課題名稱Unit6RainorShineSectionBHowdowefeelabouttheweather?(1a2b)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠閱讀并比較海倫和彼得在黃山旅行的不同感受。學(xué)生能夠使用正確的詞匯和句型完成關(guān)于旅行的描述,并表達(dá)個(gè)人情感。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力和書(shū)面表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):理解并描述天氣對(duì)個(gè)人旅行感受的影響。難點(diǎn):使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人在不同天氣條件下的感受和經(jīng)歷。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1Leadin問(wèn)候?qū)W生，讓他們分享在不同天氣條件下旅行的經(jīng)歷。在黑板上寫(xiě)下關(guān)鍵詞，如“sunny（晴朗的）”“rainy（下雨的）”“windy（有風(fēng)的）”“foggy（有霧的）”“happy（開(kāi)心的）”“unhappy（不開(kāi)心的）”等。通過(guò)分享旅行經(jīng)歷拉近距離，激活學(xué)生對(duì)天氣與感受關(guān)聯(lián)的已有認(rèn)知；板書(shū)關(guān)鍵詞強(qiáng)化天氣和情感詞匯記憶，自然引入“天氣與感受”主題，為后續(xù)閱讀和表達(dá)鋪墊話題與詞匯基礎(chǔ)。Step2Workon1a展示1a中的圖片，讓學(xué)生預(yù)測(cè)爬山時(shí)能看到、聽(tīng)到或感受到的事物。必要時(shí)引入新詞匯。借助圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)爬山場(chǎng)景的想象，引導(dǎo)主動(dòng)思考天氣與感官體驗(yàn)的關(guān)聯(lián)；適時(shí)引入新詞匯，為后續(xù)閱讀文本理解掃清障礙，培養(yǎng)觀察與預(yù)測(cè)能力。Step3Workon1b觀察1b中的帖子，讓學(xué)生默讀，然后結(jié)對(duì)討論他們是否在游覽同一個(gè)地方，以及對(duì)那里的感受是否相同。通過(guò)默讀和結(jié)對(duì)討論，引導(dǎo)學(xué)生快速把握文本核心信息（地點(diǎn)、感受），培養(yǎng)初步閱讀和比較分析能力，為深入理解文本差異奠定基礎(chǔ)。Step4Workon1c1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀帖子，讓他們劃出關(guān)鍵信息和感受。2.讓他們完成1c，用開(kāi)心或不開(kāi)心的表情符號(hào)表示海倫和彼得的感受。3.核對(duì)答案。通過(guò)細(xì)讀文本劃出關(guān)鍵信息和感受，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)提取能力；用表情符號(hào)標(biāo)注感受，將抽象情感可視化，幫助學(xué)生直觀區(qū)分兩人的情感差異；結(jié)構(gòu)化表格梳理信息，強(qiáng)化對(duì)“天氣—經(jīng)歷—感受”關(guān)聯(lián)的理解，落實(shí)“比較不同感受”的重點(diǎn)目標(biāo)。Step5Workonld再次閱讀帖子，用方框中的疑問(wèn)詞補(bǔ)全1d中的問(wèn)題。用1d中的問(wèn)題幫助學(xué)生練習(xí)就帖子內(nèi)容提問(wèn)和回答。確保他們使用提供的疑問(wèn)詞。課堂上核對(duì)答案。答案為：（1）Where（2）What（3）Who；Why（4）How通過(guò)補(bǔ)全疑問(wèn)詞和問(wèn)答練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)特殊疑問(wèn)詞（Where,What,Who等）用法的掌握；結(jié)合文本內(nèi)容提問(wèn)，鍛煉學(xué)生從文本中提取信息并準(zhǔn)確表達(dá)的能力，提升語(yǔ)言運(yùn)用的針對(duì)性。Step6Workon2a1.給學(xué)生提供2a中的短文，讓他們用括號(hào)中單詞的正確形式完成短文。2.核對(duì)答案：looking；israining；isblowing；looks；running。通過(guò)短文填空任務(wù)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用動(dòng)詞的正確形式（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)），鞏固時(shí)態(tài)知識(shí)；短文圍繞天氣場(chǎng)景展開(kāi)，強(qiáng)化“天氣—?jiǎng)幼鳌惺堋钡恼Z(yǔ)言關(guān)聯(lián)，提升語(yǔ)法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。Step7Workon2b1.讓學(xué)生畫(huà)一幅人們經(jīng)歷暴風(fēng)雨或其他天氣狀況的圖畫(huà)，并寫(xiě)下對(duì)他們行為的描述。2.請(qǐng)一些學(xué)生在課堂上分享他們的描述。結(jié)合繪畫(huà)和寫(xiě)作，將抽象的天氣感受轉(zhuǎn)化為具象的畫(huà)面和文字，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力；分享環(huán)節(jié)鍛煉口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述天氣下的行為與感受，突破“準(zhǔn)確表達(dá)感受”的難點(diǎn)。Step8Summary總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)表達(dá)個(gè)人對(duì)天氣和旅行經(jīng)歷感受的重要性。梳理本課核心知識(shí)（天氣與感受的關(guān)聯(lián)、表達(dá)詞匯與句型），強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“表達(dá)真實(shí)感受”的重視，幫助構(gòu)建知識(shí)框架，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成意義。Step9Homework布置作業(yè)：寫(xiě)一段短文描述個(gè)人在不同天氣條件下的經(jīng)歷，包括天氣帶來(lái)的感受。通過(guò)撰寫(xiě)個(gè)人經(jīng)歷短文，將課堂所學(xué)延伸至生活實(shí)踐，鞏固“描述天氣、經(jīng)歷與感受”的詞匯和句型運(yùn)用；培養(yǎng)自主表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化與遷移。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit6RainorShineSectionBHowdowefeelabouttheweather?(1a2b)Wordsandexpressions:mount,cloud,feellike,magical,rock,rest,area,restarea,makeprogress,although,inhighspirits,experience,through,glad,peak,grey,becauseof,fog,ground,wet,tiring,seem,sunlight,atthetop,thought,mountain,end,attheend,storm,pour,wind,shout,runafterSentences:Itfeelslikeamagicalplace.Climbingishard,butwe'remakinggoodprogress.Manypeopleherearestillinhighspirits.Youcan'tseemuchbecauseoftheheavyfog.I'mtiredandhungry,butitfeelsgoodtobeatthetop!教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫和彼得在黃山旅行的描述,成功幫助學(xué)生理解了天氣對(duì)個(gè)人旅行感受的影響,并培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。通過(guò)詳細(xì)閱讀和討論,學(xué)生不僅能夠識(shí)別關(guān)鍵信息,還能夠準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人情感。在寫(xiě)作練習(xí)中,學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)#展示了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。然而,部分學(xué)生在使用恰當(dāng)詞匯和句型表達(dá)個(gè)人感受奶仍顯得不夠自信。這提示我在今后的教學(xué)中,需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,提供個(gè)#化的指導(dǎo)和支持。同時(shí),我也將增加更多互動(dòng)和小組合作的活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快