孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)篇1：《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、等候、等候、止境、進(jìn)步、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品德等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)寫生字。

2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

【課時(shí)支配】

3課時(shí)

【教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；

同學(xué)預(yù)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、引入課題，溝通資料

1、師引入課題：

問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

2、老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最宏大的教育家，誰(shuí)對(duì)他們有所了解，抓緊介紹給大家。

3、生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示老聃、孔丘，并認(rèn)記丘。）

4、看來(lái)孔子和老子都是特別有學(xué)問(wèn)，了不起的高校者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

2、生匯報(bào)溝通，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－仔細(xì)求學(xué)－受到人們的敬重

3、問(wèn)題探究，引入對(duì)全文的品讀：

師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品德？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？

生思索、溝通。

三、細(xì)讀課文，品讀詞句

1、齊讀一段，提問(wèn)思索：

⑴老師提出閱讀要求：

課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的緣由，齊讀第一段，邊讀邊思索。

⑵有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？

⑶自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

2、反復(fù)品讀，揣摩詞句：

⑴師引入：

打算拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師勝利了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀其次自然段。

⑵提問(wèn)：這一段寫得很具體，用詞非常精確?????，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

⑶生讀文、勾畫、體會(huì)、溝通：

①重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：

風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急迫心情。

最終：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，路途非常遙遠(yuǎn)，因此用最終。

提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

②分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話都怎么樣？

（虛心禮貌）

③對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

同學(xué)找出這兩組近義詞：訪問(wèn)－拜見(jiàn)，等候－等候。

Ⅰ這位老人也許就是我要訪問(wèn)的老師吧！

Ⅱ同學(xué)孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。

通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品嘗：訪問(wèn)是敬辭，訪問(wèn)的意思，拜見(jiàn)是拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)的意思，是從客人方面說(shuō)的。

①聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒等候。

②多謝老師等候。

老師講解等候和等候都是等待的.意思，但等候是到某個(gè)地方等候，等候則不表示迎接的意思。

生體會(huì)：老子說(shuō)：我就在這兒等候等候這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？

多謝老師等候換成等候好不好？為什么？

3、齊讀三段：

⑴學(xué)詞毫無(wú)保留、傳授。

⑵說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。

⑶誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的熟悉完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報(bào)。

四、所以課文最終一段告知我們

（生讀）人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品德。

五、再讀全文，再感受

篇2：《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)引入

1、聽(tīng)寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌溝通記憶生字的方法。留意“丘”與“兵”的區(qū)分，“塵”上面的寫法。

2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

3、引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

二、感悟老子的為人。

1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品德的句子

2、全班溝通：

（1）“老子說(shuō)：‘你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒等候。討論學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

感悟品德：愛(ài)惜晚輩

（2）“老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他?！?/p>

感悟品德：誨人不倦

3、自由練讀課文的其次自然段。

“等候”和“等候”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？

“訪問(wèn)”和“拜見(jiàn)”呢？

生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提示同學(xué)讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。

師引讀，演讀感悟，推舉小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

【演讀讓同學(xué)進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象?！?/p>

三、讀書匯報(bào)

同學(xué)結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓舞同學(xué)利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們到處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們預(yù)備開(kāi)展“絢爛的文化”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1、自由分組：同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2、明確責(zé)任：各小組推舉一名同學(xué)作組長(zhǎng)，詳細(xì)負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

3、商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定預(yù)備哪些內(nèi)容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)詳細(xì)分工等事宜。形成方案與其他小組溝通。

五、課外實(shí)踐

開(kāi)展“絢爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

板書：

孔子老子

虛心好學(xué)毫無(wú)保留

永不滿意悉心傳授

學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的

篇3：《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一學(xué)問(wèn)與技能

①熟悉“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

二過(guò)程與方法

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品德。

三情感與價(jià)值觀

③懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、敬重師長(zhǎng)。

4學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

學(xué)習(xí)者分析：

同學(xué)對(duì)二千多年的孔子及老子很生疏，需要老師的教育。應(yīng)當(dāng)在多讀基礎(chǔ)上了解拜師的過(guò)程。再來(lái)體會(huì)他們的品德。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿意

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

二、初讀感知

1、同學(xué)自由朗讀課文。檢查詞語(yǔ)把握狀況。

指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。（留意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

2、檢查課文朗讀狀況。感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。

三、研讀感悟、總結(jié)

②讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。

③班級(jí)溝通讀書感受。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品德。

③懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、敬重師長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品德。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

①認(rèn)讀、書寫生字。

同桌溝通記憶這些生字的方法。留意“丘”與“兵”的區(qū)分，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

二、朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提示同學(xué)讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②推舉小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)

先談?wù)撘幌履男┳謱懙臅r(shí)候要特殊留意。寫完后適當(dāng)展現(xiàn)、指導(dǎo)。

讀書匯報(bào)

