《背影》課堂實(shí)錄師：咱們下面先讀一下。讀哪兒呢？讀全篇不太可能，讀1．2．7段，一起讀，不是一齊讀。我說(shuō)清楚了嗎？生：（眾）說(shuō)清楚了，自己一起讀。師：對(duì)，按照自己的理解讀。我給起個(gè)頭，做個(gè)示范。背影，朱自清，我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天……按照自己的節(jié)奏，開(kāi)始—（生讀，上課鈴聲響）師：那咱們就讀到這兒啦。上課，同學(xué)們好！生：老師好！師：請(qǐng)坐。上來(lái)先做個(gè)調(diào)查吧：這篇文章寫(xiě)得怎么樣生：好。師：大點(diǎn)聲音。生：好！師：說(shuō)好的同學(xué)請(qǐng)舉手。（看學(xué)生舉手情況）好，請(qǐng)放下。有一個(gè)同學(xué)，這位同學(xué)，你沒(méi)舉手，你的意思是說(shuō)他寫(xiě)得不好，是吧？生1：不是。師：一般生1：嗯。師：好，請(qǐng)坐。沒(méi)關(guān)系啊。那么多同學(xué)說(shuō)好，它好在哪兒呀？哪兒好??？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么好法？生2：我覺(jué)得他寫(xiě)得感情真摯，雖然語(yǔ)言樸素?zé)o華，但是特別觸動(dòng)我的心。師：哦，感情真摯，雖然語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，觸動(dòng)他的心。（生2要坐下）師：慢著，還沒(méi)完。能具體說(shuō)一說(shuō)嗎，結(jié)合具體課文？生2：比如說(shuō)最后一句話，他讀完父親的信，又想到了父親的背影，不知道什么時(shí)候才能與父親相見(jiàn)。我再看到前面他介紹父親背影的一些情節(jié)就特別感動(dòng)。師：這兒打動(dòng)你了，所以你覺(jué)得他寫(xiě)得好生2：是。師：好，請(qǐng)坐，其他同學(xué)。生3：我覺(jué)得他寫(xiě)得很細(xì)致，比如：“我看見(jiàn)…師：你能這樣說(shuō)嗎？第多少段？生3：第6段的中間，對(duì)父親的外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)都很細(xì)致，所以讀起來(lái)讓人很快就能想到那個(gè)畫(huà)面。師：嗯，他寫(xiě)得很細(xì)致。那么能不能說(shuō)得再細(xì)致一點(diǎn)呢？生3：比如第6段的動(dòng)作描寫(xiě)：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”這些就是動(dòng)作描寫(xiě)，描寫(xiě)父親爬上月臺(tái)的艱難師：這表現(xiàn)了什么呀？生3：表現(xiàn)了作者對(duì)父親的深深的感情。師：還有要說(shuō)的嗎？（對(duì)舉手的生4）你還有補(bǔ)充的是嗎？首先說(shuō)你覺(jué)得她的發(fā)言怎么樣。生4：我覺(jué)得她的發(fā)言挺好的。師：你還有補(bǔ)充的是嗎？生4：我覺(jué)得這篇文章的結(jié)構(gòu)也很好。師：哦，結(jié)構(gòu)也很好。生4：全文都是以“背影”為線索。像第1自然段開(kāi)頭就先點(diǎn)了背影，后面高潮部分就是父親給他買橘子這段描寫(xiě)了背影。就是一直圍繞著“背影”，寫(xiě)出了父親對(duì)他的愛(ài)。師：哦，請(qǐng)你先不要坐，她有話要說(shuō)。（面對(duì)舉手的生5）你是想評(píng)論還是？生5：我補(bǔ)充。師：好，請(qǐng)。生5：我覺(jué)得不只是圍繞著“背影”寫(xiě)，而且是把“背影”當(dāng)作一個(gè)線索，條暗線。它的明線是按照事情發(fā)展敘述，就是他要去坐火車，要北上，但一直把“背影”作為一個(gè)暗線來(lái)描寫(xiě)。師：（向生4）她說(shuō)是暗線，你說(shuō)呢？生4：我認(rèn)為這是線索。師：哦，這是線索。（向生5）他說(shuō)是線索，你同意是吧？你認(rèn)為是暗線。那我再進(jìn)一步，明線是什么呀？你能說(shuō)嗎？生5：明線是父親對(duì)他的愛(ài)，或者說(shuō)僅僅就是這件事情。師：哦，一明一暗，咱再考慮一下行吧？你們倆說(shuō)得都很好。師：（面對(duì)生6）來(lái)，這位同學(xué)生6：我也是對(duì)他們的發(fā)言有補(bǔ)充。文章一共寫(xiě)了四次“背影”，第一次在開(kāi)頭，第二次是在父親師：請(qǐng)說(shuō)第幾段好嗎？生6：應(yīng)該是第6段，父親給他買橘子。然后第三次是在告別的時(shí)候，也是在第6段。師：第四次呢？生6：第四次是他想象中的父親的“背影”，在他讀到父親的信的時(shí)候。