第五單元集體備課

本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》三

篇課文?！蹲^天》這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論，告訴我們看問題不要

目光短淺，要學(xué)會接受別人的意見，全面地看問題?！逗桒B》講的是冬天快要到來的時

候，懶惰的寒號鳥不聽勸告，不做窩，最后凍死在寒冷的冬夜里的故事，告訴我們做事不

能得過且過，要用辛勤的勞動創(chuàng)造美好的生活?！段乙氖呛J》講了一個人種葫蘆，葉

子上長了蜘蟲也不治，結(jié)果葫蘆都掉光了的故事，告訴我們看問題要注意事物之間的聯(lián)系。

單元語文要素在課文中的梯度序列

，--------------------------、

:《坐井觀天》：

:借助課后習(xí)題，暇系生活實:

:際討論小鳥和青蛙的說法為

1什么不一樣。：、，--------------------------------、

''14:《我要的是葫蘆》

閱讀課文，初步：利用課后習(xí)題,思考種葫蘆的人

體會課文濟(jì)述一，沒有得到謝聲的原因，了解事物

「《寒號鳥》J的道理。之間的聯(lián)系。，

;聯(lián)宗生定實際，抓住重點詞：

:句，說一說得過且過、不想，J,

:將來帶來的不良后果,

內(nèi)容教學(xué)要點

◎認(rèn)識41個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫30個字，會寫23個詞語。

◎能借助拼音和圖片識記常見的車輛和船只的名字。

字詞識寫

◎能根據(jù)詞語的意思判斷多音字的讀音。

◎了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

◎積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思。

語言積累

◎積累三句關(guān)于勤奮讀書的名言警句。

◎能分隹色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子的語氣。

◎能根據(jù)提示簡單復(fù)述故事，并初步體會課文講述的道理。

閱讀理解

◎能結(jié)合課后習(xí)題，初步感受課文語言的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)表達(dá)。

◎閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

口頭表達(dá)◎用合適的語氣和別人商量事情，并把自己的想法說清楚。

書面表達(dá)◎能仿照例句，把句子寫具體。

◎開展故事會：結(jié)合圖畫大膽想象，續(xù)編故事《坐井觀天》《我要的是

實踐活動

葫蘆》。

11坐井觀天

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“沿、渴”等8個生字，會寫“沿、答”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”

等6個詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

4.能發(fā)揮想象，和同學(xué)交流青蛙跳出井口后看到的景象。

【教學(xué)重難點】

1.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

2.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不?致的原因，體會故事寓意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

“狀元成才路”多媒體課件。

【教學(xué)課時】2課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

【課時目標(biāo)】

L認(rèn)識“沿、渴”等3個生字，會寫“沿、渴、喝、話、抬、信”6個字。

2.讀通小鳥和青蛙的三組對話，初步感知課文大意。

【教學(xué)過程】

板塊一故事導(dǎo)入，了解寓言

1.通過青蛙和小鳥的故事導(dǎo)入，簡介寓言是蘊含道理的文體。

2.板書并齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生初步思考其中蘊含的道理。

板塊二初讀感知，隨文識記

1.自由讀、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。學(xué)習(xí)第1自然段，走進(jìn)故事。

（1）教師范讀，了解課文中的兩個主人公一一青蛙和小鳥。

（2）結(jié)合課文插圖，明確青蛙和小鳥的位置。

（3）指導(dǎo)學(xué)生隨文認(rèn)讀“井沿”：

①教師畫井，學(xué)生上臺指認(rèn)；②交流記住“沿”字的方法（換一換：鉛3+7二沿看

圖識記：井沿、窗沿、河沿）；③指名學(xué)生在水井圖上指出青蛙和小鳥的位置，并說一說

理由。

2.學(xué)習(xí)第2?7自然段，讀通青蛙和小鳥的三組對話。

（1）師生合作讀，教師讀旁白，指名讀青蛙和小鳥說的話，借助課件出示的三組對

話隨文識字：

①順口溜識記“渴&②加一加識記“話&

③提示“弄”的聲母；

④結(jié)合生活實際識記“錯二

⑤結(jié)合字典中的字義識記“際”；⑥做動作識記“抬二

⑦組詞識記“信，

（2）同桌分角色朗讀，進(jìn)入情境，再讀課文。

3.整體感知課文，完成練習(xí)：青蛙坐在（井里），看到的天只有（井口大）。小鳥落在

（井沿上），看到的天（無邊無際）。

板塊三指導(dǎo)書寫，鞏固基礎(chǔ)

