第16課散文二篇

學習目標

學習目標重點難點

知識與能力

1.了解作者及作品的相關(guān)知識，積累重點詞語。教學重點

2.通讀課文，理解課文的中心觀點，領(lǐng)會其中蘊含的人生哲理。通讀課文，理解課文的

過程與方法中心觀點，領(lǐng)會其中蘊

1.理清文章的結(jié)構(gòu)，品味課文的語言，揣摩重點語句的含義。含的人生哲理，

2.學習欲揚先抑和層層深入地闡述道理的寫作方法。教學難點

情感態(tài)度與價值觀探尋作者的思想境界，

感悟作者的生活態(tài)度，明確人生的意義與價值，培養(yǎng)正確的價值觀、領(lǐng)會課文的人文內(nèi)涵。

人生觀悟。

預(yù)習導(dǎo)學

一、作者簡介

嚴文井(1915—2005),原名嚴文錦，湖北武昌(今屬武漢)人，作家。曾獲全國少年兒童文藝創(chuàng)作

榮譽獎、首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎。代表作品有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。

羅素(1872—1970),英國哲學家、數(shù)學家、作家，是20世紀西方最著名、影響最大的學者和和平

主義社會活動家之一。獲1950年諾貝爾文學獎。代表作品有《幸福之路》《西方哲學史》《哲學原理》

《物的分析》等。

二、故事背景

《永久的生命》是作者在1942年創(chuàng)作的一篇哲理性散文。在當時的社會背景下，作者看到人類的

生命如此不易而又如此堅忍，領(lǐng)悟到時間的易逝、生命的緊迫，于是寫下此文，告誡人們“珍惜生命”。

《我為什么而活著》的作者羅素一生追求和平，反對戰(zhàn)爭。他的一生，是激情澎湃、熱情浪漫的

一生；是不息求索、追求知識的一生；是捍衛(wèi)和平，對人類的苦難充滿同情、關(guān)愛的一生。這樣的一

生，也是豐富多彩、精彩紛呈的一生。透過這篇文章，我們可以窺見他人生思想的光芒。

三、文體知識

議論性散文

定義：議論性散文以說理為主.也被稱為“哲理散文”或“哲學散文”，許多隨筆、雜感都屬于

議論性散文。

內(nèi)容：議論性散文的寫作目的主要不是讓讀者獲得某種理性的概念，而是要通過富有哲理的形象、

帶有感情的敘述，表達自己的觀點，從而提供給讀者一個廣闊的思考和聯(lián)想的空間。

與以寫人、寫景、敘事、抒情為主的散文相比，議論性散文的特點很明確：它以說理為目的，議

論是它的骨干。其他類型的散文也會傳達某種思想，涉及某些道理，但不以說理為目的；也發(fā)議論，

但通常是為點明題旨。

議論性散文與議論文一樣都要求觀點鮮明、思路清晰，但一般不像議論文那樣直接議論說理，也

不像議論文那樣講究論證方法，強調(diào)邏輯推理的嚴密性，而是將議論與敘述、描寫、抒情結(jié)合在一起，

以求讓讀者領(lǐng)悟哲理。

四、理解詞義

【俯瞰】fukan：俯視。

【洗滌】xi國：沖蕩；消洗。

【牛犢】niOdu：小牛,乳牛。

［遏制］0zhl：制止；控制。

［瀕臨］國lin：緊接，臨近c

【茸毛】r6ngmdo：柔軟纖細的毛

［興味］叵詞wei：趣味；興趣;興致。

［消逝］xiaoshi：慢慢逝去，不再存在。

［卑微］beiwei：形容卑賤微小，地位低下。

［繁畫］fanzhi：生物產(chǎn)生新的個體，以傳代。

［回謝］diaoxie：（草木花葉）脫落、衰落、零落。

［深網(wǎng)］shenyuan：海洋中深度大于6000米的海域。

［星辰|］xlngch6n：宇宙中星星的總稱、亦用在詩詞文學中指代歲月、輝煌的燈光。

探究提升

五、課文層次

《永久的生命》

