研究生導(dǎo)師評(píng)估規(guī)定一、概述

研究生導(dǎo)師評(píng)估是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量、提升導(dǎo)師指導(dǎo)水平的重要機(jī)制。本規(guī)定旨在明確評(píng)估目的、原則、內(nèi)容、程序及結(jié)果應(yīng)用，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和研究生教育事業(yè)發(fā)展。評(píng)估工作應(yīng)堅(jiān)持客觀公正、科學(xué)規(guī)范、注重實(shí)效的原則，確保評(píng)估過程的透明度和公信力。

二、評(píng)估目的與原則

（一）評(píng)估目的

1.評(píng)價(jià)導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的履職情況。

2.激勵(lì)導(dǎo)師提升指導(dǎo)能力和科研水平。

3.優(yōu)化導(dǎo)師資源配置，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。

（二）評(píng)估原則

1.客觀公正：基于事實(shí)和數(shù)據(jù)，避免主觀偏見。

2.科學(xué)規(guī)范：采用標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估指標(biāo)和方法。

3.注重實(shí)效：評(píng)估結(jié)果與導(dǎo)師考核、獎(jiǎng)懲掛鉤。

三、評(píng)估內(nèi)容與指標(biāo)

（一）評(píng)估內(nèi)容

1.思想品德與職業(yè)素養(yǎng)

(1)恪守學(xué)術(shù)道德，無學(xué)術(shù)不端行為。

(2)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性。

2.教學(xué)指導(dǎo)能力

(1)科研項(xiàng)目指導(dǎo)數(shù)量與質(zhì)量（如：年均指導(dǎo)研究生人數(shù)、畢業(yè)論文合格率）。

(2)課程體系建設(shè)與教學(xué)方法創(chuàng)新（如：開設(shè)課程數(shù)量、學(xué)生評(píng)教得分）。

3.科研創(chuàng)新能力

(1)科研成果產(chǎn)出（如：發(fā)表論文數(shù)量、專利授權(quán)數(shù)）。

(2)科研項(xiàng)目承擔(dān)情況（如：主持國(guó)家級(jí)/省部級(jí)項(xiàng)目數(shù)量）。

4.人才培養(yǎng)成效

(1)學(xué)生科研成果（如：發(fā)表論文、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)）。

(2)學(xué)生就業(yè)去向與職業(yè)發(fā)展（如：深造率、就業(yè)率）。

（二）評(píng)估指標(biāo)權(quán)重分配

1.思想品德與職業(yè)素養(yǎng)：20%

2.教學(xué)指導(dǎo)能力：30%

3.科研創(chuàng)新能力：30%

4.人才培養(yǎng)成效：20%

四、評(píng)估程序與方法

（一）評(píng)估程序

1.自評(píng)階段：導(dǎo)師提交年度工作總結(jié)及評(píng)估材料。

2.部門審核：學(xué)院（系）組織專家小組進(jìn)行材料審核。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)：通過問卷、座談會(huì)等形式收集學(xué)生反饋。

4.綜合評(píng)定：結(jié)合自評(píng)、審核及學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果，形成評(píng)估等級(jí)。

（二）評(píng)估方法

1.定量評(píng)估：采用指標(biāo)體系進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。

2.定性評(píng)估：通過專家訪談、案例評(píng)審等方式補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

五、評(píng)估結(jié)果與應(yīng)用

（一）評(píng)估結(jié)果分類

1.優(yōu)秀：各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。

2.良好：多數(shù)指標(biāo)表現(xiàn)突出，部分指標(biāo)有待提升。

3.合格：基本滿足要求，需改進(jìn)若干方面。

4.不合格：存在明顯短板，需重點(diǎn)幫扶。

（二）結(jié)果應(yīng)用

1.優(yōu)秀導(dǎo)師：優(yōu)先獲得科研經(jīng)費(fèi)支持、榮譽(yù)稱號(hào)。

2.良好導(dǎo)師：列入重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，提供進(jìn)修機(jī)會(huì)。

3.合格導(dǎo)師：限期整改，未達(dá)標(biāo)者調(diào)崗或降級(jí)。

4.不合格導(dǎo)師：暫停招生資格，需參加專項(xiàng)培訓(xùn)。

六、附則

（一）評(píng)估周期：原則上每年開展一次。

（二）申訴機(jī)制：導(dǎo)師對(duì)評(píng)估結(jié)果有異議，可向?qū)W校評(píng)估委員會(huì)申訴。

（三）動(dòng)態(tài)調(diào)整：根據(jù)學(xué)科發(fā)展需求，適時(shí)修訂評(píng)估指標(biāo)體系。

一、概述

研究生導(dǎo)師評(píng)估是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量、提升導(dǎo)師指導(dǎo)水平的重要機(jī)制。本規(guī)定旨在明確評(píng)估目的、原則、內(nèi)容、程序及結(jié)果應(yīng)用，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和研究生教育事業(yè)發(fā)展。評(píng)估工作應(yīng)堅(jiān)持客觀公正、科學(xué)規(guī)范、注重實(shí)效的原則，確保評(píng)估過程的透明度和公信力。通過系統(tǒng)性的評(píng)估，可以全面了解導(dǎo)師在研究生指導(dǎo)、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面的履職情況，為導(dǎo)師的績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、培訓(xùn)發(fā)展以及研究生培養(yǎng)方案的優(yōu)化提供依據(jù)。本規(guī)定的實(shí)施有助于構(gòu)建一支高水平、專業(yè)化的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，最終提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。

二、評(píng)估目的與原則

（一）評(píng)估目的

1.評(píng)價(jià)導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的履職情況：通過量化與質(zhì)化相結(jié)合的方式，客觀衡量導(dǎo)師在思想引導(dǎo)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、科研訓(xùn)練、生涯規(guī)劃等方面的投入與成效，確保導(dǎo)師切實(shí)履行立德樹人根本任務(wù)和研究生培養(yǎng)主體責(zé)任。

（1）考察導(dǎo)師是否定期與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與思想溝通，了解學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展與思想動(dòng)態(tài)。