1.指導(dǎo)書寫“渴、喝”：

（1）出示出字格中的范字“渴、喝”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這兩個字均是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，

右邊的部件相同。（2）教師范寫并提示“渴”右下部分的“人”捺改點，豎折最后寫，“喝”

左邊的“口”要寫得小且偏上。（3）學(xué)生先描紅臨寫，教師展評，再自主練寫，同桌互評。

2.指導(dǎo)書寫“沿、話、抬、信”：

（1）和“渴、喝”比較，

明確均為左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)。（2）提示“沿”右上第二筆是橫折彎，

“信”右部“言”的三橫平行，第一橫最長，“口”上寬下窄。

（3）學(xué)生自主練寫，

同桌互評后教師展評。

第2課時

課型：新授執(zhí)行時間:~~I~~H執(zhí)教:

【課時目標(biāo)】

1.會寫“答、能”2個字，會寫“坐井觀天、井沿”等6個詞語。

（2）指名回答青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。通過紙筒模擬實驗，讓學(xué)生明白井壁

限制了青蛙視野。

（3）小組討論二者“笑”的不同，歸納出青蛙的“笑”是自以為是的笑，小鳥的“笑”

是無奈的笑。

（4）指導(dǎo)朗讀：重讀“天天”"一……就……”"不會”等詞語，讀出青蛙非常自信

的語氣；重讀“是”，讀出小鳥肯定的語氣。

4.整體感悟，理解寓意。

（1）交流對青蛙和小鳥的看法，小結(jié)指出

人們常用“坐井觀天”來形容眼光狹小、見識短淺的人。

（2）聯(lián)系生活實際，說一說：你有沒有遇到過像青蛙一樣坐井觀天的人？你是怎么

面對他的？

（3）總結(jié)：要多學(xué)習(xí)、多閱讀、多外出開拓視野，努力成為見多識廣的人。

5.展開想象，續(xù)編故事：假如你是那只青蛙，當(dāng)你跳出井口后，你會看到什么？想說些什

么？

課件出示：

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了一望.無邊的藍(lán)天,他一下子驚呆了，于

是對小鳥說：“我直的弄錯了，天真的無動無際直小鳥說：“星啊，你到處夫看看，會發(fā)

現(xiàn)更廣闊的天地?！?/p>

板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

L（課件出示“答、能”）觀察“答、能”在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。

2.教師范寫并強調(diào)：“答。上窄下寬，竹字頭要寫得緊湊，“合”撇、捺舒展；“

能”，右部兩個“匕”上下疊放，下面“匕”的豎彎鉤適當(dāng)寫大些。

3.學(xué)生自由練寫，教師展評°聽寫“坐井觀天、井沿、回答、口渴、大話、抬頭”6

個詞

4.拓展作業(yè)：把《坐井觀天》的故事講給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計】

坐井觀天

青蛙：井口大——目光狹小自以為是

小鳥：無邊無際——看得全面見多識廣

【教學(xué)反思】

在《坐井觀天》的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的原因，我

組織學(xué)生做紙筒模擬實驗，讓學(xué)生在實驗中動手動胭，從而明白青蛙視野受限的原因。

我還通過比較讀、表演讀等多種形式的朗讀，加深學(xué)生對故事情節(jié)、人物心理的理解,

引導(dǎo)學(xué)生交流對青蛙和小鳥的看法，并延伸至生活實際，讓學(xué)生加深了對故事寓意的理解。

最后我引導(dǎo)學(xué)生動腦想象青蛙跳出井口后的反應(yīng)，續(xù)編故事，既加深了對文本的理解,

又鍛煉了語言表達(dá)能力。

整個過程注重將語文學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗結(jié)合，讓學(xué)生在動手、觀察、朗讀和想象中提升

