基于課程標準的“教—學—評”一致性課堂教學設計單元主題夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡教材版本部編版課型講授課課題名稱第8課夏商周時期的科技和文化課時1教師學校授課老師《義務教育歷史課程標準》2022年版1.內容要求：知道甲骨文是已知最早的漢字；通過了解甲骨文、青銅銘文、其他文獻記載和典型器物，知道夏商周的歷史；通過《黃帝內經(jīng)》和名醫(yī)扁鵲，了解這一時期的醫(yī)學成就。2.學業(yè)要求：能夠梳理夏商周時期的科技和文化成就，領略這一時期高度發(fā)達、輝煌燦爛的文明，感受中華文明的源遠流長，進一步認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。3.教學提示：強調夏商周時期的科技與文化成就對后世的深遠影響，如：戰(zhàn)國時期的二十四節(jié)氣一直流傳至今、甲骨文是漢字發(fā)展的重要階段、“楚辭”是我國古典詩歌的兩大源頭，這些都充分證明了中華文明有突出的連續(xù)性。單元內容分析本單元主題是“奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡”，時間范圍包括夏、商、西周、東周（含春秋、戰(zhàn)國兩個階段）等，時間跨度約1800年。本單元主要包括兩部分內容：一是夏、商、西周奴隸制王朝的興衰與逐次更替，隨著社會生產力的不斷發(fā)展，政治、軍事、文化進步顯著，促成奴隸制社會形態(tài)漸趨成熟；二是春秋戰(zhàn)國時期，生產力發(fā)展，新的生產關系形成，中國古代社會開始向封建社會過渡，經(jīng)濟、政治、軍事、思想文化都呈現(xiàn)出全新的面貌。本節(jié)課內容分析本課內容主要概述先秦時期的科學技術和文化成就，涵蓋了天文歷法、醫(yī)學、文字、青銅器以及文學成就，是先秦時期生產力發(fā)展、社會文明進步的重要表現(xiàn)，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。本課上承百家爭鳴，同屬于文化領域繁榮的體現(xiàn)，下啟秦統(tǒng)一中國，為統(tǒng)一多民族封建國家的建立奠定科技文化基礎。依據(jù)課程標準教材，把本課分為三個環(huán)節(jié)，一是天文、歷法和醫(yī)學，介紹了夏商周時期的天文、歷法和醫(yī)學成就；二是甲骨文與青銅器，介紹了甲骨文的產生、內容和字形結構，青銅鑄造技術的發(fā)展、青銅器銘文和三星堆遺址；三是《詩經(jīng)》和“楚辭”，講述《詩經(jīng)》產生的背景、內容，屈原創(chuàng)作新體詩歌“楚辭”以及《詩經(jīng)》和“楚辭”在歷史上的地位。素養(yǎng)目標1、知道先秦時期的科學文化，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)2、運用史料了解甲骨文、青銅器、先秦醫(yī)學成就，認識一定時期的思想文化是一定時期政治、經(jīng)濟的反映。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋)3、學習先秦燦爛文明，了解中國古代勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。(歷史解釋、家國情懷)教學重點難點重點：夏商周時期代表性科技和文化成果。難點：與科技成果相關的專業(yè)知識，如天文歷法、醫(yī)學、青銅鑄造技術等。教法學法教法：講授法、問題探究法、情境教學法學法：自主學習、合作探究法、史料研讀法學情分析通過參觀博物館、查閱資料，學生對甲骨文是什么、如何發(fā)現(xiàn)了甲骨文以及青銅器的種類和功能略有了解；通過語文學科的學習，初步知曉二十四節(jié)氣、《詩經(jīng)》、“楚辭”；但初一學生對歷史的認識還處于感性層面,對先秦時期的天文成就以及這些成就與農業(yè)生產之間的關聯(lián)、對甲骨文的造字方法以及青銅器與社會政治、經(jīng)濟發(fā)展之間的聯(lián)系知之不多需要借助史料幫助學生理解史事之間的聯(lián)系。教學過程教師導學學生活動及達成目標導入新課教師出示太陽神鳥金飾圖片，并設問：夏商周時期，人們是如何看待日月星辰的？這一時期科技文化取得了什么樣的成就？由此導入。觀察圖片，學生交流表達，激發(fā)學習興趣?！驹O計意圖】通過觀察圖片，引導學生從文物圖片中尋找信息，思考商周時期人們如何看待天文現(xiàn)象，激發(fā)學習興趣。環(huán)節(jié)一：天文、歷法和醫(yī)學商朝甲骨文里有許多日食、月食的記載?！