第一時(shí)間想到的就是那次告別時(shí)父親給他留下的回憶。師：嗯，請(qǐng)繼續(xù)。生6：文章一共寫(xiě)了四次“背影”。其實(shí)我們一般寫(xiě)人的時(shí)候都會(huì)去寫(xiě)他的正面，而作者卻是挑“背影”去寫(xiě)，說(shuō)明這個(gè)“背影”對(duì)于作者有不同于別人的一種理解。師：很好！我覺(jué)得這位同學(xué)的發(fā)言不僅補(bǔ)充完善了前兩位的發(fā)言，而且理解更加深入了。他為什么要寫(xiě)“背影”呢？她剛才說(shuō)了，說(shuō)明這個(gè)背影給他留下了非常非常深刻的印象，對(duì)吧？關(guān)于線索的明與暗，想清楚了嗎？師：（面對(duì)生7）來(lái)，請(qǐng)接著說(shuō)。生7：我認(rèn)為“背影”應(yīng)該是明線，父親對(duì)“我”的愛(ài)才是暗線。師：（問(wèn)生5）經(jīng)過(guò)思考，你是同意他的觀點(diǎn)呢，還是堅(jiān)持你自己的觀點(diǎn)？生5：我覺(jué)得他說(shuō)得有道理。師：哦，說(shuō)得有道理。好，請(qǐng)坐。（向生7）你說(shuō)得非常好。大家同意嗎？生：（眾）同意。師：好。那么，文章還有哪兒寫(xiě)得好呢？生8：我認(rèn)為這篇文章之所以寫(xiě)得感人，其實(shí)一個(gè)字就可以概括，就是“真”。這篇文章寫(xiě)得特別真實(shí)，朱自清對(duì)父親的愛(ài)，對(duì)父親的懷念，還有感激，都在具體的敘事中表現(xiàn)出來(lái)。師：我同意你的觀點(diǎn)，你能具體一點(diǎn)嗎？生8：《背影》之所以能感動(dòng)讀者就在于作者印象最深的兩個(gè)片段。第一個(gè)片段是，胖胖的父親師：說(shuō)第幾段可以嗎生8：第6自然段：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边@種描寫(xiě)之所以好，就是因?yàn)槲覀兛梢栽谀X海中想到父親在那邊奮力地爬上月臺(tái)的情景。寫(xiě)得太真實(shí)了，特別生動(dòng)。師：嗯，寫(xiě)得太真實(shí)了。生8：而且他的感情真摯、強(qiáng)烈，寫(xiě)得恰到好處。我認(rèn)為這個(gè)背影寫(xiě)得特別生動(dòng)，長(zhǎng)久不會(huì)忘記。師：嗯，很好。我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)“真”字：首先，這件事兒是真實(shí)的；然后，這件事兒通過(guò)朱自清的筆表達(dá)出來(lái)，給我們的感覺(jué)是真實(shí)的，是打動(dòng)我們的。師：看看他讀的這一段，這叫什么手法？多說(shuō)一點(diǎn)行嗎？生8：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，突出了父親和“我”兩個(gè)人之間深厚的感情，包括他對(duì)“我”的愛(ài)。這塊的外貌更加呼應(yīng)題目，然后點(diǎn)題。師：外貌描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的關(guān)系你知道嗎？生8：屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)。師：哦，也屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)。你來(lái)接著說(shuō)。生8：我認(rèn)為這段的主要特點(diǎn)就是白描。師：什么叫白描啊？生8：我理解的白描就是不加形容和修飾，完完全全是一段質(zhì)樸的文字，把內(nèi)容展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，與我們普通的生活幾乎是一模一樣的。我覺(jué)得白描能給予讀者那種身臨其境的感覺(jué)。師：你說(shuō)得非常好，太好了！白描本身是一個(gè)繪畫(huà)的技法，作者用到了寫(xiě)作上，接著生8：我很贊成之前那些同學(xué)的意見(jiàn)，但是我覺(jué)得第6段以及整篇文章，作者沒(méi)有一次說(shuō)“我”多么愛(ài)父親，對(duì)父親的感情有多深，而是通過(guò)文章中的四次“背影”表達(dá)了“我”對(duì)父親的愛(ài)。這種父子之間的愛(ài)是暗線，也就是說(shuō)，作者在每一次描寫(xiě)“背影”的時(shí)候都表達(dá)出了那種離別的悲涼，還有“我”對(duì)父親的愛(ài)。師：哎，這就回應(yīng)了剛才什么是明線、什么是暗線的問(wèn)題。他沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)他多么愛(ài)父親，實(shí)際上卻處處表現(xiàn)出愛(ài)父親來(lái)。