語文素養(yǎng)。

12寒號鳥

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“鵲、尋”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，會寫“陣、枯”等10個字,

會寫“當(dāng)作、前面”等9個詞語。

2.分角色朗讀課文，理解造成喜鵲和寒號鳥不同結(jié)局的原因。

3,能根據(jù)提示說說寒號鳥和喜鵲的故事。

4.能說帶“得”字的短語。

5.能聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【教學(xué)重難點】

1.分角色朗讀課文，理解造成喜鵲和寒號鳥不同結(jié)局的原因。

2.能說帶“得”字的短語。

3.能聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

“狀元成才路”多媒體課件。

【教學(xué)課時】2課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“鵲、尋?”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，會寫“陣、枯”等8個字。

2.分角色朗讀課文，理清課文順序，初步了解課文大意，并根據(jù)提示說說寒號鳥和喜鵲的

故事。

【教學(xué)過程】

板塊一科普導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.科普導(dǎo)入，簡介寒號鳥：指復(fù)齒骷鼠，體形像松鼠，因為怕冷，日夜不停號叫，所以叫

“寒號鳥”。識記多音字“號”，“號”在文中表示哭叫，讀hdo。

2.揭示課題：寒號鳥為什么在崖縫里號哭呢？今天，我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。（學(xué)

生齊讀課題）

板塊二初讀課文，集中識記

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。隨后同桌合作讀，互相糾正錯誤讀音。

2.檢查字詞認(rèn)讀情況：（1）出示“寒號鳥、當(dāng)作”等帶拼音的詞語，指名讀，提示“勸、

喚”等是前鼻音，“當(dāng)、將”等是后鼻音，“當(dāng)”在“當(dāng)作”一詞中讀四聲。（2）出示去掉

拼音的詞語，指名讀，開火車讀。

3.識記字形：

（1）熟字比較識記，如“狂一往”“喚一換二

（2）加減法識記，如“又+力二勸二

（3）借助喜鵲、枯樹等圖片識記“鵲、枯、冷”。

（4）字謎識記，如“千里相逢（重

4.指名分段開火車讀課文，相機評價。

板塊三整體感知，初識角色

1.朗讀課文，初步了解喜鵲和寒號鳥的不同：寒號鳥住在崖縫里，喜鵲住在楊樹上的窩里;

寒號鳥的崖縫不保暖，喜鵲的窩保暖；寒號鳥懶惰，喜鵲勤勞。

2.再讀課文，了解課文的順序：

（1）找出描寫季節(jié)變化的句子，師生合作讀，感受不同季節(jié)“風(fēng)”的不同和天氣的變化。

（2）討論交流，體會天氣越來越冷。

（3）指導(dǎo)朗讀，提示重讀“刮”“大雪紛飛”等詞語，讀出越來越冷的感覺。

（4）小結(jié)課文是按“冬天快要到了”“冬天說到就到"“寒冬臘月”二個時間段來寫的0

3.三名學(xué)生按三個時間段朗讀課文，根據(jù)提示填空，了解故事大意：冬天快要到了，喜鵲

（忙著做窩），寒號鳥（只知道玩、睡大覺）；冬天說到就到，喜鵲（住在溫暖的窩里），

寒號鳥（在崖縫里凍得直打哆嗦）；寒冬臘月，喜鵲（在枝頭呼喚寒號鳥），寒號鳥（凍死

了）。

板塊四指導(dǎo)書寫，鞏同基礎(chǔ)

1.指導(dǎo)書寫“陶、枯、吵、呼、凍、像、冷”：

（1）出示出字格中的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（2）教師范寫，提示易錯點，如“陣”的右邊是“車”，“枯”左邊的“木”捺變點，“凍、

