社會(huì)工作者中級(jí)實(shí)務(wù)2025年考試模擬試題解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本部分共20題，每題1分，共20分。每題只有一個(gè)最符合題意的選項(xiàng)。）1.在與一名有長(zhǎng)期抑郁歷史的案主建立專業(yè)關(guān)系初期，社會(huì)工作者小李采用了傾聽、共情和提供信息支持等方式。這主要體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀中的（）。A.自決B.保密C.非批判D.個(gè)別化2.社會(huì)工作者小王在為一個(gè)面臨家庭暴力困境的婦女提供服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其兒童也受到了間接傷害。小王運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論，將婦女、兒童以及他們所處的家庭、社區(qū)環(huán)境視為一個(gè)整體進(jìn)行干預(yù)。這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)的（）。A.系統(tǒng)的開放性B.系統(tǒng)的邊界C.環(huán)境資源的重要性D.系統(tǒng)的層級(jí)性3.某社區(qū)老年服務(wù)中心計(jì)劃開展一項(xiàng)旨在提升老年人社會(huì)參與能力的項(xiàng)目。在項(xiàng)目初期，社會(huì)工作者需要組織居民參與需求評(píng)估會(huì)議，了解老年人對(duì)社區(qū)活動(dòng)的期望和需求。這主要運(yùn)用了（）的技巧。A.領(lǐng)導(dǎo)B.咨詢C.協(xié)調(diào)D.角色扮演4.社會(huì)工作者在撰寫服務(wù)對(duì)象個(gè)案記錄時(shí)，詳細(xì)記錄了服務(wù)對(duì)象的個(gè)人資料、問題陳述、介入過程和評(píng)估結(jié)果。這種記錄方式最符合社會(huì)工作（）的記錄原則。A.客觀性B.及時(shí)性C.系統(tǒng)性D.隱私保護(hù)5.在小組工作過程中，組員小張經(jīng)常打斷他人的發(fā)言，并堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致小組討論難以進(jìn)行。社會(huì)工作者小李此時(shí)可以采取的策略是（）。A.直接批評(píng)小張的行為B.停止討論，處理小張的情緒C.引導(dǎo)其他組員表達(dá)意見，稍后與小張進(jìn)行個(gè)別溝通D.讓小張擔(dān)任小組領(lǐng)導(dǎo)者6.一位青少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而與家人關(guān)系緊張，并出現(xiàn)學(xué)業(yè)問題。社會(huì)工作者在介入初期，首先需要與該青少年及其家人進(jìn)行溝通，了解情況，建立專業(yè)關(guān)系，并評(píng)估其問題。這個(gè)階段的工作主要屬于社會(huì)工作實(shí)務(wù)過程中的（）。A.評(píng)估B.接案C.計(jì)劃D.介入7.社會(huì)工作者在為社區(qū)矯正對(duì)象提供服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其缺乏就業(yè)技能，難以找到合適的工作。社會(huì)工作者可以鏈接社區(qū)內(nèi)的企業(yè)，為其提供職業(yè)培訓(xùn)信息和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這體現(xiàn)了社會(huì)工作（）的功能。A.協(xié)調(diào)B.教育C.支持D.資源鏈接8.精神分析理論認(rèn)為，人的行為受到潛意識(shí)中未解決沖突的影響。社會(huì)工作者運(yùn)用精神分析理論協(xié)助服務(wù)對(duì)象探索其內(nèi)在沖突和早期經(jīng)歷對(duì)其現(xiàn)在行為的影響，主要目的是（）。A.提升服務(wù)對(duì)象的自我認(rèn)識(shí)B.改變服務(wù)對(duì)象的認(rèn)知模式C.幫助服務(wù)對(duì)象建立新的行為習(xí)慣D.消除服務(wù)對(duì)象的心理癥狀9.社會(huì)工作者在為一個(gè)面臨失業(yè)危機(jī)的中年男性制定服務(wù)計(jì)劃時(shí)，將“增強(qiáng)就業(yè)信心”和“學(xué)習(xí)新的求職技能”作為具體目標(biāo)。這兩個(gè)目標(biāo)分別屬于SMART原則中的（）。A.具體的、可測(cè)量的B.可實(shí)現(xiàn)的、相關(guān)的C.可衡量的、有時(shí)間限制的D.相關(guān)的、有時(shí)間限制的10.在學(xué)校社會(huì)工作中，社會(huì)工作者小李發(fā)現(xiàn)某班級(jí)學(xué)生存在較為嚴(yán)重的校園欺凌現(xiàn)象。