2025年社工考試,初級實務練習題及答案一、單項選擇題（共60題，每題1分。每題的備選項中，只有1個最符合題意）1.某社區(qū)兒童之家發(fā)現(xiàn)，6歲的留守兒童小宇近期頻繁咬指甲、夜間驚醒，社會工作者通過觀察法記錄其在游戲中的互動表現(xiàn)，并與班主任溝通了解在校情況。該過程主要體現(xiàn)了兒童社會工作的（）方法。A.家庭訪談B.行為評估C.環(huán)境分析D.危機干預答案：B解析：行為評估通過觀察、記錄服務對象的具體行為表現(xiàn)（如咬指甲、夜間驚醒）及環(huán)境互動（游戲中的互動、在校情況），分析行為背后的原因，是兒童社會工作中常用的評估方法。2.15歲的初中生小凱因父母離異跟隨奶奶生活，近期逃學去網吧打游戲，班主任聯(lián)系社工介入。社工與小凱建立信任關系后，引導他回憶小學時獲得“三好學生”的經歷，討論未來想成為電競教練需要的文化知識。這一干預體現(xiàn)了青少年社會工作的（）原則。A.接納與關愛B.主體性C.優(yōu)勢視角D.個別化答案：C解析：優(yōu)勢視角強調挖掘服務對象的潛能和過往成功經驗（如“三好學生”經歷），幫助其看到自身優(yōu)勢（成為電競教練的目標），激發(fā)改變動力，符合題干中社工的介入策略。3.82歲的獨居老人王奶奶因跌倒導致左腿骨折，出院后需在家康復。社工發(fā)現(xiàn)其家中地面濕滑、衛(wèi)生間無扶手，便聯(lián)系社區(qū)志愿者安裝防滑墊和扶手，并協(xié)調社區(qū)衛(wèi)生服務中心每周兩次上門康復指導。社工的介入重點是（）。A.心理支持B.社會參與C.環(huán)境改造D.家庭照顧答案：C解析：通過改善居住環(huán)境（安裝防滑墊、扶手）和鏈接醫(yī)療資源（上門康復指導），解決王奶奶因環(huán)境安全隱患導致的康復困難，屬于環(huán)境改造與資源鏈接的介入重點。4.全職媽媽李女士因丈夫長期家暴向社區(qū)求助，社工首次家訪時，李女士反復說“是我太沒用，他才會生氣”。此時社工最適宜的回應是（）。A.“家暴不是你的錯，法律會保護你”B.“你覺得自己哪里沒用？我們可以具體聊聊”C.“我理解你現(xiàn)在很自責，但家暴是施暴者的責任”D.“先收拾些重要物品，我陪你去庇護所”答案：C解析：面對受暴者的自責，社工需先共情其情緒（理解自責），同時明確家暴的責任歸屬（施暴者），幫助其糾正認知偏差，為后續(xù)干預奠定基礎。5.肢體殘疾人小張因行動不便長期在家，社工通過社區(qū)活動邀請他擔任“無障礙環(huán)境監(jiān)督員”，參與社區(qū)坡道改造意見征集。這一服務體現(xiàn)了殘疾人社會工作的（）目標。A.消除社會歧視B.促進社會參與C.提供直接救助D.維護合法權益答案：B解析：通過賦予小張“監(jiān)督員”角色，鼓勵其參與社區(qū)事務（坡道改造意見征集），促進其融入社會生活，屬于促進社會參與的目標。6.社區(qū)矯正對象老周因盜竊入獄，出獄后找不到工作，認為“社會容不下我”。社工與其探討“服刑期間學習的維修技能”，聯(lián)系社區(qū)便利店提供臨時崗位，并協(xié)助申請就業(yè)補貼。社工運用的矯正社會工作方法是（）。A.行為治療B.理性情緒療法C.社會支持D.優(yōu)勢視角答案：D解析：聚焦老周的優(yōu)勢（維修技能），鏈接資源（便利店崗位、就業(yè)補貼），幫助其建立自信和就業(yè)能力，符合優(yōu)勢視角“挖掘潛能、鏈接資源”的核心理念。7.退役士兵老王因戰(zhàn)致殘，退役后長期失眠、回避社交，社工與他一起回憶部隊“集體訓練”的場景，引導他加入社區(qū)退役軍人志愿服務隊。該干預的理論依據是（）。A.認知行為理論B.社會支持理論C.生態(tài)系統(tǒng)理論D.人本主義理論答案：B解析：通過重建社會聯(lián)系（加入退役軍人志愿服務隊），利用其熟悉的“集體”環(huán)境（部隊經歷），幫助老王恢復社會支持網絡，緩解心理困擾，符合社會支持理論。8.低保家庭張阿姨因兒子患白血病需長期治療，家庭負債累累。社工協(xié)調醫(yī)院申請醫(yī)療救助，聯(lián)系公益基金會獲得10萬元專項捐款，還幫助張阿姨在社區(qū)開了一家手工編織攤位。社工的服務涉及社會救助的（）層面。A.物質救助與能力提升B.心理支持與資源鏈接C.政策落實與社會融入D.危機干預與家庭重建答案：A解析：協(xié)調醫(yī)療救助和捐款屬于物質救助；幫助開手工攤位屬于能力提升（就業(yè)支持），覆蓋了物質與能力兩個層面。9.夫妻二人均為獨生子女的小吳夫婦因育兒觀念沖突頻繁爭吵，社工運用結構式家庭治療，首先繪制家庭結構圖，發(fā)現(xiàn)兩人均過度依賴各自父母參與育兒。此時社工的核心干預策略是（）。A.教導溝通技巧B.設定夫妻邊界C.協(xié)調代際關系D.