《統(tǒng)一長度單位》教案教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一長度單位。(教材第2頁)教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷用不同標(biāo)準(zhǔn)測量同一物體時,測量的長度不相同的過程,體會建立統(tǒng)的一長度單位的必要性。2.學(xué)生在親身經(jīng)歷活動的過程中,體會長度單位的形成過程,建立對人類已有數(shù)學(xué)知識的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。難點(diǎn):讓學(xué)生用自己的活動建立對人類已有數(shù)學(xué)知識的理解。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一問題情境師:同學(xué)們,新學(xué)期開始我們又換新書了,誰知道我們的新書有多長呢?學(xué)生可能會用拃量,可能會用鉛筆量,還可能會用橡皮量,等等。不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)測量結(jié)果不相同?！驹O(shè)計意圖:從學(xué)生身邊的物體出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過自己測量發(fā)現(xiàn)所用的標(biāo)準(zhǔn)不同,即使測量同一物體,結(jié)果也不相同,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望】二自主探究師:同學(xué)們,你們知道古時候人們怎樣測量長度嗎?課件出示:(1)人們平伸手臂測量石頭的周長。師:你覺得這樣測量準(zhǔn)確嗎?生1:不準(zhǔn)確,大人和孩子的手臂長短不同,那么測量的結(jié)果就不相同了。生2:不準(zhǔn)確,即使都是大人或都是孩子,手臂的長短也不可能都相同,測量的結(jié)果也不相同。生3:石頭的周長是固定的,可是卻因?yàn)槿耸直坶L短的不同而出現(xiàn)不同的測量結(jié)果,所以這樣測量的結(jié)果是不準(zhǔn)確的。師:是啊,同學(xué)們說得都很有道理。很久以前,人們就是這樣用身體的一部分來測量長度的。你們看,像這樣測量物體的長度仍是咱們現(xiàn)在常見的一些現(xiàn)象。課件出示:(2)用拃作單位測量布的長度。(3)用腳長作單位測量竹竿的長度。(4)步測教室的長度?！驹O(shè)計意圖:使學(xué)生了解人們用身體的一部分進(jìn)行測量的不準(zhǔn)確性,以及這種現(xiàn)象在生活中存在的普遍性,為學(xué)生學(xué)習(xí)估測解決生活中的實(shí)際問題做準(zhǔn)備】師:現(xiàn)在咱們就用拃作單位來量一量課桌的長,然后告訴大家你測量的結(jié)果。組織學(xué)生匯報交流不同的測量結(jié)果,同時教師也用拃作單位量一量課桌的長,與學(xué)生測量的結(jié)果做對比。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生可能會說:量的都是課桌的長,為什么結(jié)果不一樣呢?如果學(xué)生答不出來,教師就適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而探究:是啊,為什么量的都是課桌的長,結(jié)果卻不同呢?生:因?yàn)槲覀儝€的長短本身就不一樣。師:是嗎?咱們來比一比,看看拃的長短相同嗎?組織學(xué)生之間互相比一比,師生之間互相比一比,得出結(jié)論:長度單位不同,才導(dǎo)致測量同一物體的結(jié)果不同。師:這就需要我們統(tǒng)一長度單位,用一樣的標(biāo)準(zhǔn)來測量物體才能更準(zhǔn)確,這樣尺子就應(yīng)運(yùn)而生了。尺子上用相同的長度表示一定的長度單位,標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,尺子便成了人們測量長度的工具。【設(shè)計意圖:在活動中使學(xué)生深刻感受到統(tǒng)一長度單位的必要性,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣和求知欲望】三總結(jié)提升師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道怎樣才能使每個同學(xué)測量出的結(jié)果都是相同的嗎?(只有統(tǒng)一的長度單位我們才能更準(zhǔn)確地測量物體,得到相同的結(jié)果)板書設(shè)計教學(xué)反思1.數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過曲折的探索過程建構(gòu)起來的,但它在呈現(xiàn)時,常常忽略了產(chǎn)生、發(fā)展的曲折過程,以非常概括、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來。而小學(xué)生由于感性認(rèn)識還不夠豐富,抽象思維能力還未形成,所以學(xué)習(xí)起來會感到抽象、困難。但是個體認(rèn)識應(yīng)遵循人類認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律,作為小學(xué)生也不例外。因此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,在呈現(xiàn)時,應(yīng)該按照小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,還原數(shù)學(xué)生動活潑的建構(gòu)過程,讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程,建立對人類已有數(shù)學(xué)知識的理解。2.讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動過程中,建立起對長度單位的理解。讓學(xué)生參與活動過程中的每一個環(huán)節(jié)“測量—比較—探究”,進(jìn)而深刻認(rèn)識到統(tǒng)一長度單位的必要性。課堂作業(yè)新設(shè)計A類每種蔬菜大約有幾個方格長?填在右面的空格里。(考查知識點(diǎn):用同一單位測量物體;能力要求:能用同一單位測量物體長度)B類估測一下一支鉛筆的長度大約等于幾根蠟筆的長度。(考查知識點(diǎn):估測物體長度;能力要求:用某一標(biāo)準(zhǔn)能正確估測物體的長度)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類:6582B類:一支鉛筆的長度大約等于2根蠟筆的長度。課后闖關(guān)(時間:40分鐘滿分:100分)一、在()里填上合適的長度單位。(12分)二、我會填。(10分)1.下圖中,()是線段。(請?zhí)钌闲蛱?2.在米尺上從刻度0到刻度100是()厘米,也就是()米。3.數(shù)一數(shù),下面的圖形包含幾條線段。三、我會選。(將正確答案的序號填在括號里)(12分)1.黑板的長約為()。①3米 ②3厘米③30厘米2.量物體的長度,一般把()刻度對準(zhǔn)物體的左端。①0 ②1 ③23.讀二年級了,她的身高約為()。①60厘米 ②1米20厘米 ③6米4.下面說法錯誤的是()。①②③四、我會判。(正確的畫“√”,錯誤的畫“×”)(10分)1.線段是可以彎曲的。()2.一根電線桿高約為10厘米。()3.直尺上刻度從1到6,長度為6厘米。()4.正方形是由4條線段圍成的。()5.100厘米比1米長。()五、我會畫。(15分)1.畫一條長為5厘米的線段。2.畫一條比7厘米短1厘米的線段。3.在距離5厘米處畫一個,7厘米處畫一個。六、我會解答。(41分)1.(12分)(1)量一量,蝸牛要爬多少厘米才能吃到香蕉?(4分)(2)請你提出一個數(shù)學(xué)問題并解答。(8分)2.(10分)(1)圖中的鉛筆有多長?(4分)(2)(6分)3.比身高。(10分)(1)()號小兔最高,高是()厘米。(2)()號小兔和()號小兔同樣高,都是()厘米。4.想一想,高是幾厘米?(9分)答案一、厘米