2025-2026學年統(tǒng)編版九年級上冊語文第一單元測試卷

（滿分：150分時間：150分鐘）

班級:姓名：學號：得分：

一、積累與運用（29分）

1.（2024連云港海州期中升閱讀下面的文字，完成題目。（9分）

在“為什么要讀詩”的討論環(huán)節(jié)中，老師和同學們分享了一段來自“正觀新

聞”官網里的文字。

我們?yōu)槭裁醋x詩？因為從古至今，我們對美好的期盼始終如一，我們和古人

的精神鏈接并沒有斷裂。那種感覺，是穿越千年的心意相通，它是如此恰當，以

至于無法用詞語形容。詩中有著超越九天的想象力，體察萬物的敏銳，bo（）

開云霧的格局。

我們讀詩，就是用別人的語言來照亮我們的世界。偉大的詩人都是偉大的精

神領袖，他們哀樂過人，像一把尺子替我們丈量另外兩個世界的廣度、深度和高

度。我們讀他們的詩，化身為彼,移情于此，感其所感，思其所思，生活著他們

的生適“詩，能演）予你一雙善于發(fā)現美的眼睛和一顆溫暖的心，來抵御這

俗世的煬瑣和冰涼。詩，會讓你不茍且在現實的無奈，還憧*（）慌著美好和遠

方。這就是詩存在的理由O

（1）結合語境，給加點字注音，或根據拼音寫漢字。（3分）

bd（）開fu（）予凰）憬

（2）下列選項中對“抵御”一詞中“御”的理解正確的一項是（2分）（）

A.統(tǒng)治，管理B.擋，抵擋

C.控制，約束D.載，裝運

（3）畫波浪線的句子“我們讀他們的詩，化身為彼，移情于此，感其所感，

思其所思，生活著他們的生活”屬于復句。（2分）（）

A.并列B.遞進C.承接D.因果

（4）“我們讀詩，就是用別人的語言來照亮我們的世界?！闭埥Y合自己讀詩

的經歷來說說你對這句話的理解。（2分）

2.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（2分）（）

A.我/看流云/慢慢地紅暈B.我說/你是/人間的/四月天

C.水光/浮動著/你夢/期待中/白蓮D.欲/與天公/試比高

3.（2024南通海安期中?改編）九（2）班參加校文學社組織的整本書共讀活動。

（5分）

（1）宣傳組擬從下面兩張圖中選擇一張，用作“艾青詩歌朗誦會”的屏幕背

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景圖，請你給出具體建議。（2分）

艾

青

詩

歌

朗

麗

會

A

（2）校文學社組織“整本書共讀分享會”，請你以《艾青詩選》為例，談談

“如何讀詩”。（3分）

4.在下面的橫線上填寫出相應的句子。（8分）

（1）江山如此多嬌，o惜秦皇漢武，。

（毛澤東《沁園春?雪》）

⑵而現在/鄉(xiāng)愁是________________/我在這頭/O（余光中

《鄉(xiāng)愁》）

（3）鄉(xiāng)愁，是縈繞在詩人心中揮之不去的情愫。王灣行舟江上，把鄉(xiāng)愁寄予

遠飛的大雁，輕誦“?"（《次北固山

下》）：崔穎登樓遠眺，把鄉(xiāng)愁揉進浩渺的煙波，低嘆“?

________________“（《黃鶴樓》）。

5.我國是一個詩歌的國度，“江山代有才人出，各領風騷數百年”，到了

現當代，詩壇上又出現了一大批新詩人、新奇作。為了讓同學們學會誦詩、

賞詩、悟詩，九年級（2）班舉辦了“我與詩歌親密接觸”的主題班會，請你

一起參加。（5分）

（1）假如你是這次班會的主持人，請為這次班會設計一個開場白。（1（）（）個字

左右）（2分）

_（2）本周五下午班級將舉辦主題為“我與詩歌親密接觸”的朗誦比賽，需

推遲2（）分鐘放學，曉東同學擬寫了一條發(fā)給本班學生家長的短信。請你按

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要求幫他修改。（3分）

尊敬的家長，您好！本周五下午班級將舉辦主題為“我與詩歌親密接觸”

的朗誦比賽，需推遲一會兒放學，特此告知。請您妥善合理安排接孩子的時

間。謝謝!

