2025年大學(xué)教育學(xué)專業(yè)題庫(kù)——教育科技的發(fā)展與應(yīng)用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1.通常被認(rèn)為標(biāo)志著電化教育開(kāi)端的理論是（）。A.媒體理論B.系統(tǒng)科學(xué)理論C.教學(xué)媒體三定律D.學(xué)習(xí)理論2.提供在線課程，允許學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的平臺(tái)通常被稱為（）。A.LMS（學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）B.CMS（內(nèi)容管理系統(tǒng)）C.SIS（學(xué)生信息系統(tǒng)）D.PLS（個(gè)人學(xué)習(xí)系統(tǒng)）3.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容或路徑的技術(shù)主要應(yīng)用于（）。A.智能教學(xué)系統(tǒng)B.在線資源庫(kù)C.遠(yuǎn)程直播平臺(tái)D.學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)4.利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)高度仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，主要用于（）。A.在線討論B.虛擬實(shí)驗(yàn)C.自動(dòng)批改作業(yè)D.智能排課5.教育大數(shù)據(jù)分析的核心價(jià)值在于（）。A.提高學(xué)校管理效率B.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)支持C.擴(kuò)大在線教育規(guī)模D.降低教育成本6.下列哪項(xiàng)不屬于教育人工智能技術(shù)應(yīng)用的倫理挑戰(zhàn)？（）A.數(shù)據(jù)隱私與安全B.算法偏見(jiàn)與公平性C.人機(jī)交互的適切性D.技術(shù)更新?lián)Q代的成本7.教師利用數(shù)字故事、思維導(dǎo)圖等工具輔助教學(xué)，主要體現(xiàn)了教育科技的（）功能。A.傳遞信息B.媒體呈現(xiàn)C.互動(dòng)交流D.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)8.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)課堂的教與學(xué)方式產(chǎn)生了顯著影響，這反映了教育科技的（）作用。A.技術(shù)賦能B.管理優(yōu)化C.資源共享D.模式創(chuàng)新9.在教育信息化發(fā)展過(guò)程中，從關(guān)注“教”的媒體轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”的環(huán)境，體現(xiàn)了（）的理念。A.技術(shù)決定論B.媒體中介論C.系統(tǒng)整體論D.學(xué)為中心論10.面對(duì)教育科技的快速發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展面臨的主要任務(wù)是（）。A.掌握盡可能多的技術(shù)工具B.提升信息素養(yǎng)與教學(xué)設(shè)計(jì)能力C.完成規(guī)定學(xué)時(shí)的技術(shù)培訓(xùn)D.獲得最高級(jí)別的技術(shù)認(rèn)證二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)與教育信息化的主要區(qū)別與聯(lián)系。2.簡(jiǎn)述移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。3.智能教學(xué)系統(tǒng)通常包含哪些核心功能模塊？4.分析教育科技應(yīng)用可能帶來(lái)的主要倫理問(wèn)題。5.結(jié)合一個(gè)具體學(xué)科，簡(jiǎn)述教育科技如何支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。三、論述題（每小題10分，共30分）1.論述大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析技術(shù)在促進(jìn)教育公平方面的潛力和挑戰(zhàn)。2.結(jié)合當(dāng)前教育改革趨勢(shì)，論述人工智能教育應(yīng)用的未來(lái)發(fā)展方向。3.談?wù)勀銓?duì)“技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)”（Technology-EnhancedLearning）內(nèi)涵的理解，并舉例說(shuō)明如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)這一理念。四、應(yīng)用設(shè)計(jì)題（15分）假設(shè)你是一名高中歷史教師，需要講授“第二次工業(yè)革命”這一單元。