生9：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，就是說(shuō)父親在作者心中的形象是令作者那么感激那么敬佩的一個(gè)高大的形象，其實(shí)還是因?yàn)楦赣H在生活細(xì)節(jié)上對(duì)他一點(diǎn)點(diǎn)的付出。比如說(shuō)第5段，中間那里，“他囑咐我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼”，第六段父親笨拙努力的樣子，他那么笨拙還去給“我”買橘子，他這些一點(diǎn)一滴的付出，作者都看在眼里，然后通過(guò)這些表達(dá)出了作者的感動(dòng)。師：嗯，特別感動(dòng)，也還是那種“真”、那種“情”、那種“愛(ài)”。從父親那里發(fā)出的任何愛(ài)的信號(hào)，都被作者一一地接收了，表現(xiàn)在文章里。生10：他整篇文章沒(méi)有過(guò)多地去堆砌那種特別華麗的辭藻，就是感情從心里發(fā)出，所以讓我們讀到的時(shí)候就有一種共通感，他描寫(xiě)的還是“真”。師：于是就引起了我們的共鳴了。就是剛才那位同學(xué)說(shuō)的白描，這位女同學(xué)所說(shuō)的樸素的語(yǔ)言。生10：在當(dāng)時(shí)這種父親送兒子去車站，其實(shí)是普通的一個(gè)事，而且作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)二十來(lái)歲了，已經(jīng)完全有能力來(lái)照顧自己了。但是，大家跟我看第4自然段，父親特別地?fù)?dān)心“我”，開(kāi)始是先讓一個(gè)熟識(shí)的茶房陪著“我”，后來(lái)他自己不放心又非要自己陪著“我”去，第5自然段開(kāi)始又叮囑“我”，叮囑完了又叮囑茶房，然后還不放心，還非要親自去給“我”買橘子，然后在臨走的時(shí)候還要裝作很輕松的樣子，不想讓“我”發(fā)現(xiàn)他的不舍。師：我分兩處替大家來(lái)問(wèn)個(gè)問(wèn)題。第5自然段表現(xiàn)了什么呀？你從哪兒看出來(lái)的？第6自然段表現(xiàn)了什么？剛才你已經(jīng)說(shuō)了一些了。生10：像第5自然段有一句話：“他給我揀定了靠車門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼?！睅煟亨?，這是對(duì)他的愛(ài)，你說(shuō)得很好??！其實(shí)前頭還有“躊躇”是吧，還是“再三”，以及后頭給他買橘子那些，這些其實(shí)也是細(xì)節(jié)。生10：大家跟我看一下第6自然段的后半部分，然后看一下父親買完橘子把橘子放在我的皮大衣上的那幾句。作者對(duì)父親的描寫(xiě)是：“父親將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：我走了，到那邊來(lái)信！’”的確，父親之前是費(fèi)了很大的力氣才翻過(guò)月臺(tái)為我買了橘子，但是他不想讓作者發(fā)現(xiàn)，然后呢他就是裝作很輕松似的，因?yàn)殡x開(kāi)以后不知道多少年才能相見(jiàn)，父親是希望我在以后的日子里能專心地做一些事情，不要為他擔(dān)心。師：你說(shuō)得非常好！你有沒(méi)有這種經(jīng)歷呀？比如說(shuō)爸爸表現(xiàn)對(duì)你的愛(ài)，但是他不說(shuō)。生10：就是那種不善于表達(dá)的愛(ài)，也是有過(guò)。師：也是有的，能不能舉一個(gè)小例子？生10：比如說(shuō)小時(shí)候獨(dú)自去一個(gè)地方，當(dāng)時(shí)是在火車站，也是這樣的情景，當(dāng)時(shí)父親也有一些臨別時(shí)的不舍師：看他的表情看出來(lái)了，但他沒(méi)說(shuō)，是吧？生10：沒(méi)有表達(dá)出來(lái)。師：你看朱自清他表達(dá)了嗎？我愛(ài)你呀，父親，有嗎？生10：沒(méi)有明確地描寫(xiě)出來(lái)，只是在父親走之后他忍不住落淚了。師：這就跟西方那種表達(dá)愛(ài)的方式不一樣，這也是以“背影”為題的原因。你還有要說(shuō)的嗎？生10：父親的背影雖然不是那種能遮擋一切苦難的特別龐大的身影，但是他也是極力地為孩子撐起一片天，使孩子能夠過(guò)上更舒坦的日子。師：嗯，很好啊，包括他舉的例子。其他同學(xué)，還有要說(shuō)的嗎？來(lái)，你的鄰居。生11：第5段最后的那一句，托他們也是白托，就是說(shuō)父親可能知道托他們也是白托，但是他還是放心不下，還是要說(shuō)一下。師：也表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛(ài)。