（2）評(píng)估導(dǎo)師是否為學(xué)生提供明確的科研方向和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)其獨(dú)立研究能力。

（3）衡量導(dǎo)師是否關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，提供必要的指導(dǎo)與資源支持。

2.激勵(lì)導(dǎo)師提升指導(dǎo)能力和科研水平：將評(píng)估結(jié)果與導(dǎo)師的榮譽(yù)、待遇和發(fā)展機(jī)會(huì)掛鉤，激發(fā)導(dǎo)師主動(dòng)提升自身綜合素質(zhì)和指導(dǎo)水平的內(nèi)生動(dòng)力。

（1）對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的導(dǎo)師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，如科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)傾斜、參與重要學(xué)術(shù)活動(dòng)機(jī)會(huì)等。

（2）對(duì)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題，督促導(dǎo)師制定改進(jìn)計(jì)劃并落實(shí)，促進(jìn)其能力提升。

3.優(yōu)化導(dǎo)師資源配置，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，動(dòng)態(tài)調(diào)整導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)量，合理分配優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師資源，推動(dòng)不同學(xué)科專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（1）對(duì)于連續(xù)評(píng)估結(jié)果優(yōu)秀的導(dǎo)師，可適當(dāng)增加其指導(dǎo)研究生名額。

（2）對(duì)于評(píng)估結(jié)果不理想的導(dǎo)師，可能需要限制其招生資格或要求其減少指導(dǎo)人數(shù)，以便集中精力改進(jìn)工作。

（二）評(píng)估原則

1.客觀公正：評(píng)估過程應(yīng)基于事實(shí)和數(shù)據(jù)，采用統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和程序，避免主觀臆斷和個(gè)人偏見。所有評(píng)估者應(yīng)接受培訓(xùn)，理解評(píng)估指標(biāo)的含義和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估材料和結(jié)果應(yīng)適當(dāng)公開，接受監(jiān)督。

2.科學(xué)規(guī)范：評(píng)估指標(biāo)體系應(yīng)科學(xué)合理，能夠準(zhǔn)確反映導(dǎo)師工作的核心內(nèi)容。評(píng)估方法應(yīng)規(guī)范透明，包括數(shù)據(jù)收集、分析和結(jié)果計(jì)算等環(huán)節(jié)，均有明確的標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程。

3.注重實(shí)效：評(píng)估不僅關(guān)注導(dǎo)師的投入，更要關(guān)注實(shí)際產(chǎn)出和效果，特別是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的貢獻(xiàn)。評(píng)估結(jié)果應(yīng)切實(shí)應(yīng)用于導(dǎo)師管理和研究生教育的改進(jìn)，形成評(píng)估-反饋-改進(jìn)的閉環(huán)管理。

4.發(fā)展性導(dǎo)向：評(píng)估的主要目的在于促進(jìn)導(dǎo)師成長(zhǎng)和學(xué)科發(fā)展，而非簡(jiǎn)單排名或懲罰。應(yīng)鼓勵(lì)導(dǎo)師根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行自我反思和改進(jìn)，并提供必要的支持和幫助。

三、評(píng)估內(nèi)容與指標(biāo)

（一）評(píng)估內(nèi)容

1.思想品德與職業(yè)素養(yǎng)

(1)恪守學(xué)術(shù)道德，無學(xué)術(shù)不端行為：考察導(dǎo)師是否嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，在科研活動(dòng)中誠(chéng)信自律，并積極教育和引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)術(shù)道德。可通過查閱導(dǎo)師個(gè)人學(xué)術(shù)檔案、處理學(xué)術(shù)不端事件記錄（若有）以及學(xué)生反饋等進(jìn)行判斷。

（1）是否發(fā)生過學(xué)術(shù)不端行為或相關(guān)調(diào)查。

（2）是否定期向?qū)W生宣講學(xué)術(shù)規(guī)范和科研倫理。

（3）在指導(dǎo)過程中是否以身作則，樹立良好學(xué)術(shù)榜樣。

(2)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性：評(píng)估導(dǎo)師是否關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括學(xué)業(yè)進(jìn)步、心理健康和生活適應(yīng)，是否尊重學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和個(gè)性發(fā)展需求。主要通過學(xué)生問卷、訪談以及導(dǎo)師自評(píng)等方式了解。

（1）學(xué)生評(píng)價(jià)導(dǎo)師關(guān)心程度和溝通頻率。

（2）導(dǎo)師是否為學(xué)生提供個(gè)性化的發(fā)展建議。

（3）處理學(xué)生問題時(shí)是否體現(xiàn)人文關(guān)懷。

2.教學(xué)指導(dǎo)能力

(1)科研項(xiàng)目指導(dǎo)數(shù)量與質(zhì)量：統(tǒng)計(jì)導(dǎo)師近三年（或特定評(píng)估周期）指導(dǎo)研究生的數(shù)量，并結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量、學(xué)生參與科研項(xiàng)目情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。畢業(yè)論文質(zhì)量可參考匿名評(píng)審得分、獲獎(jiǎng)情況等。

（1）年均指導(dǎo)研究生人數(shù)（區(qū)分博士、碩士）。

（2）所指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的合格率、優(yōu)秀率及匿名評(píng)審平均分。

（3）指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目（如：大創(chuàng)項(xiàng)目、導(dǎo)師課題）的數(shù)量和級(jí)別。

(2)課程體系建設(shè)與教學(xué)方法創(chuàng)新：評(píng)估導(dǎo)師是否為研究生開設(shè)高質(zhì)量課程，課程內(nèi)容是否前沿，教學(xué)方法是否先進(jìn)，能否有效激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新能力。可結(jié)合課程大綱、教學(xué)大綱、學(xué)生評(píng)教結(jié)果、同行聽課反饋等。

