第一單元第1課時(shí)小熊購物

教學(xué)目標(biāo)1.通過本課學(xué)習(xí)，初步嘗試借助直觀圖表示乘加、乘減實(shí)際問題的

數(shù)量關(guān)系，形成混合運(yùn)算的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的

能力。

2.結(jié)合學(xué)科知識，學(xué)生感知問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移

的思想C

3.體會到“生活中處處有數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)價(jià)值，通過合作探究，發(fā)現(xiàn)

事物的科學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生間的交流合作、探索求真利堅(jiān)持不

懈的科學(xué)精神的形成。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)理解乘加、乘減混合運(yùn)算的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，

1花開朵朵。并說一說運(yùn)算順序。復(fù)習(xí)學(xué)過

5X737-157X736+7的知識，為新

2、計(jì)算下面各題，說一說先算什么，再知識的學(xué)習(xí)做

算什么。鋪墊。

36+5-1845-18+20

二、新授學(xué)生聽故事，看圖。

1、課件出示，故事引入。

個(gè)「指名說說自己獲得的以小朋友們喜

個(gè)面包。

信息。歡的小故事開

F

辟靜kA壯壯

頭，讓學(xué)生從

小熊壯壯和胖胖去超市購物，超市里的情境圖中發(fā)現(xiàn)

東西可真多呀，有吃的、有穿的、有用的……數(shù)學(xué)信息,提

他們來到了食品區(qū)。出問題，激發(fā)

2、通過看圖，獲取信息。學(xué)生小組內(nèi)說一說自學(xué)生的探究興

同學(xué)們，請大家仔細(xì)看圖，看看從圖中己的想法，展示匯報(bào)。趣,為本課的

你能獲得哪些信息？學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：學(xué)生配合老師認(rèn)真聽的課堂氛圍。

條件：一個(gè)蛋糕6元，一個(gè)面包3元。講。

胖胖買了1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包。

2、解決問題：胖胖應(yīng)付多少元？

師提出要求：說一說：你是怎么想的？

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：

方法一：先算出4個(gè)面包多少錢，再算學(xué)生獨(dú)立試一試。

一共

多少錢。如圖所示：指名說一說。在不同的方法

中感知兩種

令OOOO

計(jì)算方法疏通

6元?\\//

I2.7L同歸并通過聽

I87U和看，掌握脫

方法二：也可一這樣表示：式計(jì)算的方

生：法，產(chǎn)生知識

國/3X4+6-18元遷移。

3*4=12（it）

12+6=18（元）

3元+3元+3元+3元=12元

3X4=12（元）12+6=18（元）

師提出要求：你能把上面的兩個(gè)算式改寫成預(yù)設(shè)：第一個(gè)算式用

—個(gè)嗎？買面包的錢加_L買蛋

師課件出示：淘氣和笑笑這樣列式，你能看糕的錢。第二個(gè)算式：

懂嗎？用買蛋糕的錢加上買

3X4+66+3X4面包的錢。

教師講解脫式計(jì)算的格式和方法。

展示過程：3X4+6

=12+6學(xué)生小組討論，填空

=18（元）并展示匯報(bào)。

講解：這樣計(jì)算叫脫式計(jì)算。脫式計(jì)算

時(shí)，左側(cè)等號要對齊。先算哪一步就把哪一通過情景理解

步的得數(shù)寫在下面，不參加計(jì)算的部分直接先算乘法再算

寫下來。加法，培養(yǎng)學(xué)