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含至少三種不同教育技術(shù)工具的教學(xué)活動(dòng)方案，旨在幫助學(xué)生深入理解該時(shí)期科技發(fā)展對(duì)社會(huì)生活各方面的深遠(yuǎn)影響，并培養(yǎng)其歷史探究能力。說(shuō)明每個(gè)工具在活動(dòng)中的具體應(yīng)用、作用以及設(shè)計(jì)意圖。試卷答案一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1.C*解析：教學(xué)媒體三定律（清晰度定律、簡(jiǎn)潔性定律、興趣定律）由赫茨伯格提出，是電化教育早期的重要理論，為教育媒體的選擇和運(yùn)用提供了指導(dǎo)原則。媒體理論更廣泛，系統(tǒng)科學(xué)理論偏重方法論，學(xué)習(xí)理論是教育科技的理論基礎(chǔ)而非開(kāi)端標(biāo)志。2.A*解析：LMS（LearningManagementSystem，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）是專門(mén)用于管理、分發(fā)、跟蹤和報(bào)告教育課程和在線學(xué)習(xí)內(nèi)容的平臺(tái)，符合題干描述的“提供在線課程，允許學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)。CMS主要管理網(wǎng)站內(nèi)容，SIS側(cè)重學(xué)生信息管理，PLS偏向個(gè)人學(xué)習(xí)資源聚合。3.A*解析：智能教學(xué)系統(tǒng)（IntelligentTutoringSystems,ITS）的核心功能之一是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、難度、進(jìn)度和學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)，這與題干描述的“自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容或路徑”相符。4.B*解析：虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)能夠創(chuàng)建沉浸式、交互式的虛擬環(huán)境，特別適用于需要?jiǎng)邮植僮鞯珬l件受限或存在安全風(fēng)險(xiǎn)的場(chǎng)景，如虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬訓(xùn)練等。在線討論屬于交流功能，自動(dòng)批改和智能排課屬于管理功能。5.B*解析：教育大數(shù)據(jù)分析通過(guò)挖掘?qū)W習(xí)過(guò)程和結(jié)果數(shù)據(jù)，可以揭示個(gè)體學(xué)習(xí)特征和群體學(xué)習(xí)規(guī)律，為精準(zhǔn)教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦、教學(xué)干預(yù)等提供決策支持，從而實(shí)現(xiàn)更有效的學(xué)習(xí)支持。提高管理效率、擴(kuò)大規(guī)模、降低成本也是應(yīng)用價(jià)值，但核心價(jià)值在于對(duì)學(xué)習(xí)的深入理解和精準(zhǔn)支持。6.D*解析：技術(shù)更新?lián)Q代的成本是教育技術(shù)實(shí)施過(guò)程中可能面臨的實(shí)際問(wèn)題和管理挑戰(zhàn)，但不屬于其核心的倫理范疇。數(shù)據(jù)隱私、算法偏見(jiàn)、人機(jī)交互適切性均直接關(guān)系到師生權(quán)益和教育公平，是典型的倫理挑戰(zhàn)。7.B*解析：數(shù)字故事、思維導(dǎo)圖等工具主要功能是將抽象信息、復(fù)雜知識(shí)以更直觀、生動(dòng)、結(jié)構(gòu)化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，輔助教師進(jìn)行教學(xué)講解和知識(shí)梳理，屬于媒體呈現(xiàn)功能?；?dòng)交流、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是其他功能。8.D*解析：“翻轉(zhuǎn)課堂”將知識(shí)傳授環(huán)節(jié)放在課前，通過(guò)視頻等資源進(jìn)行，課堂則側(cè)重于知識(shí)內(nèi)化、答疑、討論和協(xié)作，這是對(duì)傳統(tǒng)課堂“知識(shí)傳授”與“知識(shí)內(nèi)化”環(huán)節(jié)順序的顛覆性改變，體現(xiàn)了教育科技驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式創(chuàng)新。9.D*解析：教育信息化的發(fā)展理念經(jīng)歷了多個(gè)階段，從早期關(guān)注硬件設(shè)施和媒體應(yīng)用，到關(guān)注信息資源建設(shè)，再到當(dāng)前強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，構(gòu)建支持個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了“學(xué)為中心”的理念轉(zhuǎn)變。