來(lái)，你的這個(gè)鄰居。生12：我給他補(bǔ)充一下：“我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！敝旒t的橘子，說(shuō)明他是精挑細(xì)選的。師：嗯，精挑細(xì)選的。這一點(diǎn)，我還真沒(méi)想到。很好！生12：“過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢趴下，再抱起橘子走?！闭f(shuō)明他對(duì)橘子很愛(ài)惜，就是要愛(ài)護(hù)它。師：愛(ài)護(hù)它，這是給兒子買的。很好，請(qǐng)坐。生13：我看的是第2自然段，父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”師：好，接著說(shuō)。生13：它的背景就是祖母去世了，父親失業(yè)了，那么在這種處境下，作者回到家的時(shí)候還看見(jiàn)滿院狼藉，肯定很傷心，前面也說(shuō)不禁流下眼淚。但是父親這時(shí)還強(qiáng)忍悲苦，跟“我”說(shuō)了這句話。師：這表現(xiàn)什么呀？生13：說(shuō)明父親對(duì)我的體貼。師：自己內(nèi)心特別悲傷，但還不愿意讓兒子悲傷，還安慰“我”。好，請(qǐng)坐。那位女生生14：請(qǐng)大家跟我看最后一個(gè)自然段。最后一段父親的信中說(shuō)了一句“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”，說(shuō)明父親當(dāng)時(shí)知道自己的身體已經(jīng)不算特別好了。比如咱平常跟家人離別，肯定還可以相見(jiàn)好多次，而且分別的時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng)，但是現(xiàn)在他和兒子分別后也不知道下次什么時(shí)候再相見(jiàn)、還能不能相見(jiàn)。其實(shí)這個(gè)分別的情景還是很悲涼的。再看第2自然段，祖母死了，作者剛經(jīng)歷過(guò)跟親人的離別，再一次跟父親在空間上離別，而且他也不知道還可以什么時(shí)候再見(jiàn)到父親。其實(shí)內(nèi)心中也有一種比較茫然的感覺(jué)。還有，雖然這篇文章用語(yǔ)很樸實(shí)，沒(méi)有華麗的辭藻，但是一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)是很細(xì)致生動(dòng)的，非常打動(dòng)人心。但是呢，這種中國(guó)舊社會(huì)的那種父母對(duì)孩子的愛(ài)，都是不太愿意明著表現(xiàn)出來(lái)的，都是比較含蓄的，不像現(xiàn)在就是父母會(huì)直接跟孩子比較親昵啊，然后整天說(shuō)什么你愛(ài)我我愛(ài)你啊。這種不表現(xiàn)出來(lái)，但是又需要讓人去讀、去品味出來(lái)的這種愛(ài)，其實(shí)是很有韻味和味道的。師：首先我肯定你兩點(diǎn)發(fā)言都特別好。我分兩點(diǎn)評(píng)價(jià)。關(guān)于第一點(diǎn)，說(shuō)前頭他祖母剛剛死了，然后這兒又看他父親怎么樣，但還真不是離得特別近。祖母去世是1917年，寫(xiě)這篇文章是1925年，而且這期間啊，他父子之間是鬧矛盾的，有一段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)。所謂的一段時(shí)間，其實(shí)好幾年都沒(méi)有見(jiàn)了，應(yīng)該說(shuō)總體上悲涼、悲傷的情緒一直是貫穿著，是完全正確的。那文章中唯一的亮點(diǎn)就是朱紅的橘子，有的人說(shuō)是精選的。第二個(gè)問(wèn)題，就是東方人尤其是中國(guó)人，表達(dá)感情是非常含蓄的，所以，很難直接表達(dá)出“我愛(ài)你”之類的語(yǔ)言，尤其是男生，要想表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，太難了。那為什么以“背影”為題啊？不寫(xiě)背影行不行？我寫(xiě)正面，突出父親的那張臉那雙眼睛行不行?。繋煟海鎸?duì)生）你說(shuō)呢？生14：這一段寫(xiě)背影，其實(shí)體現(xiàn)出來(lái)的也是父親對(duì)“我”的愛(ài)，不是那種正面體現(xiàn)的，而是很含蓄的。師：我們現(xiàn)在十二三歲，小男子漢跟父親直接面對(duì)面地談，還沒(méi)什么問(wèn)題。長(zhǎng)大了以后，這種面對(duì)面互相對(duì)視；互相交流，中國(guó)人不太習(xí)慣，如果關(guān)系特別好的話，那是多年的父子成兄弟，那非常難得。所以東方的含蓄在這里面體現(xiàn)得非常深刻。