部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)各位同仁，大家好！今天我為大家呈現(xiàn)的是部編版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊中關(guān)于“第幾”這一內(nèi)容的公開課教學(xué)設(shè)計(jì)?！暗趲住笔菍W(xué)生在學(xué)習(xí)了1-5各數(shù)的認(rèn)、讀、寫基礎(chǔ)上，對(duì)自然數(shù)含義的進(jìn)一步拓展，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、建立秩序感的重要環(huán)節(jié)。這部分內(nèi)容看似簡單，但要讓一年級(jí)的小朋友真正理解基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別，并能在生活中靈活運(yùn)用，并非易事。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將力求貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。一、教材分析“第幾”是部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元“準(zhǔn)備課”中的內(nèi)容，緊隨“1-5的認(rèn)識(shí)”之后。教材通過一幅常見的排隊(duì)購票情境圖，引導(dǎo)學(xué)生感知“幾”和“第幾”的不同含義。這部分知識(shí)是后續(xù)學(xué)習(xí)“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”以及更復(fù)雜序數(shù)概念的基礎(chǔ)，同時(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。教材的編排特點(diǎn)是：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，注重直觀感知和動(dòng)手操作，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園過渡到小學(xué)，他們天真活潑，好奇心強(qiáng)，對(duì)具體、形象、生動(dòng)的事物感興趣，注意力持續(xù)時(shí)間較短。他們已經(jīng)在生活中接觸過大量與“數(shù)”相關(guān)的信息，對(duì)“幾個(gè)”有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)“第幾”這種表示順序和位置的序數(shù)概念較為陌生。部分學(xué)生可能會(huì)混淆基數(shù)和序數(shù)，或者在表述時(shí)出現(xiàn)困難。因此，教學(xué)中需要多采用游戲、活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中悟。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生初步理解“第幾”的含義，能夠區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”，并會(huì)用“第幾”來描述物體的位置順序。2.過程與方法：通過觀察、操作、游戲等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出“第幾”概念的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守秩序、樂于助人的良好品德，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：理解“第幾”的含義，能正確區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。*教學(xué)難點(diǎn)：理解“第幾”的相對(duì)性，即同一個(gè)物體在不同的排序標(biāo)準(zhǔn)下，其“第幾”的位置可能會(huì)發(fā)生變化。以及在具體情境中準(zhǔn)確運(yùn)用“第幾”來描述。五、教法學(xué)法為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將主要采用以下教法與學(xué)法：*教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、游戲教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，運(yùn)用多媒體課件、教具等進(jìn)行直觀演示，組織有趣的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主發(fā)現(xiàn)。*學(xué)法：動(dòng)手操作法、觀察比較法、合作交流法。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、看一看、說一說、玩一玩，在自主探究和合作交流中理解知識(shí)，掌握方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含情境圖、練習(xí)題、游戲素材等）、數(shù)字卡片（1-5）、小動(dòng)物圖片、小旗等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒（內(nèi)含小圓片或小棒若干）。七、教學(xué)過程我將本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.談話引入，激活舊知：師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字朋友呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出1、2、3、4、5）這些數(shù)字朋友可以表示什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如表示物體的個(gè)數(shù)）師：說得真好！