10.B*解析：面對(duì)快速發(fā)展的教育科技，教師僅僅掌握工具是不夠的，更需要提升在信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息素養(yǎng)（如信息檢索、辨別、應(yīng)用能力）以及與技術(shù)的深度融合能力，才能有效利用技術(shù)改進(jìn)教學(xué)。二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)與教育信息化的主要區(qū)別與聯(lián)系。*答：區(qū)別在于側(cè)重點(diǎn)不同。教育技術(shù)（EducationalTechnology,EdTech）是一個(gè)更廣泛的概念，側(cè)重于運(yùn)用各種技術(shù)（包括非數(shù)字技術(shù)）優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程和效果，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。教育信息化（EducationalInformatization）則更側(cè)重于利用信息技術(shù)（主要是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）改造教育體系，提升教育系統(tǒng)的信息素養(yǎng)和數(shù)字化水平，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源建設(shè)和應(yīng)用普及。聯(lián)系在于教育信息化是教育技術(shù)發(fā)展的重要階段和主要驅(qū)動(dòng)力，信息技術(shù)是教育技術(shù)的重要工具和手段；兩者都旨在提升教育教學(xué)質(zhì)量和效率。2.簡(jiǎn)述移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。*答：主要特點(diǎn)包括：隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)（時(shí)空靈活性）、個(gè)性化學(xué)習(xí)（自主選擇內(nèi)容與節(jié)奏）、交互性（支持社交與協(xié)作）、情境化學(xué)習(xí)（利用環(huán)境信息）、多媒體融合（豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)）。主要優(yōu)勢(shì)在于提高了學(xué)習(xí)的便捷性和可得性，支持碎片化學(xué)習(xí)，能夠更好地利用真實(shí)世界環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和社交性。3.智能教學(xué)系統(tǒng)通常包含哪些核心功能模塊？*答：通常包含：①用戶管理模塊（學(xué)生、教師信息管理）；②課件管理模塊（學(xué)習(xí)資源存儲(chǔ)、檢索、呈現(xiàn)）；③智能診斷模塊（自動(dòng)收集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、分析學(xué)情、診斷學(xué)習(xí)困難）；④個(gè)性化推薦模塊（根據(jù)學(xué)情推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容、路徑、資源）；⑤交互輔導(dǎo)模塊（提供答疑、指導(dǎo)、反饋）；⑥評(píng)價(jià)測(cè)試模塊（自動(dòng)生成測(cè)試、評(píng)估學(xué)習(xí)效果）；⑦學(xué)習(xí)分析模塊（生成學(xué)習(xí)報(bào)告、分析教學(xué)效果）。4.分析教育科技應(yīng)用可能帶來(lái)的主要倫理問(wèn)題。*答：主要倫理問(wèn)題包括：①數(shù)據(jù)隱私與安全，學(xué)生個(gè)人信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集、存儲(chǔ)、使用可能存在泄露風(fēng)險(xiǎn)；②算法偏見(jiàn)與公平性，智能系統(tǒng)算法可能固化甚至放大社會(huì)偏見(jiàn)，導(dǎo)致教育不公；③技術(shù)過(guò)度依賴與人文缺失，可能導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，學(xué)生批判性思維和社交能力發(fā)展受限；④數(shù)字鴻溝加劇，不同地區(qū)、學(xué)校、家庭在技術(shù)接入和應(yīng)用能力上的差距可能加劇教育不公平；⑤技術(shù)應(yīng)用的透明度與問(wèn)責(zé)制，智能系統(tǒng)的決策過(guò)程不透明，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)難以追責(zé)。5.結(jié)合一個(gè)具體學(xué)科，簡(jiǎn)述教育科技如何支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。