第一部分（1）:談生命的易逝，欲揚先抑。

第二部分（24）：正面論說“永久的生命”這一話題。

第三部分（5）：以一個精辟的句子收束全文，贊嘆生命的奇跡。

《我為什么而活著》

第一部分（1）：提出觀點：活著的三個理由。

第二部分（24）：具體闡述作者人生的三大追求。

第三部分（5）：總結(jié)全文，重申活著的價值。

六、問題歸納

《永久的生命》

1.《永久的生命》主要運用了什么寫法？具體思路是怎樣的？

主要運用了欲揚先抑的寫法。作者先談生命的易逝，這屬于欲揚先抑：再談生命的永久，正面展

開；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。

2.本文只有五個自然段，這五個段落分別寫了什么內(nèi)容？它們之間有何聯(lián)系？

內(nèi)容：第一段：寫“過去了的時間永不再回來”，突出個體的生命是有限的。

第二段：寫人不應(yīng)為生命的短暫與逝去感到悲觀，并以小草與牛犢為例，說明我們要關(guān)注生命本

身的神奇，關(guān)注生命的不朽。

第三段：用形象的比喻將整體的生命比作不懂疲倦的旅客，用它的暫居狀態(tài)比喻個體生命，由此

來說明個體生命易逝與整體生命不朽的關(guān)系。

第四段：作者從說理回到現(xiàn)實生活，批判暴君的殺人，同時贊嘆生命的永久。

第五段：以哲理性的語句結(jié)束全文，使人印象深刻。

聯(lián)系：由上述分析可知，作者一開始并未急于表達自己的觀點，反而突出寫個體生命的有限，并感嘆

“我們都非?？蓱z”，然而第二段卻忽然轉(zhuǎn)折，將我們帶入永久生命的美好視野，完美地運用了欲揚

一是可以「解人的心靈；二是可以了解星辰為什么發(fā)光；三是能夠理解畢達哥拉斯的思想威力。

這三方面實際上包含了人類知識的幾個重要方面：人類、自然和社會。事實上，我們學習的知識，是

人類在對世界的好奇心驅(qū)使下的創(chuàng)造，它給我們帶來的不僅有解開世界之謎的快樂，還有思考過程本

身的快樂。

4.作者活著的第三條理由是什么？這表現(xiàn)了作者怎樣的胸懷？

對人類苦難不可■遏制的同情.作者耳邊經(jīng)常問響起痛苦的呼號,眼前浮現(xiàn)饑餓的兒童、被壓迫者

折磨的受害者和孤苦無依的老人。在這里表現(xiàn)了一個偉大的思想家為拯救人類苦難的博大胸懷。但作

者同時也不得不承認，他對苦難往往無能為力，這就使人更加痛苦。

5.“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無比強烈的感情支配

著我的一生?！比绾卫斫膺@三種追求間的關(guān)系？

“對人類苦難不可遏制的同情”是追求愛情、知識的真正動力。追求愛情，是因為那里有人類所

想象的仙境的縮影；追求知識，是囚為作者愿意把自己所有的智慧、力量奉獻給人類。這兩種追求都

源于他心中一個輝煌的夢：關(guān)愛人類，救民眾于水火之中。

6.結(jié)合對這兩篇散文的認識與解讀，說說哲理性散文(議論性散文)具備哪些特征。

(1)從兩篇文章都能通過分析具體的結(jié)構(gòu)與層次把握文章觀點來看，議論性散文應(yīng)具有議論文的觀

點明確、結(jié)構(gòu)清晰的特點，且以議論的表達方式為主。

(2)從文章語言以及敘述方式上來看，議論性散文具有散文的一般特征，即用語形象，這也就意味

著將抽象的說理寓于具體的形象中，能使讀者獲得感悟。同時，哲理性散文并非一味地說理，因而能

綜合運用多種表達方式，具有散文的抒情性特點。

七、課文主題

《永久的生命》這篇散文從生命的易逝入筆，揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來

