2025年大學教育技術(shù)專業(yè)題庫——在線直播在教學中的應(yīng)用考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的代表字母填在題后括號內(nèi)。每小題2分，共20分）1.在線直播教學的核心特征是？A.純粹的知識點單向傳遞B.基于錄播視頻的教學C.實時互動和即時反饋D.僅適用于大型公開課2.下列哪項不屬于在線直播教學通常具備的技術(shù)功能？A.實時屏幕共享B.同步文本聊天C.自動生成課程圖譜D.多人視頻會議3.根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，在線直播教學中教師的角色更傾向于？A.知識的權(quán)威傳授者B.學習過程的引導者和促進者C.教學資源的唯一提供者D.學生作業(yè)的的唯一批改者4.在線直播教學中，用于激發(fā)學生思考、了解學生觀點的互動策略是？A.隨機點名提問B.實時投票問卷C.強制性的課后作業(yè)D.單向播放教學視頻5.下列哪項是評價在線直播教學效果的重要指標？A.直播間的觀看人數(shù)B.課堂互動頻率和深度C.課程平臺的用戶活躍度D.教師個人教學風格的受歡迎程度6.在線直播教學相較于傳統(tǒng)課堂教學，最主要的挑戰(zhàn)之一是？A.教學資源準備復雜度B.缺乏非言語交流信息C.教室空間管理難度D.教學設(shè)備成本高昂7.將在線直播與線下實驗相結(jié)合的教學模式稱為？A.純線上教學模式B.混合式教學模式C.翻轉(zhuǎn)課堂模式D.項目式學習模式8.利用人工智能技術(shù)分析學生在直播課堂的參與行為，屬于？A.傳統(tǒng)教學評價方法B.學習分析技術(shù)應(yīng)用C.教學資源開發(fā)環(huán)節(jié)D.課堂管理自動化手段9.為了提高在線直播課的參與度，教師可以采用的教學設(shè)計策略是？A.盡量延長單次講解時間B.減少課堂互動環(huán)節(jié)C.設(shè)計結(jié)構(gòu)化、多層次的互動活動D.將所有教學材料一次性發(fā)給學生10.在線直播教學平臺的選擇，首要考慮的因素通常是？A.平臺功能的豐富程度B.平臺的美觀設(shè)計C.平臺的成本費用D.平臺與教學目標、學生特點的匹配度二、填空題（請將正確答案填在題后橫線上。每空2分，共20分）1.在線直播教學環(huán)境中，教師需要特別關(guān)注學生的__________參與和情感連接。2.確保在線直播教學順利進行的技術(shù)保障要素包括穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、合適的__________設(shè)備和可靠的平臺支持。3.“__________”策略是指在教學設(shè)計中融入不同形式的互動環(huán)節(jié)，以維持學生的注意力和激發(fā)學習興趣。4.針對在線直播教學中可能出現(xiàn)的師生互動不足問題，可以引入__________或分組討論等機制。5.評價在線直播教學效果時，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，也要重視學生的學習體驗和__________發(fā)展。6.將在線直播錄制成視頻進行回放，體現(xiàn)了直播教學資源的__________價值。7.適當?shù)剡\用__________（如在線白板、思維導圖工具）可以增強在線直播教學的可視化效果。8.在線直播教學對教師的__________能力和媒介素養(yǎng)提出了更高的要求。9.隨著技術(shù)發(fā)展，人工智能開始與在線直播教學深度融合，例如智能客服可以輔助處理__________。10.有效的在線直播教學需要平衡教師的講授與學生自主學習和__________之間的時間與空間。三、名詞解釋（請簡要解釋下列名詞的含義。每小題3分，共15分）1.實時互動2.流媒體技術(shù)3.混合式學習4.學習分析5.師生互動四、簡答題（請簡要回答下列問題。每小題5分，共20分）1.簡述在線直播教學相比傳統(tǒng)課堂教學的主要優(yōu)勢和劣勢。2.教師在設(shè)計和實施在線直播課時，應(yīng)考慮哪些關(guān)鍵的教學設(shè)計要素？3.在線直播教學中，學生可能出現(xiàn)哪些參與度低下的原因？教師應(yīng)如何應(yīng)對？4.如何利用在線直播技術(shù)支持混合式學習環(huán)境的構(gòu)建？五、論述題（請結(jié)合自身理解或相關(guān)案例，深入論述下列問題。每小題10分，共20分）1.論述在線直播教學的有效性受哪些因素影響？教師應(yīng)如何提升在線直播教學的質(zhì)量？2.隨著人工智能、VR/AR等技術(shù)的發(fā)展，在線直播教學未來可能呈現(xiàn)哪些發(fā)展趨勢？這對教育技術(shù)專業(yè)人才提出了哪些新的要求？---試卷答案一、選擇題1.C2.C3.B4.B5.B6.B7.B8.B9.C10.D二、填空題1.