（2）教師提出要求：請仿照老師剛才的計(jì)先算四個(gè)面包的錢，生的運(yùn)算能力

算方法，脫式計(jì)算第二個(gè)算式。再加上蛋糕的錢，即

教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)困生。3X4,再加6

小結(jié)說一說：有加法又有乘法，先算什么，

后算什么？

師總結(jié)：有加法又有乘法，先算乘法，再

算加法。

3、解決:壯壯有20元,如果買3包餅干學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，

應(yīng)找回多少元?你能幫壯壯算一算嗎？教師巡視了解情況。

師:誰愿意把你的想法說給大家聽？

師:你能寫出綜合算式嗎？說說應(yīng)該先生；我們已經(jīng)知道每

算什么，再算什么。包餅二4元,那么買3

包餅二用的錢數(shù)，就

是計(jì)算4的3倍是多在解決具體情

少，用乘法計(jì)算3X境中的問題的

4=12（元）；壯壯有20過程中，理解

元，買餅干剩下的錢混合運(yùn)算順序

就是應(yīng)找回的錢數(shù)，的合理性,掌

用減法計(jì)算握混合運(yùn)算的

20T2=8（元）。運(yùn)算順序。針

師:結(jié)合上面解決問題的過程,想一想:在有生：綜合算式是20-3對兩種不同的

乘法和加、減法的算式里，應(yīng)該先算什么，X4,應(yīng)該先算乘法再乘加算式進(jìn)行

再算什么呢？算減法。比較,發(fā)現(xiàn)兩

種列式雖然不

師生小結(jié):在有乘法和加、減法的算式同，但是解題

里,先算乘法,再算加、減法。思路是一樣

4、師:結(jié)合小熊購物的情境，跟小組的生預(yù)設(shè)?20-2X的，并且向?qū)W

同學(xué)說說每個(gè)算式的意思，再算一算。（課件7表示壯壯如果買2生介紹了什么

出示教材第3頁算式）包花生應(yīng)找回多少是綜合算式，

小組交流,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)yco幫助學(xué)生認(rèn)識

別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。?5X3+4表示到以后在解答

如果買5個(gè)面包和1這類應(yīng)用題的

包餅二一共需要付多時(shí)候,也可以

少元。通過列綜合算

?5X3+4還可式的方法來解

以表示如果買3袋糖答。

果和1包餅干一共需

要付多少元。

?4X6-20表示

如果壯壯買4個(gè)蛋糕

還差多少元。

?4義6-20還可

以表示如果壯壯買6

三、鞏固應(yīng)用包餅二還差多少元。

1.說一說，再列式算一算.

一共有多少瓶？一共有多少個(gè)貓警察？

aS，S

*

說清楚先算什么，再算什么。

引導(dǎo)學(xué)生回顧

一節(jié)課的內(nèi)

四、課堂總結(jié)容，既可以促

知道了在有乘法和

說一說：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？使學(xué)生加深對

力口、減法的算式里，

先算莢法,后算加、減知識點(diǎn)的印

法

象,又能夠在

一定程度上幫

助學(xué)生總結(jié)學(xué)

習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)

學(xué)生的綜合數(shù)

學(xué)素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)小熊購物

3x4+620-4x3

=12+6=20-12

=18（元）=8（元）

：有加減法又有乘法，先算乘法，再算

加減法。：

??

教學(xué)反思

第一單元第2課時(shí)買文具

教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會數(shù)

學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確地進(jìn)行除加、除減

兩步式題的計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)理解除加、除減混合運(yùn)算的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)學(xué)過的知

計(jì)算下面各題，說一說先算什么，再算什識，為新知識

么。的學(xué)習(xí)做鋪

36+5X84X9-20墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1.師:今天我們陪笑笑和淘氣一起去學(xué)預(yù)設(shè)：生1：從圖中我

習(xí)用品超市看看好嗎?說說你從圖中了解到知道了英文本每本4

哪些信息。（課件出示情境圖）元,算術(shù)本原價(jià)每本

3元,現(xiàn)價(jià)5本10元。

借助學(xué)生所熟

3本件文本生2:淘氣拿著

20元錢，要買3本作悉的買文具的

“1本英丈公.件文公。，透—--

/?“文本,售貨員阿姨說情境激發(fā)學(xué)生

?布?,[U蛀"T*“9不J

3本作文本一共18的興趣,調(diào)動

.A7Co學(xué)生的積極

生3:我還知道性,培養(yǎng)學(xué)生

笑笑要買1本作文本獲取有價(jià)值的

和1本英文本。信息并提出問

題、解決問題

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),獲取的數(shù)學(xué)?笑笑一共需要多少的能力

信息很全面。那你能提出什么問題呢？元？

?每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比

原價(jià)便宜多少元？

??????

2.解決笑笑?共需要多少元？

師：同學(xué)們都積極開動腦筋,提出了這么多

的問題,下面我們一個(gè)一個(gè)地來解決吧！讓學(xué)生說出有

師:笑笑一共需要多少元?跟小組同學(xué)生:從情境圖中我們關(guān)信息，即調(diào)

說說關(guān)于這個(gè)問題你是怎樣想的，可以借助已經(jīng)知道,3本作文動了學(xué)生的積

畫一畫的方式幫助自己理解問題。本一共需要18元,那極性，又培養(yǎng)