（1）開設(shè)研究生課程的數(shù)量、學(xué)分及覆蓋面。

（2）課程內(nèi)容與學(xué)科前沿的契合度。

（3）學(xué)生評(píng)教得分（可設(shè)定最低合格線）。

（4）是否采用案例教學(xué)、研討式教學(xué)等創(chuàng)新方法。

3.科研創(chuàng)新能力

(1)科研成果產(chǎn)出：考察導(dǎo)師及其指導(dǎo)學(xué)生在科研方面的產(chǎn)出效率和影響力。統(tǒng)計(jì)論文發(fā)表、專利授權(quán)、著作出版、學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告等數(shù)量和質(zhì)量。可參考期刊影響因子、專利類型、會(huì)議級(jí)別等進(jìn)行加權(quán)。

（1）近三年以導(dǎo)師為第一作者或通訊作者發(fā)表的SCI/SSCI/核心期刊論文數(shù)量。

（2）近三年授權(quán)的發(fā)明專利、實(shí)用新型專利等數(shù)量。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)會(huì)議上作報(bào)告的數(shù)量。

(2)科研項(xiàng)目承擔(dān)情況：統(tǒng)計(jì)導(dǎo)師作為負(fù)責(zé)人或主要參與人承擔(dān)的科研項(xiàng)目數(shù)量、級(jí)別和經(jīng)費(fèi)情況，反映其科研競(jìng)爭(zhēng)力和對(duì)學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)。

（1）主持或作為主要參與人承擔(dān)的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、橫向等科研項(xiàng)目數(shù)量。

（2）近三年承擔(dān)科研項(xiàng)目的總經(jīng)費(fèi)（或平均經(jīng)費(fèi)）。

（3）項(xiàng)目執(zhí)行情況及驗(yàn)收結(jié)果。

4.人才培養(yǎng)成效

(1)學(xué)生科研成果：評(píng)估導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生在科研創(chuàng)新方面取得的實(shí)際成果，如發(fā)表論文、申請(qǐng)專利、參加學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等?？膳c導(dǎo)師自評(píng)、學(xué)生提供材料核實(shí)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生以第一作者身份發(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)量和級(jí)別。

（2）指導(dǎo)學(xué)生獲得專利授權(quán)的數(shù)量和類型。

（3）指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽（如：挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等）獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)級(jí)別和數(shù)量。

(2)學(xué)生就業(yè)去向與職業(yè)發(fā)展：追蹤所指導(dǎo)畢業(yè)研究生的就業(yè)情況，包括深造率（國(guó)內(nèi)外繼續(xù)攻讀學(xué)位的比例）、就業(yè)率（進(jìn)入企事業(yè)單位、政府機(jī)構(gòu)等比例）、就業(yè)質(zhì)量（如：就業(yè)單位性質(zhì)、薪資水平等，注意保護(hù)隱私，可采用定性描述或區(qū)間統(tǒng)計(jì)）以及職業(yè)發(fā)展初期表現(xiàn)（可通過校友反饋了解）。此部分?jǐn)?shù)據(jù)可委托院系或就業(yè)指導(dǎo)中心定期收集。

（1）畢業(yè)研究生深造率（博士、碩士分別統(tǒng)計(jì)）。

（2）畢業(yè)研究生就業(yè)率（區(qū)分不同就業(yè)單位性質(zhì)）。

（3）用人單位對(duì)畢業(yè)研究生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)（抽樣調(diào)查）。

（4）畢業(yè)研究生職業(yè)發(fā)展的初步反饋（如：校友訪談）。

（二）評(píng)估指標(biāo)權(quán)重分配

1.思想品德與職業(yè)素養(yǎng)：20%

此部分權(quán)重體現(xiàn)對(duì)導(dǎo)師立德樹人根本任務(wù)的重視。

2.教學(xué)指導(dǎo)能力：30%

教學(xué)指導(dǎo)是導(dǎo)師的核心職責(zé)，給予較高權(quán)重。

3.科研創(chuàng)新能力：30%

科研創(chuàng)新能力是導(dǎo)師吸引資源、培養(yǎng)高層次人才的基礎(chǔ)。

4.人才培養(yǎng)成效：20%

成果是導(dǎo)師工作的最終體現(xiàn)，直接關(guān)系到培養(yǎng)質(zhì)量。

注：具體權(quán)重可根據(jù)學(xué)?；?qū)W院的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行微調(diào)，但應(yīng)保持總體邏輯一致。

四、評(píng)估程序與方法

（一）評(píng)估程序

1.自評(píng)階段：導(dǎo)師根據(jù)本規(guī)定要求，系統(tǒng)梳理近三年（或特定評(píng)估周期）的工作情況，填寫《研究生導(dǎo)師自評(píng)報(bào)告》模板。模板應(yīng)包含思想品德、教學(xué)指導(dǎo)、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面的具體事例和數(shù)據(jù)支撐。導(dǎo)師需對(duì)自評(píng)報(bào)告的真實(shí)性負(fù)責(zé)。

（1）導(dǎo)師個(gè)人填寫自評(píng)報(bào)告。

（2）導(dǎo)師所在實(shí)驗(yàn)室或團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行初步討論和意見征求（非強(qiáng)制）。

2.材料審核階段：學(xué)院（系）成立由學(xué)院（系）領(lǐng)導(dǎo)、資深教授、教學(xué)秘書、科研秘書等組成的審核小組，對(duì)導(dǎo)師提交的自評(píng)報(bào)告及相關(guān)支撐材料（如：課程大綱、論文首頁(yè)、項(xiàng)目合同復(fù)印件、獲獎(jiǎng)證書掃描件、學(xué)生評(píng)教匯總表等）進(jìn)行初步審核。

（1）審核材料是否齊全、規(guī)范。

（2）核對(duì)關(guān)鍵數(shù)據(jù)的一致性和合理性。

（3）對(duì)有疑問的材料進(jìn)行標(biāo)注，并要求導(dǎo)師補(bǔ)充說明或提供佐證。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)階段：通過線上問卷或線下座談會(huì)等形式，面向?qū)熤笇?dǎo)的研究生（可區(qū)分博士生、碩士生）收集對(duì)導(dǎo)師在思想品德、教學(xué)指導(dǎo)、科研指導(dǎo)、溝通頻率、學(xué)業(yè)支持等方面的評(píng)價(jià)意見。問卷設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)、簡(jiǎn)潔，保護(hù)學(xué)生匿名權(quán)。

