2025年大學(xué)融合教育專業(yè)題庫(kù)——人工智能在融合教育中的應(yīng)用研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.人工智能在融合教育中應(yīng)用的主要目標(biāo)之一是？A.完全取代教師的作用B.加劇學(xué)生之間的差距C.為有特殊教育需要的學(xué)生提供個(gè)性化支持D.提高學(xué)校行政管理效率2.下列哪項(xiàng)技術(shù)主要利用聲音識(shí)別與合成，幫助有語(yǔ)言障礙或閱讀困難的學(xué)生？A.智能視覺(jué)輔助系統(tǒng)B.個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)C.情感計(jì)算與交互機(jī)器人D.語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字軟件和文本轉(zhuǎn)語(yǔ)音軟件3.在融合教育環(huán)境中，AI學(xué)習(xí)分析工具的主要作用是？A.直接生成標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)計(jì)劃B.自動(dòng)評(píng)估學(xué)生的道德品質(zhì)C.監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度并提供反饋，輔助教師調(diào)整教學(xué)策略D.控制課堂紀(jì)律4.“算法偏見(jiàn)”在AI輔助教學(xué)系統(tǒng)中可能體現(xiàn)為？A.系統(tǒng)頻繁出現(xiàn)死機(jī)B.系統(tǒng)對(duì)某些學(xué)生群體的學(xué)習(xí)潛力評(píng)估過(guò)于保守C.系統(tǒng)運(yùn)行速度變慢D.系統(tǒng)耗電量突然增大5.適用于有自閉癥譜系障礙學(xué)生社交技能訓(xùn)練的AI應(yīng)用，可能采用的技術(shù)包括？A.深度偽造（Deepfake）技術(shù)生成虛擬對(duì)話伙伴B.基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）的情境模擬C.自動(dòng)批改作文的引擎D.生成式預(yù)訓(xùn)練模型（GPT）創(chuàng)作小說(shuō)6.融合教育中使用AI技術(shù)，最需要優(yōu)先考慮的因素是？A.技術(shù)的先進(jìn)性和價(jià)格B.技術(shù)是否符合學(xué)生的個(gè)別化需求和興趣C.學(xué)校能否獲得足夠的網(wǎng)絡(luò)帶寬D.該技術(shù)是否被知名大學(xué)采用7.AI教育機(jī)器人相比傳統(tǒng)教師，在提供即時(shí)反饋方面可能具有的優(yōu)勢(shì)是？A.能理解學(xué)生的情感需求并給予共情回應(yīng)B.可根據(jù)預(yù)設(shè)程序提供標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)性反饋C.能自動(dòng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏以適應(yīng)所有學(xué)生D.能設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)8.為確保AI在融合教育中的公平使用，需要關(guān)注？A.所有學(xué)生都能接觸最昂貴的AI設(shè)備B.避免AI系統(tǒng)因數(shù)據(jù)偏差而對(duì)特定群體產(chǎn)生歧視性影響C.AI應(yīng)用的開發(fā)主要由科技公司主導(dǎo)D.AI系統(tǒng)只能用于輔助學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)9.人工智能輔助的“無(wú)障礙學(xué)習(xí)環(huán)境”建設(shè)，主要目的是？A.讓所有學(xué)生都能在線學(xué)習(xí)課程B.消除因身體或感官障礙造成的學(xué)習(xí)信息獲取障礙C.提高學(xué)校網(wǎng)站的用戶點(diǎn)擊率D.減少教師的工作量10.學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和AI系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)隱私保護(hù)，主要涉及？A.如何美化學(xué)生的成績(jī)單數(shù)據(jù)B.如何確保學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)不被未授權(quán)第三方獲取和濫用C.如何讓AI系統(tǒng)更了解學(xué)生的家庭情況D.如何通過(guò)AI技術(shù)監(jiān)控家長(zhǎng)是否輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共30分。請(qǐng)簡(jiǎn)潔明了地回答下列問(wèn)題。）11.簡(jiǎn)述個(gè)性化學(xué)習(xí)在融合教育中應(yīng)用AI技術(shù)的兩種主要方式。