①短信中推遲放學的時間交代不具體，應將""改為“:（2

分）

②畫線句子語義重復，應將“”刪去。（1分）

二、閱讀與理解（56分）

（一）（2024南通啟東百杏中學月考）閱讀下面這首詩，完成題目。（7分）

劉伯川席上作

［明］楊士奇①

飛雪初停酒未消，

溪山深處踏瓊瑤力

不嫌寒氣侵入骨，

貪看梅花過野橋。

【注】①楊士奇：明代大臣。他十四五歲時去拜訪父親的好友劉伯川，

應劉伯川之請而作此詩。②瓊瑤：美玉，這里指冰雪。

6.除了深山訪友，詩人還做了哪些有趣的事？請你用“深山訪友”或“藝

花邀蝶”這樣的四字短語概括出三件事。（3分）

7.這首詩調動了我們哪些感官去想象詩中的情境？結合詩句分析。（寫出兩

種即可）（4分）

（二）（2024南通期中）閱讀下面的文言文，完成題目。（18分）

俞秀老?清老a

［宋］胡仔

《石林詩話》云：俞紫芝，揚州人，少有高行，得浮屠氏③心法，所至脩然④，

而工于詩。王荊公⑤居鐘山，秀老效相往來，々愛重之，每見于詩。所謂“公詩

何以解人愁，初日芙蕖映碧流。未怕元劉爭獨步，不妨陶謝與同游”是也。秀老

嘗有“夜深童子喚不起，猛虎一聲山月高”之句，尤為荊公所賞，和云：“新詩

比舊仍增峭，若許追攀其太高?！靶憷献溆谠v初，惜時■無發(fā)明⑥者，與林和靖

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分）

【鏈接材料】黃魯直又言：清老，三十年前，與余同學于淮南。元豐甲

子，相見于廣陵，自云：“荊公欲使脫縫掖，著僧伽黎，奉香火于半山寺,

所謂報寧禪院者也。予之僧名曰紫琳，字清老?！?/p>

（三）（2024揚州廣陵期末）閱讀下面的文字，完成題目。（18分）

節(jié)氣

許俊文

①隨著年齡的增長，我對二十四節(jié)氣越來越在意了。春夏的幾個節(jié)氣感覺還

好些，秋天就不同了，立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降，像坐滑梯似的，

止都止不?。粵r且它們的手一個比一個涼，表情乜一個比一個冷漠、生硬，但又

不得不跟著它們一步步地往歲月深處走，哪怕后退半步也是不可能的。走著走著，

一場鋪天蓋地的白霜便突然降臨了。

②其實，這世界上沒有什么事情是突然的。力如風，它來的時候也是有路數

的。如果站在田野的高處，就不難發(fā)現遠處的那些亭亭玉立的玉米、高粱，開始

悠悠地搖曳起來，一起一伏的，一個形似水波的巨弧，慢慢地推過來，推過來，

經過身邊時，嗖的一聲，就躥過去了。節(jié)氣也是如此。就說驚蟄吧，也不是徒然

的一聲響雷這么簡單。據我多年的觀察，驚蟄也有著懷柔的一面。在它到來之前，

常常會有幾個暄透的好日頭，笑容可掬的樣子，把藏匿于瓦礫、枯草里星星點點

的殘雪悄悄消融掉，再把僵硬的泥土弄得酥軟了，然后才是一記重雷。

③鄉(xiāng)村就有這么個好處，它使你覺得這世界上的一切東西，都是有根有脈、

有因有果的，不是一味地胡來。不像我們人，只要心血來潮，就會輕舉妄動，結

果做出許多蠢事，然后再慢慢地反思、修正。比如霜降，它的威嚴是由立秋、處

暑、白露、秋分、寒露一點一點鋪墊起來的。節(jié)氣就是這樣有規(guī)矩，也守規(guī)矩,