誰(shuí)還要說(shuō)？來(lái)，這位同學(xué)生15：我覺(jué)得這也體現(xiàn)了父親非常樂(lè)觀的性格，而且這位同學(xué)也說(shuō)了，第2自然段說(shuō)了“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”。這里我補(bǔ)充一個(gè)背景，1917年的時(shí)候，作者祖母去世，然后父親任徐州煙酒專賣局局長(zhǎng)的事情也交卸了，然后辦完喪事，就是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候。這時(shí)候連“我”都不禁簌簌地流下眼淚了，但是父親卻是以一種開(kāi)放的心態(tài)，這里雖然說(shuō)不是直接寫(xiě)父親的愛(ài)，但間接地寫(xiě)出了父親的愛(ài)，因?yàn)樗Ｍ宰约旱拈_(kāi)放心態(tài)來(lái)影響兒子的心情，他不希望因?yàn)檫@件事情而影響到了以后兒子的事情，而且后面還有，看第6自然段后面的部分，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：‘我走了，到那邊來(lái)信！’”這時(shí)候明明是父子離別的時(shí)候，他應(yīng)該很悲傷的，但是他卻故作輕松。還有最后一個(gè)自然段。他說(shuō)：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”面對(duì)自己的死亡竟如此地輕松，這就說(shuō)明父親是一個(gè)樂(lè)觀向上，而且是個(gè)愛(ài)孩子的人，但是他是一個(gè)不善表達(dá)的父親，他只會(huì)用自己的行動(dòng)默默地將自己的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。師：好。剛才你找到的這幾個(gè)地方，還是在證明愛(ài)，父子情深是一條暗線。我稍微解釋一下，剛才同學(xué)們講父親信中說(shuō)就要過(guò)世了，是這意思吧？其實(shí)不是這樣的，是他自己感覺(jué)到身體不好的一種表達(dá)，還不是說(shuō)馬上就要去世了。師：我看南半球，女同學(xué)，就你來(lái)。生16：我覺(jué)得第5自然段后面，寫(xiě)到“我”自己暗笑，然后到后面的第6自然段的“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”，這從笑到淚的過(guò)程，我覺(jué)得寫(xiě)得特別傳神。他的笑是因?yàn)樗?dāng)時(shí)還沒(méi)有理解父親對(duì)他的愛(ài)，到后面他的淚流出來(lái)有兩個(gè)原因：第一個(gè)是他為不理解父親而感到很自責(zé)，第二個(gè)是看到父親很吃力地為他買橘子，一下子就感受到了父親對(duì)他深深的愛(ài)。師：他心里頭其實(shí)也挺心酸的。好，請(qǐng)坐。生17：我想補(bǔ)充一下同學(xué)說(shuō)的，就是第4自然段作者說(shuō)：“他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那時(shí)已二十歲北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了?！边€有第5自然段：“而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？”這里兩次提到了年紀(jì)這個(gè)事，其實(shí)作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)20歲，他以為自己已經(jīng)能獨(dú)立了，已經(jīng)不需要父親的照顧了。師：好，接著說(shuō)。生17：然后還有第5自然段最后一句話，就說(shuō)我現(xiàn)在想想那時(shí)是太聰明了，其實(shí)是有一種嘲諷的意思。師：自嘲是吧？生17：對(duì)。師：自嘲自責(zé)。好，說(shuō)得非常好！生18：老師，剛才您說(shuō)他之前跟父親鬧過(guò)矛盾，然后再來(lái)看最后第6自然段和父親離別的情景，我覺(jué)得他可能有一種后悔、自責(zé)的感覺(jué)。“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)?！彼谶@個(gè)時(shí)候想起父親對(duì)他的愛(ài)，其實(shí)他可能覺(jué)得，為什么當(dāng)時(shí)其實(shí)我們跟父母相處非要跟父親有一些矛盾呢？時(shí)間也沒(méi)有多么長(zhǎng)，每天都需要很珍惜的。在這有限的時(shí)間里頭，可能作者想到“我”還跟父親有了矛盾，還沒(méi)能盡自己的所能來(lái)孝順父親，父親反而那么關(guān)心我。