2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升教學(xué)應(yīng)用試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.某中學(xué)語文教師在講授《項(xiàng)鏈》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“假如你是小說中的主人公”的角色扮演活動(dòng)。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.因材施教原則C.啟發(fā)式教學(xué)原則D.系統(tǒng)性教學(xué)原則2.在一次關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生們對(duì)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)是否矛盾”產(chǎn)生了分歧，討論場(chǎng)面一度較為激烈。此時(shí)，班主任最適宜采用的調(diào)控方法是（）。A.立即制止學(xué)生的爭(zhēng)論，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律B.引導(dǎo)學(xué)生冷靜思考，理性表達(dá)觀點(diǎn)，并說明爭(zhēng)論的價(jià)值C.裁決誰的觀點(diǎn)正確，結(jié)束討論D.暫?；顒?dòng)，讓同學(xué)們各自冷靜反思3.小明是一名初中生，近期經(jīng)常遲到、上課不認(rèn)真聽講，甚至與同學(xué)發(fā)生沖突。針對(duì)小明的這些表現(xiàn)，教師首先應(yīng)該采取的措施是（）。A.批評(píng)教育，指出其錯(cuò)誤并要求改正B.請(qǐng)家長來學(xué)校，共同批評(píng)小明C.觀察了解小明行為背后的原因，進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)D.在全班同學(xué)面前批評(píng)小明，以示警戒4.在設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這一數(shù)學(xué)單元時(shí)，教師不僅講解了分?jǐn)?shù)的概念和計(jì)算方法，還組織學(xué)生利用圖形、實(shí)物進(jìn)行操作和演示。這主要體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的（）。A.知識(shí)性B.技能性C.智能性D.情感性5.某教師為了解學(xué)生對(duì)“光合作用”知識(shí)的掌握情況，設(shè)計(jì)了以下問題：“光合作用的主要產(chǎn)物是什么？它在什么條件下進(jìn)行？”該問題主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)（）。A.理解水平B.應(yīng)用水平C.分析水平D.創(chuàng)造水平6.一位物理教師在教學(xué)“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”時(shí)，不僅講解理論知識(shí)，還結(jié)合生活中的實(shí)例（如汽車剎車、跳遠(yuǎn)等）進(jìn)行闡釋，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)主要遵循了（）。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則7.中學(xué)生小華在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中成績(jī)不理想，情緒低落。教師發(fā)現(xiàn)后，沒有公開批評(píng)，而是找小華談心，了解原因，并鼓勵(lì)他分析錯(cuò)題，制定改進(jìn)計(jì)劃。該教師體現(xiàn)了（）。A.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則B.教育影響的一致性和連貫性原則C.因材施教原則D.長善救失原則8.教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分小組討論效率不高，偏離主題。為了提高討論效果，教師可以采取的改進(jìn)措施包括（）。A.明確討論主題和規(guī)則B.增加討論時(shí)間C.指定小組長負(fù)責(zé)D.以上都是9.“教育機(jī)智”是教師勞動(dòng)特點(diǎn)的體現(xiàn)，下列情境中，最能體現(xiàn)教師教育機(jī)智的是（）。A.針對(duì)學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，教師嚴(yán)厲批評(píng)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的矛盾激化，教師及時(shí)介入調(diào)解，并引導(dǎo)雙方思考C.對(duì)所有學(xué)生采用完全相同的教學(xué)方法D.對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，給予與其錯(cuò)誤程度相匹配的懲罰10.教師在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了看學(xué)生的考試成績(jī)，還參考了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與活動(dòng)情況等。這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了（）。A.評(píng)價(jià)主體的多元化B.評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一化D.評(píng)價(jià)時(shí)間的集中化二、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀材料，并根據(jù)要求回答問題。）11.材料：某初中語文教師在講授《背影》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)父愛的深沉，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：播放歌曲《父親》，引導(dǎo)學(xué)生回憶與父親相處的感人瞬間，然后分享自己的故事，最后再回到文本，深入品味父親的背影。課后，有學(xué)生反映：“老師，我覺得這樣上課有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，課文本身更重要。”該教師也進(jìn)行了反思，認(rèn)為課堂氣氛雖然活躍了，但學(xué)生對(duì)文本本身的理解深度似乎不夠。問題：(1)該語文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？