該冷的時候冷，該熱的時候熱。該立的立，該廢的廢。然而冷與熱,立與廢，都

使你心服口服。

④對于草木、莊稼和一些小生靈，驚蟄是一道關，霜降也是一道關。這兩道

關，一個主興，一個主衰，可謂一陽一陰，一道一魔，它們配合得多么默契！在

我看來，驚蟄的那一記霹靂，無疑是春天提煉出的一顆靈丹。那些沉睡的草木、

莊稼和小生靈們，就著甜絲絲的雨水服下去，嘴巴咂呀咂的，一個個如靈魂附體，

仿佛剎那間，一切該醒的都醒了，就連落在房頂瓦溝里的小小草籽也不肯錯過機

會。此時沉寂已久的村莊和田野，到處眨動著惺歸的小眼睛，到處彌漫著慵懶的

呵欠聲。至于霜降，我想它更像是秋天念出的一句黑色的咒語。一語既.出，該謝

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的，得謝；該落的，得落，沒有什么好通融和商量的，即使心懷不滿與怨恨，也

不得不委曲求全，姑且抱著“留得青山在”的態(tài)度，暫時蟄伏下來，或者遠走他

鄉(xiāng)吧。

⑤不知你留意過沒有，霜降之夜總是出奇地錚，一切生靈都緘默不語，就連

絮絮叨叨的風婆子也閉上了嘴巴。是的，草木、莊稼和一切生靈也該靜一靜了。

佇立在霜降之夜無涯的寂靜里，呼吸著清冽的空氣，我們不難從這大靜大美之中，

隱隱感悟到天道的偉大。

⑥這使我想起一樁往事。那時我和祖父在豆青河畔看管生產隊窖藏的紅薯。

霜降那天晚上，我半夜起來解手時嚇了一跳，乖乖，滿地的銀霜！當我噬噬呵呵

重新回到窩棚時，祖父自言自語地說，落霜了。然后詭秘地笑笑，說，豆子，爺

爺考考你，你說這世上誰最偉大？我想了想，說道：“是哪個偉人吧？”祖父搖

搖頭，小聲說出“時令”二字。我一時沒聽明白，感到祖父的話有些不可思議。

他說，睡吧，到了我這把歲數你就會明白的。

⑦祖父對時令是敬若神明的，他常常因為播種的時間問題與生產隊長發(fā)生爭

執(zhí)，每次他總會說，二十四節(jié)氣雖然不會張口說話，但它心里比誰都清楚。人是

糊弄不了它的。

⑧祖父后來是不是霜降時走的，我已經記不清了，但他跟所有的人一樣，的

確是在該走的時候走的，連一聲嘆息也沒有留下。如今他的墳主就旬匐在豆青山

的荒草叢中，好安靜啊。

13.下列對文章內容的理解，正確的一項是（3分）（）

A.本文寫節(jié)氣，更多的是通過對農村自然景物的細致描繪來表現，其中蘊

含著作者對自然規(guī)律的認識和對人類行為的深刻思考。

B.“走著走著，一場鋪天蓋地的白霜便突然降臨了”和“其實，這世界上

沒有什么事情是突然的”前后矛盾。

C.作者通過對比手法，說明農村的好處在于“使你覺得這世界上的一切東

西，都是有根有脈、有因有果的”，農村人絕不會像城里人那樣“一味地胡

來”。

D.作者慨嘆人只能跟著節(jié)氣”一步步地往歲月深處走”，而祖父也悄無聲

息地離開人間，全文感情基調悲傷而低沉。

14.作者在寫二十四節(jié)氣時，為什么要重點描述驚蟄、霜降這兩個節(jié)氣？（3

分）

15.根據提示，賞析下列語句的表達效果。（6分）

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（1）節(jié)氣就是這樣有規(guī)矩，也守規(guī)矩，該冷的時候冷，該熱的時候熱。該立

