2025年大學(xué)家庭教育專業(yè)題庫(kù)——父母如何保護(hù)孩子的權(quán)益和利益考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.兒童生存權(quán)2.兒童受保護(hù)權(quán)3.校園欺凌4.父母監(jiān)護(hù)職責(zé)二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定的父母在保障子女受教育權(quán)方面應(yīng)承擔(dān)哪些具體責(zé)任。2.闡述兒童身心健康權(quán)益包含哪些主要內(nèi)容，并列舉至少三種父母可以采取的保護(hù)措施。3.為什么說(shuō)父母尊重孩子的參與權(quán)是保護(hù)其權(quán)益的重要方面？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際說(shuō)明。4.在識(shí)別和應(yīng)對(duì)兒童網(wǎng)絡(luò)沉迷問題時(shí)，父母可能面臨哪些挑戰(zhàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)述父母應(yīng)如何調(diào)整保護(hù)策略。三、論述題（20分）結(jié)合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境，論述父母在保護(hù)兒童權(quán)益時(shí)，應(yīng)如何平衡“保護(hù)”與“尊重”的關(guān)系，并闡述其重要性。四、案例分析題（20分）小明，8歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。近期，老師反映小明經(jīng)常獨(dú)自在教室角落，不愿參與集體活動(dòng)，情緒低落。家長(zhǎng)詢問時(shí)，小明哭泣著說(shuō)班上幾個(gè)大同學(xué)經(jīng)常嘲笑他、搶他的東西，甚至推搡他，但他害怕告訴家長(zhǎng)，怕家長(zhǎng)會(huì)責(zé)罵他或“報(bào)復(fù)”同學(xué)。請(qǐng)分析小明可能面臨哪些權(quán)益受損的風(fēng)險(xiǎn)，并提出父母可以采取的干預(yù)步驟和保障措施。試卷答案一、名詞解釋1.兒童生存權(quán)：指兒童享有生命不受非法剝奪的權(quán)利，包括獲得食物、空氣、水等維持生命基本條件，以及享有適宜的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的權(quán)利。**解析思路：*定義需抓住核心“生命不受非法剝奪”，并延伸至實(shí)現(xiàn)生命權(quán)的基本條件，如食物、水、醫(yī)療等。2.兒童受保護(hù)權(quán)：指兒童享有免受一切形式虐待、忽視、剝削、虐待和其他損害身心健康的權(quán)利。**解析思路：*定義需明確“免受”侵害，并列舉主要的侵害形式，如虐待、忽視、剝削等。3.校園欺凌：指在校園內(nèi)外、上下學(xué)途中、網(wǎng)絡(luò)等場(chǎng)所，學(xué)生之間單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。**解析思路：*定義需包含主體（學(xué)生之間）、地點(diǎn)（校園內(nèi)外等）、行為（肢體、語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)等欺負(fù)侮辱）、意圖（蓄意或惡意）、后果（身體、財(cái)產(chǎn)、精神損害）等關(guān)鍵要素。4.父母監(jiān)護(hù)職責(zé)：指法律規(guī)定父母對(duì)未成年子女負(fù)有保護(hù)、照顧、教育、管理等方面的責(zé)任和義務(wù)。**解析思路：*定義需點(diǎn)明主體（父母）、對(duì)象（未成年子女）、內(nèi)容（保護(hù)、照顧、教育、管理責(zé)任義務(wù)）和法律性質(zhì)（法律規(guī)定）。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定的父母在保障子女受教育權(quán)方面應(yīng)承擔(dān)哪些具體責(zé)任。父母應(yīng)保障適齡子女按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，尊重子女受教育的選擇權(quán)，不得使接受義務(wù)教育的子女輟學(xué)。應(yīng)依法保障適齡殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。應(yīng)履行保障適齡子女接受學(xué)前教育和高中階段教育的責(zé)任（依據(jù)具體情況和地方政策）。應(yīng)支持和鼓勵(lì)子女參加文化、藝術(shù)、體育等課外活動(dòng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。**解析思路：*結(jié)合《未成年人保護(hù)法》相關(guān)條款，重點(diǎn)列舉父母在義務(wù)教育階段（入學(xué)、完成）、特殊群體（殘疾兒童）、非義務(wù)教育階段（學(xué)前教育、高中階段選擇）以及課外教育支持方面的具體責(zé)任。需突出“保障”、“尊重”、“不得輟學(xué)”等核心要求。2.闡述兒童身心健康權(quán)益包含哪些主要內(nèi)容，并列舉至少三種父母可以采取的保護(hù)措施。兒童身心健康權(quán)益主要包括：生命權(quán)、健康權(quán)（包括身體健康和心理健康）、人身安全權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、受監(jiān)護(hù)權(quán)等。保護(hù)措施：一、創(chuàng)造安全健康的家庭和校園環(huán)境，防止意外傷害和虐待忽視。二、關(guān)注兒童飲食營(yíng)養(yǎng)均衡，保證充足睡眠，督促進(jìn)行體育鍛煉。三、關(guān)注兒童情緒變化，進(jìn)行有效溝通，提供情感支持和心理疏導(dǎo)，必要時(shí)尋求專業(yè)幫助。**解析思路：*先概括兒童身心健康權(quán)益的核心內(nèi)容（生命、健康、安全、撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)）。