第三單元《整十、整百數(shù)的加減》第2課時（教學設計）-二年級下冊數(shù)學西師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元《整十、整百數(shù)的加減》第2課時（教學設計）-二年級下冊數(shù)學西師大版課程基本信息1.課程名稱：第三單元《整十、整百數(shù)的加減》第2課時

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2022年3月15日星期二10:00-11:00

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生數(shù)感，理解整十、整百數(shù)的意義，發(fā)展學生數(shù)數(shù)、計數(shù)的能力。

2.培養(yǎng)學生符號意識，通過操作活動，學會用符號表示整十、整百數(shù)的加減。

3.培養(yǎng)學生解決問題能力，運用所學知識解決實際問題，提高策略意識。

4.培養(yǎng)學生幾何直觀，通過直觀操作，感受數(shù)與圖形之間的關系。學情分析二年級學生對數(shù)字和計算已經(jīng)有了一定的認識，能夠進行簡單的加減法運算。然而，對于整十、整百數(shù)的加減運算，部分學生可能會感到困難，因為他們需要理解數(shù)位的概念以及進位和退位的規(guī)則。在知識層面上，學生已經(jīng)學習了基本的數(shù)數(shù)和加減法，但對于數(shù)位的深入理解以及如何處理多位數(shù)的加減法還處于初步階段。

在能力方面，學生的抽象思維能力正在發(fā)展中，他們需要通過具體的操作和實踐活動來幫助理解抽象的數(shù)學概念。學生的操作能力、觀察能力和解決問題的能力對學習整十、整百數(shù)的加減至關重要。

在素質(zhì)方面，學生的合作意識和自主學習能力對數(shù)學學習有重要影響。二年級學生通常具有較好的合作精神，但在獨立解決問題的過程中，部分學生可能缺乏自信心，需要教師給予適當?shù)墓膭詈椭笇А?/p>

行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、容易分心的問題，這可能會影響他們在課堂上的學習效果。此外，學生的書寫習慣和計算速度也會對學習整十、整百數(shù)的加減產(chǎn)生影響。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過清晰講解整十、整百數(shù)的概念和加減法規(guī)則，幫助學生建立基礎知識。

-操作法：利用教具和實物進行操作，讓學生在動手實踐中理解加減法運算。

-游戲法：設計數(shù)學游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習積極性。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示加減法算式，直觀展示計算過程。

-教學軟件：利用數(shù)學軟件進行互動練習，提高學生的計算速度和準確性。

-小組合作：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布預習資料，如PPT展示整十、整百數(shù)的概念和簡單的加減法實例，要求學生預習并理解數(shù)位和進位的概念。

設計預習問題：教師設計問題如“如何區(qū)分整十和整百數(shù)？它們在加減法中有何特點？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：教師通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解整十、整百數(shù)的加減法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解整十、整百數(shù)的加減法，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示一個關于購物找零的情景，引出整十、整百數(shù)的加減法。

講解知識點：教師詳細講解整十、整百數(shù)的加減法規(guī)則，結合實際例子，如計算20+30和50-20。

組織課堂活動：教師組織學生進行小組合作，通過實際操作教具進行加減法練習。

解答疑問：教師針對學生在操作過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組活動，通過實際操作加深理解。

提問與討論：學生在活動中遇到困難時，提出問題并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解難點。

實踐活動法：通過小組合作和實際操作，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解整十、整百數(shù)的加減法，掌握計算技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置一些涉及整十、整百數(shù)的加減法練習題，鞏固所學知識。

提供拓展資源：教師推薦一些相關的數(shù)學游戲或在線練習平臺，供學生課后練習。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，針對學生的錯誤進行個別指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源進行拓展學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，提高自主學習能力。

反思總結法：學生通過反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，提高學生的計算能力和解決問題的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-整十、整百數(shù)的概念和性質(zhì)：介紹整十、整百數(shù)的定義，數(shù)位結構，以及它們在計數(shù)和計算中的重要性。

