一年級語文上冊第三單元漢語拼音語文園地三說課稿新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為一年級語文上冊第三單元漢語拼音語文園地三，主要包括聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的復習與鞏固。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在一年級上學期所學的漢語拼音知識緊密相連，通過復習鞏固，幫助學生進一步熟練掌握拼音，為后續(xù)學習生字詞和閱讀打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生準確、流利、有感情的朗讀能力，提高學生的語感。

2.培養(yǎng)學生細致觀察、認真聽講、積極參與的學習習慣。

3.通過拼音學習，激發(fā)學生對漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。學情分析一年級的學生剛剛開始接觸漢語拼音，他們對拼音的認識還處于初步階段，因此，他們的知識儲備相對較少。在這個年齡階段，學生的注意力容易分散，注意力集中時間較短，這使得他們在學習拼音時可能會出現(xiàn)注意力不集中、容易疲勞的情況。

在知識方面，一年級的學生已經(jīng)接觸過一些基本的漢字，但對于拼音的掌握還不夠熟練，對聲母、韻母的區(qū)分能力有限，整體認讀音節(jié)的學習對他們來說是一個挑戰(zhàn)。在能力上，學生的動手操作能力和記憶力正在快速發(fā)展，但獨立閱讀和書寫能力還比較弱。

素質(zhì)方面，一年級的學生好奇心強，對新事物充滿興趣，但自控能力和耐心有限。在行為習慣上，學生的課堂紀律意識尚在培養(yǎng)中，個別學生可能存在坐姿不端正、小動作多等問題。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。首先，教師在教學中需要設(shè)計有趣、生動的教學活動，以吸引學生的注意力，保持他們的學習興趣。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如集中注意力、認真聽講、積極參與等。此外，針對學生記憶力的特點，可以采用多種教學策略，如游戲化教學、反復練習等，以幫助學生更好地掌握拼音知識。最后，教師還需關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予個性化的指導和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一年級語文上冊》教材，包含第三單元的漢語拼音內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的拼音卡片、聲母韻母圖片、拼音拼讀動畫視頻等。

3.教學工具：準備磁性拼音字母板、拼音拼讀練習冊等，以便學生動手操作和練習。

4.教室布置：設(shè)置互動學習角，提供拼音字母模型和彩色粉筆，創(chuàng)造輕松愉快的拼音學習環(huán)境。教學過程一、導入新課

（一）教師活動

1.用親切的語調(diào)問候?qū)W生，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.引導學生回顧上節(jié)課學習的拼音知識，如聲母、韻母等。

3.提問：“同學們，你們還記得我們上節(jié)課學到了哪些拼音嗎？”

（二）學生活動

1.舉手回答老師的問題，復述上節(jié)課學習的拼音知識。

2.與同學分享自己在家里練習拼音的趣事。

二、新課講授

（一）復習聲母、韻母

1.教師展示聲母、韻母卡片，引導學生認讀。

2.學生跟讀，教師巡視指導。

（二）學習整體認讀音節(jié)

1.教師介紹整體認讀音節(jié)的含義，如“zi、ci、si”等。

2.學生跟讀，教師巡視指導。

（三）拼讀音節(jié)

1.教師展示拼音卡片，引導學生拼讀。

2.學生分組練習拼讀音節(jié)，教師巡視指導。

（四）詞語拼讀

1.教師展示含有拼音的詞語卡片，引導學生拼讀。

2.學生跟讀，教師巡視指導。

三、課堂練習

（一）聽音辨字

1.教師播放拼音錄音，學生根據(jù)錄音拼讀出相應(yīng)的字。

2.學生舉手回答，教師點評。

（二）看圖拼讀

1.教師展示含有拼音的圖片，學生根據(jù)圖片拼讀出相應(yīng)的字。

2.學生舉手回答，教師點評。

四、鞏固練習

（一）拼音接龍

1.學生分組進行拼音接龍游戲，每組依次拼讀一個音節(jié)，直到拼完所有音節(jié)。

2.教師巡視指導，點評學生的表現(xiàn)。

（二）詞語拼寫

1.教師展示含有拼音的詞語，學生根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

2.學生獨立完成，教師巡視指導。

五、總結(jié)與拓展

（一）總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容

1.教師引導學生回顧本節(jié)課學習的拼音知識，如聲母、韻母、整體認讀音節(jié)等。

2.學生復述所學內(nèi)容，教師點評。

（二）拓展活動

1.教師播放與拼音相關(guān)的兒歌，讓學生跟唱。

2.學生分享自己創(chuàng)作的拼音兒歌，教師點評。

六、布置作業(yè)