同學(xué)結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓舞同學(xué)引用孔子的名言）。

四、總結(jié)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統(tǒng)文化的精華。

板書：

17、孔子拜師

遠(yuǎn)近文明風(fēng)餐露宿

總覺(jué)不夠日夜兼程學(xué)無(wú)止境

上前行禮

課后反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)想不到的效果。對(duì)字詞把握很好，理解了課文內(nèi)容，也懂得了孔子、老子的為學(xué)要勤奮、虛心、等品德。

篇4：《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅星學(xué)校

朱海軍

教學(xué)分析

一.教材分析

這篇課文是介紹宏大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本沒(méi)有。這說(shuō)明現(xiàn)在又重視傳統(tǒng)文化了，也的確是這樣，我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來(lái)自孔子的。所以，上這一課，也便給它增加了很多內(nèi)涵：要讓同學(xué)了解孔子拜師的事情，也要補(bǔ)充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語(yǔ)》的。

課文比較簡(jiǎn)短，也比較通俗，有幾個(gè)詞語(yǔ)，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有肯定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透。

文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠(chéng)意拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清楚。所以，可以兩課時(shí)分別解決。

二.學(xué)情分析

同學(xué)對(duì)于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我?guī)煛边@樣的名句，所以，首先必需在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱忱。課后也抄寫一些孔子的語(yǔ)錄給同學(xué)背背。

同學(xué)的自學(xué)力量得到了肯定的培育，但是還有一些孩子沒(méi)有形成，所以，像劃句子這樣簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)力量，還需要對(duì)同學(xué)巡察指導(dǎo)。

三.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀通課文，了解孔子拜師的故事；體會(huì)孔子拜師的誠(chéng)意與老子的熱心。

2.閱讀課后的選做題與資料袋，并通過(guò)補(bǔ)充其他資料，加深對(duì)空子大家的了解。

3.會(huì)讀6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解把握14個(gè)詞語(yǔ)及一個(gè)含義比較深刻的句子。

四.閱讀主線索

第一課時(shí)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀、想象及補(bǔ)充資料的學(xué)習(xí)，體會(huì)孔子拜師的誠(chéng)意。

其次課時(shí)：體會(huì)老子收徒的熱心。

教學(xué)重點(diǎn)：其次自然段，體會(huì)孔子拜師的誠(chéng)意，尤其是他克服重重困難的詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！边@句話的含義。

五.教學(xué)理念：將課外閱讀有效地滲透在課內(nèi)閱讀中，增加同學(xué)課堂閱讀量。

六.課前預(yù)備

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

②自制生字詞卡片。

③同學(xué)自讀課文，登記疑問(wèn)

■教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時(shí)

一.背景資料介紹孔子

1.導(dǎo)入課文。

問(wèn)：后面這么多老師，你們興奮嗎？這讓老師想起了孔子的一句話“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”

“三人行，必有我是焉”，哎呀，大家產(chǎn)中確定有我的老師啊，我可得向幾十位小老師共同來(lái)完成今日的學(xué)習(xí)任務(wù)！

2.同學(xué)自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的宏大。2.揭示課題，寫課題。

課文后面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃，

可大家為什么說(shuō)孔子、老子呢？師介紹“子”的含義。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生匯報(bào)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

3、

師；通過(guò)大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學(xué)問(wèn)的人，人們對(duì)他們有一種什么樣的心情?。空?qǐng)大家快速默讀課文找出相關(guān)的句子。

二.初讀，感受“誠(chéng)意”

1.自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。

2.溝通讀詞語(yǔ)。

風(fēng)餐露宿

風(fēng)塵仆仆

日夜兼程

遠(yuǎn)近著名

傳授

佩服

納悶

止境

等候

等候

訪問(wèn)

拜見(jiàn)

3.同桌互讀最受感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)感受到了什么？

4.老師板書，小結(jié)。

三.研讀“誠(chéng)意”

（一）合作溝通

1.自主閱讀，用“--”劃出孔子誠(chéng)意拜師的句子，用“。。。”圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.溝通

板塊一：“屈阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)?！?/p>

1）你能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)孔子的誠(chéng)意，圈一圈，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2）溝通：*用比較的方法，從體會(huì)“最終”一詞，體會(huì)孔子克服了重重困難。

*在同學(xué)溝通時(shí)，由風(fēng)餐露宿引出風(fēng)塵仆仆。

3）指名讀，齊讀。

板塊二：

孔子想：這位也許就是我要訪問(wèn)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子趕忙說(shuō)：“同學(xué)孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)同學(xué)?！?/p>

孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會(huì)大有進(jìn)步的。”

1）自讀，體會(huì)到了什么？

2）選擇其中的一句話，感情朗讀。自讀。指名讀。

3）理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！钡倪@句話。

聯(lián)系課文，聯(lián)系自己實(shí)際談感想。

板塊三：“從今，孔子不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。”

