立的虛像；2.像與物體的大小相同；3.像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。每個(gè)物(發(fā)光或反光)點(diǎn)，都有其對(duì)應(yīng)的虛像點(diǎn)。(四)生活中的平面鏡(1)利用平面鏡成像古人用磨光的銅面作為鏡子舞蹈演員利用平面鏡糾正舞姿(3)改變光路汽車后視鏡奧運(yùn)圣火采集三、課堂小結(jié)成像、改變光路等平面鏡成像1.請(qǐng)完成“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中說明你收集的證據(jù)是怎樣支持實(shí)驗(yàn)結(jié)論的。提示：結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)撰寫報(bào)告。2.某人站在平面鏡前。當(dāng)他走近平面鏡時(shí)，請(qǐng)選出下列說法中正確的選項(xiàng)并說明理由。A.他的像變大，像與人之間的距離變小B.他的像變大，像與人之間的距離變大C.他的像大小不變，像與人之間的距離變大D.他的像大小不變，像與人之間的距離變小(1)用玻璃板代替平面鏡的目的是便于確定像的位置;(2)在玻璃板前放一支點(diǎn)燃的蠟燭，在玻璃板的后面放一支沒有點(diǎn)燃的蠟燭，對(duì)這兩支蠟燭的要求是完全相同;(3)在尋找蠟燭像的位置時(shí)，眼睛應(yīng)在玻璃板放有點(diǎn)燃(選填“點(diǎn)燃”或“未點(diǎn)燃”)蠟燭的一側(cè)觀4.請(qǐng)?jiān)趫D3-19中畫出直桿AB在平面鏡M中所成的像。圖3-195.人在太陽光下的影子與人在水中的倒影有哪些區(qū)別?人在太陽光下的影子是由光的直線傳播形成的，水中的倒影是平面鏡成像，是由光的反射形成的。6.一只小貓正在平面鏡前照鏡子(圖3-20),請(qǐng)指出這只貓的像是哪幅圖，并從物理學(xué)角度解釋為什么選這幅圖。C;平面鏡成像時(shí)物像關(guān)于平面鏡對(duì)稱。7.圖3-21所示的是同一照片的正、倒兩種放法。請(qǐng)你根據(jù)岸邊小山坡的景物和鳥的倒影判斷哪張是照片正放的樣子，并從物理學(xué)角度解釋為什么這么判斷。圖3-21(a);拍攝照片時(shí)，只能拍到對(duì)岸景物的倒影，無法拍到所在岸邊景物的倒影，觀察圖(a)和圖五、布置作業(yè)被“折斷”的筆二、新知探究(一)光的折射1.光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時(shí)，傳播方向通常會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。2.光的折射的基本概念NN法線入射光線i水N'折射光線射角空氣折三線兩角光從空氣進(jìn)入水中光從空氣進(jìn)入水中光從一種兩種現(xiàn)象是同時(shí)發(fā)生的--部分被反射回空氣中空氣一部分在水中發(fā)生偏折水光在同種不均勻介質(zhì)中傳播時(shí)，也會(huì)發(fā)生折射。光從一種介質(zhì)進(jìn)入