*答：以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，教育科技支持個(gè)性化學(xué)習(xí)體現(xiàn)在：①自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)誤類型和頻率，動(dòng)態(tài)調(diào)整后續(xù)練習(xí)的難度和內(nèi)容，針對(duì)性地鞏固薄弱知識(shí)點(diǎn)；②在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以提供多種形式的練習(xí)題（選擇、填空、拖拽、編程）和可視化解題步驟，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好；③智能輔導(dǎo)系統(tǒng)能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供即時(shí)反饋和提示，甚至根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行個(gè)性化解答，充當(dāng)“私人教師”；④教師可以利用學(xué)習(xí)分析工具了解班級(jí)整體及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)策略或提供針對(duì)性輔導(dǎo)。三、論述題（每小題10分，共30分）1.論述大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析技術(shù)在促進(jìn)教育公平方面的潛力和挑戰(zhàn)。*答：潛力：大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析技術(shù)通過(guò)收集和分析海量學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，能夠精準(zhǔn)識(shí)別不同背景、不同能力學(xué)生的需求，為實(shí)施差異化教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)提供依據(jù)。這有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中難以充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的不足，為處境不利的學(xué)生（如學(xué)習(xí)困難、資源匱乏地區(qū)的學(xué)生）提供定制化的支持，從而促進(jìn)教育機(jī)會(huì)的均等化。通過(guò)分析教學(xué)效果，可以優(yōu)化資源配置，改善薄弱環(huán)節(jié)，提升整體教育質(zhì)量，間接促進(jìn)教育公平。挑戰(zhàn)：數(shù)據(jù)隱私與安全風(fēng)險(xiǎn)是首要挑戰(zhàn)，需要建立嚴(yán)格的數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制。算法偏見(jiàn)可能導(dǎo)致對(duì)特定群體的歧視。技術(shù)鴻溝可能加劇數(shù)字鴻溝，使已經(jīng)處于不利地位的學(xué)生更加邊緣化。學(xué)習(xí)分析結(jié)果的解讀和應(yīng)用需要教師具備相應(yīng)的能力，否則可能流于形式或產(chǎn)生誤導(dǎo)。過(guò)度依賴數(shù)據(jù)可能導(dǎo)致忽視學(xué)生的情感、社交等非量化維度的發(fā)展需求。如何確保分析的客觀性和公正性，避免數(shù)據(jù)被濫用，也是促進(jìn)教育公平必須面對(duì)的問(wèn)題。2.結(jié)合當(dāng)前教育改革趨勢(shì)，論述人工智能教育應(yīng)用的未來(lái)發(fā)展方向。*答：結(jié)合當(dāng)前教育改革趨勢(shì)（如強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)、個(gè)性化發(fā)展、終身學(xué)習(xí)），人工智能教育應(yīng)用的未來(lái)發(fā)展方向?qū)⒅饕w現(xiàn)在：①?gòu)妮o助教學(xué)向賦能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變：AI不僅是教師的助手，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和個(gè)性化導(dǎo)師，通過(guò)智能推薦、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、智能問(wèn)答等方式，支持學(xué)生自主探究、深度學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。②深度融合核心素養(yǎng)培養(yǎng)：AI應(yīng)用將更加注重與批判性思維、創(chuàng)新能力、協(xié)作溝通、問(wèn)題解決等核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)合，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)。③支持終身學(xué)習(xí)和技能再培訓(xùn)：隨著技術(shù)快速迭代和職業(yè)變化加速，AI將在職業(yè)技能培訓(xùn)、知識(shí)更新、終身學(xué)習(xí)體系中扮演更重要的角色，提供靈活、便捷、智能的學(xué)習(xí)支持。④構(gòu)建智能、自適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境：利用AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境（物理環(huán)境、數(shù)字環(huán)境）的智能感知、調(diào)節(jié)和優(yōu)化，創(chuàng)造更適宜個(gè)性化學(xué)習(xí)的氛圍。