其實(shí)作者肯定是非常自責(zé)的，因?yàn)橛幸痪湓捠恰白佑⒍H不待師：非常好。結(jié)合第7段來(lái)看，他有自責(zé)的意思。她的反應(yīng)相當(dāng)快，說(shuō)明智商常高的一個(gè)女孩。另外她后頭大段的發(fā)言，表現(xiàn)出這個(gè)女孩的高情商。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們會(huì)對(duì)這篇文章，對(duì)父親有一個(gè)吏加新的理解。這位同學(xué)。生18：我想請(qǐng)同學(xué)們和我一塊看第1自然段。第1自然段他先是點(diǎn)了題—他很懷念父親的背影，因?yàn)樗f(shuō)“我與父親不相見(jiàn)已二年余了”。看這個(gè)“已”字，就能石出來(lái)作者覺(jué)得兩年時(shí)間相當(dāng)漫長(zhǎng)，他很懷念父親的背影，就是也很感激父親對(duì)他的愛(ài)。師：這兩年，其實(shí)他自己有反思，就是剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)的，是吧？生19：老師，我想做一個(gè)補(bǔ)充。這個(gè)文章多次寫(xiě)到“我”流下眼淚的過(guò)程，第次是在第2自然段當(dāng)中，講到祖母死了，然后又看到滿院狼藉的東西，不禁簌簌地流下眼淚，這塊是寫(xiě)出了“我”對(duì)祖母的懷念。第二次流下眼淚的時(shí)候是在第6自然段，就看到父親為“我”買橘子，在買的過(guò)程中“我”看到他的背影，眼淚很快就流出來(lái)了。然后接著還有，就是在第6自然段最后的時(shí)候，說(shuō)“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了”。這里寫(xiě)出是我”在父親臨走的時(shí)候稍微有一點(diǎn)后悔，就是說(shuō)當(dāng)時(shí)為什么不與他做一些交流。師：有一些后悔是吧？就剛才說(shuō)，其實(shí)前頭“笑他迂”已經(jīng)有些自責(zé)了，有思念，心里有些懊悔。據(jù)說(shuō)，后來(lái)啊，因?yàn)閯偛盼姨岬搅耍缸又g是鬧矛盾的，鬧完矛盾之后怎么解決？這篇文章發(fā)表三年后，他爸爸讀到了這篇文章，讀完以后，心情特別激動(dòng)。這篇文章使得父子之間所有磕磕碰碰都煙消云散了，是這樣的。生15：老師，我上網(wǎng)調(diào)查了一下，您剛才說(shuō)的那個(gè)我這里有一個(gè)描寫(xiě)師：好，請(qǐng)你讀一下。生15：“1925年10月，朱自清寫(xiě)下了這篇真誠(chéng)感人的抒情散文，記敘了八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，表達(dá)父親愛(ài)子的真摯感情，抒發(fā)了自已在生活困頓、精神壓抑的情況下，對(duì)父親深切的懷念之情。朱父接到開(kāi)明書(shū)店寄送的《背影》散文集后，坐到小椅上，戴上老花眼鏡，一字一句地誦讀起來(lái)，眼中好像猛然間放射出明亮的光彩。”生20：我想提一下，就是朱自清是想跟他爸道一下歉，所以才寫(xiě)了《背影》這篇文章，所以這篇文章字里行間也是有一些愧疚之意的。作者希望用這篇文章來(lái)化解矛盾、表達(dá)自己的愧疚。師：其實(shí)客觀上起到了化解矛盾的作用。他要是單純?yōu)榱嘶饷艿脑?，直接?xiě)書(shū)信就得了。為了化解矛盾而寫(xiě)這篇文章，我認(rèn)為不妥，你是否同意？生20：同意。師：不同意也沒(méi)關(guān)系，你可以保留自己的意見(jiàn)，好嗎？生21：大家跟我看第2自然段。寫(xiě)作背景是1917年祖母去世，“我”是1925年寫(xiě)文章的時(shí)候引用了這段文字，大家都說(shuō)是父親對(duì)“我”的那種安慰，或者是說(shuō)我對(duì)祖母的那種懷念。我覺(jué)得如果去掉這段，這篇文章也是成立的；但是這段加上下文交代的他之前的家庭狀態(tài)，是為這篇文章后續(xù)的離別渲染了一些非常的氣氛師：這個(gè)同學(xué)有獨(dú)到的地方。其中這一段不寫(xiě)可以吧？可以。你看人家寫(xiě)上了，它是有含義的。大家聽(tīng)清了嗎？師：你還有要表達(dá)的嗎？生21：就是他通過(guò)第2自然段祖母去世這個(gè)悲傷的事件，渲染了一個(gè)悲傷的氛圍。父親和兒子鬧矛盾方面我是有體會(huì)的，因?yàn)楝F(xiàn)在在青春期。表現(xiàn)中國(guó)人的含蓄，我覺(jué)得背影這個(gè)題材很好，因?yàn)槲腋赣H說(shuō)完我之后，我就是不想看見(jiàn)他的臉，只要他背過(guò)身去。我記得小時(shí)候我第一次出去買東西，就是去買瓶醋，我到那個(gè)小超市以后，一回頭就看見(jiàn)我的父親了，他當(dāng)時(shí)答應(yīng)我不跟我來(lái)的，讓我自己來(lái)買，然后我間他干嗎，他說(shuō)要帶瓶醬油。