1.復習本節(jié)課所學拼音知識，鞏固記憶。

2.完成課后練習題，提高拼音拼讀能力。

七、課堂小結(jié)

1.教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點。

2.學生回顧所學知識，提出疑問，教師解答。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.拼音知識掌握程度：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能夠準確拼讀出大部分的拼音組合，為后續(xù)的漢字學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2.朗讀能力提升：學生在課堂上通過反復跟讀、拼讀練習，朗讀能力得到了顯著提升。他們能夠流利地朗讀課文，語音語調(diào)逐漸標準，語感增強。

3.學習習慣養(yǎng)成：在課堂練習和拓展活動中，學生養(yǎng)成了認真聽講、積極參與、獨立思考的學習習慣。他們在面對拼音拼讀挑戰(zhàn)時，能夠保持耐心，積極尋求解決問題的方法。

4.詞匯積累增加：學生在學習拼音的過程中，接觸到了大量的拼音詞語，詞匯量得到了有效增加。他們能夠根據(jù)拼音正確書寫簡單的詞語，為閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。

5.情感態(tài)度培養(yǎng)：通過學習拼音，學生對祖國語言文字產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛。他們在課堂上的表現(xiàn)積極，對拼音學習充滿熱情，這種情感態(tài)度將對他們的語文學習產(chǎn)生長遠的影響。

6.自主學習能力提高：學生在本節(jié)課的學習中，學會了如何通過拼音卡片、圖片等輔助材料進行自主學習。他們能夠在課后自主復習，鞏固所學知識，提高了自主學習能力。

7.團隊合作能力增強：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們在討論、交流中學會了傾聽他人意見，尊重他人，培養(yǎng)了團隊合作精神。

8.拼音運用能力提升：學生在日常生活中，能夠?qū)⑺鶎W拼音知識應(yīng)用于實際，如閱讀拼音標識、拼寫簡單詞語等。這種能力的提升，有助于他們更好地適應(yīng)社會生活。

9.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：在拓展活動中，學生通過創(chuàng)作拼音兒歌、設(shè)計拼音游戲等方式，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維能力。他們在實踐中學會了如何將所學知識進行創(chuàng)新運用。

10.評價與反思能力提高：學生在課堂練習和作業(yè)完成后，能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行評價和反思。他們能夠認識到自己的不足，并努力改進，提高了自我評價能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如拼音角色扮演、拼音故事會等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音，提高他們的學習興趣。

2.多媒體輔助，直觀教學：利用多媒體資源，如動畫、圖片等，將抽象的拼音知識具體化、形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生注意力分散：部分學生在課堂上容易分心，影響了學習效果。這可能與教學方法的單一和課堂氛圍的營造有關(guān)。

2.個體差異明顯：學生在拼音學習上存在明顯的個體差異，有的學生掌握得快，有的學生則需要更多的時間和耐心。這給教學組織帶來了挑戰(zhàn)。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，難以全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.豐富教學手段，提高課堂吸引力：針對學生注意力分散的問題，我將嘗試采用多種教學手段，如游戲化教學、小組合作學習等，以增加課堂的趣味性和互動性，吸引學生的注意力。

2.個性化教學，關(guān)注學生差異：為了更好地滿足不同學生的學習需求，我將實施個性化教學，針對學生的個體差異，提供差異化的學習資源和指導，確保每個學生都能有所收獲。

3.多元化評價，全面評估學習效果：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂觀察、同伴評價、自我評價等，以更全面地評估學生的學習效果，并及時調(diào)整教學策略。同時，我也將鼓勵學生參與評價過程，提高他們的自我反思能力。板書設(shè)計①漢語拼音

-聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs

-韻母：aoeiuüaieiaoouiuieüeeraneninunün

-整體認讀音節(jié)：zicisisizhichishirizicisiyi