⑤加強(qiáng)人機(jī)協(xié)同與教師角色轉(zhuǎn)型：AI將承擔(dān)部分重復(fù)性、分析性工作，解放教師精力，使其更專注于情感關(guān)懷、價(jià)值引導(dǎo)、高階思維培養(yǎng)等人類獨(dú)有的教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)教師提出更高要求，需要其掌握與AI協(xié)同教學(xué)的能力。⑥關(guān)注倫理規(guī)范與公平普惠：在發(fā)展AI教育應(yīng)用的同時(shí)，必須高度關(guān)注數(shù)據(jù)隱私、算法公平、數(shù)字鴻溝等倫理和社會(huì)問(wèn)題，確保技術(shù)發(fā)展服務(wù)于所有學(xué)習(xí)者，促進(jìn)教育公平。3.談?wù)勀銓?duì)“技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)”（Technology-EnhancedLearning）內(nèi)涵的理解，并舉例說(shuō)明如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)這一理念。*答：技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)（Technology-EnhancedLearning,TEL）的內(nèi)涵是指將教育技術(shù)作為增強(qiáng)和優(yōu)化教與學(xué)過(guò)程的“增強(qiáng)器”或“放大器”，而不是簡(jiǎn)單地用技術(shù)替代傳統(tǒng)教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)者特征等有機(jī)結(jié)合，以提升教學(xué)效果、拓展學(xué)習(xí)體驗(yàn)、促進(jìn)能力發(fā)展。其核心在于技術(shù)的“增強(qiáng)”作用，即技術(shù)能夠做到傳統(tǒng)方法難以做到的，或者能夠做得更好、更高效、更深入。技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)不是追求技術(shù)的堆砌，而是追求技術(shù)的有效應(yīng)用和深度融合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)這一理念，例如，在講授“光合作用”這一生物學(xué)概念時(shí)，可以：①（增強(qiáng)理解）利用動(dòng)畫(huà)或模擬軟件，動(dòng)態(tài)展示光能轉(zhuǎn)換、物質(zhì)吸收與制造的分子級(jí)過(guò)程，使抽象概念可視化、直觀化，增強(qiáng)學(xué)生的理解深度；②（增強(qiáng)探究）提供真實(shí)的植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)集，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)分析工具（如電子表格、專業(yè)軟件）進(jìn)行探究分析，驗(yàn)證光合作用條件、影響因素等，增強(qiáng)科學(xué)探究能力；③（增強(qiáng)協(xié)作）組織學(xué)生利用在線協(xié)作平臺(tái)，共同設(shè)計(jì)一個(gè)模擬溫室環(huán)境，討論如何優(yōu)化光照、溫度、CO2濃度等條件以提高植物產(chǎn)量，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力；④（增強(qiáng)應(yīng)用）布置一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)制作一個(gè)“光合作用過(guò)程虛擬導(dǎo)覽”，整合所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。在這些設(shè)計(jì)中，技術(shù)不再是輔助呈現(xiàn)信息的工具，而是深度融入教學(xué)環(huán)節(jié)，從不同維度增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、探究、協(xié)作和應(yīng)用能力。四、應(yīng)用設(shè)計(jì)題（15分）假設(shè)你是一名高中歷史教師，需要講授“第二次工業(yè)革命”這一單元。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含至少三種不同教育技術(shù)工具的教學(xué)活動(dòng)方案，旨在幫助學(xué)生深入理解該時(shí)期科技發(fā)展對(duì)社會(huì)生活各方面的深遠(yuǎn)影響，并培養(yǎng)其歷史探究能力。說(shuō)明每個(gè)工具在活動(dòng)中的具體應(yīng)用、作用以及設(shè)計(jì)意圖。*教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：活動(dòng)主題：“第二次工業(yè)革命的浪潮及其影響”——一項(xiàng)基于技術(shù)的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：了解第二次工業(yè)革命的主要科技發(fā)明及其標(biāo)志性人物；認(rèn)識(shí)該時(shí)期科技發(fā)展對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、生活方式、城市面貌、國(guó)際關(guān)系等方面的影響。