他就是怕出什么事，又不想直接表達(dá)對(duì)我的愛(ài)，他含萵地表達(dá)出來(lái)。師：朱自清父親對(duì)他的愛(ài)引起你的共鳴了，非常好。另外，父愛(ài)如山，一派尊嚴(yán)，往往這當(dāng)父親的，他想表達(dá)對(duì)你愛(ài)的時(shí)候，他不容易像母親似的那么陰柔、那么柔美地容易變通。他默默地用含滿愛(ài)的心和眼睛在關(guān)注著你，即使你不回頭看，你的后背也會(huì)感覺(jué)到溫暖。那個(gè)女孩、那個(gè)男生都感覺(jué)到了。我發(fā)現(xiàn)這高情商、高智商的同學(xué)全集中到我們班上了，那么多懂事的孩子。師：你提的那個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，跟大家交流一下。我剛才已經(jīng)說(shuō)了，有可能你把我給難住，但是我有后盾，有那么多聰明的、情商又高的同學(xué)，一定會(huì)幫我。幫不幫？生：（眾）幫師：好，這位同學(xué)。生22：如果用出題者的思維來(lái)講，我肯定要出這樣一道題：“父親是一個(gè)什么樣的人？為什么？”師：你希望我回答，還是希望同學(xué)回答？生22：都可以。師：誰(shuí)替我回答？生23：我覺(jué)得父親偉大，而且他是一個(gè)細(xì)心的父親。因?yàn)樗谡恼轮袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不在，他的每一句話都包含著父親的那種細(xì)致。師：這位同學(xué)，你對(duì)他的回答滿意嗎？生22：滿意生15：老師，我這里有個(gè)資料：朱自清先生在西南聯(lián)大任教時(shí)，曾說(shuō)“我在《背影》里寫(xiě)出了可貴的性格”。這個(gè)“可貴的性格”指的是什么？師：其實(shí)剛才女生已經(jīng)給回答了，你也已經(jīng)給了回答。這是東方民族的那種獨(dú)特的含蓄內(nèi)斂、包容和愛(ài)，這是民族性格，我們的民族具有這種特性。我這個(gè)回答你滿意嗎？生15：相當(dāng)滿意。生25：我也有一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看第4自然段，第4自然段里有兩個(gè)“躊躇”。我認(rèn)為這第一個(gè)“躊躇”是父親心中很矛盾，他不放心孩子，他想與孩子多處一段時(shí)間。第二個(gè)“躊躇”是要表達(dá)一種什么樣的感情師：誰(shuí)替我回答？生26：還是父親對(duì)他的擔(dān)心，是心里的那種躊躇。生25：我不明白中間為什么還要插一句。師：這樣，你讀一下那一句，第一個(gè)“躊躇”。生25：第一個(gè)“躊躇”是：“他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次…師：停，這是一處。師：第二處。生25：“是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。”師：其實(shí)他放心嗎？不放心，是吧？他有事吧？他有什么事？生25：他家里破落了，他要去掙錢(qián)養(yǎng)家。師：他家有多少口人？那個(gè)同學(xué)給補(bǔ)充一下：當(dāng)時(shí)他的境況什么樣？生15：父親的公務(wù)交卸了，然后就是師：請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)。生15：當(dāng)時(shí)他家里有微微發(fā)胖、略顯老態(tài)龍鐘的父親，老實(shí)巴交的母親，還有弟妹等這些親人。師：家里好幾口人，是吧？典當(dāng)了東西，然后借錢(qián)辦喪事，兒子還上學(xué)，所以需要錢(qián)，需要掙錢(qián)。在這種情況下，他忙不忙？忙。事情多與兒子之間，他認(rèn)為哪個(gè)重要？當(dāng)然兒子重要，那就別躊躇了。你看，一頭是一大家子的生計(jì)，而另一頭是兒子，所以有這種糾結(jié)，實(shí)際上這個(gè)含義全在里邊。這個(gè)問(wèn)題通過(guò)大家這么補(bǔ)充，你滿意嗎？生25：滿意了。師：你提的這個(gè)問(wèn)題得滿分。剛才哪個(gè)同學(xué)要問(wèn)？生27：第6自然段寫(xiě)道：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍?！睂?xiě)這個(gè)有什么用？師：?jiǎn)栁疫€是問(wèn)同學(xué)？生27：都行。師：你這是沙子槍，覆蓋面廣?。∧氵@個(gè)問(wèn)題也可以得滿分。來(lái)，誰(shuí)替我回答？