為了改善這一狀況，小李可以組織開展一系列活動(dòng)，提升學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感。這體現(xiàn)了學(xué)校社會(huì)工作（）的介入策略。A.個(gè)案輔導(dǎo)B.小組工作C.社區(qū)行動(dòng)D.家校合作11.社會(huì)工作者在為一名患有嚴(yán)重抑郁癥的案主提供服務(wù)時(shí)，案主表示自己不想再活下去了。社會(huì)工作者首先需要（）。A.安撫案主的情緒B.評(píng)估案主的自傷風(fēng)險(xiǎn)C.建議案主住院治療D.鏈接危機(jī)干預(yù)資源12.社會(huì)工作專業(yè)倫理守則要求社會(huì)工作者在服務(wù)中尊重服務(wù)對(duì)象的自主決定。當(dāng)服務(wù)對(duì)象的決定可能對(duì)其造成傷害時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)（）。A.忽略服務(wù)對(duì)象的決定，按照專業(yè)判斷行事B.說服服務(wù)對(duì)象改變決定C.告知服務(wù)對(duì)象決定的潛在風(fēng)險(xiǎn)，并協(xié)助其重新考慮D.停止提供服務(wù)13.根據(jù)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，國(guó)家保障殘疾人享有與其他公民平等的社會(huì)權(quán)利。社會(huì)工作者在為殘疾人提供服務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循（）的原則。A.離群隔離B.分類安置C.平等參與D.限制發(fā)展14.社會(huì)工作者在為一名長(zhǎng)期獨(dú)居的老年人提供服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其生活自理能力下降，但子女長(zhǎng)期在外地工作，無法經(jīng)常探望。社會(huì)工作者可以鏈接社區(qū)志愿者，為老人提供定期探訪和必要的家務(wù)幫助。這體現(xiàn)了社會(huì)工作（）的價(jià)值觀。A.仁愛B.公正C.整體觀D.人權(quán)15.在撰寫小組工作評(píng)估報(bào)告時(shí)，社會(huì)工作者小王不僅描述了小組活動(dòng)的開展情況，還分析了組員的參與度、互動(dòng)模式以及小組目標(biāo)的達(dá)成情況。這種評(píng)估方式最符合社會(huì)工作評(píng)估中的（）。A.過程評(píng)估B.結(jié)果評(píng)估C.綜合評(píng)估D.效果評(píng)估16.社會(huì)工作者在為一名遭受家庭暴力的婦女提供庇護(hù)所服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該婦女的兒童也對(duì)暴力事件目擊在場(chǎng)。社會(huì)工作者需要特別關(guān)注兒童的（）。A.經(jīng)濟(jì)需求B.心理健康C.教育問題D.物質(zhì)生活17.社會(huì)工作者在開展社區(qū)工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)社區(qū)居民對(duì)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心的意見很大，認(rèn)為服務(wù)內(nèi)容和質(zhì)量無法滿足需求。社會(huì)工作者可以組織居民代表與養(yǎng)老服務(wù)中心管理層進(jìn)行溝通，協(xié)商改進(jìn)方案。這體現(xiàn)了社會(huì)工作者在社區(qū)工作中扮演的（）角色。A.社會(huì)資源整合者B.社區(qū)教育者C.社區(qū)倡導(dǎo)者D.社區(qū)組織者18.認(rèn)知行為理論認(rèn)為，人的情緒和行為受到其認(rèn)知因素的影響。社會(huì)工作者運(yùn)用認(rèn)知行為理論協(xié)助服務(wù)對(duì)象識(shí)別和改變其不適應(yīng)的認(rèn)知模式，從而改善其情緒和行為問題。這個(gè)過程通常被稱為（）。A.危機(jī)介入B.行為矯正C.認(rèn)知重塑D.個(gè)案管理19.社會(huì)工作者在為一名有犯罪史的男性提供社區(qū)矯正服務(wù)時(shí)，需要了解其犯罪的原因、矯正經(jīng)歷以及目前的社區(qū)適應(yīng)情況。這個(gè)過程主要屬于社會(huì)工作實(shí)務(wù)過程中的（）階段。A.接案B.預(yù)估C.計(jì)劃D.評(píng)估20.社會(huì)工作者小張?jiān)跒橐粋€(gè)面臨家庭分離問題的兒童提供服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒童的情緒非常低落，經(jīng)?？奁Ｐ埵紫刃枰龅氖牵ǎ?。A.告訴兒童應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)分離B.安撫兒童的情緒，傾聽其感受C.