的立，該廢的廢。（從句式的角度）（3分）

（2）驚蟄的那一記霹靂，無疑是春天提煉出的一顆靈丹。（從修辭的角度）（3

分）

16.文章以《節(jié)氣》為題，為什么花費不少筆墨寫對祖父言行的回憶？（6分）

（四）（2024宿遷宿豫一模）閱讀下面的材料，完成題目。（13分）

學校第一期文學周報計劃以“悅讀”為主題，為了幫助同學們理清閱讀的意

義，周報計劃刊登以下幾則材料。

材料一：2024年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、青海省委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部部

長班果與全國政協(xié)委員、青海省工商聯主席李青共同提交提案，建議設立全民閱

讀專項資金，加快構建現代化公共閱讀服務體系，推動書杳中國建設。

提案指出，隨著全民閱讀活動的深入開展，各地積極構建現代化公共閱讀服

務體系，陸續(xù)實施了一大批文化惠民工程，構建起以公共圖書館、城市書房、農

家書屋、社區(qū)圖書室、線上書城等為載體的現代公共閱讀服務體系，推動全民閱

讀活動取得了良好成效，為建設社會主義文化強國貢獻力量。

材料二：

閱讀一起來，生活更精彩！2024年1月12日上午，宿遷市2024年“全民

閱讀春風行動”在市洋河新區(qū)梅香街小學舉行啟動儀式。

啟動儀式在宿迂市“全民閱讀1計劃”原創(chuàng)主題歌曲《閱讀“1”起來》中拉

開了帷幕。隨后，詩朗誦《在閱讀的春風里寫下春天的詩行》《這里是洋河，這

里是酒都》、童聲合唱《聲聲慢》、手勢舞《讀唐詩》等精彩的文藝節(jié)目，不僅

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展示了市洋河新區(qū)全民閱讀工作取得的豐碩成果，也讓在場觀眾沉浸在濃濃的書

香之中。

此次啟動的宿遷市2024年“全民閱讀春風行動”，旨在廣泛動員社會各界

力量在元旦與春節(jié)期間積極開展高質量閱讀推廣和志愿服務活動，更好地滿足廣

大人民群眾特別是兒童和青少年的閱讀需求，為困難群體送去“書香關愛”。

材料三：在南京，有一種生活方式叫“文學”。在這個春和景明的季節(jié)，南

京的“文學公園”也繁花似錦。

走進坐落于雞籠山麓的南京“世界文學客廳”，一場名為“文都閱美?世界

最美文學書展”的展覽，成為游客新的熱門打卡點。這里展示了《老人與海》《唐

詩名句》《金陵小巷人物志》等數百本獲得過“世界最美的書”或“中國最美的

書”稱號的文學書籍，為讀者帶來了全新的閱讀沐驗。

近年來，南京以“世界文學客廳”為中心點，將長約2千米的“文學小路”

與，，文學山”“文學園”“文學館”等豐富的人文資源連接起來，打造了一個開

放式的城市文學體驗空間——“文學公園”。

材料四：

閱讀是生活的一種方式

吳浩

①每個人都有對“何為閱讀？何以閱讀？”的答案。皖南古村落西遞、宏村

有兩副關于閱讀的楹聯，令人印象深刻。西遞履福堂有聯：“幾百年人家無非積

善，第一等好事只是讀書?！焙甏迥虾褐镜捞糜新摚骸奥兄衤恫锰凭?，細

嚼梅花讀漢書?！痹谀撤N意義上，這兩副楹聯是對“何為閱讀？何以閱讀？”之

問的作答。前者道盡閱讀之效，后者描繪閱讀之美。

②閱讀是生活的一種方式，或可從本體論層面作答何為閱讀；至于何以閱讀，

我提煉出“書與人、中國與世界”的閱讀路徑。

③閱讀的基礎在于書，在于文本，閱讀的要義也往往在于對經典文本的如切

如磋、如琢如磨。培根在《談讀書》中說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數

學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所

學，皆成性格?！睂Ω鱾€學科經典文本的閱讀、重讀乃至反復鉆研，都能有“日

讀日新”的體臉和收獲。

④閱讀經典文本，在長時段或宏大的歷史背景F也會對作者有深度了解，與

其形成精神或現實的交往，受其道德情操、學術志趣等影響。閱讀者借由文本閱

讀而神交古今中外賢達名家，實現“知行合一”“讀萬卷書，行萬里路”的功效。

⑤在此基礎上，依據哲學詮釋學理論，文本的視域和讀者的視域相交匯，形

成“視域融合”。讀者個性化的知識、經歷與視角在幫助其理解文本的同時，也

在豐富文本的內涵，使其具有全新的意義。如今，視域融合發(fā)生的廣闊場域即是

“中國與世界”。新時代中國，改革開放和社會主義現代化建設深入推進，全民

族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力持續(xù)迸走，人類命運共同體理念深入人心，“一帶一路”倡