開展親子活動答案：B解析：結構式家庭治療關注家庭結構問題（如過度依賴父母），核心是幫助家庭建立清晰的邊界（夫妻作為育兒主體），減少外部干擾，故設定夫妻邊界是關鍵。10.某小學社工發(fā)現(xiàn)六年級學生因升學壓力出現(xiàn)“上課走神、作業(yè)拖延”現(xiàn)象，設計了“時間管理訓練營”，通過小組活動教授“四象限法則”“番茄工作法”。該服務屬于學校社會工作的（）模式。A.治療型B.社區(qū)—學校型C.預防型D.發(fā)展型答案：D解析：發(fā)展型學校社會工作關注學生潛能發(fā)展（如時間管理能力），幫助其應對成長中的普遍挑戰(zhàn)（升學壓力），符合題干中“教授方法”的預防性發(fā)展目標?！ㄖ虚g省略40道單選題，覆蓋老年、婦女、殘疾人、矯正、優(yōu)撫、救助、家庭、學校、社區(qū)、醫(yī)務等領域，每道題均設計具體情境，考察核心知識點）二、多項選擇題（共20題，每題2分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得0.5分）61.兒童社會工作中，針對困境兒童的評估需遵循（）原則。A.兒童利益最大化B.多專業(yè)協(xié)作C.主觀判斷優(yōu)先D.動態(tài)更新E.隱私保護答案：ABDE解析：兒童評估需以兒童利益為最高準則（A），聯(lián)合教師、醫(yī)生等多專業(yè)力量（B），根據情況變化動態(tài)調整（D），并嚴格保護兒童隱私（E）；主觀判斷優(yōu)先（C）違背科學性，故排除。62.青少年偏差行為干預中，社會工作者應避免（）。A.標簽化描述B.與服務對象建立平等關系C.忽視家庭的影響D.強調法律后果威懾E.挖掘優(yōu)勢資源答案：ACD解析：標簽化（A）會強化負面認知；忽視家庭（C）違背生態(tài)系統(tǒng)視角；過度強調法律威懾（D）可能引發(fā)對抗，均需避免。建立平等關系（B）和挖掘優(yōu)勢（E）是正確做法。63.老年個案管理的核心步驟包括（）。A.需求評估B.資源整合C.直接提供所有服務D.監(jiān)督服務執(zhí)行E.效果評估答案：ABDE解析：個案管理強調鏈接資源而非直接提供所有服務（C錯誤），核心步驟為評估需求（A）、整合資源（B）、監(jiān)督執(zhí)行（D）、評估效果（E）?！ㄖ虚g省略17道多選題，覆蓋婦女、殘疾人、矯正、優(yōu)撫、救助、家庭、學校、社區(qū)、醫(yī)務等領域，考察知識點綜合應用）三、案例分析題（共4題，每題20分）案例1：某社區(qū)“四點半課堂”社工發(fā)現(xiàn)，8歲的留守兒童小敏近期不愿參與集體游戲，總是躲在角落畫“爸爸媽媽吵架”的畫，且數學成績從90分降至60分。經家訪了解，小敏父母在外地打工，由70歲的奶奶照顧，奶奶不識字，無法輔導作業(yè)。問題：1.分析小敏面臨的主要問題及需求。（10分）2.設計一份介入服務計劃。（10分）答案要點：1.主要問題：-心理層面：父母缺位導致安全感缺失（通過繪畫表達家庭沖突）；-學業(yè)層面：缺乏輔導導致成績下滑；-社會支持層面：隔代照料者能力不足（奶奶不識字）；-社交層面：退縮行為（不愿參與集體游戲）。需求：-情感支持需求（獲得穩(wěn)定的情感聯(lián)結）；-學業(yè)輔導需求（數學科目提升）；-家庭支持需求（提升奶奶的照護能力）；-社交能力培養(yǎng)需求（改善同伴互動）。2.介入計劃：-個案輔導：與小敏建立信任關系，通過繪畫治療引導表達情緒，幫助理解父母打工的原因，增強安全感；-學業(yè)支持：聯(lián)系大學生志愿者每周兩次“四點半課堂”數學輔導，建立學習打卡獎勵機制；-家庭干預：開展“祖輩家長課堂”，教奶奶使用學習APP、與小敏溝通的方法；-小組活動：組織“兒童社交訓練營”，設計合作游戲幫助小敏融入集體；-資源鏈接：協(xié)助申請“留守兒童關愛基金”，提供學習用品和親子視頻設備，定期安排小敏與父母視頻通話。案例2：社區(qū)矯正對象老陳（52歲）因交通肇事罪服刑3年，出獄后妻子離婚，兒子拒絕見面，在社區(qū)做保潔員但常因“記性差”被投訴。老陳說：“我就是個廢人，活著沒意思?！眴栴}：1.分析老陳的問題成因。（8分）2.提出針對性的介入策略。（12分）答案要點：1.問題成因：-心理層面：服刑經歷導致自我否定（“廢人”認知），情感支持缺失（妻離子散）；-社會層面：就業(yè)能力局限（保潔工作適應性差），社會歧視（可能被鄰居排斥）；-認知層面：非理性信念（“活著沒意思”），缺乏未來規(guī)劃。2.介入策略：-認知干預：運用理性情緒療法，幫助老陳識別“廢人”等不合理信念，引導其看到保潔工作的社會價值（維護社區(qū)環(huán)境）；-情感支持：鏈接社區(qū)矯正志愿者與其結對，定期陪伴聊天；聯(lián)系兒子開展家庭會談，促進理解（如老陳積極改造的表現(xiàn)）；-就業(yè)支持：評估老陳的能力