課堂2.教學教學3.教學互動4.課堂討論5.情感6.延續(xù)性7.教學輔助工具8.信息化教學9.基礎(chǔ)教學服務(wù)10.協(xié)作三、名詞解釋1.實時互動：指在教學過程中，師生之間、學生之間能夠借助在線直播平臺，即時地進行信息交流、情感溝通和思想碰撞的活動。2.流媒體技術(shù)：指將音視頻數(shù)據(jù)經(jīng)過壓縮處理后，在網(wǎng)絡(luò)上以流的形式連續(xù)傳輸，用戶無需等待整個文件下載完畢即可開始播放的技術(shù)，是支持在線直播的基礎(chǔ)技術(shù)之一。3.混合式學習：指將傳統(tǒng)的面授教學與在線學習相結(jié)合的一種教學模式，它旨在取長補短，通過不同學習方式的協(xié)同作用，提升學習效果。4.學習分析：指運用信息技術(shù)手段收集、分析和解釋學生在學習過程中的各種數(shù)據(jù)（如行為數(shù)據(jù)、學習成果數(shù)據(jù)等），以期為教學決策、個性化學習和教育評價提供支持。5.師生互動：指在線直播教學環(huán)境中，教師與學生之間通過各種媒介（如語音、文字、表情、動作等）進行的雙向或多方溝通與交流。四、簡答題1.優(yōu)勢：實時性強，可以實現(xiàn)即時反饋和互動；突破時空限制，方便學生隨時隨地學習；資源易于共享和重復利用（錄播）；可以采用多種形式的教學媒體，豐富教學表現(xiàn)力；有利于進行大規(guī)模教學。劣勢：缺乏面對面交流的非言語信息；對學生的自律性要求高；可能存在技術(shù)障礙（網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備）；互動可能流于形式，難以保證深度；對教師的信息化教學能力要求高。2.關(guān)鍵要素：明確的教學目標；合理的教學內(nèi)容組織與呈現(xiàn)；有效的教學互動設(shè)計（提問、討論、練習等）；恰當?shù)慕虒W媒體選擇與應(yīng)用；清晰的教學流程安排；有效的學習評價設(shè)計；對學生學習的引導與支持策略。3.原因：技術(shù)不熟悉或設(shè)備故障；缺乏學習動機或目標不明確；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不佳影響體驗；教學設(shè)計單調(diào)枯燥，缺乏吸引力；互動機會少或互動形式單一；性格內(nèi)向，不習慣在線表達；感覺缺乏學習氛圍或同伴支持。應(yīng)對：加強技術(shù)培訓和支持，確保學生掌握基本操作；激發(fā)學習動機，明確學習目標，建立學習社群；提供穩(wěn)定的技術(shù)支持和清晰的故障解決指南；優(yōu)化教學設(shè)計，增加趣味性和互動性；設(shè)計多樣化的互動環(huán)節(jié)，鼓勵參與；營造積極的學習氛圍，教師多鼓勵和引導。4.利用方式：在線直播可以承擔混合式學習中的同步教學環(huán)節(jié)（如講座、研討），將面對面難以實現(xiàn)的內(nèi)容或大規(guī)模同步教學通過直播完成；直播課程可以與在線資源（如錄播視頻、閱讀材料、在線作業(yè)）相結(jié)合，構(gòu)成完整的課程模塊；直播中可以嵌入在線測驗、討論區(qū)等，實現(xiàn)線上與線下活動的整合；利用直播進行翻轉(zhuǎn)課堂的前置學習任務(wù)講解或翻轉(zhuǎn)課堂后的答疑、深化討論。五、論述題1.影響因素：教師的信息化教學能力與教學設(shè)計水平；教學平臺的功能完善度與穩(wěn)定性；學生的學習基礎(chǔ)、自律性及信息素養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與終端設(shè)備的支持程度；教學內(nèi)容的吸引力與適宜性；師生互動的頻率、深度和質(zhì)量；教學評價的合理性與有效性；教學氛圍的營造與學習社群的建立。提升質(zhì)量：提升教師信息化教學能力，加強專業(yè)培訓；精心進行教學設(shè)計，注重互動性和參與感；選擇或開發(fā)功能適宜、體驗良好的教學平臺；加強學生信息素養(yǎng)教育，提供必要的技術(shù)支持；精選或開發(fā)高質(zhì)量教學內(nèi)容，豐富呈現(xiàn)形式；設(shè)計并實施有效的師生互動策略，鼓勵深度交流；建立多元評價體系，關(guān)注過程性評價與學習效果；積極營造在線學習社區(qū)，增強歸屬感和參與度。2.發(fā)展趨勢：人工智能深度融合，實現(xiàn)智能教學輔助（如智能答疑、學情分析、個性化推薦）、智能課堂管理與評價；虛擬現(xiàn)實/增強現(xiàn)實技術(shù)與直播結(jié)合，提供沉浸式、交互式的教學體驗；大數(shù)據(jù)分析支持精準教學決策和個性化學習路徑規(guī)劃；直播與其他在線學習模式（如MOOC、SPOC）更緊密融合，形成靈活多樣的混合式學習生態(tài)；微直播、私域直播等模式興起，滿足更細分、個性化的教學需求；教學平臺更加注重用戶體驗和數(shù)據(jù)分析能力