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議、”三大全球倡議”影響深遠……通過閱讀，我們打開了一扇理解中國與世界

的大門。

⑥讀書知人，讀史閱世，這正是閱讀的意義所在。讀王佐良，他深耕外國文

學、比較文學和語言學領域，對不同文化之間的交流互鑒有深刻洞見，他主張的

“通過文學來學習語言”“要把文學同整個文化的變化聯系起來談”等觀點，今

天讀來仍有啟發(fā)意義。讀葉嘉瑩，她由詞體美學意蘊提出“弱德之美”，這是一

種在承受壓力時堅持理想、堅韌不拔、外圓內方、一以貫之的人格之美，充滿溫

柔的力量。讀厲以寧，他以經濟學理論闡釋中國道路的學術著作，增進讀者對中

國經濟改革發(fā)展路徑和內在邏輯的理解，其理論釗見與深厚學養(yǎng)、嚴謹學風以及

對現實問題的關注密不可分……閱讀這些學者為人為學的作品，讓我看到了他們

在學問背后的人生追求和精神境界。

⑦袁枚在《隨園詩話》中對讀書有一個絕妙比喻，即把經史子集、詩詞歌賦

等比作中國古典建筑。在他看來，“四子書”如戶牖，“九經”如廳堂，“十七

史”如正寢，雜史如東西兩廂，諸子百家詩文詞如書舍花園……被袁枚喻為廳堂

園榭的各類書籍，恰是文本：居于其間，流連于良辰美景、賞心樂事，既是對文

本的閱讀，也是與著書之人的交往；在此基礎上，把文本的意義推向更廣闊的時

空，升華自己的認知與理解，讀書之樂正在于此。這一充溢著書香的比諭生動詮

釋了：閱讀是生活的一種方式。

（摘編自《人民日報》2024年3月120）

17.請你為材料二這則新聞添加標題。（不超過18個字）（2分）

18.為了推進書香中國建設，各地政府作出了哪些努力？請結合材料一的內

容回答。（2分）

19.材料四中，作者針對“何為閱讀？何以閱讀？”這個問題的回答是什么？

（2分）

2?！白x書知人，讀史閱世?！闭埥Y合自己平時的閱讀體驗談談你對這句話

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的理解。（4分）

21.小豫在讀完四則材料后，根據自己的理解歸納出四條信息，其中與材料

不太相符的一條是（3分）（）

A.深入開展全民閱讀活動，是推動竹香中國建設、建設社會主義文化強國

的內在要求。

B.南京的“文學公園”由“世界文學客廳”“文學小路”“文學山”“文

學園”和“文學館”等組成，是一個開放式的城市文學體驗空間。

C.培根在《談讀書》中說的“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周

密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學,

皆成性格”，強調了要對各個學科的書籍進行閱讀、重讀乃至反復鉆研。

D.材料四的第⑦段通過袁枚對讀書的形象比喻，有力地論證了“閱讀是生

活的一種方式”這一中心觀點，生動形象，通俗易懂。

三、寫作俗5分，含書寫5分）

22.（2024南通期中）閱讀下面的材料，根據要求寫作。（65分，含書寫5分）

小小臉龐稚嫩模樣/刻著年少的倔強/夢的年紀彩色想象/我們沒什么不

一樣/拍拍肩膀不怕風浪/風的方向奔跑成長……“風”既指自然界的東西南

北風，也可以指風俗、風尚，還可以是一種趨勢、潮流……“風”可以是有

形的，也可以是無形的；可以是溫暖的，也可以是寒冷的；可以是柔和的，

也可以是猛烈的……

請以《追風的腳步》為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③結合自己的親身經

歷和體驗寫出真情實感；④文中不得出現真實的地名、校名和人名；⑤書寫

要正確、規(guī)范、美觀。

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參考答案

一、1.（1）撥賦chGng（每空1分）

⑵B（“抵御”的意思是“抵擋；抵抗”。因此這里的“御”的意思是“擋，

抵擋”）

（3）C（此句表示語意的前后順承，所以應是承接關系）

（4）示例：我讀了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這兩句詩，感受到

了李白對人生前途的樂觀和他豪邁的氣概。從此以后，我也會勇敢面對生活和學

習中的困難，勇往直前，相信成功終會屬于我。（2分）

2.A（正確的朗讀節(jié)奏應為：我看/流云/慢慢地紅暈）

3.（1）示例一:我選AA圖畫面主體為一位婦女抱著一個小孩坐在竹椅上，

氛圍溫馨，讓人聯想起艾青的成名作《大堰河——我的保姆》，可以引起同學們

對艾青詩歌朗誦會的期待。

示例二：我選BB圖上方是光芒四射的太陽，下面是無限延伸的大路，畫

面給人一定的視覺沖擊力。畫面主體“太陽”和“十地”也是艾青詩歌的兩大主

要意象，突出“艾青詩歌朗誦會”的主題。（2分）

（2）示例：可通過把握詩歌的意象來讀詩?！巴恋亍笔前嘣姼柚械囊粋€核

心意象，它象征著祖國、人民和民族的命運。在《我愛這土地》中，“土地”承

載著詩人對祖國深深的眷戀和對侵略者的憤恨，詩人通過描寫遭受苦難的土地，

反映出民族的苦難。“太陽”也是艾青詩歌中的重要意象，它往往代表著光明、

希望和力量。艾青對太陽的描寫表達了他對美好生活的向往和對革命勝利的信心。

（3分）

4.（1）引無數英雄競折腰略輸文采（2）一灣淺淺的海峽大陸在那頭

（3）鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊日暮鄉(xiāng)關何處是煙波江上使人愁（每空1分）