1）圍圍著前一句想象說(shuō)話。

2）老師補(bǔ)充資料。

板塊四：第一自然段（也可放在學(xué)習(xí)板塊二時(shí)）

3.積累：用一分鐘時(shí)間，背出你最喜愛(ài)的一句話。

（二）、研讀感悟孔子的品德

一個(gè)人的品德是通過(guò)他的言行表現(xiàn)出來(lái)。你能不能找出表現(xiàn)他這些品德的句子？

◆孔子年輕的時(shí)候，就是遠(yuǎn)近著名的老師了。他總覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

提示：孔子拜師時(shí)多大了？三十歲是大還是小？指導(dǎo)讀“總覺(jué)得”“還不夠”在讀中你感覺(jué)到了什么？說(shuō)明什么？（“虛心好學(xué)”）

◆曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

提示：感受到了什么？“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。

1）你體會(huì)到了什么？相距上千里說(shuō)明什么？（路途遙遠(yuǎn)）

這讓你想到哪些成語(yǔ)？（千里迢迢、萬(wàn)水千山）

你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？

你讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你的眼前仿佛消失了怎樣的情景？

體會(huì)“日夜兼程”

烈日炎炎的白天，孔子在趕路；

-------，孔子在趕路。

◆孔子想：這位老人也許就是我要訪問(wèn)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

你體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的

讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見(jiàn)老師吧。讀

◆孔子趕忙說(shuō)：“同學(xué)孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)同學(xué)?！?/p>

◆孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會(huì)大有進(jìn)步的?！?/p>

學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，你怎么理解？

用一個(gè)詞？（學(xué)無(wú)止境）你還知道哪些成語(yǔ)跟它意思一樣？（學(xué)海無(wú)涯）

聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師：這就是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個(gè)根本緣由。

你們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，老師在不斷的學(xué)習(xí)，今日在場(chǎng)的全部人也在相互學(xué)習(xí)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)是沒(méi)有終點(diǎn)的，讓我們?cè)邶R讀一下這句話。

引：由于學(xué)無(wú)止境，所以孔子跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師

由于學(xué)無(wú)止境，所以孔子風(fēng)塵仆仆、不辭辛苦去拜師

由于學(xué)無(wú)止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師

面對(duì)這樣的孔子，你有什么話想說(shuō)呢？

四.拓展，深化感悟“誠(chéng)意”。

孔子一生為我們后人留下了很多的精神財(cái)寶。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來(lái)，變成了一部書叫《論語(yǔ)》，對(duì)后世影響很大。我們一起來(lái)*/google_ad_slot=“6456344369”;google_ad_width=728;google_ad_height=90;//-->

[《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)]

篇5：《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

“三人行，必有我?guī)??！边@句話是誰(shuí)說(shuō)的？你們了解他嗎？介紹孔子。

二、整體感悟，理清挨次

1.自由讀課文。

2.想想課文按什么挨次寫的？

三、檢查預(yù)習(xí)

1.指名讀課文。

2.爭(zhēng)論；課文按什么挨次寫的？

四、合作學(xué)習(xí)

1.讀課文。

2.思索、溝通：人們崇敬孔子和老子的什么品德？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？

3.評(píng)價(jià)。

五、小組匯報(bào)

1.指名小組匯報(bào)。

2.相機(jī)教導(dǎo)，隨課文理解詞語(yǔ)。

3.指名讀書。

4.歸納解詞方法：查字典、聯(lián)系上下文……

六、談?wù)勛x書后的感受

七、讀課后選做題

1.讀。

2.溝通意思。

3.說(shuō)說(shuō)你在課外收集的孔子名言。

4.閱讀資料袋，溝通收集的學(xué)問(wèn)。

八、綜合性學(xué)習(xí)

1.本課引起愛(ài)好，布置活動(dòng)內(nèi)容。

2.預(yù)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，爭(zhēng)論方案。

九、生字教學(xué)

1.抽讀詞卡。

2.擴(kuò)詞訓(xùn)練。

3.教導(dǎo)書寫。

4.同學(xué)練習(xí)。

課后反思：這篇課文引導(dǎo)同學(xué)從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓同學(xué)運(yùn)用多種讀法朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的含義，讓同學(xué)談自己的感受。課堂上對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)做了很好的引領(lǐng)，同學(xué)自由組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。

篇6：《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品德。

3、懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、敬重師長(zhǎng)。

【課前預(yù)備】

1、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景)。

2、自制生字詞卡片。

3、同學(xué)自讀課文，登記疑問(wèn)。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2、播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說(shuō)些什么?(同學(xué)依據(jù)課件內(nèi)容自由說(shuō)說(shuō)。)

3、引入：為什么孔子能成為一位宏大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)隱秘。

(以課件燃起同學(xué)對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。)

二、初讀感知

1、同學(xué)自由朗讀課文。

2、檢查詞語(yǔ)把握狀況。

指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。(留意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。

3、檢查課文朗讀狀況。

4、感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。

三、研讀感悟

1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“一”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2、讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。

3、班級(jí)溝通讀書感受:

同學(xué)結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

⑴談孔子。

他總覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

孔子想：這位老人也許就是我要訪問(wèn)的老師吧!于是上前行禮……

孔子趕忙說(shuō)：“學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)同學(xué)?！?/p>

學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

從今，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

(披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就削減了很多。)

⑵談老子:

你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒等候。討論學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢?

