第七單元認(rèn)識小數(shù)

第1課時水梟店

教學(xué)府客

教材第75?76頁內(nèi)容。

徽多目林

I.結(jié)合“水果店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的

意義，學(xué)會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

2.能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，

也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。

3.感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密

切聯(lián)系。

能曾重五

體會小數(shù)的意義和特征。能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

微號牽直

理解小數(shù)的意義。

散修過程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們有自己買東西的經(jīng)驗吧！說說自己都買過什么？

花了多少錢呢？

教師指定2名學(xué)生說一說。

師：嗯，真不錯！老師今天去書店買了一套書，它的價格是125元，

很巧，其中一本書的價格也是由這三個數(shù)字組成，12.5元，與125元相

比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：多了一個點。

教師鼓勵學(xué)生善于觀察，并指出：小圓點的作用大，多了這個點表

示的價格就不一樣了。125元是已經(jīng)認(rèn)識的整數(shù)，那帶點的這個是什么

數(shù)？今天我們就一起來認(rèn)識、探討下這個帶點的數(shù)：小數(shù)。（板書課題）

二、探究新知

1.認(rèn)識小數(shù)。

課件出示教材第75頁主題圖。

師：3.15元是什么意思？想一想，說一說。

生1：3.15元是3元15角嗎？

生2：15角是1元5角，3元15角就成了4元5角。

教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具錢幣擺一擺。

師：3.15元是3元1角5分！

師：按照同樣的方法，我們一起來填一填，說一說。(課件出示教

材第75頁第2個例題)

生1：每盒蘋果4.50元，是4元5角0分。

生2：每盒草毒12.08元，是12元0角8分。

生3：每盒桃子6.66元，是6元6角6分。

(說錯的教師及時指正，說對的教師應(yīng)及時給予肯定)

2.認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

(1)正式認(rèn)識小數(shù)。

課件出示智慧老人的話:像3.15,0.5(),1.06,6.66,…這樣的數(shù),

都是小數(shù)。

師：小數(shù)中的小圓點就叫作“小數(shù)點”。通常把小數(shù)分成兩個部分,

小數(shù)點前面是整數(shù)部分，小數(shù)點后面是小數(shù)部分。

(2)組織學(xué)生試讀3.15,0.50o

生1：三點十五和零點五十。

生2：不對，是三點一五和零點五。

生3：是三點一五和零點五零吧。

師總結(jié)：小數(shù)前后兩個部分的讀法不同，整數(shù)部分的讀法不變，小

數(shù)部分是按從左往右的順序依次讀出每個數(shù)字。

3.想一想，填一填。

出示教材第76頁想一想，填一填題圖。

師：請同學(xué)們觀察這三幅圖并填一填，然后說一說你是怎樣想的。

（教師指定學(xué)生匯報）

生1：第一幅圖有2個1元，2個1角，2個1分，是2元2角2

分，也就是2.22元。

生2：第二幅圖有2個1元，4個1分，是2元。角4分，應(yīng)該是

2.04元。

生3：第三幅圖有1個5角，3個1角，1個1分，一共是8角1

分,是寫成8.1元還是0.81元呢？

生4：8角1分，還不到1元，應(yīng)該寫成0.81元。

師：誰能說一說，你是如何把幾元幾角幾分轉(zhuǎn)化成以“元”為單位

的小數(shù)形式的？

生1：小數(shù)點前面的數(shù)表示幾元。

生2：小數(shù)點后面第一位上的數(shù)表示兒角。

生3：小數(shù)點后面第二位上的數(shù)表示幾分。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第76頁“練一練”第1題。

讓學(xué)生在教材上獨立完成，再集體訂正。

2.完成教材第76頁“練一練”第2題。

讓學(xué)生在教材上獨立完成，教師再指定學(xué)生說說自己的答案。

四、課外延伸：你知道嗎？

師：今天學(xué)的小數(shù)，其實在古代就有了，那么下面這個圖案表示的

小數(shù)是多少呢？猜一猜。（課件出示下面圖案）

學(xué)生討論、交流。

教師講解這個圖案為什么表示2.15。

小數(shù)有著悠久的歷史，看來小數(shù)在我們生活中是個必不可少的朋友,

2.能把幾米幾分幾厘米用以米為單位的小數(shù)表示，也能把以米為

單位的小數(shù)改寫成幾米幾分幾厘米的形式。

3.感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密

切聯(lián)系。

做多堂百r

把幾米幾分米幾厘米用以米為單位的小數(shù)表示，把以米為單位的小

數(shù)改寫成幾米幾分米幾厘米的形式。

微號牽直

數(shù)中有0的改寫。

赧辱過程

一、情境導(dǎo)入

課件出示教材第77頁情境圖.

