人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第17課君主立憲制的英國說課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第17課君主立憲制的英國說課稿教材分析人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第17課《君主立憲制的英國》是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)英國君主立憲制的確立過程，使學(xué)生了解英國政治制度的演變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。本課內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生更好地理解西方政治制度的發(fā)展歷程。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)對(duì)英國歷史有一定的了解，包括英國的政治制度、工業(yè)革命等。他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)和分析問題的能力，能夠從歷史的角度看待問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英國歷史普遍感興趣，尤其是對(duì)英國的政治制度變遷。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好通過討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)君主立憲制時(shí)，可能會(huì)對(duì)復(fù)雜的政治術(shù)語和制度演變過程感到困惑。此外，由于君主立憲制涉及多個(gè)歷史事件和人物，學(xué)生可能難以理清其中的邏輯關(guān)系。此外，部分學(xué)生可能對(duì)政治制度的學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教部編版九年級(jí)上冊(cè)歷史》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如英國君主立憲制確立過程中的關(guān)鍵事件和人物的圖片、相關(guān)歷史文獻(xiàn)的節(jié)選等。

3.教學(xué)工具：使用PPT或白板展示教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的書寫空間，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道英國的歷史上有哪些重要的政治制度嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-教師簡(jiǎn)要介紹君主立憲制的概念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將學(xué)習(xí)英國君主立憲制的確立過程，了解其發(fā)展歷程和影響。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示英國君主立憲制確立的歷史背景，包括英國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政治制度的演變等。

-講解君主立憲制的確立過程，包括《大憲章》的頒布、議會(huì)的權(quán)力增強(qiáng)、國王權(quán)力的限制等關(guān)鍵事件。

-結(jié)合歷史圖片和文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生理解君主立憲制確立的歷史意義和影響。

-通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考君主立憲制對(duì)英國政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題：“請(qǐng)同學(xué)們思考，君主立憲制在英國確立后，對(duì)英國的發(fā)展有哪些積極和消極的影響？”

-學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-教師出示相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)君主立憲制確立的歷史背景、過程和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)君主立憲制在英國歷史發(fā)展中的地位和作用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解其他國家政治制度的確立過程，下節(jié)課分享交流?！?/p>

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和提交方式。

-結(jié)束本節(jié)課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握英國君主立憲制的確立過程，了解其歷史背景、發(fā)展歷程和影響。學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述《大憲章》的頒布、議會(huì)的權(quán)力增強(qiáng)、國王權(quán)力的限制等關(guān)鍵事件，并對(duì)君主立憲制在英國政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析歷史事件和人物，培養(yǎng)了歷史思維能力和邏輯推理能力。他們能夠從歷史的角度看待問題，理解政治制度演變的歷史必然性，以及不同政治制度對(duì)國家發(fā)展的影響。

3.分析能力：學(xué)生在討論和練習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何分析歷史現(xiàn)象，提取關(guān)鍵信息，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在分析君主立憲制確立的影響時(shí)，學(xué)生能夠從政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等多個(gè)角度進(jìn)行綜合分析。

4.評(píng)價(jià)能力：學(xué)生能夠?qū)髁椫拼_立的歷史意義進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到其對(duì)于英國乃至世界政治制度發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到任何政治制度都有其局限性，能夠從歷史的角度進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

5.合作能力：在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、交流和合作。他們能夠尊重他人的意見，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)英國君主立憲制，學(xué)生了解到了西方政治制度的發(fā)展歷程，拓寬了國際視野。這有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的民族自豪感和國際競(jìng)爭(zhēng)力。

7.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)英國君主立憲制產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的熱情。他們開始關(guān)注其他國家的政治制度，對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生了更深的興趣。

8.實(shí)踐能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過查閱資料、整理信息、撰寫報(bào)告等方式，提升了實(shí)踐能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思哎，這節(jié)課下來，心里有不少感觸。咱們這節(jié)課是關(guān)于英國君主立憲制的，這個(gè)話題本身就挺有意思的，學(xué)生也普遍對(duì)歷史挺感興趣的。不過，回過頭來看看，我覺得這節(jié)課還是有不少地方可以改進(jìn)的。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過提問的方式，讓學(xué)生們回顧了之前學(xué)過的知識(shí)，然后引出了今天要講的主題。看到學(xué)生們眼神里的好奇，我覺得這部分的鋪墊還是起到了作用的。不過，可能還可以更加生動(dòng)一些，比如用一些圖片或者小故事來吸引他們的注意力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題讓學(xué)生們分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)挺好的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也注意到有些小組討論起來比較熱烈，而有些小組則顯得比較沉默。這可能是因?yàn)榉纸M時(shí)沒有考慮到學(xué)生的性格和表達(dá)能力。下次我會(huì)在分組時(shí)更加細(xì)致一些，盡量讓每個(gè)小組都能夠活躍起來。

課堂小結(jié)的時(shí)候，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并且強(qiáng)調(diào)了君主立憲制的歷史意義。我覺得這部分還是做得不錯(cuò)的，但是可能還可以更加深入一些，讓學(xué)生們思考君主立憲制對(duì)現(xiàn)代政治制度的影響。

布置作業(yè)的時(shí)候，我讓學(xué)生們查閱資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得也比較合理，能夠讓學(xué)生們?cè)谡n后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于查找資料和整理信息的能力還有待提高。也許我可以在課前給學(xué)生一些指導(dǎo)，教他們?nèi)绾胃咝У夭檎液驼碣Y料。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些做得好的地方。比如，學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較積極，他們對(duì)歷史知識(shí)的興趣也很高。這說明我的一些教學(xué)方法還是有效的。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索，努力改進(jìn)，爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都能讓學(xué)生們有所收獲。嗯，就這樣吧，教學(xué)路上總是充滿挑戰(zhàn)，但也是不斷成長(zhǎng)的過程。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-君主立憲制的定義

-英國君主立憲制的確立過程

-《大憲章》

-議會(huì)的權(quán)力增強(qiáng)

-國王權(quán)力的限制

②關(guān)鍵詞：

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