說，生命是永久不朽的，表現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。

《我為什么而活著》這篇散文以飽含情愫的如椽巨筆精要地概述了支配作者一生的三種強烈的感

情，表達了他對愛情與知識的執(zhí)著追求，以及對人類和平與安寧的莫大關(guān)心，彰顯了作者崇高而博大

的胸懷，字里行間洋溢著熠熠生輝的博愛精神。

體系構(gòu)建

個體生命易逝（先抑）

整體生命永久'人生態(tài)度

永久的生命V（后揚）

生命自身神奇積極樂觀

I二、生命是奇跡，禮贊生命

‘愛情帶來狂喜

（渴望）愛情I愛情解除孤寂

、愛的結(jié)合見到仙境的縮影

'了解人類的心靈（人類）

（追求）知識，知道星辰為何發(fā)光（自然）

我為什么而活著《

.理解畢達哥拉斯的思想：社會）

「痛苦的呼號

饑餓中的孩子、被壓迫被折磨者、孤

（同情）苦難＜

苦無依的老人

〔全球性的孤獨、貧窮和痛苦

課后習題探究

《我為什么而活著》前邊講生活中的苦難，結(jié)尾處卻說“我覺得我活著值得”，應(yīng)該怎樣理解?

羅素胸懷廣闊，勇于擔當，要為解除天下百姓的苦難而活著，因此付出辛苦是值得的。

羅素不以苦為苦，而以苦為樂，因此痛苦的生活是值得的。

苦中伴隨著樂，例如愛情會帶來歡愉，同時征服了苦難也會產(chǎn)生勝利的喜悅，因此苦樂相件的體

驗是值得的。

雖然羅素最終沒有能減輕人類的不幸，甚至自己也深受其害，但他畢竟努力過，奮斗過，所以這

一切都是值得的。

強化訓練

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練

（2023?河南省周口市川匯區(qū)期末）1.閱讀下面一段文字，完成問題。

生命，是一種站起來的姿態(tài)，是一種的境界，的精神，的美麗。站起來，貧

賊不能移，威武不能屈”的大丈夫氣概，周亞大治軍嚴格，董宣堅持法紀的精神。如果生命是壇酒,

而是那若隱若見的芬芳。如果生命是花，我們愛的不是那五彩班斕如果生命是月球，我們愛的不是那

些冷硬的巖石，而是在靜夜里正緩緩流下來的如水月色

（1）下面四個詞語都有一個錯誤，有的是拼音錯誤，有的是書寫錯誤，改在后面的括號里。

A.若隱若現(xiàn)ru6yinru6xidn

B.和風麗日hefeng11ri

C.五彩班斕wticdiban16n

D.纖塵不染qidnch6nburdn

（2）結(jié)合語境，將下列詞語填入橫線處，順序恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.凜然昂然超然嫣然B.超然凜然昂然嫣然

C.凜然超然嫣然昂然D.超然昂然嫣然凜然

（S）這段文字是對生命的感悟，請你仿照畫線部分的句式特點，也來寫一句吧。

（2023-遼寧省撫順市撫順縣期末）2.選出下列各項中分析正確的一項（）

成長是一?個千面女郎。因為成長，今天的玫瑰是含苞的，明天就天嬌艷綻放：因為成長，今天的

花蕊是芬芳的，明天就融進了泥土的溫床。不要為融進泥土的花蕊悲哀，沉寂也是一種成長。生命存

在的過程中，并非不是所有的成長都有著明朗的色調(diào)。有些成長，注定是那種深沉的樂章。

A.“成長是一個千面女郎”是陳述句，“不要為融進泥土的花蕊悲哀”是祈使句。

B.文中畫橫線句使用了排比的修辭方法，增強了語勢，突出表達效果。

C.文中句子的“悲哀”和“深沉”都是定語?！白⒍ā笔菭钫Z。

D.文中畫波浪線句子是病句，可以將“并非不是"刪去。

（2023?遼寧省大連市甘井子區(qū)期末）3.根據(jù)語境選詞填空，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