老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。

⑶同學(xué)綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

四、課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀、書寫生字：

同桌溝通記憶這些生字的方法。留意“丘”與“兵”的區(qū)分，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象?

3、引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎?

二、朗讀感悟

1、生自由練讀。

2、生讀自己感受深刻的語(yǔ)句(提示同學(xué)讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ))。

3、師引讀。

三、演讀感悟

1、分小組演一演。

2、推舉小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

(演讀讓同學(xué)進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象。)

四、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)

先談?wù)撘幌履男┳謱懙臅r(shí)候要特殊留意。寫完后適當(dāng)展現(xiàn)、指導(dǎo)。

五、讀書匯報(bào)

同學(xué)結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子(鼓舞同學(xué)引用孔子的名言)。

篇7：《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子虛心好學(xué)、老子誨人不倦的品德，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子對(duì)簡(jiǎn)答的評(píng)價(jià)。

一、談話：同學(xué)們，今日我們一起來(lái)熟悉一位了不起的古人，他是誰(shuí)呢？你們看。書上的資料袋一句話來(lái)評(píng)價(jià)孔子？

投影：孔子是我國(guó)宏大的思想家和教育家。

我們把這句話讀一讀。

二、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難

1、揭題：今日，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事，更深化地來(lái)了解他。

板書：孔子拜師。生齊讀課題。

2、正音：“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀“孔子”。、3、全班齊讀生字詞。

指名分段讀課文，師正音

想一想，課文講了一件什么事？歸納課文的敘述挨次：打算拜師xx不怕艱辛去拜師xx仔細(xì)求學(xué)xx受到人們敬重

這樣就把孔子拜師的經(jīng)過(guò)說(shuō)清晰了，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要這樣把事情的經(jīng)過(guò)介紹清晰。

4、那孔子是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，想一想，孔子給你留下了怎樣的印象？孔子：虛心、好學(xué)、有禮。

請(qǐng)大家默讀課文，找一找，你從哪些地方體會(huì)到孔子的這些品質(zhì)，并在書上寫一寫你的感受？

四、研讀課文，體會(huì)情感

一、研讀孔子

（一）、第一段

由于孔子覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)不夠淵博，所以才要去拜師。

師：“淵博”是什么意思？板書：淵博

他是不是真的學(xué)問(wèn)還不夠淵博呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里讀懂的？

和“著名”意思相近的詞有哪些呢？

小結(jié)：是啊，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學(xué)??！

（二）、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)?？鬃影輲熯^(guò)程中特別不簡(jiǎn)單，你又是從哪里詞語(yǔ)體會(huì)到的呢？

a、“相距上千里”說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)。（出示地圖）講解長(zhǎng)度單位“里”：別看地圖上似乎不遠(yuǎn)，實(shí)際上孔子要走大約50萬(wàn)米。你們平常在操場(chǎng)上跑一圈兩圈有什么感覺(jué)？孔子要走的路程相當(dāng)于學(xué)校操場(chǎng)2500圈。

表示距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的還有哪些詞：遙遠(yuǎn)、千里迢迢、迢迢千里……

b、風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？

c、填補(bǔ)文本空白：想一想，孔子走這么長(zhǎng)的路，可能遇到什么困難？假如你是孔子，你又是怎樣的克服？

兩個(gè)成語(yǔ)都可以讓我們想到了豐富的畫面，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的成語(yǔ)。⑦“最終”說(shuō)明他好不簡(jiǎn)單才走到了洛陽(yáng)。

⑧想象情景：幾個(gè)月后，孔子最終走到了洛陽(yáng)，這時(shí)孔子會(huì)是什么樣呢？用書中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是（風(fēng)塵仆仆）

⑨有感情朗讀：孔子堅(jiān)持不懈，最終走到了洛陽(yáng)，真是“功夫不負(fù)有心人”??！我們把這句話讀一讀。

篇8：《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

從今，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

孔子是怎么學(xué)的？

假如用課后孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？

二、研讀老子。

那作為孔子要訪問(wèn)的老師xx老子，他又給你留下了什么印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

老子很虛心？等候等候，等候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子為什么不等候，而是等候孔子呢？

老子也毫無(wú)保留的把自己的學(xué)問(wèn)傳授給孔子。

毫無(wú)保留是什么意思呢？

老子怎么教？真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì)怎么教？

三、總結(jié)

就像孔子的名言說(shuō)的那樣，“三人行，必有我?guī)熝??！蓖ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)孔子和老子有了更深刻的體會(huì)，我們可以從他們身上學(xué)習(xí)些什么呢？

再來(lái)讀讀這句話，看來(lái)要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的學(xué)問(wèn)，更要有崇高的品德。讓我們以他們?yōu)榘駱樱粩嗯?，有一天，也能成為受人敬重的人?/p>