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整合和分析歷史信息的能力；提升運(yùn)用多種技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究和成果展示的能力；發(fā)展批判性思維能力，辯證評(píng)價(jià)科技革命的影響。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受科技革命的巨大推動(dòng)作用，理解科技進(jìn)步與人類社會(huì)的密切關(guān)系；認(rèn)識(shí)科技發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題（如貧富分化、環(huán)境污染、戰(zhàn)爭(zhēng)威脅），初步形成科技倫理意識(shí)。活動(dòng)流程：1.情境導(dǎo)入與任務(wù)發(fā)布（使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)LMS）：*工具應(yīng)用：通過(guò)LMS平臺(tái)發(fā)布活動(dòng)公告、學(xué)習(xí)資源包（包含推薦閱讀文章、視頻片段、歷史圖片集等）和探究任務(wù)。*具體操作：教師創(chuàng)建一個(gè)名為“第二次工業(yè)革命探究”的課程模塊，在模塊中發(fā)布活動(dòng)說(shuō)明，介紹第二次工業(yè)革命的時(shí)代背景和核心內(nèi)容。上傳一系列數(shù)字資源，如關(guān)于電燈、內(nèi)燃機(jī)、電話、汽車等發(fā)明的紀(jì)錄片片段、時(shí)間軸互動(dòng)地圖、關(guān)鍵人物介紹等。布置探究任務(wù)：分組選擇第二次工業(yè)革命中的某一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)（或一個(gè)代表性國(guó)家/城市），研究其發(fā)展歷程、主要影響（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、環(huán)境等），并分析其帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。*作用與設(shè)計(jì)意圖：LMS便于教師集中發(fā)布和管理教學(xué)資源與任務(wù)，為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)入口。利用互動(dòng)地圖等元素激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。2.自主探究與資料搜集（使用在線協(xié)作平臺(tái)或搜索引擎與數(shù)字圖書(shū)館）：*工具應(yīng)用：學(xué)生利用教師推薦的在線協(xié)作平臺(tái)（如騰訊文檔、GoogleDocs、Padlet等）進(jìn)行小組分工和初步討論，或利用搜索引擎、數(shù)字圖書(shū)館、博物館在線資源等自主搜集資料。*具體操作：各小組根據(jù)任務(wù)要求，在線協(xié)作平臺(tái)內(nèi)共享搜集到的資料（鏈接、截圖、筆記），進(jìn)行初步討論和篩選。學(xué)生利用搜索引擎和權(quán)威數(shù)字圖書(shū)館（如國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館、高校數(shù)據(jù)庫(kù)）查找更深入的史料、數(shù)據(jù)和分析報(bào)告。*作用與設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索、篩選和整合能力。在線協(xié)作平臺(tái)促進(jìn)小組內(nèi)部溝通與協(xié)作，提高探究效率。利用權(quán)威數(shù)字資源保證信息來(lái)源的可靠性。3.合作分析與發(fā)展成果（使用多媒體演示軟件或視頻編輯工具）：*工具應(yīng)用：學(xué)生選擇使用多媒體演示軟件（如PPT、Keynote、Prezi）或視頻編輯工具（如剪映、Camtasia）來(lái)組織、展示和呈現(xiàn)探究成果。*具體操作：各小組根據(jù)搜集和分析的內(nèi)容，選擇合適的工具進(jìn)行成果創(chuàng)作。例如，可以用Prezi制作非線性的、具有空間感的演示文稿，展示技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)和多重影響；或者使用剪映制作一個(gè)3-5分鐘的短視頻，結(jié)合圖片、視頻素材、動(dòng)畫(huà)圖表等，講述所選技術(shù)/城市的故事及其影響，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。鼓勵(lì)學(xué)生在作品中融入自己的觀點(diǎn)和思考。*作用與設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的信息加工、內(nèi)容組織和創(chuàng)意表達(dá)能力。多媒體或視頻形式比純文本更能吸引觀眾，也更能全面、生動(dòng)地