學(xué)生小組交流，教師巡視了解情況。么一本作文本的價(jià)格了學(xué)生分析問

師:誰愿意代表自己的小組,把你們的就是18+3=6（元）；題的能力。

想法告訴大家？笑笑買了1本作文本

和1本英文本，已知

英文本的價(jià)格是每本

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：4元,所以笑笑應(yīng)付

方法一：先算出一本作文本多少錢，再的錢數(shù)6+4-10（元）

求一共多少錢。如圖所示：

----------------3兀+3=6兀,

舊］

方法二：也可以這樣表示：

18元

6元4元

?元

師:你能列成綜合算式嗎?應(yīng)該先算什生:列成綜合算

么？式18?3+4或4+18+

3,在有除法和加法的

算式且，應(yīng)該先算除

法,再算加法。

3.解決每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多生：己知每本算術(shù)本

少元，該怎樣解答呢?說說你的想法。的原價(jià)是3元,關(guān)鍵

就是算出每本算術(shù)本

的現(xiàn)價(jià)。我們已知現(xiàn)

在5本算術(shù)本需要10

元，所以每本算術(shù)本

的價(jià)格是10?

5=2（元），這樣2元就

比3元便宜了

3-2二1（元）。

師：說得很棒！能列出綜合算式嗎？在這370+5,在有除

個(gè)算式里先算什么呢？法和減法的算式里，

應(yīng)該先算除法,再算

師:結(jié)合剛才解決問題的過程，同學(xué)們減法通過獨(dú)立完

看看在有除法和加、減法的算式里,我們先在有除法和加、成，感知把兩

算什么，再算什么。減法的算式里,要先個(gè)算式合并成

生師生小結(jié)：先算乘、除法,后算加、減算除法，再算加、減一個(gè)算式的方

法。法。法

4.請你當(dāng)當(dāng)小老師，看一看錯(cuò)在哪里？生:第一個(gè)算式，

不參加運(yùn)算的部分要

師強(qiáng)調(diào):脫式計(jì)算的時(shí)候,不參加計(jì)算抄下來，這樣等號前

的部分一定要抄下來，必須保證等號前后的后的部分才是相等

部分要相等。運(yùn)算時(shí)先箕乘除再算加減。的。第二個(gè)算式運(yùn)算

5、解決試一試中的問題順序錯(cuò)了。

師:你能解決下面的問題嗎?試一試。（課件生:根據(jù)淘氣所

出示教材第6頁“試一試”情境圖及問題）說的上次2支鋼筆花在具體問題情

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問題,教師巡視了解了16元,我們可以算境中,體會解

情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。出上次1支鋼筆的價(jià)決問題策略的

師：誰愿意把自己的想法和做法跟大家錢是16+2=8（元）,多樣性,理解

說一說？而圖口信息告訴我們在有除法和

現(xiàn)在1支鋼筆的價(jià)錢力n、減法的算

是7元這樣淘氣所式里,先算除

買的鋼筆就貴了法后算加、減

8-7=1（元）o列成綜合法的合理性。

算式就是164-2-7

=8-7

二1（元）

6.師:結(jié)合上面的情境圖說說下面算生1:算式3X

式的意思,并算一算。7+12表示的是買3支

鋼筆和4支自動鉛筆

一共需要多少元。計(jì)

算過程是

3X7+12

=21+12

二33（元］

生2:算式572

+4表示的是1支自

動鉛筆的原價(jià)比現(xiàn)價(jià)

貴多少元。計(jì)算過程

是5-124-4

=5-3

三、鞏固練習(xí)二2（元）

1.商一商，笄-算.

關(guān)2個(gè)*5片?關(guān)1個(gè)巧.￡關(guān)3個(gè)大H

面包14元。力面包5角.面包12尢。加深對混合運(yùn)

—e■算的運(yùn)算順序

（1）買1個(gè)奶油面包和1個(gè)巧克力面包，一共需要多少元？

（2）1個(gè)巧克力面包比1個(gè)火B(yǎng)!面包貴多少元？的理解和記

說清楚每一步的意思，以及混合運(yùn)算中先算憶,促進(jìn)學(xué)生

什么再算什么？掌握混合運(yùn)算

3,森林醫(yī)生.的運(yùn)算順序。

24+40+815-6*235+5-4

=64+8*=15-12=7

「=81=3'=31

說清楚計(jì)算時(shí)什么地方需要特別注意的。

生：我知道了有加減

又有奏除，先算乘除

四、課堂總結(jié)