師：同學(xué)們，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些小數(shù)呢？

教師指定2名學(xué)生說一說。

師：嗯，真不錯！與上節(jié)課不同的是這些小數(shù)后面的單位都是“米”，

那么它們與幾米幾分米幾厘米之間有什么關(guān)系呢？這就是我們這節(jié)課

要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）

二、探究新知

I.把以米為單位的小數(shù)改寫成幾米幾分米幾厘米的形式。

師：1.44米是什么意思？想一想，說一說。

學(xué)生討論、交流后匯報：

生1：1.44米是144厘米，也是1米44厘米。

生2：10厘米=1分米，1米44厘米是I米4分米4厘米。

師：按照同樣的方法，我們一起來想一想，填一填。（課件出示教

材第77頁想一想，填一填，指定幾名學(xué)生說一說）

生1：奇思身高1.44米，是1米4分米4厘米。

生2：妙想身高1.35米，是1米3分米5厘米。

生3：奇思的弟弟身高1.07米，比1米高7厘米，是1米0分米7

厘米。

教師適當(dāng)引導(dǎo)：這個1米0分米7厘米里的。分米可以省略嗎？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生說出1米()分米7厘米就是1米7厘米。

生4：機靈狗身高0.5()米，是0米5分米0厘米。

生5：可以省略0米和0厘米，就是5分米。

生6：5分米也就是50厘米。

2.把幾米幾分米幾厘米用以米為單位的小數(shù)表示。

(課件出示教材第78頁例題圖)

師：蝸牛今天爬了9分米，是多少米呢？

生1：1分米是0.1米，9分米就是0.9米。

生2：9分米可以寫成()米9分米0厘米，所以是0.9()米。

師：看來同學(xué)們掌握得都比較好！那第二個圖中，餐桌高75厘米

是7.5米還是0.75米呢？

生：75厘米是0米7分米5厘米，是0.75米。

教師對說得對的同學(xué)給予肯定表揚。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第78頁內(nèi)容“練一練”第1?2題。

讓學(xué)生在教材上獨立完成，再集體訂正。

2.完成教材第78頁“練一練”第3題。

讓學(xué)生一起讀一讀，了解數(shù)學(xué)課外知識，并鼓勵學(xué)生課后收集生活

中的小數(shù)。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

板石彼葉

量身高

1.44米是1米4分米4厘米。

I.35米是1米3分米5厘米。

1.()7米是1米7厘米。

0.50米是5分米，也是50厘米。

數(shù)學(xué)反思

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了生活中量身高的具體情境，拉近數(shù)學(xué)知識與實際生活

之間的距離，使學(xué)生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，并根據(jù)生活經(jīng)驗提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

第3課時貨比三家

教學(xué)府客

教材第79?80頁。

徽多目粽

1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴

交流的過程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

2.體驗小數(shù)比較大小策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)

展數(shù)感。

3.在提出問題和解決問題的過程中，提高學(xué)生解決問題的能力。

赦學(xué)堂直

掌握比較小數(shù)大小的方法，能熟練比較簡單小數(shù)的大小。

我學(xué)碓點

理解并掌握其小數(shù)比較的方法與策略。

^f過程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們在買東西或者陪爸爸媽媽買東西時，有什么要提

醒大家的？

生1:買東西時，要會討價還價。

生2：買東西時還應(yīng)注意東西的質(zhì)量。

生3：買一樣?xùn)|西時，要多跑幾家店，挑最便宜的一家買。

師：大家說得都有道理，我們在買東西時，一般都要多走幾家店,

看看哪家的最便宜再買，也就是要貨比三家。(板書課題)

二、探究新知

1.活動一：去哪家文具店買文具盒便宜。

(1)課件出示教材第79頁情境圖。

師：開學(xué)了，你們都需要買一些文具，今天我來介紹三家文具店:

奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。誰愿意來當(dāng)奇奇、丁丁、豆豆，

來介紹一下他們文具店里的商品及價錢？

生1：奇奇文具店里的筆筒每個4.60元，文具盒每個4.90元，3米

長的彩帶1元。

生2：丁丁文具店里的3.5米長的彩帶1元，文具盒每個5.10元，

剪刀每把4.50元。

生3：豆豆文具店里的剪刀每把4.2()元，彩筆每板8.8()元，2.7米

長的彩帶1元。

生4：4.90元是4元9角，也可以寫成4.9元。

生5：5.10元也就是5.1元。

生6：同樣多的錢，在每家文具店里能買到的彩帶長度不一樣。

(2)師：淘氣和笑笑想去買文具盒，你認(rèn)為到哪家去買好呢？

學(xué)生思考后可以和同桌討論。

生1:4.9元=4元9角=49角，5.1元=5元1角=51角，49<51,

所以4.9元V5.1元。

生2：4.9元比5元少，5.1元比5元多，所以4.9元V5.1元。

生3：4.9元是4元多，5.1元是5元多，4比5小，所以4.9元便宜。

結(jié)論：去奇奇文具店買便宜。

(在討論過程中，只要學(xué)生的說法合理，教師就應(yīng)給予充分的肯定)

2.活動二：用1元買彩帶裝飾獎品，在那家能買到的彩帶最長？

小組討論，全班集體交流。

生1：奇奇文具店里3米長的彩帶1元；丁丁文具店里3.5米長的

彩帶1元；豆豆文具店里2.7米長彩帶1元。

生2：3米=30分米，3.5米=35分米，2.7米=27分米，所以2.7

米V3米V3.5米。

生3：在線上標(biāo)一標(biāo)，3.5米在3米和4米之間，所以2.7米V3米

<3.5米。

lllllllllllllllllljll

2米3米4米

師總結(jié)：比較小數(shù)時，可以先把幾點幾元(米)看作幾元幾角幾分

(幾米幾分米幾厘米)，再進行比較。也可以在線上標(biāo)一標(biāo)，還可以直

接比較，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)比較大；整數(shù)部分相同，再

比較小數(shù)點后面第一位；如果小數(shù)點后面第一位也相同，就比較小數(shù)點

后面第二位，順次類推，直到比出大小為止。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第80頁“練一練”第1題。

(1)學(xué)生獨立思考：到哪家店買毛巾便宜？

(2)說一說為什么，并說出比較的方法。

(3)你還想買什么？到哪個商店去買？

教師注意巡視，了解學(xué)生想法，并及時給予幫助。獨立完成后，集

體反饋。

2.完成教材第80頁“練一練”第2題。

讓學(xué)生在教材上獨立完成，再集體訂正。

3.完成教材第80頁“練一練”第3題。

先讓學(xué)生說說題意，再讓他們在教材上獨立完成，最后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

板石筱軒

貨比三家

4.9元V5.1元

2.7米V3米V3.5米

比較小數(shù)時：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)比較大；整數(shù)部分

相同，再比較小數(shù)點后面第一位：如果小數(shù)點后面第一位也相同，就比

較小數(shù)點后面第二位；順次類推，直到比出大小為止。

數(shù)學(xué)反思

本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、與學(xué)生生活密切相關(guān)且又感興趣的學(xué)習(xí)

情境，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、收集信息、處理

信息的能力；同時能結(jié)合情境發(fā)現(xiàn)問題、提出并解決問題，注重通過小

組合作的方法嘗試解決問題，最后通過比較、觀察、聯(lián)系生活實際，得

到解決的方法，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得

情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。

第4課時存零用錢

教學(xué)府客

教材第81?82頁內(nèi)容。

徽多目粽

1.結(jié)合“存零用錢”的現(xiàn)實情境，以元、角、分為背景探索并掌

握小數(shù)加法（不進位）和減法（不退位）的計算方法，并能正確計算。

2.能在現(xiàn)實情境中應(yīng)用小數(shù)加減法解決實際問題，體會解決間題

策略的多樣化。

3.在解決問題的過程中，體會小數(shù)加減法與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系。

赦學(xué)垂直

探索并掌握小數(shù)加法（不進位）和減法（不退位）的計算方法，并

能正確計算。

做號穆立

掌握小數(shù)加減法的算理和算法，會運用小數(shù)加減法解決生活上的問

題。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都有存零用錢的習(xí)慣嗎？

淘氣和笑笑從來不亂花錢，他們喜歡把冬用錢都存起來用到有用的

地方，這節(jié)課我任就一起來看看他們1月份、2月份存零用錢的情況。

（板書課題）

二、探究新知

1.小數(shù)加法（不進位）和減法（不退位）的計算方法。

課件出示教材第81頁表格。

師：同學(xué)們，從表格中你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生1：我知道淘氣1月份存了12.5元，2月份存了4.3元。