這位同學(xué)生28：這個(gè)事兒是在八年之前發(fā)生的，“我”在八年之后再去寫(xiě)的時(shí)候，依然記得父親當(dāng)時(shí)穿的衣服、當(dāng)時(shí)的樣子，說(shuō)明“我”特別地思念父親。師：非常好。哪位同學(xué)有補(bǔ)充？生29：父親的穿戴以黑色為主，因?yàn)樽婺杆懒恕＿@是一個(gè)背景，相當(dāng)于說(shuō)，當(dāng)時(shí)父親的心情是沉重的，可以說(shuō)是沉重的背影。師：沉重的背影，對(duì)。剛才有一位同學(xué)舉手，還要補(bǔ)充，來(lái)。生1：我再補(bǔ)充一下，就是最后一段又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。這和前文形成呼應(yīng)，也寫(xiě)出了作者對(duì)父親那個(gè)背影印象特別深刻。師：你的補(bǔ)充很好。八年了，作者依然清晰地記得，說(shuō)明印象太深刻了，這也是以“背影”為題的最為重要的原因。師：剛才提問(wèn)的同學(xué)滿意嗎？生27：很滿意。師：（面對(duì)生1）現(xiàn)在你覺(jué)得朱自清的這篇文章怎么樣？有新的認(rèn)識(shí)嗎？生1：一開(kāi)始看著沒(méi)什么感覺(jué)，同學(xué)一說(shuō)，隱藏著的東西被同學(xué)們給挖掘出來(lái)了，就把我給感動(dòng)了。跟以前讀的文章比較，覺(jué)得這篇文章還是很不錯(cuò)的。師：這就是一個(gè)飛躍，我相信憑著你這種感覺(jué)和認(rèn)識(shí)，再過(guò)兩年的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)朱自清這篇文章更好。我非常為你高興，你已經(jīng)取得非常大的進(jìn)步！生1：為什么在第6自然段的倒數(shù)第三行，父親又回頭看我？他不是已經(jīng)走了嗎？生29：因?yàn)閷?duì)我放心不下，所以走幾步以后還要再回頭看我，確認(rèn)我是不是還在那里安全地待著，體現(xiàn)出父親對(duì)我的擔(dān)心師：（面對(duì)生1）你參加過(guò)課外班嗎？生1：參加過(guò)。師：比如說(shuō)五、六年級(jí)的時(shí)候，爸媽開(kāi)車送你上課外班。你有沒(méi)有這種經(jīng)歷—你進(jìn)去的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他們還在車那兒注視著你或者一直送你到教室？你回頭看過(guò)爸媽嗎？下車之前他們會(huì)說(shuō)什么話？生1：讓我多喝水。師：他們?cè)趺床徽f(shuō)好好學(xué)習(xí)，怎么讓你多喝水呢？你是不是應(yīng)該琢磨琢磨這句話？（生1點(diǎn)頭思考）師：好，請(qǐng)坐。來(lái)，接著說(shuō)生15：我還是說(shuō)生1提的問(wèn)題。父親可能走了幾步，以為“我”已經(jīng)回車廂了他也可能是想回過(guò)頭來(lái)再看一眼自己的兒子，沒(méi)有想到“我”仍然在那甲看著他，然后父親可能是為了不讓兒子發(fā)現(xiàn)自己的不舍，所以說(shuō)了句“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人”。師：嗯，其實(shí)父子之間心是相通的，雙方之間還是有默契的。學(xué)習(xí)這篇文章，對(duì)我們的寫(xiě)作有什么啟發(fā)呀？咱用簡(jiǎn)單話說(shuō)，行嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生20：寫(xiě)作就是要寫(xiě)真實(shí)的小事師：來(lái)，你寫(xiě)一下好吧？用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)，其實(shí)就是真情實(shí)感，對(duì)吧？（生20板書(shū)：1．真情實(shí)感）生25：我覺(jué)得要學(xué)會(huì)用環(huán)境來(lái)烘托氣氛。師：好，寫(xiě)一下。（生25板書(shū)：2．環(huán)境烘托生18：要學(xué)會(huì)運(yùn)用線索。師：明線和暗線，故事的線索。好，你寫(xiě)第三個(gè)。（生18板書(shū)：3．安排故事線索）生22：感情要表達(dá)在字里行間，不是呼喊出來(lái)的。師：其實(shí)是語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，好，請(qǐng)坐。生16：要在一些地方善用白描。師：善用白描，其實(shí)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。來(lái)，寫(xiě)下來(lái)吧。還有嗎？（生16板書(shū)：4．細(xì)節(jié)