教導(dǎo)兒童一些情緒管理的方法D.讓兒童自行表達(dá)情緒二、多項(xiàng)選擇題（本部分共10題，每題2分，共20分。每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的選項(xiàng)。多選、錯(cuò)選、漏選均不得分。）21.社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的核心內(nèi)容包括（）。A.服務(wù)B.公正C.人權(quán)D.勇氣E.整體觀22.在小組工作中，社會(huì)工作者需要扮演的角色包括（）。A.領(lǐng)導(dǎo)者B.促進(jìn)者C.溝通者D.指導(dǎo)者E.角色模型23.社會(huì)工作者在開展學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)時(shí)，可能面臨的倫理困境包括（）。A.學(xué)生隱私保護(hù)與學(xué)校管理要求之間的沖突B.小組輔導(dǎo)效果評(píng)估的客觀性C.教師壓力疏導(dǎo)與學(xué)校資源限制之間的矛盾D.個(gè)別學(xué)生特殊需求與集體教學(xué)目標(biāo)之間的平衡E.自決原則與保護(hù)原則之間的沖突24.社會(huì)工作者在為老年人提供服務(wù)時(shí)，可以運(yùn)用的方法包括（）。A.個(gè)案工作B.小組工作C.社區(qū)工作D.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作E.咨詢心理學(xué)25.社會(huì)工作實(shí)務(wù)過程中的“計(jì)劃”階段主要包括以下內(nèi)容（）。A.確定服務(wù)目標(biāo)B.選擇介入策略C.制定時(shí)間表D.評(píng)估介入效果E.預(yù)算服務(wù)資源26.社會(huì)工作者在為一名有精神障礙的康復(fù)者提供服務(wù)時(shí)，需要關(guān)注其（）等方面的需求。A.藥物管理B.心理支持C.社會(huì)功能恢復(fù)D.就業(yè)安置E.家庭關(guān)系調(diào)適27.社會(huì)工作專業(yè)倫理守則對(duì)社工的要求包括（）。A.尊重服務(wù)對(duì)象的自決權(quán)B.對(duì)服務(wù)對(duì)象保持透明C.妥善保管服務(wù)對(duì)象的資料D.避免利益沖突E.持續(xù)專業(yè)成長(zhǎng)28.社區(qū)工作的一般過程通常包括（）。A.評(píng)估社區(qū)B.分析社區(qū)問題C.制定社區(qū)工作計(jì)劃D.組織社區(qū)參與E.評(píng)估社區(qū)工作效果29.社會(huì)工作者在處理家庭暴力案件時(shí)，需要遵循的原則包括（）。A.保密B.不評(píng)判C.安全第一D.支持受害者E.責(zé)任追究30.社會(huì)工作者在為流動(dòng)人口提供服務(wù)時(shí)，需要關(guān)注其面臨的問題包括（）。A.就業(yè)困難B.社會(huì)融入C.子女教育D.醫(yī)療保障E.文化沖突三、案例分析題（本部分共2題，共60分。）31.張女士是一位單親母親，帶著一個(gè)5歲的兒子生活。她最近失業(yè)了，面臨著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。同時(shí)，她與兒子的父親關(guān)系緊張，經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)吵，導(dǎo)致家庭氛圍緊張，兒子也受到了影響，變得沉默寡言，在學(xué)校上課注意力不集中。張女士感到非常無助，向社會(huì)工作者小劉求助。小劉在初次接觸時(shí)，耐心傾聽了張女士的訴說，并表達(dá)了對(duì)她的理解和支持。隨后，小劉對(duì)張女士和兒子進(jìn)行了初步的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)張女士存在就業(yè)焦慮和抑郁情緒，兒子有社交退縮的傾向。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，小劉計(jì)劃為張女士提供就業(yè)輔導(dǎo)和技能培訓(xùn)，為兒子組織一個(gè)親子小組，增強(qiáng)其社交能力。請(qǐng)結(jié)合案例，分析社會(huì)工作者小劉在接案、預(yù)估和計(jì)劃階段分別做了哪些工作？并說明其做法體現(xiàn)了哪些社會(huì)工作專業(yè)理論知識(shí)或技巧？（30分）32.某城市老舊社區(qū)存在嚴(yán)重的停車難問題，許多居民將車輛停在小區(qū)的人行道上，影響了居民的正常通行和社區(qū)環(huán)境。社區(qū)居委會(huì)多次嘗試解決問題，但由于缺乏有效手段，效果不佳。社區(qū)工作者小陳得知此事后，決定運(yùn)用社區(qū)工作的方法介入。他首先對(duì)社區(qū)停車問題進(jìn)行了調(diào)研，了解了居民的停車需求和意見。隨后，他組織了居民代表、物業(yè)公司以及相關(guān)部門召開會(huì)議，共同探討解決方案。