冷”都是兩點水。

（3）學(xué)生描紅臨寫，教師展評，然后學(xué)生自主練寫，同桌互評。

2.指導(dǎo)書寫“卻”：

（1）和上述字比較觀察，明確這8個字

都是左右結(jié)構(gòu)，“陣、枯、吵、呼、凍、像、冷”左窄右寬，“卻”左寬右窄。（2）提醒關(guān)

鍵筆畫，“卻”左邊的“去”橫筆稍斜向右上方。（3）學(xué)生自主練寫，

同桌互評，全班展評。

第2課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

【課時目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)“鵲、尋”等15個生字，會寫“做、第”2個字，會寫“當(dāng)作、前面”等9個

詞語。

2.分角色朗讀課文，理解造成喜鵲和塞號鳥不同結(jié)局的原因。

3.能說帶“得”字的短語。

4.能聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【教學(xué)過程】

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)“寒號鳥、當(dāng)作”等詞語，自主認(rèn)讀，同桌相互檢查、訂正。然后指四名學(xué)生分讀

課文。

2.用自己的話概括故事，以“為何喜鵲住暖窩，寒號鳥卻凍死”導(dǎo)入新課。

板塊二品讀課文，了解不同

1.讀描寫喜鵲和寒號鳥不同表現(xiàn)的句子，比較它們不同的生活態(tài)度。

（1）讀第3自然段，明確冬天來臨前，喜鵲一早飛出去銜枯草做窩，寒號鳥只顧玩和

睡。

（2）指名讀描寫喜鵲的語句，感受喜鵲的勤勞：

①想想天氣轉(zhuǎn)涼時，喜鵲的做法；

②想象喜鵲會飛到哪些地方尋找材料?，又是怎么尋找的；

③提示重讀“一早”“東尋西找”“忙著”等詞語，語速要稍快，突出喜鵲的忙碌感。

（3）指名讀描寫寒號鳥的語句，感受寒號鳥的懶惰：

①對比感受寒號鳥的懶惰；

②“卻”字寫出了寒號鳥和喜鵲完全相反的行為，“只知道出去玩”“累了就回來睡覺”

進(jìn)一步說明它天性懶惰。

2.讀對話，感悟喜鵲和寒號鳥不同的個性。

（1）理解喜鵲的兩次勸告：①小組討論喜鵲的話的意思，明確喜鵲第一次告訴寒號

鳥要趁天氣暖和做窩，第二次告訴寒號鳥這樣做的原因一一現(xiàn)在懶惰，將來難過。

②指導(dǎo)朗讀喜鵲的話，提示學(xué)生第一次說的話要重讀“別”“趕快”，語氣誠懇，讀出勸告

之意；第二次說的話要重讀“快”“現(xiàn)在懶惰，將來難過”，語氣加重，讀出著急的心情。

③評價喜鵲一一目光長遠(yuǎn)、勤勞踏實、善良。

（2）理解寒號鳥的回答：①從回答中可以看出寒號鳥糊涂、懶惰、自以為是、不聽

勸告的特點；

②結(jié)合上下文理解“得過且過”的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀：重讀“傻”“不要吵”“別啰唆”等詞語，語調(diào)拖長，讀出寒號鳥的