數(shù)字不僅可以表示有“幾個(gè)”東西，還可以表示這些東西排在“第幾”個(gè)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“第幾”（板書課題：第幾）。2.故事激趣，初步感知：師：秋天來了，森林里的小動(dòng)物們要去參加一個(gè)熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)?？?，它們排著整齊的隊(duì)伍出發(fā)了?。ㄕn件出示：小動(dòng)物排隊(duì)圖，如：小狗、小貓、小兔、小猴、小熊）師：小朋友們，你們看，有哪些小動(dòng)物呀？一共有幾只小動(dòng)物呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物名稱和總數(shù)“5只”）師：如果它們要按順序入場，誰會(huì)是第一個(gè)入場呢？第二個(gè)呢？（讓學(xué)生自由猜測，初步感知“第幾”）（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知“幾個(gè)”自然過渡到新知“第幾”，并創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物排隊(duì)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步滲透“順序”的概念。）（二）探究新知，理解概念1.教學(xué)“第幾”：*出示主題圖（教材中的排隊(duì)購票圖）：師：小動(dòng)物們順利到達(dá)了運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場，它們要去買票入場啦！看，售票處已經(jīng)有人在排隊(duì)了。（課件出示排隊(duì)購票情境圖）師：請小朋友們仔細(xì)觀察，圖上一共有多少人在排隊(duì)買票？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，得出“5人”）師：（指著最前面的阿姨）這位阿姨排在第幾個(gè)？（學(xué)生回答“第一個(gè)”，師板書：第1）師：誰排在第二個(gè)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“叔叔”，板書：第2）師：那穿紅衣服的小朋友排在第幾個(gè)？（讓學(xué)生上臺(tái)指一指，并說出“第3”，板書：第3）師：（可繼續(xù)提問第4、第5位是誰，或讓學(xué)生同桌互相說一說）師：小朋友們，這里的“第1、第2、第3、第4、第5”表示的是什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生理解“第幾”表示的是其中的一個(gè)人，以及這個(gè)人在隊(duì)伍中的位置順序。）*區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”：師：我們剛才說一共有5人在排隊(duì)，這里的“5人”表示的是排隊(duì)的總?cè)藬?shù)。而“第5”表示的是排在最后面的那個(gè)叔叔。“5人”和“第5”一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生討論、比較，得出結(jié)論：“幾個(gè)”表示物體的總數(shù)，“第幾”表示其中一個(gè)物體的位置順序。）師小結(jié)：“幾”表示一共有多少個(gè)，是總數(shù)；“第幾”表示其中的某一個(gè)，是按順序數(shù)到的位置。2.動(dòng)手操作，深化理解：*擺一擺，說一說：師：現(xiàn)在請小朋友們拿出你的學(xué)具盒，用小圓片（或小棒）代替小動(dòng)物，在桌子上擺一擺。師：請你擺出5個(gè)小圓片，從左邊數(shù)起，把第2個(gè)小圓片涂上顏色。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。完成后，請幾名學(xué)生展示，并說一說自己是怎么做的。）師：如果從右邊數(shù)起，剛才那個(gè)涂色的小圓片又排在第幾個(gè)呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，方向不同，“第幾”可能不同，初步感知“第幾”的相對(duì)性。）師：請你再擺出3個(gè)小圓片，說一說，一共有幾個(gè)小圓片？從左數(shù)，第2個(gè)是什么顏色（或形狀）？從右數(shù)，第3個(gè)是什么？*游戲：我說你做師：我們來玩?zhèn)€“我說你做”的游戲好不好？請幾位小朋友上臺(tái)來排成一排。師：請這一排的第3位小朋友揮揮手。師：請這一排的前2位小朋友蹲下。師：請從右邊數(shù)第2位小朋友跳一跳。（游戲可多進(jìn)行幾輪，讓更多學(xué)生參與，在活動(dòng)中加深對(duì)“第幾”的理解和運(yùn)用。）（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖、說一說、動(dòng)手?jǐn)[一擺、做游戲等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解“第幾”的含義，并通過對(duì)比，清晰區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”這兩個(gè)易混淆的概念。動(dòng)手操作和游戲環(huán)節(jié)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。）（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸1.基礎(chǔ)練習(xí)：*教材“做一做”第1題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互相檢查，集體訂正。