对娊?jīng)》中記載了公元前776年9月6日發(fā)生的日食，這是傳世文獻中我國歷史上第一次有確切日期的日食記錄?！洞呵铩分杏涊d了公元前613年一顆彗星掃過北斗，有研究認為，這顆彗星就是著名的哈雷彗星。探究1.閱讀教材44頁，歸納夏商周時期的天文成就。商朝甲骨文里有許多日食、月食的記載?！对娊?jīng)》中記載了公元前776年9月6日發(fā)生的日食，這是傳世文獻中我國歷史上第一次有確切日期的日食記錄?！洞呵铩分杏涊d了公元前613年一顆彗星掃過北斗，有研究認為，這顆彗星就是著名的哈雷彗星。西周商朝春秋西周商朝春秋記載日食的商朝牛骨記載日食的商朝牛骨探究2.閱讀教材44頁，歸納夏商周時期的歷法成就。把一年分為二十四節(jié)氣。西周把一年分為二十四節(jié)氣。西周節(jié)氣歌春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，節(jié)氣歌春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。到商朝時，歷法逐漸完備，甲骨文中已經(jīng)開始出現(xiàn)干支紀日。到商朝時，歷法逐漸完備，甲骨文中已經(jīng)開始出現(xiàn)干支紀日。商朝商朝夏朝夏朝時可能有了歷法。夏朝夏朝時可能有了歷法。想一想：制定歷法、分出二十四節(jié)氣的意義是什么？探究3.閱讀教材4445頁，歸納夏商周時期的醫(yī)學成就?！饵S帝內經(jīng)》，總結當時的醫(yī)學經(jīng)驗，介紹了針灸、按摩等治療方法，是一部重要的中醫(yī)理論著作。神農嘗百草，認識了一些治病藥物。①能用針刺、按摩、湯藥治療疾病。②使用的望、聞、問、切四種診斷疾病的方法，一直被中醫(yī)沿用?！饵S帝內經(jīng)》，總結當時的醫(yī)學經(jīng)驗，介紹了針灸、按摩等治療方法，是一部重要的中醫(yī)理論著作。神農嘗百草，認識了一些治病藥物。①能用針刺、按摩、湯藥治療疾病。②使用的望、聞、問、切四種診斷疾病的方法，一直被中醫(yī)沿用。戰(zhàn)國戰(zhàn)國遠古時期遠古時期相關史事：《黃帝內經(jīng)》是中醫(yī)學的奠基之作。這本書托名“黃帝”，真實作者不詳。書中基本內容約寫成于戰(zhàn)國后期，到西漢時一直有增補修訂。相關史事：《黃帝內經(jīng)》是中醫(yī)學的奠基之作。這本書托名“黃帝”，真實作者不詳。書中基本內容約寫成于戰(zhàn)國后期，到西漢時一直有增補修訂。扁鵲行醫(yī)畫像石拓片（局部）扁鵲行醫(yī)畫像石拓片（局部）自主閱讀教材，根據(jù)時間軸，歸納夏商周時期的天文成就。自主閱讀教材，根據(jù)時間軸，歸納夏商周時期的歷法成就。結合所學，思考后回答：制定歷法、分出二十四節(jié)氣，有效地指導了人們的生產活動，這在古代農業(yè)社會意義尤為重大，同時，也便于人們日常生活，規(guī)律作息。自主閱讀教材，結合圖文資料，歸納夏商周時期的醫(yī)學成就。【設計意圖】通過自主閱讀教材，培養(yǎng)學生自主學習和從教材中獲取歷史信息的能力，了解夏商周時期天文、歷法、醫(yī)學成就；根據(jù)時間軸，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感；通過閱讀教材，結合圖片、《相關史事》，引導學生聯(lián)系生活所了解的中醫(yī)診療的常識，使學生在古今聯(lián)系中感受中華文明的連續(xù)性，增進對中華優(yōu)秀文化的了解。環(huán)節(jié)二：甲骨文與青銅器探究1.剛才我們提到了記載日食的商朝牛骨，這是什么文字？通過觀看視頻，結合教材，完成下列表格。探究2.猜猜這些甲骨文是什么字？說說為什么？教師總結：甲骨文已具備了漢字的基本結構，是漢字發(fā)展的重要階段。探究3.甲骨文對漢字的形成和發(fā)展有什么重要影響？過渡：刻在龜甲獸骨上的文字叫甲骨文；刻在青銅器上的文字叫金文。觀看視頻，完成表格，了解甲骨文的含義、發(fā)現(xiàn)情況、內容、造字方法。猜猜四組甲骨文字，了解甲骨文的造字特點。解讀實物史料和文獻史料，思考后回答：①甲骨文已具備了漢字的基本結構，是漢字發(fā)展的重要階段；②也是我國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的成熟文字；③我國有文字可考的歷史從商朝開始?！驹O計意圖】通過觀看視頻，完成表格，獲取關于甲骨文的相關信息；通過猜猜甲骨文字，了解甲骨文的造字特點，感知古人的造字智慧，認識甲骨文對歷史研究和漢字演變的重要價值，進而使學生認同中華文明的連續(xù)性，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強文化自信。