核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:體會(huì)人物形象,感受童話世界的有趣和美好。語言運(yùn)用:通過誦讀,感受童話豐富的想象。思維能力:借助教材提示的內(nèi)容,發(fā)揮想象,編寫童話故事。審美創(chuàng)造:展開想象的翅膀,想象畫面,感受童話豐富的想象。課前解析教材第一部分提出了編童話的習(xí)作任務(wù),并呈現(xiàn)了三組詞語,每一組詞語屬于一個(gè)故事的組合,分別表示角色、時(shí)間、地點(diǎn)。其中,表示角色的詞語有西紅柿、茄子、松鼠、孔雀、鉛筆、橡皮,符合童話故事萬物都可以像人一樣活動(dòng)和思考的特點(diǎn);表示時(shí)間的詞語有夏天、星期天、深夜,提示學(xué)生故事發(fā)生的時(shí)間有多樣的可能;表示地點(diǎn)的詞語有菜園、森林、文具盒,提示學(xué)生故事發(fā)生的地點(diǎn)也可以展開想象。此外,教材提供的這些詞語也可以自由交叉組合,形成多樣的故事情境。這樣編排,是為了盡可能多角度地為學(xué)生提供素材,便于學(xué)生展開想象,打開編童話的思路,產(chǎn)生習(xí)作興趣。教材第二部分以三個(gè)問題提出了此次習(xí)作要求。第一個(gè)問題針對(duì)故事角色的選擇,提示學(xué)生可以任選一個(gè)或幾個(gè)角色,也可以添加自己喜歡的其他角色,給出了較大的選擇空間。教材第三部分提出了自讀修改和給故事加題目的要求。此次習(xí)作的自讀修改,重在落實(shí)語文園地中提出的“用學(xué)過的修改符號(hào)修改你的習(xí)作”的要求,讓學(xué)生實(shí)踐“改正、增補(bǔ)、刪除”三種修改符號(hào)的運(yùn)用。給故事加題目,是教材中第一次提出的習(xí)作要求,為學(xué)生從語段的練習(xí)走向篇章的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.能借助教材提示的內(nèi)容,發(fā)揮想象,編寫童話故事。(重難點(diǎn))2.能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作,初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加題目。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)(評(píng)改略)一、交流童話故事,引入話題1.說一說。提問:同學(xué)們,你們喜歡讀童話嗎?你們讀過哪些童話故事?(出示課件3)學(xué)生充分交流。預(yù)設(shè):《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《小紅帽》《皇帝的新裝》《白雪公主》《木偶奇遇記》。(出示課件4～6)引導(dǎo):誰想和大家交流一下,自己最喜歡哪一篇童話?簡(jiǎn)單地說說理由。2.了解習(xí)作要素。(出示課件7)預(yù)設(shè):童話世界真奇妙,我們也來編童話故事吧。(板書:我來編童話)3.解讀教材,明確習(xí)作內(nèi)容。(1)教師引導(dǎo):觀察教材中呈現(xiàn)的三組詞語,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(出示課件8)看到這些詞語,你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的畫面?你想到了什么樣的故事?展開你們想象的翅膀,大膽想象有可能發(fā)生的事。明確習(xí)作內(nèi)容:從所給的詞語中任選一個(gè)或幾個(gè),發(fā)揮想象,編寫童話故事。(2)根據(jù)要求選好內(nèi)容。(出示課件9)寫之前想一想:◆故事里有哪些角色?(可以是教材中提供的角色,還可以添加你喜歡的其他角色。)◆故事發(fā)生在什么時(shí)間?是在哪里發(fā)生的?◆他們?cè)谀抢镒鍪裁?他們之間發(fā)生了什么事?