（1）設(shè)計(jì)并發(fā)布學(xué)生評(píng)價(jià)問卷。

（2）組織學(xué)生按時(shí)完成問卷。

（3）對(duì)回收的有效問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成學(xué)生評(píng)價(jià)得分或報(bào)告。

4.專家評(píng)議階段：學(xué)院（系）評(píng)估小組結(jié)合自評(píng)材料、審核結(jié)果和學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)每位導(dǎo)師進(jìn)行綜合評(píng)議。必要時(shí)可邀請(qǐng)校內(nèi)外同行專家參與評(píng)議，特別是對(duì)于爭(zhēng)議較大或評(píng)估結(jié)果處于臨界值的導(dǎo)師。

（1）評(píng)估小組召開評(píng)議會(huì)議，討論每位導(dǎo)師的評(píng)估情況。

（2）根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)得分和權(quán)重，計(jì)算綜合評(píng)估得分。

（3）結(jié)合定性評(píng)價(jià)（如：學(xué)生訪談?dòng)涗?、同行意見），形成最終評(píng)估等級(jí)建議。

5.結(jié)果審定與反饋階段：學(xué)院（系）將評(píng)估小組的建議報(bào)學(xué)校相關(guān)主管部門（如：研究生院、人事處等，視學(xué)校管理體制而定）審定。審定通過后，將評(píng)估結(jié)果正式反饋給導(dǎo)師本人，并告知結(jié)果等級(jí)及主要依據(jù)。

（1）主管部門復(fù)核學(xué)院（系）的評(píng)估結(jié)果。

（2）通過適當(dāng)方式（如：書面通知、會(huì)議告知）將評(píng)估結(jié)果告知導(dǎo)師。

（3）對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)估結(jié)果反饋談話，肯定成績(jī)，指出不足，明確改進(jìn)方向。

（二）評(píng)估方法

1.定量評(píng)估：對(duì)于可量化的指標(biāo)（如：論文數(shù)量、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)），采用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和加權(quán)計(jì)算，確保評(píng)估的客觀性和精確性。

（1）設(shè)定各具體指標(biāo)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和分值。

（2）根據(jù)導(dǎo)師的實(shí)際完成情況，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。

（3）按照指標(biāo)權(quán)重，計(jì)算各維度得分及最終綜合得分。

2.定性評(píng)估：對(duì)于難以量化的指標(biāo)（如：思想品德表現(xiàn)、教學(xué)方法的創(chuàng)新性、與學(xué)生溝通的質(zhì)量），采用質(zhì)性方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，如專家訪談、案例評(píng)審、學(xué)生座談會(huì)記錄分析等，補(bǔ)充和完善定量評(píng)估結(jié)果。

（1）設(shè)計(jì)定性評(píng)價(jià)的提綱或問題清單。

（2）由評(píng)估專家根據(jù)收集到的信息進(jìn)行判斷和打分（如：優(yōu)秀、良好、合格、不合格）。

（3）將定性評(píng)價(jià)結(jié)果與定量得分進(jìn)行綜合合成，形成最終評(píng)估等級(jí)。

五、評(píng)估結(jié)果與應(yīng)用

（一）評(píng)估結(jié)果分類

根據(jù)綜合評(píng)估得分或等級(jí)，將導(dǎo)師評(píng)估結(jié)果分為以下四類：

1.優(yōu)秀：綜合評(píng)估得分或等級(jí)達(dá)到最高標(biāo)準(zhǔn)，在各項(xiàng)指標(biāo)上表現(xiàn)突出，對(duì)研究生培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展有顯著貢獻(xiàn)。

2.良好：綜合評(píng)估得分或等級(jí)達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)指標(biāo)表現(xiàn)較好，但在某些方面仍有提升空間。

3.合格：綜合評(píng)估得分或等級(jí)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，基本滿足研究生導(dǎo)師的要求，但在部分核心指標(biāo)上表現(xiàn)有待加強(qiáng)。

4.不合格：綜合評(píng)估得分或等級(jí)未達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，在多項(xiàng)重要指標(biāo)上存在明顯不足，未能有效履行導(dǎo)師職責(zé)。

具體得分或等級(jí)的界限可由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況劃定。

（二）結(jié)果應(yīng)用

1.優(yōu)秀導(dǎo)師：

（1）優(yōu)先推薦參加各級(jí)各類榮譽(yù)評(píng)選（如：優(yōu)秀教師、優(yōu)秀導(dǎo)師等）。

（2）在科研資源配置上給予傾斜，如：優(yōu)先獲得高水平科研項(xiàng)目資助、增加科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)等。

（3）可作為學(xué)院（系）教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)科建設(shè)等方面工作的重點(diǎn)參考人選。

（4）享受一定的導(dǎo)師津貼或獎(jiǎng)勵(lì)（若有）。

2.良好導(dǎo)師：

（1）肯定其工作成績(jī)，鼓勵(lì)其持續(xù)改進(jìn)。

（2）可作為后備優(yōu)秀導(dǎo)師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和支持。

（3）有計(jì)劃地組織其參加國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)會(huì)議或教學(xué)研討活動(dòng)，提升能力。

（4）在職稱晉升、崗位聘用等方面作為重要參考。

3.合格導(dǎo)師：

（1）向其反饋評(píng)估結(jié)果，明確改進(jìn)要求，限期整改。

（2）要求其制定詳細(xì)的改進(jìn)計(jì)劃，并在下一評(píng)估周期進(jìn)行跟蹤檢查。

（3）可能需要參加針對(duì)性的培訓(xùn)或指導(dǎo)，提升特定方面的能力（如：課程教學(xué)、科研指導(dǎo)方法等）。

（4）在研究生指導(dǎo)、項(xiàng)目分配等方面可能受到一定的關(guān)注和指導(dǎo)。

4.不合格導(dǎo)師：

（1）發(fā)出正式的評(píng)估結(jié)果通知，并說明不合格的具體原因。

（2）暫停其研究生招生資格，直至評(píng)估結(jié)果提升至合格水平。

（3）要求其必須參加專項(xiàng)整改培訓(xùn)或接受輔導(dǎo)，系統(tǒng)改進(jìn)指導(dǎo)工作。

（4）對(duì)于連續(xù)兩次評(píng)估不合格的導(dǎo)師，學(xué)校可根據(jù)相關(guān)規(guī)定，考慮調(diào)整其導(dǎo)師崗位或采取其他必要措施。

