其他系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理教學(xué)設(shè)計(jì)中職專業(yè)課-兒科護(hù)理-醫(yī)學(xué)類-醫(yī)藥衛(wèi)生大類學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：其他系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：醫(yī)學(xué)類中職三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年3月15日，第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定護(hù)理措施：本節(jié)課的核心內(nèi)容在于讓學(xué)生掌握針對(duì)其他系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理措施，包括生命體征監(jiān)測(cè)、癥狀觀察、藥物管理、飲食護(hù)理等。例如，重點(diǎn)講解如何根據(jù)患兒的病情調(diào)整護(hù)理方案，如對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病患兒進(jìn)行氧療和呼吸道護(hù)理。

-護(hù)理評(píng)估：強(qiáng)調(diào)對(duì)患兒進(jìn)行全面評(píng)估的重要性，包括生理、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面。如，指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)估患兒的營(yíng)養(yǎng)狀況，以及如何根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定相應(yīng)的護(hù)理計(jì)劃。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-特殊情況處理：針對(duì)其他系統(tǒng)疾病患兒可能出現(xiàn)的特殊情況，如感染、過敏反應(yīng)等，難點(diǎn)在于如何迅速識(shí)別并采取有效措施。例如，對(duì)于可能發(fā)生的藥物過敏反應(yīng)，需要學(xué)生掌握緊急處理流程。

-護(hù)理溝通技巧：難點(diǎn)在于如何與患兒及其家屬進(jìn)行有效溝通，以獲得支持和合作。例如，如何用簡(jiǎn)單易懂的語言向家屬解釋患兒的病情和治療方案，以及如何處理家屬的焦慮情緒。

-綜合護(hù)理：難點(diǎn)在于如何將多個(gè)護(hù)理措施綜合運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)最佳護(hù)理效果。例如，對(duì)于患有多種疾病的患者，如何合理安排護(hù)理時(shí)間和資源，確保每個(gè)護(hù)理措施都能得到有效執(zhí)行。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、護(hù)理模型、血壓計(jì)、聽診器、護(hù)理手冊(cè)

-課程平臺(tái)：校內(nèi)護(hù)理專業(yè)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：兒科護(hù)理相關(guān)視頻資料、電子護(hù)理流程圖、在線護(hù)理知識(shí)庫

-教學(xué)手段：案例分析法、角色扮演、小組討論、護(hù)理操作演示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)其他系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們了解其他系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理嗎？為什么這項(xiàng)工作如此重要？”

展示一些關(guān)于其他系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理場(chǎng)景圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受護(hù)理工作的挑戰(zhàn)和重要性。

簡(jiǎn)短介紹其他系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.其他系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解其他系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解其他系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理的定義，包括其主要護(hù)理原則和目標(biāo)。

詳細(xì)介紹其他系統(tǒng)疾病患兒的常見癥狀、護(hù)理評(píng)估方法和護(hù)理措施。

3.其他系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解其他系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的其他系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和護(hù)理難點(diǎn)，讓學(xué)生全面了解不同疾病患兒的護(hù)理需求。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際護(hù)理工作的影響，以及如何提高護(hù)理質(zhì)量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與其他系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該主題的護(hù)理策略、潛在問題和應(yīng)對(duì)措施。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)其他系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的護(hù)理策略、潛在問題和解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)其他系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括其他系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施等。

強(qiáng)調(diào)其他系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理在臨床實(shí)踐中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于其他系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理的案例分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我評(píng)估能力。

過程：

讓學(xué)生寫下對(duì)本節(jié)課的反思，包括學(xué)習(xí)收獲、存在的問題以及改進(jìn)措施。

教師收集學(xué)生的反思，并在下節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述其他系統(tǒng)疾病患兒的基本概念、常見癥狀和護(hù)理原則。

-學(xué)生了解并能夠區(qū)分不同疾病患兒的護(hù)理評(píng)估方法和護(hù)理措施。

-學(xué)生掌握了護(hù)理操作技能，如生命體征監(jiān)測(cè)、藥物管理、飲食護(hù)理等。

2.技能提升

-學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行其他系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理操作，如測(cè)量血壓、聽診心肺等。

-學(xué)生能夠根據(jù)患兒的病情變化調(diào)整護(hù)理方案，提高護(hù)理的針對(duì)性和有效性。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提升了溝通、協(xié)作和表達(dá)能力。

3.思維能力

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維分析其他系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理案例，提出合理的解決方案。