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能正確區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。*圈一圈，涂一涂：師：（課件出示一排水果圖片，如：蘋果、香蕉、梨、橘子、草莓）師：一共有（）個(gè)水果。從左數(shù)，香蕉是第（）個(gè)，請把它圈起來。從右數(shù)，草莓是第（）個(gè)，請把它涂上顏色。2.變式練習(xí)（理解相對(duì)性）：*小動(dòng)物排隊(duì)變變變：師：剛才去買票的小動(dòng)物們又排好隊(duì)了，想請大家?guī)蛡€(gè)忙。（課件出示：小狗、小貓、小兔、小猴、小熊排隊(duì)圖）師：從左邊數(shù)，小兔排在第幾個(gè)？（第3個(gè)）師：現(xiàn)在，它們決定反方向排隊(duì)了（課件演示隊(duì)伍方向反過來），現(xiàn)在從左邊數(shù)，小兔排在第幾個(gè)了呢？（第3個(gè)，此處可根據(jù)實(shí)際排列調(diào)整，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)位置變化）師：為什么小兔的位置變了呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)榕抨?duì)的方向變了，所以“第幾”也可能會(huì)變。）*給小運(yùn)動(dòng)員編號(hào)：師：運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，跑步比賽馬上就要開始了！（課件出示幾名運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備起跑的圖片）師：如果比賽開始后，1號(hào)運(yùn)動(dòng)員跑在最前面，他是第幾名？（第1名）師：哎呀，3號(hào)運(yùn)動(dòng)員追上來了，現(xiàn)在3號(hào)是第幾名？1號(hào)是第幾名了？（讓學(xué)生體會(huì)在動(dòng)態(tài)變化中“第幾”的相對(duì)性。）3.聯(lián)系生活，解決問題：*說一說：師：小朋友們，在我們的生活中，哪些地方會(huì)用到“第幾”呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，如：自己的座位是第幾排第幾個(gè)，家里住在第幾層樓，站隊(duì)時(shí)自己排在第幾個(gè)等等。）*情境判斷：師：小明說：“我們班有40個(gè)同學(xué)，我是第40個(gè)?！彼f得對(duì)嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨析“40個(gè)”和“第40個(gè)”的區(qū)別。）（設(shè)計(jì)意圖：通過不同層次、不同形式的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，特別是針對(duì)難點(diǎn)“第幾的相對(duì)性”進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）（四）課堂小結(jié)，回顧提升師：小朋友們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？（引導(dǎo)學(xué)生回顧“第幾”）師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？你能說一說“幾個(gè)”和“第幾”有什么不一樣嗎？師：生活中處處有數(shù)學(xué)，希望小朋友們做個(gè)有心人，善于用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去觀察和解決生活中的問題。（設(shè)計(jì)意圖：通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)體系，并再次強(qiáng)調(diào)“幾個(gè)”與“第幾”的區(qū)別，深化理解。）（五）布置作業(yè)，延伸課堂1.口頭作業(yè)：回家后，和爸爸媽媽說一說家里的人分別排在第幾個(gè)（如：吃飯時(shí)，爸爸坐在第幾個(gè)位置）。2.實(shí)踐作業(yè)：觀察放學(xué)時(shí)同學(xué)們排隊(duì)的情況，說一說自己排在第幾個(gè)，前面有幾個(gè)人，后面有幾個(gè)人。（設(shè)計(jì)意圖：布置口頭作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。）八、板書設(shè)計(jì)為了突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，我的板書設(shè)計(jì)如下：第幾“幾個(gè)”：表示一共有多少個(gè)（總數(shù)）如：排隊(duì)買票的有5人?！暗趲住保罕硎酒渲械哪骋粋€(gè)（位置順序）第1第2第3第4第5（可配合簡筆畫或貼圖：如排隊(duì)的小人頭像，分別標(biāo)注第1、第2等）（設(shè)計(jì)意圖：板書力求簡潔明了，重點(diǎn)突出，通過對(duì)比“幾個(gè)”和“第幾”，幫助學(xué)生直觀理解兩者的區(qū)別。）九、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重情境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)體驗(yàn)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解“第幾”的含義。通過觀察、操作、游戲等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，應(yīng)該能有效突破重難點(diǎn)。特別是對(duì)“第幾”相