-加減法的基本規(guī)則：講解整十、整百數(shù)的加法和減法規(guī)則，包括進位和退位的處理方法。

-實際應用案例：收集生活中與整十、整百數(shù)加減法相關的實際案例，如購物找零、計算工資等。

-數(shù)學故事：搜集一些與整十、整百數(shù)相關的數(shù)學故事，增加學生的興趣和參與度。

-教學視頻：尋找一些優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教學視頻，特別是關于整十、整百數(shù)加減法的講解和示范。

2.拓展建議：

-數(shù)位練習：設計一系列的數(shù)位練習題，讓學生通過填空、選擇等方式鞏固數(shù)位知識。

-實物操作：利用硬幣、小棒等實物進行整十、整百數(shù)的加減法操作，幫助學生直觀理解。

-游戲化學習：設計一些數(shù)學游戲，如“數(shù)位接龍”、“加減法競賽”等，提高學生的學習興趣。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些家庭作業(yè)，讓學生在家中嘗試解決實際問題，如計算家庭開支等。

-數(shù)學日記：鼓勵學生記錄自己的數(shù)學學習過程和心得體會，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和表達能力。

-小組合作項目：組織學生進行小組合作項目，如設計一個購物清單，并計算總價和找零。

-數(shù)學故事分享：讓學生在課堂上分享自己搜集的數(shù)學故事，增加課堂的趣味性和互動性。

-實際應用練習：設計一些與實際生活相關的練習題，如計算餐廳賬單、計算購物折扣等。

-數(shù)學思維訓練：提供一些數(shù)學思維訓練題目，如智力題、邏輯題等，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

-數(shù)學博物館參觀：組織學生參觀數(shù)學博物館，了解數(shù)學的歷史和發(fā)展，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-數(shù)學講座：邀請數(shù)學老師或數(shù)學愛好者為學生舉辦講座，分享數(shù)學知識和數(shù)學家的故事。

-數(shù)學閱讀：推薦一些適合二年級學生的數(shù)學讀物，如《數(shù)學的故事》、《數(shù)學之美》等，拓寬學生的數(shù)學視野。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-整十、整百數(shù)的定義：明確整十數(shù)和整百數(shù)是由10的整數(shù)倍構成的數(shù)。

-數(shù)位結構：理解個位、十位、百位等數(shù)位的位置和意義。

-加減法規(guī)則：掌握整十、整百數(shù)的加法規(guī)則，特別是進位和退位的處理。

②本文重點詞：

-整十數(shù)：由10的整數(shù)倍構成的數(shù)，如10、20、30等。

-整百數(shù)：由100的整數(shù)倍構成的數(shù)，如100、200、300等。

-數(shù)位：數(shù)字在數(shù)中的位置，如個位、十位、百位等。

-進位：當加法運算中，某一位的和超過10時，向前一位進1。

-退位：當減法運算中，某一位的差小于0時，從下一位借1。

③本文重點句：

-“整十數(shù)是由10的整數(shù)倍構成的數(shù)，如10、20、30等?！?/p>

-“整百數(shù)是由100的整數(shù)倍構成的數(shù)，如100、200、300等。”

-“在加法運算中，如果某一位的和超過10，就需要向前一位進位。”