生2：我知道笑笑1月份存了13.2元，2月份存了5.7元。

師：非常好！你們觀察得很仔細(xì)。根據(jù)這些信息，你們知道淘氣兩

個月一共存了多少零用錢嗎？

生:用淘氣1月份存的錢數(shù)加上2月份存的錢數(shù)，列式是12.5+4.3。

師：真棒！那這個算式怎樣計算呢？請同學(xué)們先自己想一想，然后

在小組內(nèi)交流一下你的想法。

學(xué)生小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

組織學(xué)生匯報交流。

生1：12.5元是12元5角，4.3元是4元3角，12元+4元=16元，

5角+3角=8角，一共就是16元8角，是16.8元。

生2：我把元化成角后再計算。12.5元=125角，4.3元=43角，然

后列豎式計算得168角，也就是16.8元。

125

+43

168

生3：我直接用豎式計算小數(shù)加法。元和元對齊，角和角對齊，小

數(shù)點也要對齊。

7C角

12.5

+4.3

16.8

（對于不同的計算方法。教師給予肯定，同時引導(dǎo)學(xué)生理解并優(yōu)化

算法）

師：大家的方法都很好，有一個共同點，那就是單位相同的數(shù)相加，

這就是我們在整數(shù)加法中學(xué)習(xí)的“相同數(shù)位對齊”的原則在小數(shù)加法

中的應(yīng)用。

師：現(xiàn)在我們知道淘氣已經(jīng)存了16.8元。他想買一個29.9元的書

包送給災(zāi)區(qū)的小朋友，至少還需要再存多少元呢？

生：這個問題需要用減法來解決，就是求16.8元比29.9元少了多

少元，歹I」式是29.9-16.8。

師：請你們自己嘗試計算一下。

學(xué)生嘗試獨立計算，教師巡視，對需要幫助的學(xué)生進行指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在，誰愿意分享一下你的計算方法？

生1：29.9元是29元9角，16.8元是16元8角，29元-16元=13

元，9角一8角=1角，合起來是13元1角，是13.1元。

生2：我把元化成角后再計算的。29.9元=299角，16.8元=168

角，然后列豎式計算得131角，也就是13.1元。

299

—168

131

生3：我直接用豎式計算小數(shù)加法。小數(shù)點對齊，元和元對齊，角

和角對齊。

元

角

國回回

—□回國

□囪□

（對于不同的計算方法。教師給予肯定，同時引導(dǎo)學(xué)生理解并

優(yōu)化算法）

師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)加減法（不進位、

不退位）的計算方法呢？

學(xué)生舉手發(fā)言。

生：小數(shù)相加、減（不進位、不退位），先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，

再按照整數(shù)加、減法（不進位、不退位）的計算方法進行計算，最后在

得數(shù)的相同位置點上小數(shù)點。

教師給予肯定表揚。

2.根據(jù)算式提出問題。

課件出示教材第82頁例題。

師：算式13.2+5.7解決的是什么問題?18.9—16.8呢？

學(xué)生交流回答。

生1：13.2元是笑笑1月份存的錢數(shù),5.7元是笑笑2月份存的錢數(shù)，

這兩個數(shù)相加，是求的笑笑1月份和2月份這兩個月一共存了多少零用

錢。

生2：我知道16.8元是淘氣兩個月一共存的零用錢數(shù)，但是18.9

表格中沒有。

生3：我算了算，18.9元剛好是13.2+5.7的結(jié)果，是笑笑兩個月一

共存的零用錢數(shù)。

生4：那18.9—16.8就是笑笑兩個月比淘氣兩個月一共多存了多少

零用錢。

師總結(jié)：已知算式說一說算式解決的是什么問題，需要先找到算式

中數(shù)據(jù)分別對應(yīng)的量，再根據(jù)運算符號判斷它解決的問題。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第82頁“練一練”第1題。

讓學(xué)生在教材上獨立完成，再集體訂正.

