2025年教師資格證考試（科目二）教育知識與能力沖刺押題指南考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分。下列每小題選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項的字母填在答題卡相應(yīng)位置。）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會性B.永恒性C.歷史性D.階級性2.“教育是培養(yǎng)人的活動”這句話揭示了教育的（）。A.社會性B.目的性C.實(shí)踐性D.個體性3.根據(jù)教育對象的身心發(fā)展特點(diǎn)而劃分的教學(xué)階段，稱為（）。A.教育制度B.課程C.學(xué)制D.教學(xué)過程4.確立教育目的的客觀依據(jù)主要包括（）。A.教師的素質(zhì)B.學(xué)校的傳統(tǒng)C.社會政治經(jīng)濟(jì)制度和意識形態(tài)D.學(xué)生的發(fā)展水平5.按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序編排的教材結(jié)構(gòu)，屬于（）。A.分科課程B.綜合課程C.學(xué)科課程D.活動課程6.教學(xué)過程的基本規(guī)律不包括（）。A.教育性與科學(xué)性統(tǒng)一規(guī)律B.理論聯(lián)系實(shí)際規(guī)律C.循序漸進(jìn)規(guī)律D.師生互動規(guī)律7.“授人以魚不如授人以漁”，這句話強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.發(fā)現(xiàn)法8.在教學(xué)活動中，教師處于主導(dǎo)地位，這是由（）決定的。A.教育目的B.教學(xué)任務(wù)C.教師的專業(yè)素養(yǎng)D.學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)9.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞一定課題進(jìn)行探究活動的教學(xué)組織形式是（）。A.小組教學(xué)B.個別教學(xué)C.班級教學(xué)D.頭腦風(fēng)暴10.課堂教學(xué)中，教師通過展示實(shí)物、模型、圖片或播放視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，屬于（）。A.語言傳遞B.直觀感知C.活動體驗(yàn)D.情感溝通11.教師在課堂上提問后，給予學(xué)生一定的思考時間再指定學(xué)生回答，這體現(xiàn)了（）。A.提問的多樣性B.提問的啟發(fā)性C.提問的時機(jī)性D.提問的目的性12.學(xué)生對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查、評價和反思，屬于（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.過程性評價D.終結(jié)性評價13.“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則14.在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐、體驗(yàn)和反思來獲得知識和發(fā)展能力，屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.有意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)15.我國教育法的基本原則不包括（）。A.教育公平原則B.教育自主原則C.教育效率原則D.教育導(dǎo)向原則16.根據(jù)我國《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，禁止（）。A.對未成年人進(jìn)行體罰或者變相體罰B.對未成年人進(jìn)行批評教育C.對未成年人進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)D.對未成年人進(jìn)行安全教育17.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.勤奮學(xué)習(xí)18.教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則是（）。A.教育理論B.教育經(jīng)驗(yàn)C.教育法規(guī)D.教育傳統(tǒng)19.班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的基本單位，這是由（）決定的。A.教育目的B.教學(xué)任務(wù)C.學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)D.教師專業(yè)素養(yǎng)20.班主任在班級管理中扮演著（）等多重角色。A.教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、服務(wù)者B.教育者、研究者、管理者、服務(wù)者C.教育者、研究者、領(lǐng)導(dǎo)者、評價者D.教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、評價者、服務(wù)者21.班級管理的核心工作是（）。A.班級制度建設(shè)B.班級文化建設(shè)C.班級活動組織D.班主任工作22.通過創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境和心理環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，屬于（）。A.班級物質(zhì)文化建設(shè)B.班級制度文化建設(shè)C.班級精神文化建設(shè)D.班級行為文化建設(shè)23.學(xué)生之間在知識、能力、性格等方面存在的差異，要求教師必須（）。A.因材施教B.統(tǒng)一要求C.強(qiáng)調(diào)競爭D.放任自由24.教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)活動，屬于（）。A.教學(xué)決策B.教學(xué)設(shè)計C.教學(xué)實(shí)施D.教學(xué)評價25.發(fā)展心理學(xué)研究表明，童年期兒童思維的主要特點(diǎn)是（）。A.具體形象思維B.抽象邏輯思維C.直覺思維D.形象思維26.