法再算加減法

師:在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

買文具

18?3+44+18?3

=6+4=4+6

=10（元）=10（元）

有加減又有乘除，先算乘除法再算加減法

教學(xué)反思

第一單元第3課時(shí)過河

教學(xué)目標(biāo)i.知道小括號的作用，能正確地計(jì)算帶有小括號的算式，提高計(jì)算

能力。形成混合運(yùn)算的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力

2.在解決乘船問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷探索添加小括號的過程，

體驗(yàn)有小括號算式的運(yùn)算順序。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生感知問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生

知識遷移的思想，并養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能正確地計(jì)算帶有小括號的運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)能在解決問題中體驗(yàn)小括號的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入生1：我知道男以談話激發(fā)學(xué)

師：淘氣和笑笑在河邊說什么呢?你想生有29人,女生有25生的好奇心，

知道嗎?仔細(xì)看圖，說說你知道了哪些數(shù)學(xué)人。吸引學(xué)生的注

信息。（課件出示教材第8頁情境圖）:生2：我知道意力,充分地

師:觀察得很細(xì)心，你能提出什么問題一條大船能坐9名同調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

呢？學(xué),一條小船比一條的積極性,為

師:是啊,這些問題該怎么解決呢?我們大船少坐3人。新課的教學(xué)創(chuàng)

一起來探討解決問題的方法吧！生1：如果同學(xué)設(shè)良好的氛

們都坐大船,需要多圍。

少條？

生2:如果同學(xué)

八”.a人/

們都坐小船,需要多

少條？

二、探究新知

1.解決“同學(xué)們都坐大船,需要多少

條？”生：已知有男生

師：請同學(xué)們說說你的想法。29人,女生25人，可

以計(jì)算出坐船的總?cè)?/p>

數(shù)是29+25=54（人）,

且已知每條大船可以

坐9人,54是9的幾

倍就需要幾條大船，通過知識梳

所以需要54?理，明確題目

那你能說一說先算什么，再算什么嗎？9=6（條）先算什么，再

師生共同梳理：算什么。

29人25人

男生人數(shù)+女生人數(shù)

\/

先算一共多少人？+每條船坐9人

\/

再算需要幾條船？

師:綜合算式寫成這樣行嗎?為什

生:這樣寫不行，如果

么？（課件出示29+25+9）

寫成這樣就要先算除

法,不能先算加法了。

讓學(xué)生在解決

師:是啊,在有除法和加法的算式中，要

學(xué)生進(jìn)行小組討論、問題的過程中

先算除法后算加法?？墒且_地解答這道

交流，嘗試解答，教師體會小括號的

題,需要我們先算出總?cè)藬?shù),才能算出需要

巡視了解情況,指導(dǎo)作用,要想改

大船多少條，也就是說這道題要求我們必須

個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)變運(yùn)算順序就

先算加法再算除法,這該怎么辦呢？

生。必須用到小括

號。認(rèn)識到在

含有小括號的

學(xué)生思考,討論交流,教師巡視了解情

算式里,要先

況。

算小括號里面

的,后算小括

師小結(jié)：要先算除法……要解決這個(gè)問題，

號外面的。

請（）來幫忙，它把詵括起來，就先算。

誰小括號“（）”能改變運(yùn)算順序，它

是荷蘭人吉拉特最先開始使用的八

2.課件出示問題二：544-(9-3)解

決的是什么問題？

要解決這個(gè)問題，可以先結(jié)合情景說一說每①54表示有54名同

個(gè)數(shù)表示的意思。學(xué)。②9-3,表示一

條小船坐多少人。所

師總結(jié)：在一個(gè)算式里，如有小括號，以解決的是:如果54

要先算括號里面的。都坐小船，需要多少

條船？

3.課件出示教材第9頁“試一試”情境圖,

解決第一問。通過說一說，

理解“限乘”

的意思。

限乘46位乘客限乘8位乘客

師：限乘46位是什么意思？最多只能坐46位，人

學(xué)生嘗試獨(dú)立分析解答,教師巡視了解數(shù)只能少，不能多。

情況后，組織學(xué)生交流,重點(diǎn)說說想法。

對于解答正確的學(xué)生,及時(shí)給予表揚(yáng)和應(yīng)該先算坐了大車

鼓勵(lì)。后，剩下多少人，再算

需要幾輛小車，所以

列成綜合算式是

(70-46)+8

-24H-8

=3(輛)

4.師:看一看，說一說用(70-46)+8還能解生1：本書有70頁，

決什么問題。己經(jīng)看了46頁，余下

的想用8天看完,平

均每天看多少頁？

生2：有70元錢，買

只要學(xué)生回答合理就給予肯定。書包用去了46元,剩

下的用來買每本8元

三、鞏固應(yīng)用的筆記本，可以買多

少本？

1.=（1）班有男生和女生各18人參加隊(duì)列和團(tuán)體操表演.