我們應(yīng)該做點什么，才能讓這個世界變得更好？對于這個問題，我是—的。也許唯一能做的，

就是記得自己是個既得利益者，為最底層者考慮，給自己造一個更好的“底”--如果下墜，

能被穩(wěn)穩(wěn)接?。蝗绻幌聣?，也能?？傊?，在生活的細枝末節(jié)上，為世界變得更出

一點力，僅此而已。

A.怡然設(shè)身處地心無旁鷲平衡B.茫然換位思考心安理得平衡

C.茫然設(shè)身處地心安理得公平D.悵然換位思考心安理得公平

（2023?江西省九江市都昌縣期末）4.下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）

①四周時而風平浪靜，時而波濤洶涌。

②但因為乘在這只熟悉的船上，我們竟不會感到陌生。

③但只要這只船是牢固的，一切都將化為美麗的風景。

④歲月不會倒流，前面永遠是陌生的水域。

⑤這是一只小小的船，卻要載我們穿過那樣漫長的歲月。

A.②④①⑤③B.①④⑤③0C.⑤④②①③D.①④③②⑤

5.閱讀《永久的生命》，完成題目°

①過去了的時間永不再回來。一個人到了三十歲的邊頭就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，

一段盲腸，一些頭發(fā)，一點點和人開玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個青春。有限的歲月

只能一度為你所有，它們既然離開，就永遠不會再返回。智者對此也無能為力！個人生命不像一件襯

衣，當你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它再補好。那存在過的憂愁，也許你能

忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。我們都非?？蓱z！

②人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒有時間悲觀。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，

永遠不朽。地面上的小草，它他是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根從

土城里鉆出來，歡樂地迎著春天的風，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。一萬年前是這樣，一萬年以