（三）結(jié)果公示與申訴

1.評(píng)估結(jié)果（特別是優(yōu)秀和不合格）應(yīng)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公示（如：在學(xué)院（系）內(nèi)部公示），接受師生監(jiān)督，公示期不少于5個(gè)工作日。

2.若導(dǎo)師對(duì)評(píng)估結(jié)果有異議，可在公示期內(nèi)向?qū)W院（系）評(píng)估小組或?qū)W校指定的申訴處理機(jī)構(gòu)提出書面申訴。申訴機(jī)構(gòu)應(yīng)組織復(fù)核，并在規(guī)定時(shí)限內(nèi)給出答復(fù)。申訴過程應(yīng)保持公正、客觀。

六、附則

（一）評(píng)估周期：導(dǎo)師評(píng)估原則上每年或每?jī)赡赀M(jìn)行一次，具體周期由學(xué)校根據(jù)管理需要確定。對(duì)于新入職導(dǎo)師，可設(shè)定一個(gè)適應(yīng)期，首次評(píng)估可適當(dāng)簡(jiǎn)化或結(jié)合試用期考核進(jìn)行。

（二）動(dòng)態(tài)調(diào)整：本規(guī)定中的評(píng)估指標(biāo)、權(quán)重、方法等可根據(jù)學(xué)科發(fā)展、研究生教育改革以及學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略的需要，由學(xué)校相關(guān)主管部門適時(shí)組織專家進(jìn)行修訂和完善，確保評(píng)估工作的持續(xù)有效。

（三）經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校應(yīng)提供必要的經(jīng)費(fèi)支持，用于評(píng)估工作的開展，包括問卷制作、專家勞務(wù)、材料印刷、結(jié)果公示等。各學(xué)院（系）應(yīng)保障評(píng)估工作的順利實(shí)施。

（四）責(zé)任主體：學(xué)院（系）是導(dǎo)師評(píng)估工作的具體組織實(shí)施單位，對(duì)評(píng)估過程的質(zhì)量和結(jié)果的公正性負(fù)主要責(zé)任。學(xué)校相關(guān)主管部門負(fù)責(zé)宏觀指導(dǎo)、監(jiān)督和審定。

（五）保密原則：在評(píng)估過程中，應(yīng)嚴(yán)格遵守保密原則，導(dǎo)師的個(gè)人評(píng)估材料、學(xué)生的評(píng)價(jià)信息等應(yīng)嚴(yán)格保密，僅用于評(píng)估工作，不得泄露給無關(guān)人員。

一、概述

研究生導(dǎo)師評(píng)估是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量、提升導(dǎo)師指導(dǎo)水平的重要機(jī)制。本規(guī)定旨在明確評(píng)估目的、原則、內(nèi)容、程序及結(jié)果應(yīng)用，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和研究生教育事業(yè)發(fā)展。評(píng)估工作應(yīng)堅(jiān)持客觀公正、科學(xué)規(guī)范、注重實(shí)效的原則，確保評(píng)估過程的透明度和公信力。

二、評(píng)估目的與原則

（一）評(píng)估目的

1.評(píng)價(jià)導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的履職情況。

2.激勵(lì)導(dǎo)師提升指導(dǎo)能力和科研水平。

3.優(yōu)化導(dǎo)師資源配置，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。

（二）評(píng)估原則

1.客觀公正：基于事實(shí)和數(shù)據(jù)，避免主觀偏見。

2.科學(xué)規(guī)范：采用標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估指標(biāo)和方法。

3.注重實(shí)效：評(píng)估結(jié)果與導(dǎo)師考核、獎(jiǎng)懲掛鉤。

三、評(píng)估內(nèi)容與指標(biāo)

（一）評(píng)估內(nèi)容

1.思想品德與職業(yè)素養(yǎng)

(1)恪守學(xué)術(shù)道德，無學(xué)術(shù)不端行為。

(2)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性。

2.教學(xué)指導(dǎo)能力

(1)科研項(xiàng)目指導(dǎo)數(shù)量與質(zhì)量（如：年均指導(dǎo)研究生人數(shù)、畢業(yè)論文合格率）。

(2)課程體系建設(shè)與教學(xué)方法創(chuàng)新（如：開設(shè)課程數(shù)量、學(xué)生評(píng)教得分）。

3.科研創(chuàng)新能力

(1)科研成果產(chǎn)出（如：發(fā)表論文數(shù)量、專利授權(quán)數(shù)）。

(2)科研項(xiàng)目承擔(dān)情況（如：主持國(guó)家級(jí)/省部級(jí)項(xiàng)目數(shù)量）。

4.人才培養(yǎng)成效

(1)學(xué)生科研成果（如：發(fā)表論文、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)）。

(2)學(xué)生就業(yè)去向與職業(yè)發(fā)展（如：深造率、就業(yè)率）。

（二）評(píng)估指標(biāo)權(quán)重分配

1.思想品德與職業(yè)素養(yǎng)：20%

2.教學(xué)指導(dǎo)能力：30%

3.科研創(chuàng)新能力：30%

4.人才培養(yǎng)成效：20%

四、評(píng)估程序與方法

（一）評(píng)估程序

1.自評(píng)階段：導(dǎo)師提交年度工作總結(jié)及評(píng)估材料。

2.部門審核：學(xué)院（系）組織專家小組進(jìn)行材料審核。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)：通過問卷、座談會(huì)等形式收集學(xué)生反饋。

4.綜合評(píng)定：結(jié)合自評(píng)、審核及學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果，形成評(píng)估等級(jí)。

（二）評(píng)估方法

1.定量評(píng)估：采用指標(biāo)體系進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。

2.定性評(píng)估：通過專家訪談、案例評(píng)審等方式補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