5.（1）示例：詩，是人類文化的精華，是人類激情的薈萃。普普通通的幾行

文字一經組合，便成了萬千瑰麗的密碼，打開了美的大門。今天，就讓我們徜徉

在現代詩歌的長河中，去感受它的美吧?，F在我宣布“我與詩歌親密接觸”主題

班會正式開始。（2分）

（2）①一會兒20分鐘（每空1分）②妥善（或：合理）（1分）

二、（一）6.［示例］踏雪尋梅、喝酒作詩、寒冬賞雪（或：溪山踏雪、席上賦

詩、野橋訪梅）。（每點1分）

7.示例：①調動視覺，詩句中的飛雪、溪止、梅花等景物，讓人仿佛看到

了青山、紅梅、白雪交相輝映的景象；②調動觸覺，“寒氣侵入骨”，讓人仿佛

感受到了冰天雪地里刺骨的寒冷；③調動聽覺，“溪山深處踏瓊瑤”，讓人仿佛

聽到了踏碎冰雪的聲音；④調動嗅覺，“貪看梅花過野橋”，讓人仿佛聞到了梅

花的香氣，隨即一路踏雪尋梅；⑤調動味覺，由“酒未消”聯想到唇齒間尚留有

酒的醇香。（每點2分，答出兩點即可）

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（二）8.公/欣然/為置祠部（每處1分）

9.（1）多次（2）特別（3）慢慢地（4）償建（每空1分）

10.晚年（他）作了幾首名為《漁家傲》的詞，每在山中行走，就令俞澹歌唱

這些詞。（4分）

11.異：秀老少有高行，領悟了佛教心法，自在超脫，擅長作詩；（1分）清

老滑稽善諧謔，洞曉音律，能歌。清老性好酒，喜歡借酒性罵人，不如秀老恬郭。

（1分）

同：秀老和清老都愛與王安石往來；（1分）秀老和清老都曾做過和尚，領悟

佛道。（1分）

12.作者認為《石林詩話》中關于清老曾為僧的描述可能不準確，（2分）而

黃魯直與清老的直接交往所獲得的信息更為可靠。（2分）

【參考譯文】

《石林詩話》說：俞紫芝，揚州人，年輕時品行高尚，領悟了佛教的宗旨，

自在超脫，擅長寫詩。王安石隱居在鐘山，秀老多次與他往來，（王安石）特別愛

惜和器重他，這在他的詩中常常有所表現。所謂“公詩何以解人愁，初日芙蕖映

碧流。未怕元劉爭獨步，不妨陶謝與同游”就是王安石用來稱贊秀老的詩的。秀

老曾有“夜深童子啖不起，猛虎一聲山月高”的句子，特別被王安石欣賞，他寫

詩和道：“新詩比舊仍增峭，若許追攀英太高?！毙憷显谠v初年去世，可惜當

時沒有發(fā)現他才華的人，他和林和靖一流一樣都隱逸無聞。

秀老的弟弟俞澹，字清老，能言善辯，善于詼諧玩笑，通曉音律，又能唱歌，

王安石也喜歡他。晚年（他）作了幾首名為《漁家徽》的詞，每在山中行走，就令