糊涂、懶惰、自以為是、不聽勸告。

（4）多種形式朗讀：①教師范讀，男女生分角色朗讀；

②同桌分角色朗讀，配上表情、動作表演讀。

3.抓住環(huán)境和寒號鳥的語言，體會“得過且過”帶來的后果。

（1）課件出示相關(guān)語句，用低沉、急促的語調(diào)讀出寒號鳥的凄慘，思考寒號鳥哀號的

原因。（天氣太冷，沒有做窩，崖縫里很冷。）

（2）展開想象，討論交流：如果寒號鳥沒有凍死，明天太陽出來的時候，它會怎么

做呢？（玩、睡覺、不做窩）

（3）齊讀最后一個自然段，明確寒號鳥的結(jié)局：夜里凍死。

4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思，借助課后習(xí)題拓展帶“得”字的短語。

板塊三揭示寓意，創(chuàng)編故事

1.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟寓意。

（1）討論喜鵲住暖窩里、寒號鳥凍死的原因：喜鵲目光長運；寒號鳥不聽勸告，得

過且過。

（2）聯(lián)系生活實際，交流身邊像“喜鵲”“寒號鳥”一樣的人及其經(jīng)歷，分享感受。

（3）教師總結(jié)：美好的生活要靠勞動創(chuàng)造，只顧眼前、不想將來的人，以僥幸心理

對待生活，災(zāi)難來臨時會付出慘重代價。

2.拓展想象，創(chuàng)編故事。

(1)設(shè)想寒號鳥聽從勸告的結(jié)果，按“天氣變化一一喜鵲勸告一一寒號鳥行動-

新結(jié)果”來編故事。

(2)自由練說，同桌互講，發(fā)現(xiàn)典型，指名講述并評議。

板塊四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.觀察“做、第”在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。教師范寫，強調(diào)“做”右邊的

反文旁第三筆撒拉長穿插到“古”下面，“第”上部較扁，下部較長。

2.學(xué)生書寫“做、第”，教師展評；再次練寫，同桌互評。

3.課件出示“當(dāng)作、前面”等詞語，學(xué)生讀記后聽寫。

4.拓展作業(yè)：把《寒號鳥》的故事講給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計】

寒號鳥

一做窩勸告住溫暖的窩迎來新的一天勤勞

【教學(xué)反思】

本單元的教學(xué)重點是“初步體會課文講述的道理:教學(xué)時我采用了緊扣課文重點詞

語，抓住關(guān)鍵句，以著重體會角色之間的鮮明對比的方法來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵

詞句，通過一系列的“讀、悟、議、賞”來學(xué)習(xí)這篇課文。如，先抓住寒號鳥和喜鵲的不

同表現(xiàn)，比較它們不同的生活態(tài)度；再抓住寒號鳥和喜鵲的對話，指導(dǎo)有感情地朗讀，感

悟寒號鳥和喜鵲不同的個性；最后抓住環(huán)境和寒號鳥的語言，體會得過且過帶來的后果。

通過多處對比，讓學(xué)生明白懶惰不會有好下場，美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造的道理，從而

提升語文核心素養(yǎng)。

13我要的是葫蘆

【教學(xué)目標(biāo)】

1,認(rèn)識“葫、蘆”等8個生字，會寫“種、棵”等10個字,會寫“從前、細(xì)長”等8

個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句表達(dá)的強烈語氣＜：

3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得看問題要注意事物之間聯(lián)系的

道理。

4.能根據(jù)故事情節(jié)，想象種葫蘆的人看到小葫蘆慢慢變黃、掉落后會想些什么，又會

做些什么。

【教學(xué)重難點】

1.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句表達(dá)的強烈語氣C

2.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得看問題要注意事物之間聯(lián)系的

道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

“狀元成才路”多媒體課件。

【教學(xué)課時】2課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“葫、蘆”等8個生字，會寫“種、棵、以、次、鄰、治、吧、怪"8個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解故事的起因，體會種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛之情。

【教學(xué)過程】

板塊一動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

L課件播放動畫《葫蘆兄弟》視頻，隨后展示用葫蘆制作的工藝品圖片?，激發(fā)學(xué)生興

趣。

2.談話引出有人盼著小葫蘆長大，順勢板書課題，強調(diào)讀好輕聲“蘆二（齊讀課題）

板塊二初讀感知，集中識記

L學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同桌互讀糾錯，師生合作讀并相機正

音、評價。

2.檢查字詞認(rèn)讀：（1）認(rèn)讀帶拼音的詞語“葫蘆、謝了、以后”等，重點指導(dǎo)“盯”