再列舉具體措施，要求至少三種，且措施需具有針對(duì)性和可操作性，覆蓋身體（環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)、睡眠、運(yùn)動(dòng)）和心理（溝通、情感支持、心理疏導(dǎo)）層面。3.為什么說(shuō)父母尊重孩子的參與權(quán)是保護(hù)其權(quán)益的重要方面？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際說(shuō)明。尊重孩子的參與權(quán)是保護(hù)其權(quán)益的重要方面，因?yàn)椋阂?、參與權(quán)是兒童基本權(quán)利之一，體現(xiàn)了對(duì)其獨(dú)立人格的承認(rèn)。二、讓孩子參與與其自身相關(guān)的事務(wù)決策（如部分零花錢使用、作息時(shí)間安排、選擇興趣班等），有助于培養(yǎng)其責(zé)任感、自主性和判斷力。三、參與過程本身就是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，能提升孩子的溝通能力和解決問題的能力。四、當(dāng)孩子的意見被聽取和尊重時(shí)，能增強(qiáng)其自信心和歸屬感，減少因被忽視而產(chǎn)生的問題行為。例如，在制定家庭規(guī)則時(shí)，可以邀請(qǐng)孩子參與討論，聽取他們的意見，有助于規(guī)則被更好地理解和遵守。**解析思路：*先論證尊重參與權(quán)為何是重要保護(hù)方式（關(guān)聯(lián)基本權(quán)利、促進(jìn)能力發(fā)展、增強(qiáng)自信歸屬感）。再結(jié)合具體實(shí)例（如制定家庭規(guī)則）說(shuō)明如何體現(xiàn)尊重參與權(quán)及其積極效果。4.在識(shí)別和應(yīng)對(duì)兒童網(wǎng)絡(luò)沉迷問題時(shí)，父母可能面臨哪些挑戰(zhàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)述父母應(yīng)如何調(diào)整保護(hù)策略。挑戰(zhàn)：一、對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)使用情況了解不足或信息不對(duì)稱。二、自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)了解有限，難以有效引導(dǎo)。三、擔(dān)心完全禁止引起孩子逆反心理。四、難以平衡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)/娛樂與線下活動(dòng)的時(shí)間。五、孩子可能利用父母監(jiān)管的漏洞。調(diào)整策略：一、從“堵”轉(zhuǎn)向“疏”，了解孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因（學(xué)業(yè)壓力、社交需求等），提供替代活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)、閱讀、社交）。二、加強(qiáng)溝通，而非簡(jiǎn)單禁止，建立信任，共同制定合理的網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則（時(shí)間、內(nèi)容、設(shè)備使用）。三、提升自身媒介素養(yǎng)，與孩子共同學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，識(shí)別網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)。四、創(chuàng)造豐富的家庭生活，增加線下互動(dòng)時(shí)間，轉(zhuǎn)移孩子注意力。五、利用技術(shù)工具輔助監(jiān)管，但更要注重教育和引導(dǎo)。**解析思路：*先清晰列出父母面對(duì)的挑戰(zhàn)，體現(xiàn)問題的復(fù)雜性。再針對(duì)挑戰(zhàn)，提出調(diào)整后的保護(hù)策略，強(qiáng)調(diào)從“堵”到“疏”的轉(zhuǎn)變，注重溝通、理解、替代活動(dòng)、父母自身提升、技術(shù)輔助與教育并重。三、論述題結(jié)合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境，論述父母在保護(hù)兒童權(quán)益時(shí)，應(yīng)如何平衡“保護(hù)”與“尊重”的關(guān)系，并闡述其重要性。（答案略，應(yīng)包含以下要點(diǎn)：論述平衡的必要性，即過度保護(hù)或缺乏尊重均不利；闡述如何在具體方面實(shí)現(xiàn)平衡，如信息獲取、自主選擇、挫折應(yīng)對(duì)、隱私邊界等；強(qiáng)調(diào)平衡的重要性，即促進(jìn)兒童獨(dú)立性、責(zé)任感、解決問題能力、心理健康及良好親子關(guān)系。）四、案例分析題小明，8歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。近期，老師反映小明經(jīng)常獨(dú)自在教室角落，不愿參與集體活動(dòng)，情緒低落。家長(zhǎng)詢問時(shí)，小明哭泣著說(shuō)班上幾個(gè)大同學(xué)經(jīng)常嘲笑他、搶他的東西，甚至推搡他，但他害怕告訴家長(zhǎng)，怕家長(zhǎng)會(huì)責(zé)罵他或“報(bào)復(fù)”同學(xué)。請(qǐng)分析小明可能面臨哪些權(quán)益受損的風(fēng)險(xiǎn)，并提出父母可以采取的干預(yù)步驟和保障措施。（答案略，應(yīng)包含以下要點(diǎn)：風(fēng)險(xiǎn)分析：小明面臨人身安全風(fēng)險(xiǎn)（推搡）、財(cái)產(chǎn)權(quán)受損風(fēng)險(xiǎn)（東西被搶）、精神健康風(fēng)險(xiǎn)（嘲笑導(dǎo)致情緒低落、恐懼）、人格尊嚴(yán)權(quán)受損風(fēng)險(xiǎn)。干預(yù)步驟：一、接納并安撫情緒，建立信任。二、詳細(xì)了解情況，核實(shí)事件。三、向?qū)W校正式反映，要求制止欺凌行為，保護(hù)小明。四