2.完成教材第82頁“練一練”第2題。

指定4名學(xué)生板演。

3.完成教材第82頁“練一練”第3題。

教師先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生在教材上獨立完成，最后集體

訂正。

4.完成教材第82頁“練一練”第4題。

讓學(xué)生在教材上獨立完成，教師再指定學(xué)生說說自己的想法。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

板零歿希

存零用錢

（小數(shù)的不進位加法與不退位減法）

12.5+4.3=16.8（元）29.9-16.8=13.1（元）

元角

12.5

+4.3

16.8

元角

29.9

—16.8

13.1

兩個小數(shù)相加減（不進位、不退位），先把小數(shù)點對齊，然后再加

減。

徽學(xué)反思

通過創(chuàng)設(shè)小朋友討論零花錢使用的情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣和生活經(jīng)驗。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與模擬存錢和計算過程，通

過人民幣模型直觀地理解了小數(shù)加減法（不進位、不退位）的算理，較

好地掌握了計算方法。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決不同類

型的實際問題，思維能力和應(yīng)用能力得到了鍛煉。

第5課時竹子的生長

教學(xué)用客

教材第83?84頁內(nèi)容。

數(shù)學(xué)R杯

1.探索并掌握小數(shù)加法（進位）和減法（退位）的計算方法，并

能正確計算。

2.在運用小數(shù)加減法解決實際問題的過程中，進一步提高學(xué)生解

決問題的能力。

3.逐步養(yǎng)成獨立思考、認(rèn)真計算、善于反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

^百

探索并掌握小數(shù)加法（進位）和減法（退位）的計算方法，并能正

確計算。

激學(xué)璀點

掌握小數(shù)加減法的算理和算法，會運用小數(shù)加減法解決生活上的問

題。

散修過程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們見過竹子嗎？它高嗎？

生1:見過，有的高，有的不高。

生2：不過竹子長得快。

師：竹子是世界上生長最快的植物之一，雨季可以達到每晝夜生長

1.5米至2米.淘氣家附近有棵竹子，他每天同它比身高，我們一起去

看看吧?。ò鍟n題）

二、探究新知

1.課件出示教材第83頁情境圖。

師：同學(xué)們，從圖中你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生1：從圖中，我知道淘氣第一天和竹子一樣高。

生2：第二天竹子長高了0.9米，也比海氣高了0.9米。

師：非常好，你們觀察得很仔細(xì)。根據(jù)這些信息，結(jié)合淘氣身高1.4

米，請問竹子第二天長到多高？

生：用淘氣的身高加上第二天竹子長的高度，列式是1.4+0.9。

師：真棒！那這個算式怎樣計算呢？請同學(xué)們先自己想一想，然后

在小組內(nèi)交流一下你的想法。

學(xué)生小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

組織學(xué)生匯報交流。

生1：1.4米是1米4分米，0.9米是9分米，4分米+9分米=13

分米，而13分米=1.3米，1.3米+1米=2.3米，所以竹子第二天長到

2.3米。

生2：我先把米化成分米后再計算。1.4米=14分米，0.9米=9分

米，14分米+9分米=23分米，再把分米化成米，23分米=2.3米。

生3：我直接用豎式計算小數(shù)加法。但是4分米+9分米=13分米，

超過1米啦，怎么辦？

生4：跟整數(shù)豎式一樣，要進位吧！

師：沒錯，要進位，像這樣列式。（板書豎式）

米分

米

1?4

+0?9

2?3

師：竹子第三天長到了4米，它比第二天長高了多少米？

生：第二天長到2.3米，第三天長到4米，求竹子第三天比第二天

長高多少米，用減法，列式是4一2.3。

師：請你們自己嘗試計算一下。

學(xué)生嘗試獨立計算，教師巡視，對需要幫助的學(xué)生進行指導(dǎo)。

師：誰愿意分享一下你的計算方法？

生1：2.3米是2米3分米，4米一2米=2米，2米=20分米，20

分米一3分米=17分米，也就是1.7米。

生2：我把米化成分米后再計算。4米=40分米，2.3米=23分米，

然后列豎式計算得17分米，也就是1.7米。

生3：我直接用豎式計算小數(shù)加法。小數(shù)點對齊，米和米對齊，分

米和分米對齊。

(對于不同的計算方法，教師給予肯定，同時引導(dǎo)學(xué)生理解并優(yōu)化

算法)

師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，請你算一算，說一說怎樣計算小數(shù)的加減法。

2.課件出示教材第84頁例題。

先指定4名學(xué)生板演，再讓學(xué)生說一說怎樣計算小數(shù)的加減法。

生1：小數(shù)的加減都可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)加減來算。

生2：豎式計算時，小數(shù)點要對齊。

生3：相同單位的數(shù)才能相加減。

師總結(jié)：小數(shù)相加減，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法

的計算方法進行計算，最后在得數(shù)的相同位置點上小數(shù)點。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第84頁“練一練”第1題。