后

也是這樣！在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍

身金黃的茸毛。永遠的小牛犢，永遠的金黃色茸毛！

③感謝生命的奇跡，它分開來是留時，合起來卻是永久,它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時

在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。它充滿了希望，永不休

止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。

④我的伙伴們，我們的心應(yīng)該感到舒暢。那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生

命。讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧！我們將要以不聲不響的愛情來贊美它。生命在那些

終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。

⑤詞謝和不朽混為一體，這就是奇跡。

（1）作者為什么在第一段末尾說“在這件事上我們都是這樣可憐”？

（2）作者在第二段用“地面上的小草”比喻什么？

（3）最后一段說“我們了解了生命的真實的意義”，你覺得“生命的真實意義”指什么？

（4）作者為什么要贊美生命？

題組B能力提升練

（2022?湖南長沙長郡教育集團期末）6.閱讀卜面的文字，完成卜面小題。

紫云峰賞紅葉

張強勇

①在湘中山間看紅葉，到冷水江紫云峰是一個不錯的選擇。紫云峰位于巍巍雪峰山余脈，碧水清

流的柳溪河從其身邊流過，山體不高，卻又明顯地高于周邊的J施。水的暖氣和濕氣匯聚、滋泗著這

里，因此氣候濕潤、溫暖，紅葉也就來得相對較晚。初冬之時，層林盡染，漫山紅透，賞紅葉正當時。

我選了一個陽光明媚的日子，驅(qū)車前往紫云峰，到達了黃荊山下，這里就是欣賞紫云峰紅葉的起點。

繞山的草砂油路一路彎曲盤旋而上，車窗外的黃連木、紫樹、構(gòu)樹、銀杏樹、紅葉石楠柳、楓樹、黃

荊灌木等葉茂枝紅，各種樹木的葉子，不斷地改變著顏色，深紅色、粉紅色、淡紅色、金黃色、淺黃

色、淡黃色、橙色……深秋的紫云峰山麓，色彩斑斕，風景如畫，空氣清透，還有一絲微甜。

②觀賞紫云峰紅葉的最佳位置是紫云峰西麓的山頂，山谷間修建了賞葉亭和臺階式觀葉步道。我

們停下車，沿臺階而上，極目遠眺，漫山紅葉盡收眼簾，人被紅葉包圍著，猶在畫中。我們俯視山下，

只見那一?片?一?片?的紅葉，點綴成了一?株??一?株的紅樹，成了一??谷?一?谷的紅林。紅葉如海，葉浪隨風翻滾，

唱出一曲曲最美的天籟之音。

③我們側(cè)看左右兩邊的樹林，，一株株的楓樹、紅葉石楠樹，一叢叢的黃荊灌木林，在秋日陽光

的照射下，有如穿上了紅色婚紗即將出閣的新娘子，溫婉靜羨，面若殷紅。我們仰望山春，一陣秋風

起，頓覺風冷，別有一番“風管閑事，只見楓葉落”的意境。細看那一束一束的紅葉，有如一道一道

紅色的光芒，照亮了留個山谷，紅得壯美，紅得爛漫，正如李煜的詞：“一重山，兩重山。山遠天高

煙水寒，相思楓葉丹?！?/p>

④步入林間，松林修堂，老樹枯簇，奇花異草，溪泉淺澗，處處是景。山中竟然還有一汪湖水，

她像羞澀的女子，清秀優(yōu)雅，彎彎曲曲地靜臥在群山堅實的懷抱中。倒映著湖邊山色，清澈的湖水時

而碧綠，時而絳紅，任由著你的視線去欣賞去想象。

⑤我默默地看著遠方的景致，再看著眼前的楓樹。我隨手撿拾起飄落在地上的一片葉，感嘆著一

場生命的繁華落蔗。這生命，也曾蒼翠欲滴，也曾見證著風雨，也常櫛風沐雨，但終在這寒風中飄落。

但它的飄落，不是低沉與落寞的，不是哀婉與悲涼的，而是用盡所有的期盼，瞬間燦爛而輝煌，這是

生命全然的綻放與無悔。于是“楓葉翻丹似落花”，便是一件極美的事了。

⑥山坳間的夕陽挪過綿延起伏的溝壑嶺梁，灑向綿延的對莊和農(nóng)舍，落在金黃的稻田上，落在院

落里鋪曬的谷粒上，天地爽朗而純凈，一片靜美。

（選自《長沙晚報》）

（1）散文寫了“我”干紫云峰常纖葉及內(nèi)心的感受C閱讀全文,根據(jù)提示填寫下表C

賞紅葉地點賞景內(nèi)容賞景感受

①

各種樹木葉茂枝紅，葉子不斷改變顏色斑斕如畫，清透甜美

紫云峰西麓的

②_____________③

山頂

步入林間山中湖水，倒映著湖光山色④_____________

（2）說說文中第②段畫線句中加點詞語的表達效果。

我們俯視山下，只見那一片一片的紅葉，點綴成了一株一株的紅樹，成了一谷一谷的紅林。

????????