12.AI技術(shù)如何幫助有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生克服閱讀困難？請(qǐng)列舉至少兩種具體應(yīng)用。13.在融合教育場(chǎng)景下，部署AI系統(tǒng)（如智能輔導(dǎo)平臺(tái)）可能面臨的主要技術(shù)挑戰(zhàn)有哪些？14.教師在融合教育中使用AI工具時(shí)，應(yīng)扮演什么樣的角色？請(qǐng)簡(jiǎn)述。15.簡(jiǎn)述AI在融合教育應(yīng)用中可能帶來(lái)的一個(gè)主要倫理風(fēng)險(xiǎn)及其應(yīng)對(duì)思路。16.對(duì)于年齡較小的融合教育學(xué)生，AI教育機(jī)器人可能提供哪些獨(dú)特的支持？三、論述題（每小題10分，共40分。請(qǐng)圍繞題目要求，結(jié)合自身理解和相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行較為深入的論述。）17.論述人工智能如何通過(guò)提供實(shí)時(shí)反饋和適應(yīng)性指導(dǎo)，提升有特殊教育需要學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。請(qǐng)結(jié)合具體應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。18.在融合教育中推廣AI應(yīng)用，需要教育者、技術(shù)開發(fā)者、政策制定者和家長(zhǎng)等多方協(xié)作。請(qǐng)論述各方應(yīng)承擔(dān)的主要責(zé)任，并分析協(xié)作中可能遇到的困難及解決思路。19.隨著AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，對(duì)教師的專業(yè)能力提出了新的要求。請(qǐng)論述融合教育教師需要具備哪些與AI相關(guān)的核心素養(yǎng)，以及如何通過(guò)培訓(xùn)提升這些能力。20.批判性地分析當(dāng)前AI在融合教育中的應(yīng)用，還存在哪些局限性？未來(lái)研究和發(fā)展應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些方向？試卷答案1.C2.D3.C4.B5.B6.B7.B8.B9.B10.B11.個(gè)性化學(xué)習(xí)通過(guò)AI技術(shù)主要實(shí)現(xiàn)方式包括：一是利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)（如答題情況、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、互動(dòng)行為等），精準(zhǔn)描繪學(xué)生知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)風(fēng)格和潛在困難，為每個(gè)學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)者模型；二是基于學(xué)習(xí)者模型和自適應(yīng)算法，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)路徑、練習(xí)難度和反饋方式，推送最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。12.AI技術(shù)幫助有閱讀困難的學(xué)生克服障礙的方式包括：一是語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)將學(xué)生的朗讀或說(shuō)話轉(zhuǎn)換為文本，便于他們檢查和糾正發(fā)音；二是文本轉(zhuǎn)語(yǔ)音技術(shù)將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的語(yǔ)音，幫助學(xué)生跟讀模仿，提升閱讀流暢性；三是自然語(yǔ)言處理技術(shù)分析文本難度、生詞頻率和句子結(jié)構(gòu)，智能推薦適合學(xué)生水平的閱讀材料；四是智能朗讀工具能按需調(diào)整語(yǔ)速、重讀關(guān)鍵句，并提供生詞釋義和例句，降低閱讀理解難度。13.在融合教育部署AI系統(tǒng)可能面臨的技術(shù)挑戰(zhàn)有：一是數(shù)據(jù)采集與質(zhì)量問(wèn)題，需要有效、無(wú)感地收集學(xué)生在真實(shí)課堂環(huán)境中的多樣化數(shù)據(jù)，但數(shù)據(jù)可能存在不完整、不連續(xù)或噪聲干擾；二是算法的普適性與公平性，AI算法需在不同需求、不同文化背景的學(xué)生群體中表現(xiàn)穩(wěn)定，避免因數(shù)據(jù)偏差或設(shè)計(jì)缺陷產(chǎn)生算法歧視；三是系統(tǒng)集成與兼容性，AI系統(tǒng)需能與學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）、教學(xué)設(shè)備等順暢對(duì)接，形成協(xié)同效應(yīng)；四是實(shí)時(shí)性與響應(yīng)速度，尤其是在需要即時(shí)反饋的互動(dòng)式AI應(yīng)用中，系統(tǒng)延遲可能影響用戶體驗(yàn)和教學(xué)效果。