讀后鼻音，“賽”讀平舌音，“蘆”在“葫蘆”中讀輕聲。（2）讀去掉拼音的詞語，開火車

讀，同桌互讀、正音。

3.多種方法識記字形：

（1）偏旁歸類識記，如“草字頭：葫、蘆”“豎心旁：怪、慢”。KJP23

（2）看圖識記“葫、蘆”。

（3）加減法識記，如“叮一口+目=盯"9+圣二怪”+曼=慢”。

（4）形近字比較識記，如“賽一寒”。

（5）兒歌識記“謝”，如“人幫我，謝謝你；我?guī)腿?，不客氣?/p>

謝謝你，不客氣；常用起，更知禮”。

4.指名分段開火車讀，相機評價。引導(dǎo)感知：種葫蘆的人沒有得到葫蘆，因為小葫蘆

都落了。

板塊三再讀課文，了解起因

1.學(xué)習(xí)第1自然段的第1?3句。

（1）看插圖，畫出描寫小葫蘆生長的語句。理解“謝”在文中是“凋落、衰退”的

意思。

（2）指名讀.圈畫出“種、長、開、謝、掛”這幾個動詞.理清小葫蘆的牛長順序:

種下葫蘆一（長）滿綠葉一（開）出雪白的小花一花（謝）以后一藤上（掛）小葫蘆。

（3）指導(dǎo)朗讀：重讀“細(xì)長”“雪白”“小”等字詞，讀出喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)第1自然段的第4?5句。

（1）男女生比賽讀，提示重讀“多么可愛”，用贊嘆的語氣讀好感嘆句。

（2）關(guān)注種葫蘆的人的舉動，引導(dǎo)重讀“每天”“看幾次”等詞語，體會他對小葫蘆

的喜愛之情。

板塊四指導(dǎo)書寫，鞏固基礎(chǔ)

1.指導(dǎo)書寫“棵、以、次、治、吧、怪”：

（1）出示田字格中的范字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這6個字均是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（2）教師范寫，提示“棵”的“木”捺變點，“以”右部“人”的捺筆穿插到左部底

下，“怪”左窄右寬，左高右低。

(3)學(xué)生描紅臨寫，教師展評，然后學(xué)生自主練寫，同桌互評。

2.指導(dǎo)書寫“種、鄰”：

(1)和上述字比較，明確“種、鄰”是左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

(2)提醒“種”左邊“禾”的末筆捺改點，“鄰”的第二筆捺改點。

(3)學(xué)生自主練寫，同桌互評，全班展評。

第2課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

【課時目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)“葫、蘆”等B個生字，會寫“居、奇”2個字，會寫“從前、細(xì)長”等8個

詞語。

2.學(xué)習(xí)課文第2?4自然段，通過對比朗讀，體會反問句表達(dá)的強烈語氣。

3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得看問題要注意事物之間聯(lián)系的

道理。

4.能根據(jù)故事情節(jié)，想象種葫蘆的人看到小葫蘆慢慢變黃、掉落后會想些什么，又會

做些什么。

【教學(xué)過程】

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.出示“葫蘆、謝了、以后、盯著、比賽、奇怪、慢慢”，指名讀，同桌合作讀，互相糾