（3）為什么作者說“于是‘楓葉翻丹似落花’，便是一件極美的事了”？請你結(jié)合文章主題和下面的

鏈接材料談?wù)勀銓ι饬x的感悟（不少于兩點）。

【鏈接材料一】

感謝生命的奇跡，它分開是暫時的，合起來卻是永久。它是一個不知疲倦的旅客，總是只暫時在

哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。

——嚴文井《永久的生命》

【鏈接材料_】

人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會

因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全

部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?/p>

一一奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

（2023?云南省昆明市六縣區(qū)期末）7.閱讀下面文章，完成問題。

吉春之歌（節(jié)選）

楊沫

①午后三個人都疲憊地唾覺了。道猙在睡夢中被推醒。鄭瑾低聲對她說：

②“林道有爭同志，我必須告訴你兩句話，我也許活不過今天了。請你以后有機會轉(zhuǎn)告黨：我真名

是林紅，剛剛工作沒多久就被拉了。我沒有辱沒黨，盡我一切力量斗爭到最后……我希望黨百倍擴大

紅軍，勝利一定是我們的c親愛的同志，也希望你堅決斗爭到底林紅美麗的大眼睛在薄暗的囚房里閃

著溺熠耀人的光輝，多么明亮、多么熱烈呵！她不像在談死——在談她生命中的最后時刻，而仿佛是

些令人快樂、令人興奮和最有意思的事使她激動著。她疲憊地閉著眼睛喘了幾口氣休息了一會，忽然

又睜開那熱情的大眼睛問道替：“林

③道靜不能再說一句話。她流著淚使勁點著頭。然后伸過雙手緊握住林紅雪白的手指，久久不動

地凝視著那個大理石雕塑的絕美的面龐……她的血液好像凝滯不流了，這時只有一個朦朧的夢幻似的

意象浮在她腦際：“這樣的人也會死嗎？”

④夜晚，臨睡覺時，林紅脫下穿在身上的一件玫瑰色的毛背心遞給道靜：“小林，把這件背心穿

在身上吧。"她又拿著枕邊一把從上海帶來的精美梳子對小俞笑笑，“小妹妹

⑤小俞已經(jīng)意識到事情的不妙，她和道靜兩個同時哭了。夜是這樣黑暗、陰沉，似乎要起暴風雨。

多么難挨的漫漫長夜啊!

⑥夜半時分，鐵門開了。林紅被用一扇門板抬了出去。嗑出門口，她在門板上向兩個難友伸出手

來，卻頻頻熱情地說：“告別啦，小妹妹們！好好保重！”

⑦門板剛剛抬出病囚房，一陣急雨似的聲音，猛然激蕩在黑暗的監(jiān)獄的屋頂，為我們報仇呀！”……

⑧聲音開始是林紅一個人的，以后變成幾個人的，再以后變成幾十個、幾百個人的了。這口號聲

越來越洪大、壯烈、激昂

⑨道營爭倒在木板床上呼喊著。她抱住那件玫瑰色的毛背心，拼著全部肺腑的力氣，和著監(jiān)獄的全

體囚犯一同呼喊著。她清醒地意識到反動派的殘忍

⑩小俞沒有喊。她像一個被人搶走了媽媽的孩子，看見林紅被人用木板向門外一抬，她就跳下床

來彳卜向她去：“鄭姐姐！鄭姐姐！你別走！你別走呀！……為不能死，她的腰部被衛(wèi)兵的大皮靴狠狠

地喝了一腳。她流著滿臉淚水昏了過去。

?并沒有槍聲。這一夜，林紅犧牲的這一夜，又有十個不屈的戰(zhàn)士同時被活埋了。

?囚房里冷清清，只剩下道靜和小俞兩個人了。她們互相摸索著，緊緊地把瘦削的手指握在一塊

兒

?“林姐姐，現(xiàn)在就剩下咱兩個啦，我，我，我只有你一個親人啦！”

@＞卜俞抱住道靜的頭痛哭著。她哭林紅，也哭自己明白這世界上的事太晚了。雖然她才只有十六

歲，但是她卻慚愧自己過去糊里糊涂什么也不懂。

?“小俞，好妹妹，不要哭啦！”道靜含著滿眶熱淚在黑暗中溫存地撫摸著她的頭發(fā)，永遠記住

這一夜！永遠記住鄭姐姐的血……”

??木紅一死，不知不覺她，道靜竟自動代替了她的任務(wù).對于小俞，把教育她、關(guān)懷她的責任擔

負到自己的肩上來。

（1）吉年知識分子林道靜在獄中經(jīng)歷「思想成長的三個階段。閱讀全文，根據(jù)提示，填寫下表。

時間點思想狀態(tài)具體表現(xiàn)

第一階段林紅囑托時充滿著幻想，對革命斗爭只有一個朦朧的夢幻似的意象浮在她

的殘酷性估計不足腦際：這樣的人也會死嗎？

第二階段林紅臨刑時?___________________拼著全部肺腑的力氣，和著監(jiān)獄的全

體囚犯一同呼喊著。

第三階段林紅犧牲后自發(fā)地承擔起林紅的革命②_____________________________

任務(wù)，成長為一個有擔當

的革命戰(zhàn)士。

（2）請結(jié)合上下文說說第⑤段畫線句子的作用。

夜是這樣黑暗、陰沉，似乎要起暴風雨。多么難挨的漫漫長夜啊!