14.教師在融合教育中使用AI工具時(shí)應(yīng)扮演引導(dǎo)者、協(xié)作者和評(píng)估者的角色。引導(dǎo)者方面，教師需引導(dǎo)學(xué)生正確使用AI工具，將其作為輔助學(xué)習(xí)手段而非替代品，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和信息素養(yǎng)；協(xié)作者方面，教師需與AI系統(tǒng)共同服務(wù)于學(xué)生，根據(jù)AI提供的數(shù)據(jù)和建議，調(diào)整教學(xué)策略，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，并與AI系統(tǒng)進(jìn)行“人機(jī)協(xié)同教學(xué)”；評(píng)估者方面，教師需評(píng)估AI應(yīng)用的效果，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)的提升，也關(guān)注學(xué)生能力、興趣和情感需求的發(fā)展，同時(shí)監(jiān)督AI系統(tǒng)的使用過(guò)程，確保其應(yīng)用符合倫理規(guī)范。15.AI在融合教育應(yīng)用中可能帶來(lái)的主要倫理風(fēng)險(xiǎn)是算法偏見(jiàn)導(dǎo)致的教育不公平。例如，AI系統(tǒng)可能基于歷史數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)并強(qiáng)化對(duì)某些群體（如特定性別、文化背景或社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的學(xué)生）的刻板印象，導(dǎo)致在資源分配、學(xué)習(xí)建議或能力評(píng)估上產(chǎn)生歧視性結(jié)果。應(yīng)對(duì)思路包括：一是強(qiáng)化數(shù)據(jù)治理，確保訓(xùn)練數(shù)據(jù)的多樣性和代表性，減少數(shù)據(jù)源頭的偏見(jiàn)；二是設(shè)計(jì)透明可解釋的算法，讓教育者能理解AI決策過(guò)程，便于發(fā)現(xiàn)和糾正偏見(jiàn)；三是建立人機(jī)協(xié)同審核機(jī)制，由教師對(duì)AI的判斷和建議進(jìn)行復(fù)核，確保教育決策的合理性；四是加強(qiáng)倫理教育，提升教育者和技術(shù)開發(fā)者的倫理意識(shí)。16.對(duì)于年齡較小的融合教育學(xué)生，AI教育機(jī)器人可能提供的獨(dú)特支持包括：一是提供安全、穩(wěn)定、無(wú)壓力的社交互動(dòng)伙伴，通過(guò)擬人化的外觀和友好的交互方式，鼓勵(lì)內(nèi)向或社交恐懼的學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和交流練習(xí)；二是通過(guò)游戲化互動(dòng)和情境模擬，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練、語(yǔ)言學(xué)習(xí)和情緒識(shí)別等能力培養(yǎng)；三是作為情感支持者，通過(guò)語(yǔ)音交互和簡(jiǎn)單的表情變化，感知學(xué)生的情緒狀態(tài)并給予非評(píng)判性的回應(yīng)，緩解學(xué)生的焦慮情緒；四是輔助進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作或生活技能訓(xùn)練，通過(guò)可編程的操作任務(wù)，幫助有運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)困難的學(xué)生進(jìn)行康復(fù)練習(xí)。17.人工智能通過(guò)提供實(shí)時(shí)反饋和適應(yīng)性指導(dǎo)，有效提升有特殊教育需要學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。實(shí)時(shí)反饋方面，AI系統(tǒng)可以在學(xué)生答題、練習(xí)或使用學(xué)習(xí)資源時(shí)立即提供反饋，指出錯(cuò)誤、解釋原理或給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，避免知識(shí)漏洞的累積。適應(yīng)性指導(dǎo)方面，AI系統(tǒng)基于對(duì)學(xué)生在實(shí)時(shí)反饋中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)情況的分析，動(dòng)態(tài)調(diào)整后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度和節(jié)奏。