青少年期是個體身心發(fā)展發(fā)生劇烈變化的時期，其主要特征不包括（）。A.認(rèn)知能力快速發(fā)展B.情緒情感豐富動蕩C.個性形成的關(guān)鍵期D.身體發(fā)育完全成熟27.根據(jù)學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程的是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論28.“最近發(fā)展區(qū)”理論是由蘇聯(lián)教育家（）提出的。A.維果茨基B.皮亞杰C.布魯納D.贊可夫29.學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最有效的動機(jī)是（）。A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.成就動機(jī)D.交往動機(jī)30.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.系統(tǒng)性原則B.啟發(fā)性原則C.合作性原則D.工具性原則二、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。請根據(jù)題目要求作答。）31.簡述教育的本質(zhì)屬性及其與其他社會現(xiàn)象的區(qū)別。32.簡述教師的主要職責(zé)。33.簡述班級管理的幾種主要模式。34.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。請根據(jù)題目要求作答。）35.材料：小明是初二（3）班的學(xué)生，最近上課經(jīng)常走神，作業(yè)也做得不好，有時還和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)。班主任找他談話，他承認(rèn)自己最近和好朋友關(guān)系鬧矛盾，心里很不高興，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒動力。班主任了解情況后，一方面和小明一起分析了他的情緒問題，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，另一方面與他的家長溝通，共同幫助他調(diào)整心態(tài)，鼓勵他參加班級活動，逐漸融入集體。請結(jié)合材料，運(yùn)用教育學(xué)相關(guān)知識分析班主任的做法。36.材料：李老師在教“光合作用”這一課時，沒有直接講解知識點(diǎn)，而是首先提出問題：“植物為什么需要陽光？”然后引導(dǎo)學(xué)生回憶植物生長需要哪些條件，并分組設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證陽光的作用。學(xué)生們通過查閱資料、動手實(shí)驗(yàn)、交流討論，最終得出了結(jié)論。課后，李老師還布置了拓展任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)查身邊植物的生長情況，并思考如何利用光能。請結(jié)合材料，運(yùn)用學(xué)習(xí)理論的相關(guān)知識分析李老師的教學(xué)行為。試卷答案一、單項選擇題1.A2.B3.C4.C5.C6.D7.D8.B9.A10.B11.C12.A13.D14.B15.C16.A17.C18.C19.C20.A21.A22.A23.A24.A25.A26.D27.A28.A29.C30.C二、簡答題31.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。它區(qū)別于其他社會現(xiàn)象，如自發(fā)性、無目的性的娛樂活動，以及非系統(tǒng)性的家庭影響等。教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，它需要專門的教育機(jī)構(gòu)和教育者參與，遵循一定的教育規(guī)律進(jìn)行。32.教師的主要職責(zé)包括：傳授知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)健全人格；指導(dǎo)學(xué)生課外活動，關(guān)心學(xué)生身心健康；管理班級，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境；不斷提高自身素質(zhì)，做學(xué)生的表率。33.班級管理的幾種主要模式包括：常規(guī)管理模式，強(qiáng)調(diào)依靠規(guī)章制度來管理班級；平行管理模式，班主任既管理學(xué)生，也管理班級活動，師生共同管理；民主管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同決策，共同管理；目標(biāo)管理模式，圍繞班級共同目標(biāo)，進(jìn)行計劃、組織、實(shí)施和評價。34.影響學(xué)習(xí)遷移的因素包括：學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性；原有知識經(jīng)驗(yàn)的概括程度和系統(tǒng)性；學(xué)習(xí)者的遷移意識傾向；教師的指導(dǎo)；學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。三、材料分析題35.班主任的做法體現(xiàn)了多種教育學(xué)知識。首先，班主任關(guān)注學(xué)生的情緒變化，運(yùn)用了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的知識，認(rèn)識到青少年時期情緒波動較大，需要及時引導(dǎo)。其次，班主任與小明溝通，了解問題根源，體現(xiàn)了因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況采取不同的教育方法。再次，班主任與家長溝通，形成了教育合力，運(yùn)用了教育影響一致性的原則，家庭和學(xué)校共同對學(xué)生進(jìn)行教育。最后，班主任鼓勵小明參加班級活動，幫助他融入集體，體現(xiàn)了集體教育的力量，利用同伴關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的健康成長。36.李老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了多種學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用。首先，李老師從學(xué)