五、評(píng)估結(jié)果與應(yīng)用

（一）評(píng)估結(jié)果分類

1.優(yōu)秀：各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。

2.良好：多數(shù)指標(biāo)表現(xiàn)突出，部分指標(biāo)有待提升。

3.合格：基本滿足要求，需改進(jìn)若干方面。

4.不合格：存在明顯短板，需重點(diǎn)幫扶。

（二）結(jié)果應(yīng)用

1.優(yōu)秀導(dǎo)師：優(yōu)先獲得科研經(jīng)費(fèi)支持、榮譽(yù)稱號(hào)。

2.良好導(dǎo)師：列入重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，提供進(jìn)修機(jī)會(huì)。

3.合格導(dǎo)師：限期整改，未達(dá)標(biāo)者調(diào)崗或降級(jí)。

4.不合格導(dǎo)師：暫停招生資格，需參加專項(xiàng)培訓(xùn)。

六、附則

（一）評(píng)估周期：原則上每年開展一次。

（二）申訴機(jī)制：導(dǎo)師對(duì)評(píng)估結(jié)果有異議，可向?qū)W校評(píng)估委員會(huì)申訴。

（三）動(dòng)態(tài)調(diào)整：根據(jù)學(xué)科發(fā)展需求，適時(shí)修訂評(píng)估指標(biāo)體系。

一、概述

研究生導(dǎo)師評(píng)估是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量、提升導(dǎo)師指導(dǎo)水平的重要機(jī)制。本規(guī)定旨在明確評(píng)估目的、原則、內(nèi)容、程序及結(jié)果應(yīng)用，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和研究生教育事業(yè)發(fā)展。評(píng)估工作應(yīng)堅(jiān)持客觀公正、科學(xué)規(guī)范、注重實(shí)效的原則，確保評(píng)估過程的透明度和公信力。通過系統(tǒng)性的評(píng)估，可以全面了解導(dǎo)師在研究生指導(dǎo)、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面的履職情況，為導(dǎo)師的績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、培訓(xùn)發(fā)展以及研究生培養(yǎng)方案的優(yōu)化提供依據(jù)。本規(guī)定的實(shí)施有助于構(gòu)建一支高水平、專業(yè)化的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，最終提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。

二、評(píng)估目的與原則

（一）評(píng)估目的

1.評(píng)價(jià)導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的履職情況：通過量化與質(zhì)化相結(jié)合的方式，客觀衡量導(dǎo)師在思想引導(dǎo)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、科研訓(xùn)練、生涯規(guī)劃等方面的投入與成效，確保導(dǎo)師切實(shí)履行立德樹人根本任務(wù)和研究生培養(yǎng)主體責(zé)任。

（1）考察導(dǎo)師是否定期與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與思想溝通，了解學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展與思想動(dòng)態(tài)。

（2）評(píng)估導(dǎo)師是否為學(xué)生提供明確的科研方向和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)其獨(dú)立研究能力。

（3）衡量導(dǎo)師是否關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，提供必要的指導(dǎo)與資源支持。

2.激勵(lì)導(dǎo)師提升指導(dǎo)能力和科研水平：將評(píng)估結(jié)果與導(dǎo)師的榮譽(yù)、待遇和發(fā)展機(jī)會(huì)掛鉤，激發(fā)導(dǎo)師主動(dòng)提升自身綜合素質(zhì)和指導(dǎo)水平的內(nèi)生動(dòng)力。

（1）對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的導(dǎo)師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，如科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)傾斜、參與重要學(xué)術(shù)活動(dòng)機(jī)會(huì)等。

（2）對(duì)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題，督促導(dǎo)師制定改進(jìn)計(jì)劃并落實(shí)，促進(jìn)其能力提升。

3.優(yōu)化導(dǎo)師資源配置，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，動(dòng)態(tài)調(diào)整導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)量，合理分配優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師資源，推動(dòng)不同學(xué)科專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（1）對(duì)于連續(xù)評(píng)估結(jié)果優(yōu)秀的導(dǎo)師，可適當(dāng)增加其指導(dǎo)研究生名額。

（2）對(duì)于評(píng)估結(jié)果不理想的導(dǎo)師，可能需要限制其招生資格或要求其減少指導(dǎo)人數(shù)，以便集中精力改進(jìn)工作。

（二）評(píng)估原則

1.客觀公正：評(píng)估過程應(yīng)基于事實(shí)和數(shù)據(jù)，采用統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和程序，避免主觀臆斷和個(gè)人偏見。所有評(píng)估者應(yīng)接受培訓(xùn)，理解評(píng)估指標(biāo)的含義和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估材料和結(jié)果應(yīng)適當(dāng)公開，接受監(jiān)督。

2.科學(xué)規(guī)范：評(píng)估指標(biāo)體系應(yīng)科學(xué)合理，能夠準(zhǔn)確反映導(dǎo)師工作的核心內(nèi)容。評(píng)估方法應(yīng)規(guī)范透明，包括數(shù)據(jù)收集、分析和結(jié)果計(jì)算等環(huán)節(jié)，均有明確的標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程。

3.注重實(shí)效：評(píng)估不僅關(guān)注導(dǎo)師的投入，更要關(guān)注實(shí)際產(chǎn)出和效果，特別是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的貢獻(xiàn)。評(píng)估結(jié)果應(yīng)切實(shí)應(yīng)用于導(dǎo)師管理和研究生教育的改進(jìn)，形成評(píng)估-反饋-改進(jìn)的閉環(huán)管理。

4.發(fā)展性導(dǎo)向：評(píng)估的主要目的在于促進(jìn)導(dǎo)師成長(zhǎng)和學(xué)科發(fā)展，而非簡(jiǎn)單排名或懲罰。應(yīng)鼓勵(lì)導(dǎo)師根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行自我反思和改進(jìn)，并提供必要的支持和幫助。

三、評(píng)估內(nèi)容與指標(biāo)

（一）評(píng)估內(nèi)容

1.思想品德與職業(yè)素養(yǎng)

