2025年大學(xué)教育學(xué)專業(yè)題庫(kù)——學(xué)習(xí)困難兒童教育與心理干預(yù)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)困難兒童的主要特征？A.注意力不集中B.學(xué)習(xí)成績(jī)低下C.情緒不穩(wěn)定D.智商超常2.閱讀障礙的核心困難在于？A.計(jì)算能力差B.注意力不集中C.字詞識(shí)別和拼寫困難D.聽覺記憶能力差3.學(xué)習(xí)困難兒童的成因中，以下哪項(xiàng)屬于生物因素？A.家庭教育方式不當(dāng)B.母親孕期營(yíng)養(yǎng)不良C.學(xué)校教學(xué)方法不適應(yīng)D.同伴關(guān)系不良4.下列哪種教學(xué)方法不適合用于有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生？A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.個(gè)別化教學(xué)D.接受式教學(xué)5.學(xué)習(xí)困難兒童的心理干預(yù)中，以下哪項(xiàng)技術(shù)主要關(guān)注提升學(xué)生的自我認(rèn)知和自我效能感？A.行為矯正B.認(rèn)知行為療法C.積極心理學(xué)D.社會(huì)技能訓(xùn)練6.下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)困難兒童常見的心理問題？A.低自尊B(yǎng).學(xué)習(xí)焦慮C.沖動(dòng)行為D.創(chuàng)造力豐富7.家庭教育中，以下哪種方式不利于學(xué)習(xí)困難兒童的成長(zhǎng)？A.給予鼓勵(lì)和支持B.過(guò)度批評(píng)和指責(zé)C.建立良好的親子關(guān)系D.與學(xué)校保持溝通8.學(xué)習(xí)困難兒童的教育干預(yù)中，以下哪項(xiàng)是教師首先要做的工作？A.制定干預(yù)方案B.進(jìn)行課堂管理C.評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況D.安排課后作業(yè)9.以下哪項(xiàng)是學(xué)習(xí)困難兒童心理干預(yù)中常用的技術(shù)？A.認(rèn)知訓(xùn)練B.情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練C.注意力訓(xùn)練D.以上都是10.學(xué)習(xí)困難兒童的教育需要？A.學(xué)校的單一努力B.家庭的單一努力C.學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力D.輪椅和輔助器具二、填空題（每空1分，共10分）1.學(xué)習(xí)困難是指學(xué)生在__________、__________或__________方面存在顯著困難，無(wú)法達(dá)到預(yù)期水平或與同齡人相比存在顯著差異。2.學(xué)習(xí)困難兒童的成因復(fù)雜，主要包括__________、__________和__________三個(gè)方面。3.學(xué)習(xí)困難兒童的干預(yù)方法主要包括__________、__________和__________三種類型。4.學(xué)習(xí)困難兒童的心理干預(yù)旨在改善學(xué)生的__________、__________和__________等方面的問題。5.家庭教育在幫助學(xué)習(xí)困難兒童成長(zhǎng)中起著__________的作用。三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)困難兒童的定義及其主要特征。2.簡(jiǎn)述閱讀障礙和計(jì)算障礙的主要表現(xiàn)及區(qū)別。3.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)困難兒童常見的心理問題及其產(chǎn)生的原因。4.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)困難兒童的教育干預(yù)中，教師可以采取哪些策略。5.簡(jiǎn)述家庭教育在幫助學(xué)習(xí)困難兒童成長(zhǎng)中的重要性。四、論述題（15分）結(jié)合實(shí)際，論述如何對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童進(jìn)行有效的心理干預(yù)。五、案例分析題（25分）小明是一名小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很差，尤其是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。他上課時(shí)經(jīng)常走神，作業(yè)也經(jīng)常不完成，老師批評(píng)他，他就會(huì)變得很沮喪，甚至與同學(xué)發(fā)生沖突。請(qǐng)分析小明可能存在哪些問題，并提出相應(yīng)的教育干預(yù)方案。試卷答案一、選擇題1.D2.C3.B4.D5.C6.D7.B8.C9.D10.C二、填空題1.閱讀、計(jì)算、拼寫2.生物因素、心理因素、環(huán)境因素3.教育干預(yù)、心理干預(yù)、家庭干預(yù)4.認(rèn)知、情緒、行為5.重要作用三、簡(jiǎn)答題1.學(xué)習(xí)困難是指學(xué)生在閱讀、計(jì)算或拼寫方面存在顯著困難，無(wú)法達(dá)到預(yù)期水平或與同齡人相比存在顯著差異。主要特征包括學(xué)習(xí)成績(jī)低下、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、自我概念消極等。解析思路：此題考察對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童定義和特征的掌握。定義需包含核心困難領(lǐng)域（閱讀、計(jì)算、拼寫）和表現(xiàn)水平（無(wú)法達(dá)到預(yù)期或顯著低于同齡人）。特征需涵蓋學(xué)業(yè)、注意、情緒和自我認(rèn)知等方面。2.閱讀障礙的核心困難在于字詞識(shí)別和拼寫困難，表現(xiàn)為閱讀速度慢、理解能力差、拼寫錯(cuò)誤多等。計(jì)算障礙的核心困難在于數(shù)學(xué)概念理解和計(jì)算能力差，表現(xiàn)為數(shù)學(xué)成績(jī)差、計(jì)算錯(cuò)誤多、難以理解數(shù)學(xué)概念等。兩者區(qū)別在于核心困難領(lǐng)域不同。