（6分）(2)結(jié)合材料，分析該教師教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。（4分）12.材料：初二（1）班的小剛同學(xué)平時(shí)性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。近期，該班開始進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”模式的教學(xué)改革。在新的教學(xué)模式下，小剛被分到一個(gè)學(xué)習(xí)小組，負(fù)責(zé)整理和記錄小組的學(xué)習(xí)筆記。起初，小剛做得有些勉強(qiáng)，但在組員的鼓勵(lì)和幫助下，他逐漸變得積極起來，不僅能夠按時(shí)完成任務(wù)，還敢于在小組內(nèi)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們交流。期末時(shí)，小剛的各科成績(jī)都有所提高，性格也變得更加開朗。問題：(1)“小組合作學(xué)習(xí)”對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有哪些積極意義？（6分）(2)結(jié)合材料，分析小組合作學(xué)習(xí)中需要注意的問題。（4分）三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共10分。請(qǐng)根據(jù)要求設(shè)計(jì)教學(xué)方案。）13.閱讀以下材料，并據(jù)此設(shè)計(jì)一節(jié)10分鐘左右的初中美術(shù)課（或音樂課、信息技術(shù)課等，選擇其一）的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。材料：在教授“中國傳統(tǒng)圖案”這一內(nèi)容之前，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)京劇臉譜、剪紙、中國結(jié)等傳統(tǒng)文化元素比較熟悉，但了解不多。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并自然地引入本課主題，教師準(zhǔn)備利用多媒體技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入。要求：(1)寫明導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。（2分）(2)設(shè)計(jì)具體的導(dǎo)入過程，包括教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。（6分）(3)簡(jiǎn)述該導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。（2分）試卷答案1.B2.B3.C4.C5.A6.B7.D8.D9.B10.B11.(1)該語文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則（或：教學(xué)的教育性原則）、因材施教原則（或：尊重學(xué)生個(gè)體差異原則）、啟發(fā)式教學(xué)原則。播放歌曲、分享故事等活動(dòng)聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享，體現(xiàn)了因材施教和啟發(fā)；通過活動(dòng)激發(fā)情感，促進(jìn)對(duì)文本的理解，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際和教育性。(2)優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了以生為本的教育理念。不足之處：可能過于強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)和活動(dòng)形式，導(dǎo)致對(duì)文本本身的解讀不夠深入和系統(tǒng)，存在知識(shí)點(diǎn)傳授與能力培養(yǎng)失衡的風(fēng)險(xiǎn)；部分學(xué)生可能只是形式上參與，內(nèi)心并未真正投入對(duì)文本的深度思考。12.(1)“小組合作學(xué)習(xí)”對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有以下積極意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；有利于創(chuàng)設(shè)民主、和諧、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有利于促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)兵教兵；有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力和傾聽能力；有利于教師了解學(xué)生，實(shí)施因材施教。(2)小組合作學(xué)習(xí)中需要注意的問題：科學(xué)合理地分組，確保組內(nèi)成員的多樣性（學(xué)習(xí)水平、性格等）；明確小組目標(biāo)和任務(wù)，并制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制；教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生掌握合作方法；要處理好獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的的關(guān)系，避免變成“一言堂”；要關(guān)注所有小組，特別是學(xué)習(xí)有困難的小組。13.(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)圖案的興趣，感受其藝術(shù)魅力。2.初步了解中國傳統(tǒng)圖案的一些常見形式（如臉譜、剪紙、中國結(jié)等），為學(xué)習(xí)本課主題“中國傳統(tǒng)圖案”做好鋪墊。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段獲取信息、欣賞藝術(shù)的能力。(2)導(dǎo)入過程：①教師播放精心制作的多媒體課件（或視頻），內(nèi)容可包括京劇臉譜的鮮艷色彩、剪紙的鏤空藝術(shù)、中國結(jié)的吉祥寓意等，配以合適的背景音樂。②教師提問：“同學(xué)們，剛才看到的這些圖片或視頻中，有哪些是你們熟悉的？它們有什么共同的特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和發(fā)言。③教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：“這些都是我們中國傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)瑰寶，它們都運(yùn)用了獨(dú)特的圖案。今天，我們就一起來欣賞和學(xué)習(xí)這些美麗的中國傳統(tǒng)圖案。