(1)恪守學(xué)術(shù)道德，無學(xué)術(shù)不端行為：考察導(dǎo)師是否嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，在科研活動(dòng)中誠(chéng)信自律，并積極教育和引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)術(shù)道德?？赏ㄟ^查閱導(dǎo)師個(gè)人學(xué)術(shù)檔案、處理學(xué)術(shù)不端事件記錄（若有）以及學(xué)生反饋等進(jìn)行判斷。

（1）是否發(fā)生過學(xué)術(shù)不端行為或相關(guān)調(diào)查。

（2）是否定期向?qū)W生宣講學(xué)術(shù)規(guī)范和科研倫理。

（3）在指導(dǎo)過程中是否以身作則，樹立良好學(xué)術(shù)榜樣。

(2)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性：評(píng)估導(dǎo)師是否關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括學(xué)業(yè)進(jìn)步、心理健康和生活適應(yīng)，是否尊重學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和個(gè)性發(fā)展需求。主要通過學(xué)生問卷、訪談以及導(dǎo)師自評(píng)等方式了解。

（1）學(xué)生評(píng)價(jià)導(dǎo)師關(guān)心程度和溝通頻率。

（2）導(dǎo)師是否為學(xué)生提供個(gè)性化的發(fā)展建議。

（3）處理學(xué)生問題時(shí)是否體現(xiàn)人文關(guān)懷。

2.教學(xué)指導(dǎo)能力

(1)科研項(xiàng)目指導(dǎo)數(shù)量與質(zhì)量：統(tǒng)計(jì)導(dǎo)師近三年（或特定評(píng)估周期）指導(dǎo)研究生的數(shù)量，并結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量、學(xué)生參與科研項(xiàng)目情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。畢業(yè)論文質(zhì)量可參考匿名評(píng)審得分、獲獎(jiǎng)情況等。

（1）年均指導(dǎo)研究生人數(shù)（區(qū)分博士、碩士）。

（2）所指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的合格率、優(yōu)秀率及匿名評(píng)審平均分。

（3）指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目（如：大創(chuàng)項(xiàng)目、導(dǎo)師課題）的數(shù)量和級(jí)別。

(2)課程體系建設(shè)與教學(xué)方法創(chuàng)新：評(píng)估導(dǎo)師是否為研究生開設(shè)高質(zhì)量課程，課程內(nèi)容是否前沿，教學(xué)方法是否先進(jìn)，能否有效激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新能力。可結(jié)合課程大綱、教學(xué)大綱、學(xué)生評(píng)教結(jié)果、同行聽課反饋等。

（1）開設(shè)研究生課程的數(shù)量、學(xué)分及覆蓋面。

（2）課程內(nèi)容與學(xué)科前沿的契合度。

（3）學(xué)生評(píng)教得分（可設(shè)定最低合格線）。

（4）是否采用案例教學(xué)、研討式教學(xué)等創(chuàng)新方法。

3.科研創(chuàng)新能力

(1)科研成果產(chǎn)出：考察導(dǎo)師及其指導(dǎo)學(xué)生在科研方面的產(chǎn)出效率和影響力。統(tǒng)計(jì)論文發(fā)表、專利授權(quán)、著作出版、學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告等數(shù)量和質(zhì)量。可參考期刊影響因子、專利類型、會(huì)議級(jí)別等進(jìn)行加權(quán)。

（1）近三年以導(dǎo)師為第一作者或通訊作者發(fā)表的SCI/SSCI/核心期刊論文數(shù)量。

（2）近三年授權(quán)的發(fā)明專利、實(shí)用新型專利等數(shù)量。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)會(huì)議上作報(bào)告的數(shù)量。

(2)科研項(xiàng)目承擔(dān)情況：統(tǒng)計(jì)導(dǎo)師作為負(fù)責(zé)人或主要參與人承擔(dān)的科研項(xiàng)目數(shù)量、級(jí)別和經(jīng)費(fèi)情況，反映其科研競(jìng)爭(zhēng)力和對(duì)學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)。

（1）主持或作為主要參與人承擔(dān)的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、橫向等科研項(xiàng)目數(shù)量。

（2）近三年承擔(dān)科研項(xiàng)目的總經(jīng)費(fèi)（或平均經(jīng)費(fèi)）。

（3）項(xiàng)目執(zhí)行情況及驗(yàn)收結(jié)果。

4.人才培養(yǎng)成效

(1)學(xué)生科研成果：評(píng)估導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生在科研創(chuàng)新方面取得的實(shí)際成果，如發(fā)表論文、申請(qǐng)專利、參加學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等?？膳c導(dǎo)師自評(píng)、學(xué)生提供材料核實(shí)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生以第一作者身份發(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)量和級(jí)別。

（2）指導(dǎo)學(xué)生獲得專利授權(quán)的數(shù)量和類型。

（3）指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽（如：挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等）獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)級(jí)別和數(shù)量。

(2)學(xué)生就業(yè)去向與職業(yè)發(fā)展：追蹤所指導(dǎo)畢業(yè)研究生的就業(yè)情況，包括深造率（國(guó)內(nèi)外繼續(xù)攻讀學(xué)位的比例）、就業(yè)率（進(jìn)入企事業(yè)單位、政府機(jī)構(gòu)等比例）、就業(yè)質(zhì)量（如：就業(yè)單位性質(zhì)、薪資水平等，注意保護(hù)隱私，可采用定性描述或區(qū)間統(tǒng)計(jì)）以及職業(yè)發(fā)展初期表現(xiàn)（可通過校友反饋了解）。此部分?jǐn)?shù)據(jù)可委托院系或就業(yè)指導(dǎo)中心定期收集。

（1）畢業(yè)研究生深造率（博士、碩士分別統(tǒng)計(jì)）。

（2）畢業(yè)研究生就業(yè)率（區(qū)分不同就業(yè)單位性質(zhì)）。

（3）用人單位對(duì)畢業(yè)研究生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)（抽樣調(diào)查）。