教師引導(dǎo):找到教材中相關(guān)部分,畫下來,讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生明確此次作文要求:通過編童話故事來幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解編童話故事的好處,了解童話故事的神奇。引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。明確此次習(xí)作內(nèi)容:(出示課件10)從所給的詞語中任選一個(gè)或幾個(gè),也可以添加自己喜歡的角色,發(fā)揮想象,編寫童話故事。將故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過寫清楚,注意語句要通順。試著給故事擬一個(gè)題目。試著用修改符號(hào)修改習(xí)作。二、拓展思路,指導(dǎo)選材技巧指導(dǎo)學(xué)生如何選材來編寫童話故事。第一步:借用思維導(dǎo)圖,拓展思路巧選材。過渡:大家對(duì)童話的認(rèn)識(shí)很深刻,下面來看看寫童話需要什么元素吧。出示思維導(dǎo)圖,學(xué)生依照思維導(dǎo)圖,選擇詞語,發(fā)揮想象,自己創(chuàng)編故事,講給同桌聽。(出示課件11)第二步:根據(jù)剛才的講述,完成表格。(出示課件12)選定好角色之后,根據(jù)角色的特點(diǎn),設(shè)計(jì)故事情節(jié),編織一個(gè)完整的故事。先問自己幾個(gè)問題,如“故事中的角色有什么特點(diǎn)?故事為什么在這個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生?角色在那里做了什么?他們之間發(fā)生了什么事”;再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解及思考的問題,從角色、時(shí)間、地點(diǎn)各挑選或自創(chuàng)一個(gè)詞語,組合起來,連綴成一句話或幾句話。三、研讀片段,學(xué)習(xí)寫作方法1.過渡:大家編寫的內(nèi)容真有趣,如何讓它更豐富更吸引人呢?一起向課文學(xué)習(xí)。訣竅一:展開想象,把故事寫清楚。(出示課件13)展開想象,先選定好角色、時(shí)間、地點(diǎn);再問自己幾個(gè)問題,如“故事中的角色有什么特點(diǎn)?故事為什么發(fā)生在這個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)?他們?cè)谀抢镒鍪裁?他們之間發(fā)生了什么故事”;最后弄清故事的寫作思路,把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。(板書:角色時(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過結(jié)果)學(xué)生交流,教師小結(jié):我們?cè)诿鑼懯挛飼r(shí),可以展開想象,把故事寫清楚。我們看《在牛肚子里旅行》的片段,想想作者是如何抓住角色特征大膽想象的。(出示課件14)引導(dǎo)學(xué)生找出大膽想象的詞句,想一想:這些詞句突出了誰的什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)1:“躲在一個(gè)草堆里不作聲了”突出紅頭個(gè)頭很小,能藏在草堆里。預(yù)設(shè)2:“被大黃牛卷到嘴里了”說明大黃牛個(gè)頭很大,能把小蟋蟀吞進(jìn)肚子里,同時(shí)也說明突出紅頭個(gè)頭很小。教師小結(jié):為了我們的故事不是漫無邊際的想象,我們得給這個(gè)故事確立一個(gè)主題,即我們想表達(dá)什么意圖,或者是樹立什么人物形象。也就是說,我們要圍繞一個(gè)中心來展開想象。同學(xué)們想把自己的故事確立一個(gè)什么中心呢?教師要求:把這個(gè)中心詞語寫在練習(xí)本的一邊,并圈起來。你一會(huì)兒就可以圍繞這個(gè)中心提示詞去寫了。訣竅二:把物當(dāng)成人來寫,讓故事更有趣。(出示課件15)教師引導(dǎo):把事物當(dāng)成人來寫,就是運(yùn)用擬人的修辭手法讓事物能說話,賦予它們?nèi)说谋砬椤?dòng)作、思想等。我們一起來看看課文《一塊奶酪》,通過對(duì)螞蟻隊(duì)長的語言描寫,體現(xiàn)了它嚴(yán)于律己、關(guān)愛幼小的品質(zhì)。