俞澹歌唱這些詞。然而俞澹嗜酒好罵人,不如秀老那樣恬靜。一天（俞渡）見到王

安石說：“我想出家做和尚，只是貧窮沒錢買度糕罷了。”王安石欣然同意給他

錢置辦度牒，俞派預約了日期要削發(fā)為僧，（但是）過了期限卻一點消息也沒有，

王安石問他原因，他慢慢地回答說：“我想出家做和尚，但覺得不容易做到，你

給我的買度牒的錢，已經被（我）送到酒店去償還舊債了。”王安石聽后大笑。黃

魯直贈給俞澹的詩中有一首這樣說道：“有客夢超俗，去發(fā)脫儒冠。平明視清鏡，

正爾良獨難?！边@大概說的便是王安石（提到）的事。

苕溪漁隱說：黃魯直與清老一同學習，他說幾年后見到清老，清老確實曾為

僧人，因而（《石林詩話》）這里認為清老把王安石贈的買度牒錢送到酒店還債的

話是錯的。

【鏈接材料】

黃魯直又提到：清老，在三十年前，和我一起在淮南學習。元豐甲子年，（我

們）在廣陵相遇，他自稱：“王安石想讓我脫下官服，穿上僧衣，在半山寺，也

就是報寧禪院供奉杳火。賜我僧名叫作紫琳，字清老。”

（三）13.A（B項，“前后矛盾”錯誤。根據第①段“立秋、處暑、白露、秋

分、塞露、霜降，像坐滑梯似的……但又不得不跟著它們一步步地往歲月深處走，

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哪怕后退半步也是不可能的。走著走著，一場鋪天蓋地的白霜便突然降臨了”分

析可知，“突然”是指節(jié)氣輪轉的突然。根據第②段“比如風，它來的時候也是

有路數的”“節(jié)氣也是如此。就說驚蟄吧”分析可知，“沒有什么事情是突然的”

指節(jié)氣變化是“有規(guī)律”“有路數”的，兩者不矛盾。C項，“作者通過對比手

法”錯誤。根據第②段“比如風，它來的時候也是有路數的”“節(jié)氣也是如此。

就說驚蟄吧，也不是陡然的一聲響雷這么簡單”分析可知，作者通過舉例子的手

法，說明農村的好處在于“使你覺得這世界上的一切東西，都是有根有脈、有因

有果的”。另外，“農村人絕不會像城里人那樣‘一味地胡來’”于文無據。D

項，“全文感情基調悲傷而低沉”錯誤。根據第③段“節(jié)氣就是這樣有規(guī)矩，也

守規(guī)矩”，第⑤段“我們不難從這大靜大美之中，隱隱感悟到天道的偉大”，第

⑧段“但他跟所有的人一樣，的確是在該走的時候走的”分析可知，作者寫節(jié)氣

難以阻止和祖父離開人間，都是在表達對自然規(guī)律的感悟，本文富有哲