在會(huì)議中，小陳運(yùn)用協(xié)調(diào)和溝通的技巧，引導(dǎo)各方就停車問題進(jìn)行協(xié)商，并最終達(dá)成了一項(xiàng)共識(shí)：在小區(qū)內(nèi)規(guī)劃新的停車位，并實(shí)行停車收費(fèi)管理。為了確保方案的實(shí)施，小陳還積極鏈接社區(qū)資源，招募志愿者參與停車秩序的維護(hù)工作。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，社區(qū)停車問題得到了明顯改善。（30分）請(qǐng)結(jié)合案例，分析社會(huì)工作者小陳在處理社區(qū)停車問題時(shí)，主要運(yùn)用了哪些社區(qū)工作方法？并說明其在過程中扮演了哪些角色？請(qǐng)進(jìn)一步分析該案例體現(xiàn)了社區(qū)工作的哪些重要原則？---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.A4.C5.C6.B7.D8.A9.A10.B11.B12.C13.C14.A15.A16.B17.C18.C19.B20.B二、多項(xiàng)選擇題21.ABC22.ABCE23.ADE24.ABCD25.ABCE26.BCDE27.ABCDE28.ABCDE29.ABCD30.ABCDE三、案例分析題31.工作內(nèi)容與分析：*接案階段：小劉在初次接觸時(shí)，耐心傾聽了張女士的訴說，并表達(dá)了對(duì)她的理解和支持。這體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀中的接納和非批判，是建立專業(yè)關(guān)系的第一步。通過傾聽，小劉初步了解了服務(wù)對(duì)象的主要問題和需求。*分析：接案是社會(huì)工作實(shí)務(wù)的起點(diǎn)，關(guān)鍵在于建立信任關(guān)系，初步了解情況。小劉的做法符合專業(yè)要求。*預(yù)估階段：小劉對(duì)張女士和兒子進(jìn)行了初步的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)張女士存在就業(yè)焦慮和抑郁情緒，兒子有社交退縮的傾向。這表明小劉運(yùn)用了系統(tǒng)觀和優(yōu)勢(shì)視角，將服務(wù)對(duì)象視為一個(gè)系統(tǒng)的一部分，并關(guān)注其個(gè)人情況以及家庭環(huán)境的影響。*分析：預(yù)估階段需要全面收集資料，分析服務(wù)對(duì)象的問題、優(yōu)勢(shì)、資源以及社會(huì)環(huán)境因素。小劉通過評(píng)估，為后續(xù)的服務(wù)計(jì)劃提供了依據(jù)。*計(jì)劃階段：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，小劉計(jì)劃為張女士提供就業(yè)輔導(dǎo)和技能培訓(xùn)，為兒子組織一個(gè)親子小組，增強(qiáng)其社交能力。這個(gè)服務(wù)計(jì)劃具有針對(duì)性，考慮到了服務(wù)對(duì)象個(gè)人的需求，并采用了小組工作方法，體現(xiàn)了整合性服務(wù)的理念。*分析：計(jì)劃階段需要制定明確的服務(wù)目標(biāo)、介入策略和行動(dòng)計(jì)劃。小劉的計(jì)劃考慮了服務(wù)對(duì)象的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，并采用了多種工作方法。體現(xiàn)的理論知識(shí)或技巧：*系統(tǒng)理論：將張女士和兒子視為一個(gè)系統(tǒng)，關(guān)注家庭成員之間的互動(dòng)和相互影響。*優(yōu)勢(shì)視角：在評(píng)估中，不僅關(guān)注問題，也發(fā)掘了服務(wù)對(duì)象的優(yōu)勢(shì)和資源。*小組工作方法：通過組織親子小組，增強(qiáng)兒子的社交能力，改善家庭氛圍。*個(gè)案工作方法：為張女士提供就業(yè)輔導(dǎo)和技能培訓(xùn)，解決其個(gè)人問題。32.社區(qū)工作方法：*社區(qū)調(diào)研：小陳對(duì)社區(qū)停車問題進(jìn)行了調(diào)研，了解了居民的停車需求和意見。這運(yùn)用了社區(qū)評(píng)估的方法。*社區(qū)會(huì)議/社區(qū)組織：組織居民代表、物業(yè)公司以及相關(guān)部門召開會(huì)議，共同探討解決方案。這體現(xiàn)了社區(qū)組織和社區(qū)參與的方法。*社區(qū)協(xié)調(diào)：小陳運(yùn)用協(xié)調(diào)和溝通的技巧，引導(dǎo)各方就停車問題進(jìn)行協(xié)商。這運(yùn)用了社區(qū)協(xié)調(diào)的方法。*資源鏈接：積極鏈接社區(qū)資源，招募志愿者參與停車秩序的維護(hù)工作。這體現(xiàn)了社區(qū)資源鏈接的方法。扮演的角色：*社區(qū)組織者：組織居民代表和相關(guān)部門召開會(huì)議，推動(dòng)問題