(出示課件16)2.借助片段學(xué)技法。我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧,邊讀邊分析小伙伴運(yùn)用了哪些方法。片段:《總賠錢的森林超市》。(出示課件17、18)教師提問:這個(gè)片段有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?預(yù)設(shè):故事的題目和大致情節(jié)構(gòu)思很新穎。追問:這個(gè)片段還有哪些不足?請(qǐng)大家提出修改建議。預(yù)設(shè)1:把一只已經(jīng)餓了好多天的兔子的樣子,展開想象寫具體會(huì)更好。預(yù)設(shè)2:小雞哭著跑進(jìn)森林超市會(huì)說什么呢?發(fā)揮神奇的想象,寫一寫會(huì)更生動(dòng),更符合童話的特點(diǎn)。學(xué)生修改。修改前后對(duì)比讀。教師過渡:不難發(fā)現(xiàn),修改后的片段情節(jié)生動(dòng)、感人。四、佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫作技巧1.教師展示例文。(出示課件19～22)怎樣才能寫好一篇童話呢?我們從這篇童話故事中得到了什么啟示?預(yù)設(shè)1:運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。預(yù)設(shè)2:情節(jié)要曲折。預(yù)設(shè)3:要有中心。在學(xué)生討論基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)。技巧總結(jié):圍繞主題編寫故事;開頭要交代角色、時(shí)間、地點(diǎn)等;角色語言要個(gè)性化,符合角色的特點(diǎn);對(duì)比手法能突出主題,豐富文章內(nèi)容。2.名師點(diǎn)評(píng)。(出示課件23)五、巧擬題目,學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法。教師提問:你打算擬個(gè)什么題目?(出示課件24)預(yù)設(shè)1:直接用角色的名字?jǐn)M題。例如:《松鼠和孔雀》《鉛筆和橡皮》。預(yù)設(shè)2:用角色的品質(zhì)、特點(diǎn)擬題。例如:《“助人為樂”的松鼠》《“愛美”的西紅柿》。2.依照范例,學(xué)習(xí)寫作提綱。引導(dǎo):你想好要寫的童話內(nèi)容了嗎?請(qǐng)你不要急于下筆,好好構(gòu)思,編寫好寫作提綱。明確此次習(xí)作提綱要求:選用詞語,發(fā)揮想象,編寫童話。展示三個(gè)提綱范例。(出示課件25～27)學(xué)生自主列寫作提綱,教師巡視指導(dǎo)。(出示課件28)學(xué)生列完提綱后,師生交流提綱內(nèi)容,教師相機(jī)引導(dǎo),幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。六、讀習(xí)作素材,動(dòng)筆練習(xí)1.教師小結(jié)。(出示課件29～37)2.自由讀習(xí)作素材。3.指導(dǎo)同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱,大膽想象,創(chuàng)編童話故事。配套習(xí)題一、讀拼音,寫字詞。(6分)二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,寫在括號(hào)里。(6分)1.胡蘿卜先生的長()胡子不斷地在長()。(zhǎngcháng)2.小狗感覺自己的壓()力很大,因?yàn)樗鼔?)根兒就不會(huì)叫。(yàyā)3.樹林中(),住著一位百發(fā)百中()的神槍手。(zhōngzhòng)4.小狗用盡()了力氣盡()可能模仿杜鵑的叫聲。(jǐnjìn)5.要下雨了,十幾()只小燕子飛得很低,幾()乎要觸到地面。(jījǐ)6.我差()不多能記住它們差()別在哪里了。(chàchā)三、按要求寫詞語,并選擇其中一個(gè)造句。(8分)吱吱呀呀(AABB式)