-學(xué)生在案例分析中，培養(yǎng)了邏輯推理和問題解決能力。

-學(xué)生能夠從多個(gè)角度思考護(hù)理問題，提高創(chuàng)新意識(shí)和綜合分析能力。

4.職業(yè)素養(yǎng)

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重要性，樹立了關(guān)愛生命、服務(wù)社會(huì)的職業(yè)理念。

-學(xué)生在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心、責(zé)任心等職業(yè)素養(yǎng)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了與患兒及其家屬溝通的技巧，提高了人際交往能力。

5.應(yīng)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高護(hù)理質(zhì)量和效率。

-學(xué)生能夠根據(jù)患兒的病情變化，調(diào)整護(hù)理方案，確?；颊甙踩?。

-學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)中，能夠適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，迅速融入護(hù)理團(tuán)隊(duì)。

6.終身學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生意識(shí)到護(hù)理知識(shí)更新的重要性，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)面。

-學(xué)生能夠關(guān)注護(hù)理領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問與反饋：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)其他系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理知識(shí)的掌握程度。提問內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、護(hù)理技能和案例分析等多個(gè)方面。對(duì)于學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)正確答案，糾正錯(cuò)誤理解。

-觀察與記錄：在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況和操作技能。記錄學(xué)生的表現(xiàn)，包括護(hù)理操作的正確性、思維的敏捷性以及與同伴的合作效果。

-小組討論評(píng)估：在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的討論參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。觀察學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人意見，以及是否能夠有效地與他人協(xié)作。

-課堂測(cè)試：定期進(jìn)行課堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。測(cè)試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-案例分析報(bào)告：要求學(xué)生撰寫關(guān)于其他系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理的案例分析報(bào)告，評(píng)價(jià)報(bào)告的內(nèi)容包括對(duì)病例的描述、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施和總結(jié)。通過批改報(bào)告，了解學(xué)生對(duì)護(hù)理流程和原則的掌握情況。

-護(hù)理操作模擬：安排學(xué)生進(jìn)行護(hù)理操作的模擬練習(xí)，如測(cè)量生命體征、給藥等。通過觀察操作過程和結(jié)果，評(píng)估學(xué)生的技能水平和操作規(guī)范性。

-個(gè)人反思：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后反思，記錄學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)和遇到的困難。教師將對(duì)反思內(nèi)容進(jìn)行批改，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)，教師將及時(shí)給予反饋，確保學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師將提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效率。

-跨學(xué)科評(píng)價(jià)：結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，如醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、倫理學(xué)等，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-定期評(píng)價(jià)：定期進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、技能考核等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)①其他系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理概述

-疾病系統(tǒng)分類

-常見癥狀

-護(hù)理原則

②護(hù)理評(píng)估

-生理評(píng)估

-心理評(píng)估

-社會(huì)評(píng)估

-評(píng)估方法

③護(hù)理措施

-生命體征監(jiān)測(cè)

-癥狀觀察與記錄

-藥物管理

-飲食護(hù)理

-環(huán)境管理

④特殊情況處理

-感染預(yù)防與控制

-過敏反應(yīng)處理

-護(hù)理緊急情況應(yīng)對(duì)

⑤溝通技巧

-與患兒溝通

-與家屬溝通

-溝通原則與技巧

⑥護(hù)理記錄

-護(hù)理記錄格式

-護(hù)理記錄內(nèi)容

-護(hù)理記錄要求

⑦護(hù)理安全

-預(yù)防跌倒、墜床

-預(yù)防誤吸、誤食

-預(yù)防交叉感染

⑧護(hù)理倫理

-尊重患兒權(quán)益

-保密原則

-尊重生命尊嚴(yán)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了其他系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理。我覺得整體來說，課堂氛圍還是不錯(cuò)的，學(xué)生們參與度較高，但也存在一些問題，我想在這里和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，在講解護(hù)理評(píng)估時(shí)，我使用了圖表和實(shí)例，讓學(xué)生更直觀地理解評(píng)估的內(nèi)容和流程。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法比較有效，學(xué)生們能夠更快地抓住重點(diǎn)，對(duì)于一些復(fù)雜的概念也能更好地消化。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是我在講解護(hù)理措施時(shí)，可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生顯得有些疲憊。我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更好地控制講解的節(jié)奏，確保信息傳遞的效率。

在策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們有了更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)。我看到他們?cè)谟懻撝心軌蚍e極發(fā)言，提出自己的見解，這對(duì)于培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力非常有幫助。但是，也有個(gè)別學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與討論。我意識(shí)到需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服害羞心理。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體不錯(cuò)，但還是有少數(shù)學(xué)生在課堂上分心。我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄?/p>