正錯誤讀音。

2.導(dǎo)入新課：多么可愛的小葫蘆啊！種葫蘆的人為什么最后一個葫蘆也沒得到呢？

板塊二朗讀感悟，探究原因

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自由讀，找出葉子上生蠣蟲時種葫蘆的人的想法。

(2)對比朗讀：有幾個蟲子怕什么！/有幾個蟲子小用怕。

①交流兩個句子的不同，明確反問句表達(dá)的語氣比陳述句更強烈一些，反映出種葫蘆

的人對蜘蟲不屑一顧的態(tài)度。

②練讀前一句，讀出不屑一顧的語氣。

(3)觀察第一幅插圖，理解“盯”是指注意力集中地看；聯(lián)系生活實際了解“自言

自語

(4)指導(dǎo)朗讀種葫蘆的人說的話：語調(diào)輕柔，漸漸上揚，讀出他對小葫蘆的喜愛和

期盼。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)自由讀，找出鄰居勸種葫蘆的人治蠅蟲的話。

(2)指導(dǎo)朗讀：重讀“別光盯著”“快治一治吧”，語氣急切，讀出鄰居佳急的心情。

(3)討論交流種葫蘆的人覺得“奇怪”的原因，并畫出相關(guān)句子。

(4)對比朗讀：葉子上的蟲還用治？/葉子上的蟲不用治。

①交流兩個句子的不同，明確第一句是反問句，所表達(dá)的語氣比第二句更強烈，反映

出種葫蘆的人的詫異。

②練讀前一句，語調(diào)上揚，讀出種葫蘆的人的自信和對鄰居的質(zhì)疑。

(5)總結(jié)課后習(xí)題。

①小組討論歸納：每組句子意思相同，但反問句比陳述句表達(dá)的情感更強烈。

②拓展練說。

3.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)借助第二幅插佟，讀懂種葫蘆的人不管蛇蟲，小葫蘆由可愛慢慢地變黃、掉落。

(2)(課件出示三幅圖畫)引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)葉子、蛇蟲和小葫蘆之間的關(guān)系：葉子

給小葫蘆提供營養(yǎng)，蛛蟲吃了葉子，葫蘆得不到養(yǎng)分，自然就長不好.

(3)指導(dǎo)朗讀：重讀“更”“慢慢地變黃”“一個一個”等字詞，語速放慢，讀出難

過的心情。自由練讀，男女生比賽讀。

(4)聯(lián)想表達(dá)：推測種葫蘆的人看到葫蘆變黃、掉落后的想法和做法，如后悔沒聽

勸，想辦法治蟲等。

4.學(xué)生交流，小結(jié)歸納寓意：

(1)事物之間是有聯(lián)系的。

(2)要善于聽取別人的勸告。

板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.引導(dǎo)觀察“居、奇”在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。

2.教師范寫，強調(diào)“居”由“尸”和“古”組成，“奇”是上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。學(xué)生自

由練寫。

3.課件出示“從前、細(xì)長”等8個詞語，學(xué)生認(rèn)讀并抄寫詞語。

4.拓展作業(yè)：種葫蘆的人后來又種了一棵葫蘆。這一次，他會怎么做？結(jié)果會怎么樣？請

你續(xù)編故事。

【板書設(shè)計】

我要的是葫蘆

綠葉小葫蘆

一些奸蟲變黃了葉和果有聯(lián)系

姊蟲更多了都落了

【教學(xué)反思】

本單元的教學(xué)重點是“初步體會課文講述的道理”。教學(xué)時，我滲透圖文結(jié)合的閱讀

方法，結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考種葫蘆的人一個葫蘆都沒有得到的原因。首先，抓住

動詞“種、長、開、謝、掛”梳理小葫蘆生長的過程；接著借助課文兩幅插圖，對比閱讀

第2、4自然段，梳理葫蘆葉和小葫蘆的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)葫蘆葉和葫蘆果之間的聯(lián)系,

了解小葫蘆都落了的原因：事物之間是密切聯(lián)系的，種葫蘆的人只要葫蘆，不管葉子，導(dǎo)

致小葫蘆得不到養(yǎng)分，最后都落了。

語文園地五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“轎、救”等10個生字，會寫“船、科”2個字，識記常見的車輛和船只的名

字。

2.能根據(jù)詞語的意思判斷多音字的讀音。

3.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思。KJP2

4.能仿照例句，把句子寫具體。

5.了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

6.積累三句關(guān)于勤奮讀書的名言警句。

7.用合適的語氣和別人商量事情，并把自己的想法說清楚。

8.閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

【教學(xué)重難點】

1.積累帶“言?、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思。

2.能仿照例句，把句子寫具體。

3.了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結(jié)構(gòu)，在出字格中練習(xí)書寫。

4.用合適的語氣和別人商量事情，并把自己的想法說清楚。

5.閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

“狀元成才路”多媒體課件。

【教學(xué)課時】3課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教:

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“轎、救”等10個生字，會寫“船、科”2個字，識記常見的車輛和船只的名