帶有數(shù)字的四字詞語:

造句:

四、在括號(hào)里填上合適的詞語。(6分)()的翅膀()的午餐()的樹林()地說()地練習(xí)()地跳起來五、選詞填空。(7分)1.大雨()下了三天三夜。2.他吃了點(diǎn)水果,又()工作。3.這些花在二十四小時(shí)內(nèi)()開放。4.他是一個(gè)很()的人。5.他有著()的記憶力。6.這個(gè)學(xué)期,不知道什么原因,他()遲到。7.這里的貨物()便宜。六、按課文內(nèi)容填空。(4分)1.人心齊,。

2.,其利斷金。

3.,頂個(gè)諸葛亮。

4.一個(gè)籬笆三個(gè)樁,。

七、按要求改寫句子。(10分)1.照樣子,寫句子。例:他來到游泳館。他參加比賽。 他來到游泳館參加比賽。(1)托木爾峰地勢(shì)奇特。托木爾峰景色宜人。

(2)他翻開練習(xí)本。他拿起筆寫作業(yè)。

2.補(bǔ)充句子。(1)雖然今天的天氣不太好,

。

(2)只要你努力了,

。

3.把括號(hào)里的詞加到句子中,讓句子更生動(dòng)。小鳥破殼而出。(毛茸茸的陸陸續(xù)續(xù)地各種各樣的)

八、聯(lián)系本單元學(xué)習(xí)的課文,說說下面哪句話與課文內(nèi)容不符。()(3分)A.老屋是因?yàn)楸皇┝四Х?所以總也倒不了。B.不會(huì)叫的狗是因?yàn)楣铝懔愕氐搅艘粋€(gè)沒有狗的國家,沒有聽過狗叫。C.老屋非常善良,總是耐心地幫助所有懇求它的小動(dòng)物。D.胡蘿卜先生做了許多好事:給小男孩當(dāng)風(fēng)箏線,給鳥媽媽當(dāng)曬尿布的繩子……九、課內(nèi)閱讀我最棒。(9分)“等等,老屋!”一個(gè)小極了的聲音在它門前響起,不注意根本聽不到,“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧,我肚子好餓好餓,外面的樹被砍光了,我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方。”老屋低頭看看,眼睛瞇成一條縫:“哦,是小蜘蛛啊。好吧,我就再站一會(huì)兒。”小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子,在它墻角織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上,小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉?！靶≈┲?你吃飽了嗎?”老屋問。“沒有,沒有!”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng),一邊回答,“老屋老屋,我給你講個(gè)故事吧!”老屋想,這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。小蜘蛛的故事一直沒講完,因此,老屋到現(xiàn)在還站在那兒,邊曬太陽,邊聽小蜘蛛講故事。1.從文中找出下列詞語的近義詞。(2分)立即—()飛速—()美麗—() 放心—()2.小蜘蛛為什么請(qǐng)求老屋再站一會(huì)兒?用“”畫出相關(guān)語句。(1分)

3.老屋為什么到現(xiàn)在還站在那兒?從文中找出相關(guān)的語句抄寫在下面。(2分)

4.結(jié)合課文內(nèi)容,想想,老屋后來會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?試著寫一寫吧。(4分)

十、課外閱讀我能行。(11分)

黃文瑩一只老鼠剛鉆出洞口,兩只貓同時(shí)逮住了它。白貓抓住鼠尾說:“是我先抓住了這只老鼠,應(yīng)該歸我享用?！焙谪堊プ∈箢^說:“你沒看見我抓住了嗎?是我先擊中了它的要害部位?！眱芍回垹?zhēng)執(zhí)不下,誰也不讓誰。老鼠見狀,忙對(duì)兩只貓說:“反正我已經(jīng)被你倆抓住了,誰吃都一樣,但為了使你倆不傷和氣,是否先放我回洞里,讓我重新鉆出來,你倆再抓,就能知道誰先抓到了。”兩只貓同意了。它倆一左一右守在洞口,幾個(gè)小時(shí)過去了,它倆連老鼠的影子也沒見到。1.給短文加個(gè)題目,寫在文前的橫線上。(3分)2.“爭(zhēng)執(zhí)不下”的意思是。(2分)

3.兩只貓放走老鼠后,為什么連老鼠的影子都沒看到?(3分)

4.這則寓言告訴我們的是()(3分)A.人與人之間要相互幫助。B.人與人之間要互相謙讓。十一、我會(huì)寫作文。(30分)上文中,老鼠去了哪里?兩只貓還能不能抓到老鼠呢?展開想象,結(jié)合上文,預(yù)測(cè)貓與老鼠之間又會(huì)發(fā)生什么故事。要求:想象合理,語句通順。