司母戊鼎通高133厘米，長110厘米，寬78厘米，重達832.84千克。據(jù)研究，制作必須二三百人同時投入工作才能完成這一杰作?！吨袊ㄊ贰ど檀拿鳌匪灸肝於νǜ?33厘米，長110厘米，寬78厘米，重達832.84千克。據(jù)研究，制作必須二三百人同時投入工作才能完成這一杰作。——《中國通史·商代文明》司母戊鼎及銘文拓片商代四羊方尊（局部）司母戊鼎及銘文拓片商代四羊方尊（局部）教師補充：司母戊鼎是世界上出土的最重的青銅器之一，也稱為“后母戊鼎”。何尊是西周周成王時的青銅器，銘文中有“宅茲中國”的記載。這是目前所見“中國”一何尊是西周周成王時的青銅器，銘文中有“宅茲中國”的記載。這是目前所見“中國”一詞最早的實物見證。西周的毛公鼎，鑄有文字497個，是目前所見青銅器中銘文數(shù)量最多的一件。教師總結：西周時期，青銅器上文字的數(shù)量明顯增加。金文內容豐富，涉及祭祀典禮、軍事行動、法律訴訟等方面。材料一：禮祭天子九鼎，諸侯七、大夫五、元士三池。——《公羊傳·桓公二年》材料一：禮祭天子九鼎，諸侯七、大夫五、元士三池?！豆騻鳌せ腹辍凡牧隙骸皣笫?，在祀與戎(rong)”——《左傳》西周列鼎列簋制度西周列鼎列簋制度曾侯乙編鐘（戰(zhàn)國）曾侯乙編鐘（戰(zhàn)國）探究7.三星堆（四川）閱讀教材，觀察圖片，思考后回答：四羊方尊和司母戊鼎。閱讀教材，觀察圖片，思考后回答：西周的毛公鼎和何尊；識讀文字介紹，知道西周時期青銅器上文字的數(shù)量明顯增加，內容豐富，涉及祭祀典禮、軍事行動、法律訴訟等方面；以及“中國”一詞最早的實物見證。識讀文獻史料和實物史料，思考后回答：青銅鑄造業(yè)由國家掌控，規(guī)模宏大，組織嚴密，分工細致，制作工藝高超。賞析三星堆青銅器和玉器，結合教材，完成資料卡片。【設計意圖】識讀實物史料和文獻史料，了解商周時期典型的青銅器，認識商周時期是青銅器文明發(fā)展的高峰時刻；青銅器了解三星堆代表性文物，通過三星堆出土文物認識中華文明具有多元一體的特征，感悟文物是研究歷史的重要實物史料。環(huán)節(jié)三、《詩經(jīng)》和“楚辭”創(chuàng)作時期內容結構創(chuàng)作時期內容結構歷史地位歷史價值特點探究2.閱讀材料，說明詩句所反映的怎樣的時代特征和精神內涵？豈曰無衣?與子同袍。王于興師，修我豈曰無衣?與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無衣?與子同澤。王于興師，修我矛載，與子偕作。豈曰無衣?與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行?！对娊?jīng)·秦風·無衣》學史崇德：屈原出身于楚國貴族，擔任重要官職，后來因遭到排擠而被流放。流放期間，他憂國憂民的心志從未改變。公元前278年，楚國都城被秦軍占領。屈原知道后無比悲憤，帶著至死不離開楚國的決心，于五月初五投汨羅江自盡。屈原為國為民而死，人們用種種方式追思他。據(jù)說，每年的端午節(jié)就是為了紀念屈原這位偉大的愛國詩人。學史崇德：屈原出身于楚國貴族，擔任重要官職，后來因遭到排擠而被流放。流放期間，他憂國憂民的心志從未改變。公元前278年，楚國都城被秦軍占領。屈原知道后無比悲憤，帶著至死不離開楚國的決心，于五月初五投汨羅江自盡。屈原為國為民而死，人們用種種方式追思他。據(jù)說，每年的端午節(jié)就是為了紀念屈原這位偉大的愛國詩人。《屈子行吟圖》《屈子行吟圖》通過閱讀教材，歸納《詩經(jīng)》的概況（創(chuàng)立時期、內容結構、歷史地位等）閱讀材料，結合語文學科知識，思考后回答：反映了當時社會戰(zhàn)亂不休的時代特征，同時體現(xiàn)了秦人在戰(zhàn)爭中團結互助，共同抗敵的英雄主義氣概和愛國主義精神。閱讀教材，結合《屈子行吟圖》和學史崇德，思考從屈原身上學習到熱愛祖國、憂國憂民、堅持真理、寧死不屈的精神品質?！驹O計意圖】通過閱讀教材，歸納《詩經(jīng)》的概況培養(yǎng)學生自主學生和從教材中獲取歷史信息的能力；選取《詩經(jīng)》中的經(jīng)典詩句，引導學生吟詠，結合語文課程知識，分析《詩經(jīng)·秦風·無衣》反映的時代特征和精神內涵；通過閱讀教材，結合《屈子行吟圖》和學史崇德，學習屈原的精神品質，進而認識一定時期的思想文化是一定時期政治、經(jīng)濟的反映。課堂小結通過完成思維導圖，回顧本節(jié)課所學的知識，鞏固所學?！驹O計意圖】通過梳理甲骨文、青銅器、《詩經(jīng)》、“楚辭”、歷法、醫(yī)學等核心內容，幫助學生構建系統(tǒng)性知識框架；通過關鍵詞提煉和分類歸納，引導學生掌握重點，同時滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強