（4）畢業(yè)研究生職業(yè)發(fā)展的初步反饋（如：校友訪談）。

（二）評(píng)估指標(biāo)權(quán)重分配

1.思想品德與職業(yè)素養(yǎng)：20%

此部分權(quán)重體現(xiàn)對(duì)導(dǎo)師立德樹人根本任務(wù)的重視。

2.教學(xué)指導(dǎo)能力：30%

教學(xué)指導(dǎo)是導(dǎo)師的核心職責(zé)，給予較高權(quán)重。

3.科研創(chuàng)新能力：30%

科研創(chuàng)新能力是導(dǎo)師吸引資源、培養(yǎng)高層次人才的基礎(chǔ)。

4.人才培養(yǎng)成效：20%

成果是導(dǎo)師工作的最終體現(xiàn)，直接關(guān)系到培養(yǎng)質(zhì)量。

注：具體權(quán)重可根據(jù)學(xué)?；?qū)W院的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行微調(diào)，但應(yīng)保持總體邏輯一致。

四、評(píng)估程序與方法

（一）評(píng)估程序

1.自評(píng)階段：導(dǎo)師根據(jù)本規(guī)定要求，系統(tǒng)梳理近三年（或特定評(píng)估周期）的工作情況，填寫《研究生導(dǎo)師自評(píng)報(bào)告》模板。模板應(yīng)包含思想品德、教學(xué)指導(dǎo)、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面的具體事例和數(shù)據(jù)支撐。導(dǎo)師需對(duì)自評(píng)報(bào)告的真實(shí)性負(fù)責(zé)。

（1）導(dǎo)師個(gè)人填寫自評(píng)報(bào)告。

（2）導(dǎo)師所在實(shí)驗(yàn)室或團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行初步討論和意見征求（非強(qiáng)制）。

2.材料審核階段：學(xué)院（系）成立由學(xué)院（系）領(lǐng)導(dǎo)、資深教授、教學(xué)秘書、科研秘書等組成的審核小組，對(duì)導(dǎo)師提交的自評(píng)報(bào)告及相關(guān)支撐材料（如：課程大綱、論文首頁(yè)、項(xiàng)目合同復(fù)印件、獲獎(jiǎng)證書掃描件、學(xué)生評(píng)教匯總表等）進(jìn)行初步審核。

（1）審核材料是否齊全、規(guī)范。

（2）核對(duì)關(guān)鍵數(shù)據(jù)的一致性和合理性。

（3）對(duì)有疑問的材料進(jìn)行標(biāo)注，并要求導(dǎo)師補(bǔ)充說明或提供佐證。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)階段：通過線上問卷或線下座談會(huì)等形式，面向?qū)熤笇?dǎo)的研究生（可區(qū)分博士生、碩士生）收集對(duì)導(dǎo)師在思想品德、教學(xué)指導(dǎo)、科研指導(dǎo)、溝通頻率、學(xué)業(yè)支持等方面的評(píng)價(jià)意見。問卷設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)、簡(jiǎn)潔，保護(hù)學(xué)生匿名權(quán)。

（1）設(shè)計(jì)并發(fā)布學(xué)生評(píng)價(jià)問卷。

（2）組織學(xué)生按時(shí)完成問卷。

（3）對(duì)回收的有效問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成學(xué)生評(píng)價(jià)得分或報(bào)告。

4.專家評(píng)議階段：學(xué)院（系）評(píng)估小組結(jié)合自評(píng)材料、審核結(jié)果和學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)每位導(dǎo)師進(jìn)行綜合評(píng)議。必要時(shí)可邀請(qǐng)校內(nèi)外同行專家參與評(píng)議，特別是對(duì)于爭(zhēng)議較大或評(píng)估結(jié)果處于臨界值的導(dǎo)師。

（1）評(píng)估小組召開評(píng)議會(huì)議，討論每位導(dǎo)師的評(píng)估情況。

（2）根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)得分和權(quán)重，計(jì)算綜合評(píng)估得分。

（3）結(jié)合定性評(píng)價(jià)（如：學(xué)生訪談?dòng)涗洝⑼幸庖姡?，形成最終評(píng)估等級(jí)建議。

5.結(jié)果審定與反饋階段：學(xué)院（系）將評(píng)估小組的建議報(bào)學(xué)校相關(guān)主管部門（如：研究生院、人事處等，視學(xué)校管理體制而定）審定。審定通過后，將評(píng)估結(jié)果正式反饋給導(dǎo)師本人，并告知結(jié)果等級(jí)及主要依據(jù)。

（1）主管部門復(fù)核學(xué)院（系）的評(píng)估結(jié)果。

（2）通過適當(dāng)方式（如：書面通知、會(huì)議告知）將評(píng)估結(jié)果告知導(dǎo)師。

（3）對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)估結(jié)果反饋談話，肯定成績(jī)，指出不足，明確改進(jìn)方向。

（二）評(píng)估方法

1.定量評(píng)估：對(duì)于可量化的指標(biāo)（如：論文數(shù)量、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)），采用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和加權(quán)計(jì)算，確保評(píng)估的客觀性和精確性。

（1）設(shè)定各具體指標(biāo)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和分值。

（2）根據(jù)導(dǎo)師的實(shí)際完成情況，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。

（3）按照指標(biāo)權(quán)重，計(jì)算各維度得分及最終綜合得分。

2.定性評(píng)估：對(duì)于難以量化的指標(biāo)（如：思想品德表現(xiàn)、教學(xué)方法的創(chuàng)新性、與學(xué)生溝通的質(zhì)量），采用質(zhì)性方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，如專家訪談、案例評(píng)審、學(xué)生座談會(huì)記錄分析等，補(bǔ)充和完善定量評(píng)估結(jié)果。

（1）設(shè)計(jì)定性評(píng)價(jià)的提綱或問題清單。

（2）由評(píng)估專家根據(jù)收集到的信息進(jìn)行判斷和打分（如：優(yōu)秀、良好、合格、不合格）。

（3）將定性評(píng)價(jià)結(jié)果與定量得分進(jìn)行綜合合成，形成最終評(píng)估等級(jí)。

五、評(píng)估結(jié)果與應(yīng)用

（一）評(píng)估結(jié)果分類

根據(jù)綜合評(píng)估得分或等級(jí)，將導(dǎo)師評(píng)估結(jié)果分為以下四類：

1.優(yōu)秀：綜合評(píng)估得分