學(xué)外站成4打。3個(gè)女生M成一個(gè)圖案。

生：1小問，先算出

（1）隊(duì)列表演時(shí)，平均每行站幾個(gè)人？

（2）團(tuán)體操表演時(shí)，36人能組成多少個(gè)圖案？總?cè)藬?shù)，再除以4

2.看一看,說一說,用（4+2）*5能解次什么問題？2小問，先算出一個(gè)

西西

圖案需要的人數(shù)，再

?????????4由每個(gè)4元勺/每圮2元算36可以組成多少

四、課堂總結(jié)人。通過師生回顧

師:今天我們在列綜合算式時(shí)用到了什生：用到了小括號，全課，說說含

么符號?算式中有了它,有什么作用？算式口含有小括號，有括號的混合

應(yīng)先算小括號里面運(yùn)算的運(yùn)算順

的，小括號有改變運(yùn)序，總結(jié)知識，

算順序的作用。升華認(rèn)識。

板書設(shè)計(jì)

過河

29+25=54（人）5（9+25）+9

n=54+9

54+9=6（條）

/

=6（條）

在一個(gè)算式里，如果有小括號，要先算括號里面的

教學(xué)反思

一單元整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠系統(tǒng)整理本單元所學(xué)的乘加、乘減、除加、除減以及

有小括號的混合運(yùn)算知識，熟練掌握運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確運(yùn)用其解決

實(shí)際問題。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自主整理、交流分享、鞏固練習(xí)等活動，

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力、問題解決能力和合作交流意識。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)

生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊

密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)梳理本單元知識，掌握混合運(yùn)算順序，運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。。

教學(xué)難點(diǎn)理解混合運(yùn)算的算理，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決復(fù)雜的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入通過提問

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，提生：混合運(yùn)算，和交流，喚起

問：“同學(xué)們，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些有小括號的運(yùn)算，學(xué)生對本單元

有趣的數(shù)學(xué)知識呀？誰能說一說？”鼓勵(lì)學(xué)解決問題知識的記憶，

生積極舉手發(fā)言。激發(fā)學(xué)生的學(xué)

師進(jìn)一步引導(dǎo)：“那大家回憶一下，在習(xí)興趣，為后

這些知識里，你覺得哪個(gè)部分最有意思或者續(xù)的整理與復(fù)

最難呢？”組織學(xué)生進(jìn)行簡單的同桌交流。習(xí)做好鋪墊。

二、知識整理

自主整理：給學(xué)生發(fā)放表格，讓學(xué)生用

自己喜歡的方式整理本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包自主整理

括乘加、乘減、除加、除減以及有小括號的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生

混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和示例。教師巡視，觀的自主學(xué)習(xí)能

察學(xué)生的整理情況，適時(shí)給予指導(dǎo)。小組交流：學(xué)生力和歸納總結(jié)

全班分享：每個(gè)小組推選代表上臺展示分組交流自己的整理能力

整理的表格，分享整理思路和重點(diǎn)。其他小成果，互相補(bǔ)充和完

組的學(xué)生可以進(jìn)行提問和補(bǔ)充，教師進(jìn)行總善。每個(gè)小組推選一

結(jié)和點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序的重要性。名組長，負(fù)責(zé)組織小

三、問題分享與解決組討論和記錄小組內(nèi)

的重要觀點(diǎn)。通過探討“一

我的問題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考”一個(gè)算學(xué)生在小組內(nèi)討個(gè)算式里能否

式里能有兩個(gè)‘（）'嗎？”論，每個(gè)小組形成統(tǒng)有兩個(gè)‘（）'"

一的觀點(diǎn)。的問題，引導(dǎo)

學(xué)生獨(dú)立完成，然后學(xué)生深入理解

展示問題銀行中的題目，如“說一說先同桌之間互相檢查和小括號的作用

算什么，再算什么，并計(jì)算：49TX8、（99講解和使用規(guī)則，

T8）+3等”，教師抽取部分題目進(jìn)行詳細(xì)進(jìn)一步加深對

講解，強(qiáng)調(diào)解題思路和運(yùn)算順序，邀請學(xué)生知識的理解。

分享自己的思考過程。

四、鞏固與應(yīng)用

基礎(chǔ)練習(xí)：

完成“鞏固與應(yīng)用”中的題目，如“誰

買的礦泉水便宜，每瓶便宜多少元？”“黑學(xué)生讀題，分析

天鵝的只數(shù)是白天鵝的幾倍？”等題口日的數(shù)量大系然

后列式計(jì)算

教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并

糾正?；A(chǔ)練習(xí)