例如，對(duì)于掌握困難的概念，系統(tǒng)可以提供更多不同形式的練習(xí)、相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻或分解步驟；對(duì)于已經(jīng)熟練掌握的內(nèi)容，系統(tǒng)可以自動(dòng)推送更高級(jí)或拓展性的學(xué)習(xí)材料，確保學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)持續(xù)獲得挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)，從而顯著提升學(xué)習(xí)效率和效果。具體應(yīng)用實(shí)例如：智能輔導(dǎo)平臺(tái)（如KhanAcademy）根據(jù)學(xué)生答題情況，實(shí)時(shí)判斷其知識(shí)掌握水平，提供個(gè)性化練習(xí)題目，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性講解；自適應(yīng)閱讀程序根據(jù)學(xué)生的閱讀速度和理解錯(cuò)誤，調(diào)整文本難度和生詞提示頻率。18.在融合教育中推廣AI應(yīng)用需要多方協(xié)作。教育者（主要是教師）的責(zé)任是學(xué)習(xí)、理解和恰當(dāng)應(yīng)用AI工具，將其融入日常教學(xué)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響，并收集反饋以改進(jìn)AI系統(tǒng)；技術(shù)開發(fā)者的責(zé)任是開發(fā)符合教育需求、注重倫理、易于使用且具有良好用戶體驗(yàn)的AI產(chǎn)品，與教育者保持溝通，根據(jù)實(shí)際使用情況進(jìn)行迭代優(yōu)化；政策制定者的責(zé)任是制定支持AI教育應(yīng)用的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，提供必要的資金投入和資源支持，保障數(shù)據(jù)安全和教育公平，并推動(dòng)建立相關(guān)的評(píng)價(jià)體系；家長(zhǎng)的責(zé)任是了解AI技術(shù)在教育中的應(yīng)用，配合學(xué)校引導(dǎo)孩子合理使用AI工具，并就孩子的AI使用情況與教師溝通。協(xié)作中可能遇到的困難包括教育者技術(shù)能力不足、AI產(chǎn)品與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)、數(shù)據(jù)隱私和安全擔(dān)憂、各方利益訴求不一等。解決思路在于建立常態(tài)化的溝通機(jī)制，促進(jìn)教育者、開發(fā)者、家長(zhǎng)和政策制定者之間的理解與信任，通過(guò)試點(diǎn)項(xiàng)目、教師培訓(xùn)、家長(zhǎng)教育等方式逐步推進(jìn)，并強(qiáng)調(diào)以學(xué)生利益和教育效果為中心。19.AI時(shí)代，融合教育教師需要具備的多項(xiàng)核心素養(yǎng)包括：一是數(shù)據(jù)素養(yǎng)，能夠理解、解讀和分析AI系統(tǒng)生成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求；二是人機(jī)協(xié)同教學(xué)能力，懂得如何有效地將AI工具融入教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮人機(jī)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果；三是批判性思維與倫理判斷能力，能夠?qū)徱旳I技術(shù)的局限性、潛在偏見(jiàn)和倫理風(fēng)險(xiǎn)，并做出負(fù)責(zé)任的教育決策；四是靈活性與適應(yīng)性，能夠根據(jù)AI提供的教學(xué)建議和學(xué)生反饋，靈活調(diào)整教學(xué)策略和課堂活動(dòng)；五是溝通與協(xié)作能力，能與同事、家長(zhǎng)以及AI系統(tǒng)開發(fā)者有效溝通，共同支持學(xué)生發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)提升這些能力，可以采用工作坊、在線課程、微格教學(xué)、案例研討等多種形式，內(nèi)容應(yīng)涵蓋AI基礎(chǔ)知識(shí)、常用AI工具應(yīng)用、數(shù)據(jù)解讀、倫理規(guī)范、教學(xué)創(chuàng)新方法等，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和反思總結(jié)。20.當(dāng)前AI在融合教育中的應(yīng)用仍存在諸多局限性。首先是技術(shù)層面，AI系統(tǒng)在理解復(fù)雜情感、處理非結(jié)構(gòu)化知識(shí)、適應(yīng)高度動(dòng)態(tài)和個(gè)性化的真實(shí)課堂環(huán)境方面仍有不足，算法偏見(jiàn)問(wèn)題也尚未得到完全解決。其次是倫理與社會(huì)層面，數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、算法公平性、數(shù)字鴻溝加劇、過(guò)度依賴技術(shù)可能削弱人際互動(dòng)和教師素養(yǎng)等問(wèn)題亟待關(guān)注和解決。