（3）按要求回答下列問題。

①臨出門口，她在門板上向兩個難友伸出手來，雖然握不到她們的手，卻頻頻熱情地說：“告別啦，

小妹妹們！好好保重！”（請分析加點的“頻頻”一詞的含義）

②林紅美麗的大眼睛在薄暗的囚房里閃著熠熠耀人的光輝，多么明亮、多么熱烈呵！（請聯(lián)系上下文

對句子作簡要賞析）

（4）請聯(lián)系選文內(nèi)容，探究下面的材料，寫出探究結(jié)果。

【材料一】

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛

——漢?司馬遷《報任少卿書》

【材料二】

感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久。它是一個不懂疲倦的旅客，便又離開前去。

那些個體消逝了，它卻永遠存在。它充滿了希望，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。

——嚴文井《永久的生命》

題組C培優(yōu)拔尖練

（2023?江蘇省蘇州市昆山市等期末）8.閱讀下面一篇文章，完成問題。

清塘荷韻

季羨林

①樓前有清塘數(shù)畝。記得三十多年前初搬來時，池塘里好像是有荷花的，我的記憶里還殘留著一

些綠葉紅花的碎影。后來時移事遷，歲月流逝，池塘里卻變得“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，

再也不見什么荷花了。

②我腦袋里保留的舊的思想意識頗多，每一次望到空蕩蕩的池塘，總覺得好像缺點什么。這不符

合我的審美觀念。有池塘就應(yīng)當有點綠的東西，最好的最理想的當然是荷花。幾乎可以說，中國人沒

有不愛荷花的。可我們樓前池塘中獨獨缺少荷花。每次看到或想到，總覺得是一塊心病。

③有人從湖北來，帶來了洪湖的幾顆蓮子，外殼呈黑色，極硬。據(jù)說，如果埋在淤泥中，能夠千

年不爛。因此，我用鐵錘在蓮子上砸開了一條縫，讓蓮芽能夠破殼而出，不至永遠埋在泥中。這都是

一些主觀的愿望，蓮芽能不能長出，都是極大的未知數(shù)。反正我總算是盡了人事，把五六顆敲破的蓮

子投入池塘中，下面就是聽天由命了。

④這樣一來，我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次。心里總是希望，忽然有一天，

“小荷才露尖尖南”，有翠綠的蓮葉長出水面?？墒?，事與愿違，投下去的第一年，一直到秋涼落葉，

水面上也沒有出現(xiàn)什么東西，冷冷清清。經(jīng)過了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，綠柳垂絲，一

片椅旎的風光。可是，我泡吩的水面上卻仍然沒有什么東西，冷冷清清。此時我已經(jīng)完全灰了心，以

為那幾顆湖北帶來的硬殼蓮子，由于無法解釋的原因，大概不會再有長出荷花的希望了。我的目光無

法把荷葉從淤泥中吸出。

⑤但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，在我投蓮子的地方長出了幾個圓

圓的綠葉，雖然顏色極惹人喜愛，但是卻細弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上。而且最初只長出了五

六個葉片。我總嫌這有點太少，總希望多長出幾片來。于是，我盼星星，盼月亮，天天到池塘邊上去

觀望。但是經(jīng)過了漫漫的長夏，凄清的秋天又降臨人間，池塘里浮動的仍然只是孤零零的那五六個葉

片。對我來說，這又是一個雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。

⑥真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。嚴冬一過，池塘里又溢滿了春水。到了一般荷花長葉的時候，在

去年飄浮著五六個葉片的地方，一夜之間，突然長出了一大片綠葉，而且看來荷花在嚴冬的冰下并沒

有停止行動，因為在離開原有五六個葉片的那塊基地比較遠的池塘中心，也長出了葉片c