邀請部分學(xué)生上臺展示解題過程，講解鞏固本單元的

自己的思路，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和提問。基礎(chǔ)知識，；

拓展練習(xí)：拓展練習(xí)結(jié)合

完成“動物游樂園”的題目：“小狗和學(xué)生結(jié)合情境理生活情境，提

小猴一共能坐滿幾節(jié)車廂？”“結(jié)合情境說解算式的含義，小組高學(xué)生運(yùn)用知

說下面算式表示的意思，并算一算：3X6-討論，然后全班交流。識解決實(shí)際問

4、48+（3+5）”。題的能力。

數(shù)學(xué)游戲：組織學(xué)生進(jìn)行“24點(diǎn)”游

戲，準(zhǔn)備一副撲克牌，只保留從A到10的

牌（A表示1）。將學(xué)生分成若干小組，每

組4-5人，每人每次出1張牌，看誰先湊

出24。游戲過程中，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的

計(jì)算思路。通過回顧和分

五、課堂小結(jié)享，幫助學(xué)生

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，提鞏固所學(xué)知

問：“通過這節(jié)課的整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了識，加深對重

什么？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)點(diǎn)內(nèi)容的理解

習(xí)成果。

師總結(jié)：要善于應(yīng)用混合運(yùn)算的運(yùn)算順

序和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的方法，同時(shí)鼓

勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高

自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)

整理與復(fù)習(xí)

有加減又有乘除，先算乘除法再算加減法，如果有小括號要先算小括號里的。

教學(xué)反思

第二單元第1課時(shí)鉛筆有多長

教學(xué)目標(biāo)1.通過測量鉛筆長度的活動,讓學(xué)生感受1分米和1毫米有多長,發(fā)展學(xué)

生空間觀念,加強(qiáng)動手操作能力。

2.通過實(shí)際測量，了解米、分米、厘米和毫米之間的換算關(guān)系。

3.通過“估一估”“量一量”等活動，提高學(xué)生的估測能力。

教學(xué)重點(diǎn)知道1分米和1毫米有多長，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展空間觀念,加強(qiáng)動手操作能力,提高學(xué)生的估測能力。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、尺子

教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入生：新鉛筆一般借助學(xué)生熟悉

師：同學(xué)們,我們每名同學(xué)寫字用的鉛都是一樣長的。的“鉛筆有多

筆是不是都一樣長呢?你們是怎么知道的？生：用過的鉛筆長”引入新課，

不一定一樣長,我們激發(fā)學(xué)生探究

可以把兩支鉛筆放在的興趣。

一起比一比,就知道

師:你想知道用過的鉛筆究竟還有多長哪支鉛筆長了。

嗎?那就好好學(xué)習(xí)今天的新課一一鉛筆有多

長。（板書課題）

二、自主探究

1.師:看看圖中的鉛筆有多長。（出示課

件:教材第一支鉛筆圖）生:正好是10厘米。

師:這支鉛筆正好是10厘米，10厘米也就是

1分米。分米也是我們常用的長度單位之一，

用字母“dm”表示。

再看這支鉛筆有多長呢？。（出示課件:教材

第二支鉛筆圖）。

師:拿出你手中的尺子看一看，1厘米中生：比6厘米還多3

有幾個(gè)小格？個(gè)小格

師:這就是我們要認(rèn)識的另一個(gè)新的長生：1厘米中有10個(gè)

度單位一一毫米。這樣的1小格長就是1毫小格。

米,用字母“師”表示。那么這支鉛筆的長

度就可以說是6厘米3亳米。

2師:找一找,說一說,我們生活中或我

們周圍哪些物體的長度大約是1分米?哪些

物體的長度大約是1毫米？通過找一

師：我們的1舞:長約1分米，用手勢也生1小棒的長大約是找、說一說、比

能表示1毫米，跟著老師一起做。1分米。一比，讓學(xué)生對

師用拇指和食指捏住格尺，用另一只手生2:一枚2分硬幣的1毫米建立表

慢慢的抽出格尺，兩個(gè)手指間的距離大約是