字。

2.能根據(jù)詞語的意思判斷多音字的讀音。

3.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思。

4.能仿照例句，把句子寫具體。

【教學(xué)過程】

板塊一識字加油站

1.猜謎導(dǎo)入：課件出示消防車謎語?，引出其用途一一撲滅火災(zāi)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)關(guān)于車、船的詞

語。

2.課件出示“識字加油站”的兩組詞語。借助拼音自由讀，指名讀，老師帶讀，去掉拼音

認(rèn)讀。

3.指導(dǎo)書寫“船、科”，強調(diào)“船”右上部不要寫成“幾”，“科”左邊的“禾”捺變點。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組詞語分別屬于車和船。

5.展示其他交通工具圖片，拓展識記。課件出示連一連：將車、船的圖片與名稱連起來。

板塊二字詞句運用（一）

1.課件出示“口號、號叫。讓學(xué)生查字典，明確“號”有兩個讀音，不同讀音表示的意

思不同。

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語的意思來猜測讀音：表示號令、命令的時候，讀hd。，如“口號”；表

示大聲呼喊的時候，讀hdo,如“號叫二

3.課件出示其余9組詞語，小組合作，給多音字注音。（小組交流后匯報）

4.總結(jié)通過詞語的意思來判斷多音字的讀音的方法，齊讀10組詞語。

板塊三字詞句運用（二）

1.讀成語.猜意思.

（1）借助拼音讀準(zhǔn)“不言不語、只言片語”等8個詞語的讀音，指名讀，相機正音,

開火車讀。

（2）討論交流：這8個詞語有什么特點？（都含有“言、語”二字，意思都和言語

活動有關(guān)。）

（3）猜詞語意思：①根據(jù)字面意思來猜測，重點講解“豪言壯語、少言寡語”的意

思°②對比發(fā)現(xiàn)它們有的表示言語多，有的表示言語少，有的形容語言很豪邁，有的形容

語言像蜜糖一樣甜。

（4）玩“我演你來猜”游戲：

①師生合作，教師表演學(xué)生猜。

②生生合作，指名學(xué)生表演，其余學(xué)生猜。

2.詞語運用：

爺爺平時（少言寡語），只喜歡種種花、寫寫字C

3.拓展詞語：

你還知道哪些含有“言、語”的四字詞語？（胡言亂語、花言巧語?、輕言細(xì)語等）

板塊四字詞句運用（三）

1.比較讀句子：對比有加點詞語的句子和沒有加點話語的句子。

2.交流發(fā)現(xiàn)：“細(xì)長的”“雪白的”等詞語能說明事物的形狀、顏色等特點。

3.歸納：加上描寫形狀、顏色、形態(tài)等特征的詞語，可使事物的特點更鮮明，句子更具體、

生動。

4.仿照例句，在括號中加上合適的詞語。引導(dǎo)學(xué)生從事物的形狀、顏色、形態(tài)等方面把句

子寫具體。

5.拓展練習(xí)：看圖填空，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、形態(tài)等方面將事物說具體。

第2課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結(jié)構(gòu)，在用字格中練習(xí)書寫。

2.積累三句關(guān)于勤奮讀書的名言警句。

3.閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

【教學(xué)過程】

板塊一書寫提示

1.觀察漢字：課件出示“觀、呼、肥、如”，指名認(rèn)讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)四個字均為左右結(jié)構(gòu)，

但在田字格中的位置不同，“觀、呼”左短右長，“肥、如”左長右短。

2.教師范寫，歸納這些字的書寫規(guī)律：左短右長，左邊窄小，略往上靠，右邊寬大，注意

筆畫穿插;左長右短，右邊略往下移。

3.學(xué)生練寫：

（1）學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）投影作品，學(xué)生互評，鞏固書寫規(guī)律。

4.熟字拓展：你還知道哪些結(jié)構(gòu)類似的漢字？（左短右長：吹、呀、嘆等。左長右短：歸、

打、掃等）

板塊二日積月累

1.朗讀名言：課件出示“日積月累”中的名言，自由讀，指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2.借助工具書或聯(lián)系生活實際理解名言的意思。

3.明確名言都跟