《孔子拜師》教學(xué)反思

《孔子拜師》是人教版第五冊(cè)的17課，本篇課文敘述了我國(guó)古代聞名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)惜晚輩的品德，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。

在教授這篇課文時(shí)，我著力于運(yùn)用多種方法引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物品德。比如：我用查字典的方法讓同學(xué)理解了“淵博”的意思。而在其次段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓同學(xué)看看地圖上曲阜和洛陽(yáng)的距離仿佛很近，但實(shí)際上孔子要走50萬(wàn)米，然后在和同學(xué)的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把50萬(wàn)米換算成學(xué)校操場(chǎng)的2500圈，這樣就體會(huì)了孔子去拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，先鼓舞同學(xué)聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導(dǎo)同學(xué)想象孔子在拜師的遙遠(yuǎn)路途中都可能會(huì)遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來(lái)，同學(xué)就精確?????了理解了這兩個(gè)詞的意思。這樣的多種方法的.利用，關(guān)心同學(xué)更精確?????的理解了詞語(yǔ)的含義，體會(huì)了人物的品德。同時(shí)，我在授課中還留意了拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習(xí)是沒(méi)有終點(diǎn)的”我先關(guān)心學(xué)習(xí)把這句話概括為“學(xué)無(wú)止境”四個(gè)字，然后再讓同學(xué)聯(lián)系課文來(lái)說(shuō)說(shuō)含義，再向生活拓展，說(shuō)說(shuō)身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無(wú)止境的？在講孔子求學(xué)時(shí)，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言引入到教學(xué)中，利用名言說(shuō)說(shuō)，孔子還是怎樣向老子學(xué)習(xí)的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。

但這節(jié)課的設(shè)計(jì)上也存在著許多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見(jiàn)面的對(duì)話，更是沒(méi)有處理，應(yīng)當(dāng)把角色朗讀和理解相結(jié)合，相互促進(jìn)，這也是這節(jié)的硬傷之處。

篇9：孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《孔子拜師》敘述了我國(guó)古代聞名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)惜晚輩的品德，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。

本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話，主動(dòng)探究，通過(guò)感受人物形象，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受；鼓舞同學(xué)在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深喜愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增加民族驕傲感。。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、等候、等候、止境、進(jìn)步、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品德”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品德。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得為學(xué)要勤奮、虛心、學(xué)無(wú)止境，為人要謙遜大度、真誠(chéng)無(wú)私。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：多媒體課件

同學(xué)預(yù)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通資料，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請(qǐng)看黑板（板書：孔子）誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)孔子的了解？（同學(xué)溝通）誰(shuí)還想補(bǔ)充。你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學(xué)們很擅長(zhǎng)積累，假如能將名言落實(shí)到你的學(xué)習(xí)和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來(lái)看一看課后資料袋中對(duì)孔子的介紹。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說(shuō)文解字》說(shuō)，“拜，首至地也?！闭?qǐng)帶上動(dòng)作讀課題?？鬃影菡l(shuí)為師？關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人。他所著的《道德經(jīng)》對(duì)后人影響很大。老子學(xué)問(wèn)淵博。他的思想不僅對(duì)中國(guó)影響深遠(yuǎn)，在世界上的影響也很廣泛）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、自讀課文

了解了故事的仆人公，下面，就請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事。不過(guò)老師有一個(gè)小要求，那就是讀書時(shí)，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、展現(xiàn)朗讀

老師聽(tīng)同學(xué)讀得都很仔細(xì)，現(xiàn)在誰(shuí)想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（抽生讀課文）其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。聽(tīng)他們哪里讀得好，哪里還不夠好，登記來(lái)。

3、朗讀評(píng)價(jià)

誰(shuí)來(lái)溝通一下他們讀得怎么樣？（重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字兼、毫、差、授、佩）同學(xué)們，‘佩’在課文中組什么詞？

夯實(shí)初讀，三班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙，初步進(jìn)入故事情境。

三、讀中感悟，學(xué)習(xí)品德

1、抓住中心句，感悟主旨。

佩服，請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品德。

他們的什么品德值得世人敬重？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。

讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！

班級(jí)溝通：

①孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的老師了。他總覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。（可以看出孔子虛心好學(xué)，板書：虛心好學(xué)）

2、孔子是怎樣拜師的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文其次自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆）

老師板書這兩個(gè)詞，要求同學(xué)邊觀看邊書寫。

這些詞語(yǔ)都寫出孔子在拜師路上遇到許多困難。聽(tīng)——（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）

