2024-2025學年高中英語上學期第12周介詞說課稿一、設計思路

本節(jié)課以2024-2025學年高中英語上學期第12周介詞為主題，結合課本內容，通過情境創(chuàng)設、任務驅動等方式，引導學生深入理解介詞的用法和意義。通過課堂活動，提高學生的英語實際運用能力，培養(yǎng)學生的語言感知和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過介詞的學習，學生能夠提高對英語語法結構的理解和運用能力，增強跨文化交流意識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，以及自主學習和管理學習的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解介詞的基本意義和用法，包括時間、地點、方向、原因等介詞的區(qū)分和運用。

②掌握介詞短語的搭配，如“infrontof”與“inthefrontof”的區(qū)別，以及“onthewayto”與“inthewayof”的用法。

③培養(yǎng)學生將介詞與動詞、形容詞等詞匯進行正確搭配的能力。

2.教學難點

①理解介詞的隱含意義和語境中的用法，例如介詞在不同語境下可能表達不同的含義。

②區(qū)分介詞的細微差別，如“with”和“by”在表達方式上的區(qū)別，以及“of”和“for”在表示所屬和目的時的用法。

③在復雜句子中正確識別和運用介詞，尤其是在復合句和長句中，介詞的使用往往較為復雜，需要學生具備較強的語法感知能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、電子白板、學生平板電腦或筆記本電腦

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：英語介詞用法視頻教程、介詞用法練習題庫、在線英語詞典

-教學手段：實物教具（如地圖、時間表）、圖片、PPT演示文稿、角色扮演道具五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習介詞的基本用法和常見搭配。

設計預習問題：圍繞介詞的用法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能找出五個介詞短語，并解釋它們的意思嗎？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解介詞的基本用法和常見搭配。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考“為什么有些介詞后面要跟名詞，而有些要跟動詞？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解介詞的用法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一張世界地圖，引出介詞“in”和“on”的用法，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解介詞“in”和“on”的用法，結合實例幫助學生理解。例如，通過比較“inthebox”和“onthebox”的區(qū)別。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據圖片或情景選擇正確的介詞。如：“請選擇正確的介詞填空：Thebookis______thetable.”

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗介詞在具體情境中的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解介詞的用法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握介詞的用法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解介詞的用法，掌握介詞在具體情境中的應用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據介詞的用法，布置適量的課后作業(yè)，如完成介詞填空題或寫作練習。

提供拓展資源：提供與介詞用法相關的拓展資源，如英語介詞用法書籍或在線練習網站。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的介詞用法和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠正確理解和區(qū)分介詞的基本意義和用法，如時間、地點、方向、原因等介詞的區(qū)分和運用。例如，學生能夠明確“in”表示“在某個范圍內”，而“on”表示“在某個表面上”。

學生掌握了介詞短語的搭配，如“infrontof”與“inthefrontof”的區(qū)別，以及“onthewayto”與“inthewayof”的用法。學生能夠根據語境選擇合適的介詞短語，如在不同情境下正確使用“inthepark”或“atthepark”。

學生能夠將介詞與動詞、形容詞等詞匯進行正確搭配，如“beinterestedin”表示“對……感興趣”，“l(fā)ookat”表示“看”。

2.能力提升方面：

學生在語言運用能力方面得到了提升，能夠將介詞應用于日常對話和寫作中。例如，學生在描述地點、時間、原因等方面能夠更加準確地使用介詞。

學生的思維品質得到了鍛煉，能夠通過分析介詞的用法，提高對英語語法結構的理解和運用能力。例如，學生能夠理解介詞在句子中的作用，以及如何根據語境選擇合適的介詞。

學生的學習能力得到了提高，能夠通過自主學習、合作學習和反思總結等方式，不斷提高自己的英語水平。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

學生在學習過程中，逐漸形成了對英語學習的興趣和熱愛，提高了學習英語的自信心。例如，學生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點，表現(xiàn)出對英語學習的熱情。

學生在跨文化交流意識方面得到了增強，能夠更好地理解不同文化背景下的介詞用法。例如，學生在與外國朋友交流時，能夠根據對方的語境選擇合適的介詞，避免誤解。

學生在團隊合作和溝通能力方面得到了提升，能夠在小組活動中與同學共同完成任務。例如，學生在小組討論中，能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并共同解決問題。

4.具體案例分析：

案例一：學生在描述一個活動時，能夠正確使用介詞來表達時間和地點。例如：“Wewillhaveapartyintheclassroomat7o'clocktonight.”

案例二：學生在寫作一篇關于旅游的文章時，能夠運用介詞來描述景點和交通方式。例如：“IvisitedtheGreatWallinBeijing,anditwaslocatedonthenorthofthecity.”

案例三：學生在與外國朋友交流時，能夠根據對方的語境選擇合適的介詞，避免誤解。例如，當外國朋友詢問：“Howareyougoingtotheairport?”學生能夠回答：“Iamgoingtherebybus.”七、板書設計

1.重點知識點

①介詞的定義和分類

②常見介詞的用法和意義

③介詞短語的搭配和例句

2.關鍵詞

①時間介詞：in,on,at,by

②地點介詞：in,on,at,near,under,above

③方向介詞：to,towards,into,onto

④方位介詞：infrontof,behind,beside,nextto

⑤原因介詞：becauseof,dueto,thanksto

3.例子

①時間介詞例句：Iwillmeetyouinthelibraryat2o'clock.

②地點介詞例句：Thebookisonthetable.

③方向介詞例句：Shewalkedtowardsthepark.

④方位介詞例句：Thecatisbehindthecurtain.

⑤原因介詞例句：Iamlatebecauseofthetrafficjam.八、教學反思與總結

教學反思與總結

今天的課結束了，我想要對整個教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我使用了圖片、視頻和情境模擬等手段，讓學生在直觀和生動的環(huán)境中學習介詞的用法。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因為學生們在課堂上都很活躍，參與度很高。不過，我也注意到有些學生對于新的教學方法還是有點不適應，他們可能更習慣于傳統(tǒng)的講解和練習。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加細致地觀察學生的反應，找到更適合他們的教學方式。

在策略上，我設計了一系列的問題和活動，旨在幫助學生理解和運用介詞。例如，我讓學生們在小組內討論介詞的不同用法，然后進行角色扮演來練習。這些活動不僅提高了學生的語言技能，還鍛煉了他們的團隊合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在這個過程中表現(xiàn)得比較被動，這可能是因為他們對介詞的掌握還不夠扎實。因此，我需要在接下來的教學中加強對基礎知識的鞏固，同時也要鼓勵學生更加積極地參與課堂活動。

在教學管理方面，我盡量保持課堂的秩序，確保每個學生都能集中注意力。我也注意到了課堂紀律的重要性，因為良好的紀律有助于提高教學效率。不過，有時候我會發(fā)現(xiàn)課堂管理有些吃力，特別是在學生討論時，很難確保每個人都參與到討論中來。這可能需要我在未來的教學中更加細致地設計課堂活動，以便更好地控制課堂節(jié)奏。

至于教學效果，我覺得整體上還是不錯的。學生們對介詞的用法有了更深入的理解，他們在練習和作業(yè)中的表現(xiàn)也有所提升。特別是在寫作和口語表達方面，學生們能夠更加靈活地運用介詞。