-“在減法運算中，如果某一位的差小于0，就需要從下一位借位?！?/p>

-“整十、整百數(shù)的加減法可以通過數(shù)位對齊和逐位計算來完成?！敝攸c題型整理1.題型一：整十數(shù)的加法

題目：計算下列加法：

20+30=_______

解答：20+30=50

說明：這是一個簡單的整十數(shù)加法題目，學生需要將兩個整十數(shù)相加，并注意數(shù)位對齊。

2.題型二：整十數(shù)的減法

題目：計算下列減法：

50-20=_______

解答：50-20=30

說明：這是一個整十數(shù)減法題目，學生需要從較大的整十數(shù)中減去較小的整十數(shù)，注意數(shù)位對齊。

3.題型三：整百數(shù)的加法

題目：計算下列加法：

100+200=_______

解答：100+200=300

說明：這是一個整百數(shù)加法題目，學生需要將兩個整百數(shù)相加，注意數(shù)位對齊。

4.題型四：整百數(shù)的減法

題目：計算下列減法：

300-100=_______

解答：300-100=200

說明：這是一個整百數(shù)減法題目，學生需要從較大的整百數(shù)中減去較小的整百數(shù)，注意數(shù)位對齊。

5.題型五：整十數(shù)和整百數(shù)的混合加減法

題目：計算下列混合加減法：

120+80-50=_______

解答：120+80-50=150

說明：這是一個整十數(shù)和整百數(shù)的混合加減法題目，學生需要先進行整十數(shù)的加法，然后進行整百數(shù)的減法，注意數(shù)位對齊。

-在整十數(shù)加法中，學生需要將相同數(shù)位的數(shù)字相加，如果相加的結果超過10，則向前一位進位。例如，在計算20+30時，十位上的2和3相加等于5，不需要進位，個位上的0和0相加等于0，所以最終結果是50。

-在整十數(shù)減法中，學生需要從相同數(shù)位的數(shù)字中減去另一個數(shù)字，如果減去的結果小于0，則需要從下一位借位。例如，在計算50-20時，十位上的5減去2等于3，個位上的0減去0等于0，所以最終結果是30。

-在整百數(shù)加法中，學生需要將相同數(shù)位的數(shù)字相加，如果相加的結果超過100，則向前一位進位。例如，在計算100+200時，百位上的1和2相加等于3，不需要進位，所以最終結果是300。

-在整百數(shù)減法中，學生需要從相同數(shù)位的數(shù)字中減去另一個數(shù)字，如果減去的結果小于0，則需要從下一位借位。例如，在計算300-100時，百位上的3減去1等于2，個位上的0減去0等于0，所以最終結果是200。

-在整十數(shù)和整百數(shù)的混合加減法中，學生需要先處理整十數(shù)的加減法，然后再處理整百數(shù)的加減法。例如，在計算120+80-50時，首先將120和80相加得到200，然后再從200中減去50，得到最終結果150。教學評價1.課堂評價

-提問：通過提問的方式，教師可以即時了解學生對整十、整百數(shù)加減法知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我20和30相加的結果是多少？”通過學生的回答，教師可以評估他們對加法規(guī)則的理解。

-觀察：教師通過觀察學生在課堂上的參與度和操作情況，可以評估他們的實踐能力和對知識的實際應用。例如，在小組操作活動中，教師可以觀察學生是否能夠正確使用教具，是否能夠獨立完成計算。

-測試：定期進行小測驗，如口頭提問或簡單的加減法練習，可以幫助教師評估學生對知識的記憶和應用能力。例如，教師可以設計一些簡單的題目，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以檢驗他們的計算速度和準確性。

-反饋：教師應及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導，都有助于學生改進學習方法和提高學習效果。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。例如，在批改整十、整百數(shù)的加減法練習時，教師需要檢查學生是否正確理解了進位和退位的規(guī)則。

-點評：在批改作業(yè)的同時，教師應給予學生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于正確完成作業(yè)的學生，教師可以表揚他們的細心和努力；對于錯誤較多的學生，教師可以指出錯誤的原因并提供改正的方法。

-反饋：作業(yè)的反饋應在學生完成作業(yè)后盡快進行，以便學生能夠及時了解自己的學習情況并做出調(diào)整。例如，教師可以在作業(yè)上用紅筆標注錯誤，并在旁邊寫上改進建議。

-鼓勵：教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是在面對困難時。例如，對于在作業(yè)中遇到困難的學生，教師可以提供額外的幫助或建議，讓他們感受到學習的樂趣和成就感。

3.形成