師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會(huì)怎么做？

生：我會(huì)懷著永久不放棄的盼望向前走著，去洛陽(yáng)拜師。

師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多學(xué)問(wèn)。

師：天黑了，孔子你停一停，行嗎？

生：不好，我得趕路。

師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)??？

生：我在樹(shù)上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）

師：餓了，孔子你怎么不吃飯??？

生：我會(huì)去樹(shù)林里找野果子吃。

師：白天趕路晚上趕路，就是哪個(gè)詞？

生：日夜兼程。

師：在露天吃飯?jiān)诼短焖X(jué)，就是哪個(gè)詞？

生：風(fēng)餐露宿。

師：我們把詞語(yǔ)送到句子中去讀。

生（朗讀）：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

師：她讀得怎么樣？

生：我覺(jué)得她讀得好，由于她把“兼”讀得急，看出很辛苦。

生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。

師：那你讀一讀。（同學(xué)朗讀。）還有誰(shuí)來(lái)讀？（一位同學(xué)站起來(lái)朗讀）她讀得怎樣？

生：我覺(jué)得她讀得很好，由于她把“最終”讀得很重，說(shuō)明孔子很興奮。

生：由于孔子最終走到洛陽(yáng)，可以見(jiàn)到老師，很興奮，所以我讀得響。

師：好，只要你想得有道理，愛(ài)怎么讀就怎么讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句。

師：課文有一段生動(dòng)的對(duì)話，同學(xué)們找出來(lái)細(xì)細(xì)地朗讀，邊讀邊體會(huì)老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。

同學(xué)自由練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語(yǔ)言。

生1：老人家，您就是老聃先生吧？

生2：你是——（同學(xué)拖長(zhǎng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

師：你為什么要這樣讀？

生2：由于他（老子）不知道孔子是誰(shuí)，所以老子是問(wèn)“你是——”

生3：應(yīng)當(dāng)帶有疑問(wèn)的語(yǔ)氣，所以要拖長(zhǎng)音，表示我不熟悉，他怎么熟悉我？所以“你是——”

師：好，讀出了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所包含的意思。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號(hào)“——”表示疑問(wèn)。你喜愛(ài)誰(shuí)的話？

生4：我喜愛(ài)孔子的，“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會(huì)大有進(jìn)步的?！?/p>

師：可是老師不明白，把老子的學(xué)問(wèn)學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？

生4：學(xué)問(wèn)許多，永久學(xué)不完。

師：現(xiàn)在是三班級(jí)——

生4：將來(lái)還要讀四班級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀高校。

生5：還要考博士。

師：學(xué)習(xí)就完了嗎？

生6：還要考討論生。

師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——

生（齊）：學(xué)無(wú)止境。

（老師板書）

3、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

訪問(wèn)——拜見(jiàn)；等候——等候

在這段對(duì)話里，還有兩對(duì)近義詞，我們一起來(lái)看看。

①通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品嘗：“訪問(wèn)”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。

②“等候”和“等候”都是等待的意思，但“等候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

所以，我們?cè)诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中，用詞肯定要恰當(dāng)。

四、聯(lián)系實(shí)際升華情感

師：從今以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？

生（朗讀）：從今，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

師：假如用孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？

生：溫故而知新。

生：學(xué)而時(shí)習(xí)之。

生：知之為知之，不知為不知。

師：老子怎么教？

生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。

生：老子一絲不茍地教孔子，一點(diǎn)也不會(huì)覺(jué)得孔子很煩。

生：老子一字不落地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子用心致志地教孔子。

師：想不想夸夸他們呀？

生：孔子的學(xué)問(wèn)很淵博，我敬重他、佩服他！

生：我夸老子：老子特別無(wú)私，毫無(wú)保留地教，不怕孔子超過(guò)他。

生：我夸孔子：他勤學(xué)好問(wèn)，又虛心。

生：我夸孔子：孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠(yuǎn)近著名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。

師：對(duì)兩位圣人的贊美，可以用一副對(duì)聯(lián)——（板書）“孔子拜師學(xué)無(wú)止境

老子授徒毫無(wú)保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個(gè)字換一換，你認(rèn)為可以用什么詞語(yǔ)？上聯(lián)——

生：隨時(shí)請(qǐng)教

虛心好學(xué)

勤學(xué)好問(wèn)

用心致志

虛心謹(jǐn)慎

師：下聯(lián)——

生：一字不落

一心一意

一絲不茍

用心致志

不厭其煩

師：橫批——

生：虛心接受

流傳千古

用心致志

鄙視敬重

同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識(shí)淵博，得到后人的仰慕。來(lái)，請(qǐng)大家端起課本，朗讀最終兩個(gè)自然段，讀出對(duì)兩位圣人的鄙視。

五、課堂總結(jié)，推舉作業(yè)

同學(xué)們，紀(jì)錄孔子言行的論語(yǔ)，對(duì)世人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？鬃右惨虼吮恢袊?guó)人稱為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。臺(tái)灣和美國(guó)還將孔子的生日定為老師節(jié)。而今，孔子的家鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永久記住這千年的孔子。活到老，學(xué)到老。課后大家連續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課溝通。

篇10：孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、等候、等候、止境、進(jìn)步、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品德等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)寫生字。

2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

【課時(shí)支配】

3課時(shí)