讓學(xué)生在教材上獨立完成，再集體訂正。

2.完成教材第84頁“練一練”第2題。

指定4名學(xué)生板演。

3.完成教材第84頁“練一練”第3題。

(1)教師先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生在教材上獨立完成，最后集

體訂正。

(2)第2小題可留作課后實踐作業(yè)。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

板/世君

竹子的生長

（小數(shù)的進位加法與退位減法）

1.4+0.9=23（米）4-23=1.7（米）

米分

米

1?4

+0■9

2?3

米分

米

4-?0

—2?3

1?7

兩個小數(shù)相加減，先把小數(shù)點對齊，然后再相加減，滿十進一，退

一當(dāng)十。

數(shù)學(xué)反思

這一節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)的是有進位的小數(shù)加法和有退位的小數(shù)減法，是

在學(xué)習(xí)了沒有進位和退位的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對小數(shù)加

減法已經(jīng)有了初步的了解，所以學(xué)習(xí)起來比較輕松，能自己總結(jié)在進行

小數(shù)加減運算時必須注意的問題。但在做練習(xí)時，學(xué)生對整數(shù)減小數(shù)的

運算方法存在一定的困擾，也說明他們對兩個數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)不同的

加減運算的方法存在疑惑，引導(dǎo)學(xué)生先將整數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)形式，把小數(shù)

部分位數(shù)不同的兩個小數(shù)轉(zhuǎn)化為位數(shù)相同的形式再進行計算，情況有了

很大的改觀。

第6課時生活中的小教

族逐南客

教材笫85?86頁內(nèi)容。

數(shù)學(xué)R杯

1.通過聯(lián)系生活中的小數(shù)，幫助學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義。

2.使學(xué)生了解小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗小數(shù)的應(yīng)用價值，

提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

激考量支

結(jié)合具體生活情境，進一步認(rèn)識小數(shù)，體會元與角、元與分、米與

分米、米與厘米之間的關(guān)系。

微號牽直

掌握元與角、元與分、米與分米、米與厘米之間的關(guān)系。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

3.46讀作（）

0.7（）讀作（）

九點一三寫作（）

十一點零一寫作（）

師：同學(xué)們，前面我們認(rèn)識了什么是小數(shù)，這節(jié)課我們一起來看看

生活中的小數(shù)吧?。ò鍟n題）

二、探究新知

1.出示教材第85頁主題圖。

師：同學(xué)們收集了很多生活中的小數(shù)，你們知道它們的意思嗎？

生1：第1個圖中2.9米就是2米9分米，比2.9米高的車不能通過。

生2：第2個圖中36.8℃表示比360c高，是正常體溫。

生3：第3個圖中鞋子上寫的21.5是指鞋子內(nèi)長21.5厘米。

生4：第4個圖中28.8kg是淘氣的體重。

(教師給予肯定表揚)

2.進一步體會元與角、元與分之間的關(guān)系。

師：用附頁2中的圖3擺一擺，想一想，說一說。

(1)學(xué)生動手用1角硬而擺一擺，并討論、交流。

生1：1角是0.1兀。

生2：5個1角是5個0.1元，是0.5元。10個1角是10個0.1元,

是1元。

⑵學(xué)生動手用1分硬幣擺一擺，并討論、交流。

生1：1分是1).01元。

生2：8個1分是8個().01元，10個1分是10個0.01元，是1角。

教師強調(diào)元與角、元與分之間的關(guān)系。

3.進一步體會米與分米、米與厘米之間的關(guān)系。

師：借助尺子數(shù)一數(shù)，說一說。(出示教材第86頁尺子圖)

生1：1分米是0.1米。

生2：2個1分米是2個0.1米，是0.2米。3個1分米是3個0.1

米，是().3米……

生3：1厘米是().()1米，2厘米是2個()01米，是0.02米。

生4：8厘米就是8個0.01米，是0.08米。

教師強調(diào)米與分米、米與厘米之間的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第86頁“練一練”第1題。

全班一起讀一讀。

2.完成教材第86頁“練一練”第2題。

讓學(xué)生在教材上獨立完成，再集體訂正。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

板石筱軒

生活中的小數(shù)

1角是0.1元。1分是0.01元。

1分米是0.1米。1厘米是0.01米。

徽學(xué)反思

在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過生活實例理解小數(shù)在生活中的

應(yīng)用，通過討論、交流、動手操作加深對元與角、元與分、米與分米、

米與厘米之間的關(guān)系的理解，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興