解析思路：此題考察對(duì)不同類型學(xué)習(xí)困難的具體表現(xiàn)和區(qū)別的掌握。需分別闡述閱讀障礙和計(jì)算障礙的核心困難、具體表現(xiàn)，并明確指出兩者的區(qū)別所在。3.學(xué)習(xí)困難兒童常見的心理問題包括低自尊、學(xué)習(xí)焦慮、注意力不集中、沖動(dòng)行為等。產(chǎn)生的原因主要有學(xué)業(yè)失敗帶來(lái)的挫敗感、社會(huì)同伴的歧視和排斥、家庭環(huán)境的壓力等。解析思路：此題考察對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童心理問題及其原因的掌握。需列舉常見的心理問題，并從學(xué)業(yè)、社會(huì)、家庭等方面分析其產(chǎn)生原因。4.學(xué)習(xí)困難兒童的教育干預(yù)中，教師可以采取以下策略：采用分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分組教學(xué)；運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生互助學(xué)習(xí)；實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)；運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，提高教學(xué)趣味性；建立積極的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與；與家長(zhǎng)保持溝通，形成教育合力。解析思路：此題考察對(duì)教師在學(xué)習(xí)困難兒童教育干預(yù)中可采取策略的掌握。需列舉多種策略，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其具體做法和目的。5.家庭教育在幫助學(xué)習(xí)困難兒童成長(zhǎng)中具有重要的重要性。家長(zhǎng)的理解和支持可以幫助孩子建立自信心；積極的親子關(guān)系可以提供情感支持；正確的教育方式可以引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；與學(xué)校的溝通可以形成教育合力，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。解析思路：此題考察對(duì)家庭教育重要性的理解。需從家長(zhǎng)支持、親子關(guān)系、教育方式、家校合作等方面論述家庭教育的作用。四、論述題對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童進(jìn)行有效的心理干預(yù)需要綜合運(yùn)用多種方法和技術(shù)，旨在改善學(xué)生的認(rèn)知、情緒和行為問題，提升其學(xué)習(xí)能力和生活質(zhì)量。首先，需要進(jìn)行全面的評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難類型、程度和原因，以及其心理特點(diǎn)和需求。其次，根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定個(gè)性化的干預(yù)方案，選擇合適的心理干預(yù)技術(shù)，如認(rèn)知行為療法、社會(huì)技能訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練等。干預(yù)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，提供情感支持和積極反饋，幫助其建立自信心和自我效能感。同時(shí)，需要與家長(zhǎng)和學(xué)校密切合作，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。干預(yù)效果需要進(jìn)行定期評(píng)估，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況及時(shí)調(diào)整干預(yù)方案。有效的心理干預(yù)需要耐心、細(xì)心和專業(yè)的知識(shí)，幫助學(xué)習(xí)困難兒童克服困難，實(shí)現(xiàn)自我提升。解析思路：此題考察對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童心理干預(yù)的綜合理解和應(yīng)用能力。需從評(píng)估、方案制定、干預(yù)技術(shù)、情感支持、家校合作、效果評(píng)估等方面進(jìn)行論述，體現(xiàn)對(duì)心理干預(yù)全過(guò)程的掌握，并強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、綜合性和合作性原則。五、案例分析題小明可能存在閱讀障礙和情緒行為問題。閱讀障礙表現(xiàn)為語(yǔ)文成績(jī)差、上課走神、作業(yè)不完成等。情緒行為問題表現(xiàn)為沮喪、與同學(xué)發(fā)生沖突等。產(chǎn)生這些問題的原因可能是學(xué)習(xí)困難導(dǎo)致的挫敗感、同學(xué)或老師的批評(píng)導(dǎo)致的低自尊、家庭環(huán)境壓力等。針對(duì)小明的問題，可以采取以下教育干預(yù)方案：首先，進(jìn)行專業(yè)的評(píng)估，確定其是否存在閱讀障礙以及程度。其次，如果是閱讀障礙，可以采用專門的閱讀干預(yù)訓(xùn)練，如phonologicalawarenesstraining（音素意識(shí)訓(xùn)練）、orthographictraining（正字法訓(xùn)練）等，提高其閱讀能力和興趣。同時(shí)，采用分層教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)，幫助他完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，進(jìn)行心理干預(yù)，采用認(rèn)知行為療法幫助他建立積極的自我認(rèn)知，提升自信心和自我效能感；進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練，教他如何應(yīng)對(duì)挫敗感和憤怒情緒；進(jìn)行社交技能訓(xùn)練，幫助他與同學(xué)建立良好的關(guān)系。第四，與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何給予孩子理解和支持，避免過(guò)度批評(píng)和指責(zé)，建立良好的親子關(guān)系，并與學(xué)校合作，形成