【教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；

同學(xué)預(yù)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、引入課題，溝通資料

1、師引入課題：

問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

2、老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最宏大的教育家，誰(shuí)對(duì)他們有所了解，抓緊介紹給大家。

3、生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示老聃、孔丘，并認(rèn)記丘。）

4、看來(lái)孔子和老子都是特別有學(xué)問(wèn)，了不起的高校者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

2、生匯報(bào)溝通，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－仔細(xì)求學(xué)－受到人們的敬重

3、問(wèn)題探究，引入對(duì)全文的品讀：

師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品德？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？

生思索、溝通。

三、細(xì)讀課文，品讀詞句

1、齊讀一段，提問(wèn)思索：

⑴老師提出閱讀要求：

課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的緣由，齊讀第一段，邊讀邊思索。

⑵有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？

⑶自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

2、反復(fù)品讀，揣摩詞句：

⑴師引入：

打算拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師勝利了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀其次自然段。

⑵提問(wèn)：這一段寫得很具體，用詞非常精確?????，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

⑶生讀文、勾畫、體會(huì)、溝通：

①重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：

風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急迫心情。

最終：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，路途非常遙遠(yuǎn)，因此用最終。

提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

②分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話都怎么樣？

（虛心禮貌）

③對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

同學(xué)找出這兩組近義詞：訪問(wèn)－拜見(jiàn)，等候－等候。

Ⅰ這位老人也許就是我要訪問(wèn)的老師吧！

Ⅱ同學(xué)孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。

通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品嘗：訪問(wèn)是敬辭，訪問(wèn)的意思，拜見(jiàn)是拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)的意思，是從客人方面說(shuō)的。

①聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒等候。

②多謝老師等候。

老師講解等候和等候都是等待的意思，但等候是到某個(gè)地方等候，等候則不表示迎接的意思。

生體會(huì)：老子說(shuō)：我就在這兒等候等候這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？

多謝老師等候換成等候好不好？為什么？

3、齊讀三段：

⑴學(xué)詞毫無(wú)保留、傳授。

⑵說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。

⑶誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的熟悉完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報(bào)。

篇11：孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、精確?????地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活閱歷等方式，理解“遠(yuǎn)近著名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。

3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品德。

教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子品德。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)要勤奮、虛心、永不滿意，為人真誠(chéng)無(wú)私、敬重師長(zhǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、今日，老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子拜師的故事。（板書：孔子拜師）

2、同學(xué)溝通、介紹孔子和老子

通過(guò)預(yù)習(xí)和搜查資料，小伴侶對(duì)孔子肯定有所了解，誰(shuí)先來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你了解到的狀況。

這么出名的孔子，他拜誰(shuí)為老師（板書：孟子）孟子又是怎樣的一個(gè)人呢？課前了解了嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號(hào)；留意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、檢查自學(xué)狀況。

出示新詞：

日夜兼程風(fēng)塵仆仆相距止境進(jìn)步敬重納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服曲阜（留意讀準(zhǔn)生字的音，特殊是讀準(zhǔn)：兼、宿）

（指名2個(gè)讀，開(kāi)火車讀，齊讀）

3、再仔細(xì)、認(rèn)真地讀讀課文，了解孔子為什么拜師？是怎樣拜師的？

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：

孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的老師了。他總覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

2、說(shuō)說(shuō)孔子為什么要拜師呢？

3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過(guò)查字典，淵就是深，博就是廣，這里“學(xué)問(wèn)不夠淵博”是什么意思？

【預(yù)設(shè)：他總覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)懂得還不夠多，不夠廣?！?/p>

4、理解：遠(yuǎn)近著名

孔子認(rèn)為自己的學(xué)問(wèn)不夠淵博，那他的學(xué)問(wèn)是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來(lái)的？

5、補(bǔ)充資料，體會(huì)孔子的好學(xué)：是啊，孔子當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近著名的老師，已經(jīng)是一個(gè)高校者，甚至連當(dāng)時(shí)的國(guó)君魯昭公和秦國(guó)的國(guó)君齊景公都常常向他請(qǐng)教，但是孔子為了獵取更多的學(xué)問(wèn)，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會(huì)到什么？

板書：虛心好學(xué)

6、指導(dǎo)朗讀。

你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎？

7、過(guò)渡：為什么學(xué)問(wèn)這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的其次段，從其次段中找找答案吧！

四、學(xué)習(xí)課文其次段

（一）、默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。

出示句子：

學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會(huì)大有進(jìn)步的。

1、“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書：學(xué)無(wú)止境

2、聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。

3、聯(lián)系生活理解學(xué)無(wú)止境：是啊，孔子當(dāng)時(shí)很有學(xué)問(wèn)了，但是為了獲得更多的學(xué)問(wèn)，還要不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏。在我們的生活中，也有許多這樣的人，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒(méi)有終點(diǎn)的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的學(xué)問(wèn)。

讓我們一起讀好這個(gè)句子。

過(guò)渡語(yǔ)：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀其次小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（依據(jù)同學(xué)的'回答，出示相應(yīng)的句子）

（二）出示句子：

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

1、指名讀句子。這句話中有幾個(gè)詞很難讀，老師請(qǐng)幾個(gè)小伴侶再讀一讀。為什么把“最終”或“上千里”讀得那么強(qiáng)調(diào)？

2、理解上千里、幾個(gè)月：從曲阜到洛陽(yáng)比瑞安到上海還要遠(yuǎn)，而且當(dāng)時(shí)又沒(méi)有先進(jìn)的交通工具，因此孔子足足花了——幾個(gè)月的時(shí)間，除了感受到路途的遙遠(yuǎn)，你還感受到什么？板書：不畏艱辛

3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：

（1）可見(jiàn)孔子拜師的旅途是多么艱辛，特殊是哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程

（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？

（3）在這么困難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢？

出示句式，同學(xué)想象填空：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就；有時(shí)走累了，就；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

是啊，餓了就任憑吃點(diǎn)干糧，渴了就任憑取點(diǎn)水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么困難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？

他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴

4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎？

5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：

（1）經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的拔山涉水，千難萬(wàn)險(xiǎn)，孔子最終來(lái)到了洛陽(yáng)，此時(shí)站在我們眼前的孔子會(huì)是怎么樣的呢？你能從課文中找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？

過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些句子也是寫拜師的？

（三）出示句子：

孔子想：這位老人也許就是我要訪問(wèn)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見(jiàn)著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃于s忙說(shuō)：“同學(xué)孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)同學(xué)。”老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒等候。討論學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會(huì)大有進(jìn)步的?！?/p>

1、從這幾句話中，你又感受到什么？板書：謙遜有禮

2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語(yǔ)。

3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）

五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、出示句子：

從今，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

（抓住“每天”、“隨時(shí)”來(lái)理解）

（1）什么叫隨時(shí)請(qǐng)教？（什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。）

（2）他可能什么時(shí)候有問(wèn)題？（吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí)）板書：勤學(xué)好問(wèn)

假如用孔子的名言來(lái)說(shuō)，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

六、觀看圖片，升華主題

1、出示圖片介紹：正由于孔子如此好學(xué)，所以后來(lái)成了一位宏大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的家鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)。孔子的學(xué)說(shuō)在世界上也有很大的影響。韓國(guó)進(jìn)行祭拜孔子活動(dòng)，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國(guó)還把孔子的生日作為老師節(jié)。

2、看了那么多的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮?lái)講講孔子拜師的故事。*齊讀全文。

4、總結(jié)：小伴侶，今日我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)効鬃悠渌矫娴钠返乱约袄献拥母呱衅焚|(zhì)。最終，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！?/p>

篇12：孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、（學(xué)問(wèn)與力量）熟悉“兼、仆”等7個(gè)字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、（過(guò)程與方法）了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品德。

3、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、敬重師長(zhǎng)的道理，增加民族自尊心和驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品德；懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿意的道理。

課前預(yù)備：

1、多媒體課件（PPT課件與Flash動(dòng)畫演示）。

2、同學(xué)搜集有關(guān)孔子的名言，并自讀課文，登記疑問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、媒體激趣，“走近孔子”

1、談話：同學(xué)們，還記得今年的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式嗎？（投影出示）“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”你們知道這句話出自什么地方嗎？（《論語(yǔ)》）

在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。（播放flash動(dòng)畫）

2、看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？（同學(xué)依據(jù)課件內(nèi)容自由說(shuō)說(shuō)。）

3、思索：為什么孔子能成為一位宏大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，信任你會(huì)找到答案。

二、初步感知課文內(nèi)容

1、同學(xué)自由朗讀課文。

2、檢查詞語(yǔ)把握狀況。

日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。

3、感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。

三、研讀感悟課文內(nèi)容

1、有感情地朗讀課文。

2、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在旁邊寫一寫你的感受。

3、讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。

4、全班溝通：結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。（投影出示相關(guān)語(yǔ)句）

（1）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)?！?/p>

曲阜到洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。比較這兩句話，有什么不同？從其次句話中，你感受到了什么？應(yīng)怎樣讀好這句話？

（2）孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，肯定會(huì)大有進(jìn)步的?！?/p>

從這句話中，你有什么新的發(fā)覺(jué)？

（3）“從今，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他?！?/p>

（4）人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品德。

（5）現(xiàn)在你知道為什么孔子能成為一位宏大的思想家和教育家？

四、拓展延長(zhǎng)

篇13：孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子圖片）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？

3、引入：為什么孔子能成為一位宏大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)謎底。

二、初讀感知

1、同學(xué)自由朗讀課文。

2、檢查詞語(yǔ)把握狀況。

指明朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服

3、檢查課文朗讀狀況。

請(qǐng)同學(xué)分段朗讀，師生評(píng)議。

4、感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。

三、研讀感悟

1、孔子